2024-2025學(xué)年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅(qū)三圣雄甘地教學(xué)教案1人民版選修4

PAGE圣雄甘地——以愛與道德的力氣抵擋暴力教學(xué)目標：1.學(xué)生自主閱讀教材，概述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡。2.運用生動的歷史圖片，結(jié)合相關(guān)史料，幫助學(xué)生理解“非暴力不合作運動”并相識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。3.通過圖片和視頻等手段，幫助學(xué)生體會甘地為印度民族獨立事業(yè)和人類和平發(fā)展事業(yè)而貢獻一生的堅決信念與斗爭精神。重點難點：重點：甘地領(lǐng)導(dǎo)“非暴力不合作運動”的主要事跡、甘地在印度民族解放運動中的歷史作用難點：對“非暴力不合作運動”的評價教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、史料研讀、小組合作探究教學(xué)媒體：多媒體、史料、歷史圖片和視頻資料學(xué)情分析：授課班級是高二的文科班，該班學(xué)生歷史基礎(chǔ)較好，對歷史課愛好較深厚，故在授課過程中除了基礎(chǔ)史實的梳理與點撥外，更加關(guān)注對學(xué)生歷史思維實力的培育，以期進一步提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本課屬人民版選修內(nèi)容，所學(xué)人物是印度民族解放運動的領(lǐng)袖甘地，由于文化上的差異以及學(xué)生對該人物接觸很少，本課教學(xué)難度較大，可以通過圖片、視頻等手段拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解在客觀歷史背景下的人物的作為，感悟偉人的精神力氣，從而樹立正確的人生觀與價值觀。教學(xué)過程：導(dǎo)入老師展示圖片《印巴邊疆難民》《印巴邊疆難民》，唐·麥卡林攝于1971年[老師解讀]攝影是一門能讓瞬間成為永恒的藝術(shù)，自19世紀上半葉攝影藝術(shù)誕生以來，有多數(shù)大師用自己的鏡頭為我們記錄下了一個又一個經(jīng)典的歷史瞬間，這幅照片是英國聞名的戰(zhàn)地記者唐·麥卡林在1971年第三次印巴斗爭爆發(fā)時所拍攝的，透過這張照片，你能感受到照片中的女人和孩子一種什么樣的心情？自1947年印巴分治以來，兩國沖突不斷，南亞成為了名副其實的亞洲火藥桶，有多數(shù)人像照片中的女人和孩子一樣家園被毀、流離失所，每每此時，這片次大陸上的人民就會想起一個人，他剃著光頭、半身赤裸、皮膚烏黑，他為了這片次大陸的和平與和諧犧牲了自己的生命，同學(xué)們知道這個人是誰嗎？老師展示甘地照片莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地（1869年—1948年）[老師解讀]半個多世紀過去了，印度次大陸再沒有等來甘地式的人物，甚至世界范圍內(nèi)也再沒出現(xiàn)過像甘地那樣以愛與道德的力氣成功抵擋暴力的人。他原委是個什么樣的人物？今日就讓我們走近甘地，去相識這個我們今日很難理解甚至難以信任他曾實實在在存在過這個世界的人物。[設(shè)計意圖]通過照片和語言速寫，幫助學(xué)生快速了解印巴沖突以及印度次大陸的現(xiàn)狀，為學(xué)生營造一個探究歷史的情景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生快速走進歷史。展示課程標準1.概述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進行“非暴力不合作運動”的主要事跡。2.相識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用。3.感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻一生的堅決信念和斗爭精神。[設(shè)計意圖]明確學(xué)習(xí)目標，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，感知歷史活動1：鏡頭下的歷史老師展示6張歷史照片，請各學(xué)習(xí)小組依據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)案上的提示，簡要介紹以下歷史照片反映的相關(guān)史實，了解甘地一生的主要經(jīng)驗。鏡頭一：1877年，英國女王維多利亞在印度新德里加冕為“印度女皇”鏡頭二：1914年，甘地夫婦在南非約翰內(nèi)斯堡的合影鏡頭三：甘地為抵制英貨，帶頭搖紡車紡紗鏡頭四：1930年，甘地在丹地海邊俯身抓起一把食鹽鏡頭五：1942年8月，甘地在孟買發(fā)表演說，發(fā)起“英國退出印度”運動鏡頭六：1948年1月30日，甘地遇刺身亡[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，基本了解了甘地一生的主要經(jīng)驗。