第8課《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設(shè)計教學目標：1.了解本文作為議論性文章的特點，把握作者的觀點。2.

分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。3.

理解本文在寫作方法和語言上的特點，體會其表達效果。4.

感受作者品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)學生珍視全人類文明的情感。教學重點：1.

把握作者的觀點。2.

理清文章的思路。3.

理解文章的重點寫法并體會其效果。教學難點：1.

理解重點寫法并體會其效果。2.

感受雨果愛憎分明的人道主義精神的可貴。教學過程：【重溫一段歷史】1856年，英、法兩國聯(lián)合發(fā)動了侵略中國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。英法聯(lián)軍攻入北京之后，為“使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動”，于1860年10月焚掠了圓明園，并在國內(nèi)利用輿論掀起了愛國狂熱。法軍上尉巴特勒寫信給雨果，企圖利用雨果的顯赫聲望，讓他為英法聯(lián)軍遠征中國捧場，雨果就寫下了我們現(xiàn)在看到的這篇文章?！菊J識一位偉人】雨果（1802——1885），法國作家，19世紀浪漫主義文學的代表作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生著作頗豐，在詩歌、小說、戲劇、散文、文藝評論及政論文章等方面都有杰出成就，在全世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響力。其代表作有小說《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》《笑面人》，劇本有《克倫威爾》等。

【共讀一封書信】1.這是一封書信，是誰寫的？——法國著名作家雨果2.寫給誰的？——法軍上尉巴特勒將軍3.寫了哪些內(nèi)容？請用一句話概括。作者在信中盡情描摹、高度贊美了圓明園，憤怒譴責英法聯(lián)軍劫掠、毀滅圓明園的罪行。4.這是一封書信，帶有明顯的議論性文章的特點。作者在文中表達出怎樣的觀點？表達了對英法聯(lián)軍侵略中國、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責和對遭受劫難的中國的深切同情?！疽娮C一個奇跡】1.

細讀第3段，思考：圓明園美在哪里？（1）學生大聲朗讀，找出自己喜歡的地方細細品讀，小組內(nèi)交流自己喜歡的原因。（2）展示朗讀，要求學生先讀出語段，再進行分析，重點分析圓明園的各種美。（3）學生總結(jié)，教師補充。文段從建筑材料、裝飾、規(guī)模等方面對圓明園進行了詳細的描述，表現(xiàn)了圓明園的驚世之美。用文中的一個詞來概括就是：奇跡。2.視頻展示這個“奇跡”（圓明園的前世今生）3.雨果對圓明園懷有怎樣的感情？從文中哪些語句中還能看出來？（贊譽）“一個幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此?！薄斑@是幻想的某種規(guī)模巨大的典范?！薄盁o法用語言形容的”“令人驚駭而不知名的杰作”……【揭露一次偷竊】朗讀第5——9自然段，思考：這次“偷竊”的實施者和被偷者分別是誰？（英法聯(lián)軍

中國）【體悟三種情感】1.雨果對這個“奇跡”和這次“偷竊”分別懷著怎樣的情感？對“奇跡”：贊嘆對“偷竊”：揭露、批判、憤怒、譴責、嘲諷對中國人民：同情2.

作者是怎樣由“贊譽”轉(zhuǎn)入“批判”的？“這個奇跡已經(jīng)消失了。”（多次朗讀這個句子，體會作者的情感。）3.

從文中分別找出能充分表達作者這兩種情感的句子，飽含感情讀一讀，深切體會作者的情感。4.

合作探究：雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠愛國？談談你的看法。明確：作者并非不愛國。其一，愛國不等于不辨是非、泯滅良知、為虎作倀，那是狹隘的愛國；其二，愛國不等于愛政府，強盜政府并不代表人民，作者站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行，恰恰是愛國的表現(xiàn)；其三，作者敢于批判政府，是為國家的長遠著想，是愛國的體現(xiàn)；其四，作者并不是站在狹隘的民族觀上，而是站在人類文化歷史的角度上看問題，珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，是人道主義、正義立場的體現(xiàn)，與愛國主義并不相悖。【學習四種手法】1.為了使感情得到暢快淋漓的表達，大作家雨果在信中采用了多種寫作手法。小組合作探究，通過具體的例子和反復的朗誦，討論、理解本文在寫作方法和語言上的特點，體會其表達效果。2.學生討論后展示、交流，教師明確：（1）鋪陳手法，是對描寫對象進行濃墨重彩的渲染、描繪。本文第3段，作者發(fā)揮想象，從材料、布局、陳設(shè)、園林景觀等方面，細致描繪了圓明園的盛景，為后文批判英法聯(lián)軍做了鋪墊。（2）類比手法。將圓明園與古希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院進行比較，突出圓明園在世界上的藝術(shù)價值和地位，明確指出圓明園是“一個世界奇跡”，是亞洲文明的代表。（3）比喻?！皟蓚€強盜”的比喻，使英法兩國政府的形象具體化、貶義化，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍“遠征中國”的實質(zhì)是侵略和掠奪，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立場。（4）反語，即故意使用與本來意思相反的詞語或句子表達本意。雨果面對英法聯(lián)軍的侵略行徑，巧用反語，表達自己的憤怒與批判，形成辛辣的諷刺效果?！捌痢薄柏S功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的強盜行為，最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，極具嘲諷和批判意味?！菊归_一場對話】穿越時空，你站在了這個偉大的人物——雨果面前，你將會對他說些什么呢？（課堂交流，加深對人物高貴品質(zhì)的感悟和理解）【小試一把牛刀】鋪陳