小組的相互展示與溝通，也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進一步強調(diào)課堂中學(xué)生的主體地位，而選取六張甘地人生各階段的經(jīng)典照片進行展示既能以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能拉近學(xué)生與這段歷史的距離，增加課堂的歷史韻味。[老師總結(jié)]甘地誕生在被稱為“宗教博物館”的印度，受宗教的影響，甘地是一個對自己道德要求特別高的人，他畢生致力于印度的民族獨立與解放，但他須要這種爭取獨立和解放的手段符合真理、符合道德，因而他選擇了一種有別于大多數(shù)國家的特別的斗爭方式，即非暴力不合作運動。[過渡語]二十世紀上半葉的亞非拉世界民族獨立斗爭風(fēng)起云涌，而甘地和他的“非暴力不合作運動”在其中散發(fā)出一種別樣奪目的光線，那么什么是非暴力不合作運動呢？活動2：概念解讀“非暴力不合作運動”老師展示表格，請學(xué)生依據(jù)駕馭的基本史實完成表格。干脆緣由主要內(nèi)容結(jié)果第一次（1920—1922）阿姆利則慘案①官員拒絕在英國殖民機構(gòu)任職；②發(fā)動“土布運動”；③拒絕納稅發(fā)生暴力，運動停止其次次（1930）英國在印度實行“食鹽專賣法”在“食鹽進軍”中達到高潮達成協(xié)議，甘地停止運動第三次（二戰(zhàn)期間）商談戰(zhàn)后自治問題甘地發(fā)起讓英國人滾出印度的運動，第一次真正提出獨立的要求1947年,印巴分治,印度獨立[老師解讀]關(guān)于“非暴力不合作運動”的概念可以分為兩個部分來解讀，一是“非暴力”，即采納和平方式，二是“不合作”，不合作的對象是英國殖民當局，雖然實行不合作的看法，但斗爭手段是合法的，因而“非暴力不合作運動”具有很明顯的和平、合法的特點[設(shè)計意圖]通過表格的方式幫助學(xué)生厘清基本史實脈絡(luò)，便于更好地記憶相關(guān)史實。表格歸納法還能更直觀地展示出三次非暴力不合作運動的主要內(nèi)容，并進行比較，更好地理解該運動的特點和甘地對該運動的不斷發(fā)展。[過渡語]我們在課本中常常接觸到的斗爭方式是農(nóng)夫起義之類的武裝斗爭，而甘地的這種斗爭方式很另類，與我們接觸過的斗爭方式大不相同，甘地為什么要選擇這樣的斗爭方式呢？環(huán)節(jié)二：研讀史料，體悟歷史1.圣雄甘地：“知行合一”材料一不論他們對我們做了什么，我們絕不還擊，絕不殺人。他們將會把我們關(guān)起來，罰我們的錢，沒收我們的財產(chǎn)，可是只要我們堅持，絕不能搶走我們的自尊。我要求你們?nèi)タ咕埽且獙顾麄兊纳鷼?，而不是挑起他們的生氣。通過我們所遭遇的苦痛，他們會看清自己的不公正。這和攻擊他們具有一樣的殺傷力?！实豙設(shè)計意圖]通過材料使學(xué)生知道甘地“非暴力不合作”的詳細做法，理解在甘地看來“非暴力”不是不反抗或者消極反抗，相反是一種更主動的、層次更高的反抗，是精神上的反抗。甘地的絕食行為就很典型地反映了這種反抗精神。[過渡語]所謂非暴力就是用道德之力、用自我犧牲去感化敵人，用愛去呼喚敵人心中的愛，只要敵人心中尚存一絲愛意，就能夠變敵為友，瓦解暴力。同學(xué)們能夠理解這種做法嗎？這種做法合理嗎？2.圣雄甘地：人生的限度材料二我們常常毫不猶豫地對此加以評價說：甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力運動沉重打擊了英國的殖民統(tǒng)治，這樣說是不準確的，強調(diào)了對抗，忽視了規(guī)則，假如沒有英國民主制度所供應(yīng)的基本規(guī)則，甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力運動是不行能取得成功的。甘地曾天真地要求納粹鐵蹄下的猶太人也進行非暴力斗爭，得到的回答是，假如你知道奧斯維辛集中營有多少種殺人武器，就不會有這種可笑的想法了。——狄馬《甘地的限度》[設(shè)計意圖]通過材料幫助學(xué)生理解作者認為甘地的“非暴力”斗爭方式雖然對當時的印度是合理的，但并不能普遍推廣，這種斗爭方式帶有明顯的局限性，引發(fā)學(xué)生探討：“非暴力”的斗爭方式有何局限？[過渡語]許多同學(xué)認為，非暴力斗爭能否成功關(guān)鍵在于敵人心中是否還存有愛與道德，有即能成功，反之則無法成功。我也這樣認為，而這正是我們一般人與圣雄之間的差距。我們信任這個世界有愛、道德與正義，卻對愛與道德能夠產(chǎn)生多大的力氣抱有懷疑，可是甘地信任它戰(zhàn)無不勝，這讓我想起了一張照片。3.圣雄甘地：愛與道德的力氣1931年9月，甘地與英國蘭開夏郡紡織工人在一起[老師解讀]這是1931年甘地赴英國參與“圓桌會議”時，在蘭開夏郡受到紡織工人熱情歡迎的情景。甘地在印度領(lǐng)導(dǎo)的土布運動抵制的正是英國的洋布，英國紡織工人的生活受到了干脆的影響，這是1931年，整個資本主義世界都大蕭條中，到處是失業(yè)和饑餓，但他們?nèi)耘f情愿支持甘地，就算自己的生活會面臨更大的困難。環(huán)節(jié)三：尾聲播放《見字如面》片段：為了全人類，甘地寫給希特勒的信[結(jié)語]對于甘地，由于宗教文化信