2024年教師資格考試高級中學學科知識與教學能力體育與健康試卷與參考答案

2024年教師資格考試高級中學體育與健康學科知識與教學能力復(fù)習試卷(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）1、在高中體育教學中，采用哪種教學模式更有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力？A、單項技能訓(xùn)練B、體育游戲C、團隊競技體育項目D、個人競技項目2、高中體育課程中，學生進行體育運動后，應(yīng)如何處理身體的恢復(fù)？A、立即進行劇烈運動以加速恢復(fù)B、立即洗冷水澡以加快血液循環(huán)C、進行放松性活動，并補充水分與營養(yǎng)D、保持靜止，避免任何活動3、在學習《排球運動》時，教師要求學生進行“隔網(wǎng)對墊排球”，此教學環(huán)節(jié)屬于哪種教學方法？A.鞏固性復(fù)習法B.合作學習法C.技巧訓(xùn)練法D.情景模擬法4、在開展高中體育與健康課程時，教師期望通過體育活動加強學生的身體鍛煉，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，以下哪種評價方法最適合用于此情況？A.定量評價B.定性評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價5、在籃球比賽中，當進攻方球員在三分線外投籃時球未觸及籃筐而直接彈出界外，裁判應(yīng)如何判罰？A.進攻方獲得兩次罰球機會B.防守方獲得球權(quán)C.進攻方獲得邊線球D.比賽暫停重新開始6、在體育課程設(shè)計中，強調(diào)學生之間的合作而非競爭的主要目的是什么？A.減少運動傷害的風險B.提高學生的身體素質(zhì)C.培養(yǎng)學生的團隊精神和社會交往能力D.加快學習技能的速度7、在體育與健康教學中，教師為了提高學生的運動興趣，通常采用以下哪種教學方法？A.重復(fù)練習法B.游戲教學法C.講解示范法D.自主學習法8、在組織學生進行耐久跑訓(xùn)練時，教師應(yīng)該注意哪些事項？A.嚴格控制訓(xùn)練強度和時間B.充分調(diào)動學生的積極性C.確保學生的安全D.以上都是9、在籃球比賽中，控制全場節(jié)奏和控制比賽進程的是哪個位置的運動員？A、前鋒B、中鋒C、控球后衛(wèi)D、得分后衛(wèi)10、在體育教學過程中，教師主要通過評價內(nèi)容的多樣性，體現(xiàn)對學生哪方面的關(guān)注？A、身體素質(zhì)B、心理健康C、運動技能D、綜合素養(yǎng)11、在體育教學中，針對學生的運動技能學習，教師通常采用的方法是：A.邊示范邊講解B.先講解后示范C.先示范后講解D.讓學生自主練習12、在體育與健康課程設(shè)計中，強調(diào)學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合，以下哪項教學策略最為適宜？A.以教師講解為主，學生被動聽講B.以學生練習為主，教師少見指導(dǎo)C.以學生自主探究為主，教師適時引導(dǎo)D.以競賽結(jié)果為主，培養(yǎng)學生競技精神13、在高中體育與健康教學中，以下哪項活動不屬于體能鍛煉內(nèi)容？A.競走B.跳繩C.軟式排球D.乒乓球14、在進行高中體育與健康教學時，教師引導(dǎo)學生進行運動技能學習，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？A.模仿法B.比較法C.分析法D.實踐法15、影響人體心率恢復(fù)速度的主要因素是（）。A、運動強度B、水分補充情況C、年齡與性別D、運動后的身體放松情況16、在體育教學中，以增強學生身體素質(zhì)和技能為主要目的的體育教學方法是（）。A、游戲法B、競賽法C、任務(wù)驅(qū)動法D、循環(huán)訓(xùn)練法17、在高中體育教學中，對運動技能的掌握程度進行評估時，以下哪個范疇最能反映學生的技能水平？（）A.認知技能B.動作技能C.運動認知D.個人能力18、教師在教授羽毛球發(fā)球動作時，應(yīng)該如何安排教學順序？（）A.先講解發(fā)球動作的基本原理，再讓學生進行實際操作B.先讓學生進行實際操作，再講解發(fā)球動作的基本原理C.在無需講解的情況下，直接讓學生自由練習發(fā)球動作D.通過示范和游戲的方式，逐步引導(dǎo)學生掌握發(fā)球動作19、在高中體育與健康教學中，以下哪項不是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的有效手段？A.增加學生的運動負荷B.豐富教學內(nèi)容和方法C.注重學生的個體差異D.提高學生的心理素質(zhì)20、以下哪種運動項目在高中體育與健康課程中，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神？A.羽毛球B.乒乓球C.籃球D.田徑21、在設(shè)計體育與健康課程的教學環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該將學生的身體健康放在首位。下面哪個做法最符合健康第一的原則？A、專注于技術(shù)動作的完美演繹B、安排高強度的體能訓(xùn)練以提升競技成績C、實行多樣化的休閑活動和趣味游戲D、強調(diào)競爭性的比賽，讓學生在壓力中成長22、在體育與健康課程中，促進學生自我監(jiān)控和反思能力非常重要。以下哪種方法最能幫助學生發(fā)展自我監(jiān)控能力？A、教師全程指導(dǎo)學生每一步的練習和學習流程B、定期組織學生進行自我評估和同伴評價C、全面采用多媒體教學資源，增加課堂趣味性D、增加考試和競爭性活動，提高學生的重視度23、在體育與健康學科教學中，為了提高學生的運動技能，教師應(yīng)該采取以下哪種教學方法？（）A.情境教學法B.任務(wù)驅(qū)動法C.案例分析法D.傳統(tǒng)講授法24、根據(jù)《體育與健康課程標準》，高中階段的體育與健康教學目標中，不包括以下哪一項？（）A.提高學生的運動技能B.培養(yǎng)學生的團隊合作精神C.增強學生的體育鍛煉意識D.傳授體育理論知識25、在高中體育與健康教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力？A.分組練習法B.個人競賽法C.競賽教學法D.觀察學習法26、在高中體育與健康教學中，關(guān)于運動技能教學，以下哪種說法是錯誤的？A.運動技能教學應(yīng)注重學生的個體差異，因材施教B.運動技能教學應(yīng)強調(diào)學生的自主學習和探究學習C.運動技能教學應(yīng)將學生的動作技術(shù)標準作為唯一評價標準D.運動技能教學應(yīng)注重學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)27、體育教師進行教學評價時，主要依據(jù)《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學業(yè)質(zhì)量標準進行評價，而非單一的成績或分數(shù)。因此，在進行教學評價時，體育教師應(yīng)該更關(guān)注學生的全面發(fā)展和進步。這體現(xiàn)了教師教學評價的（）性。A、分析性B、綜合性C、發(fā)展性D、多元性28、在體育教學過程中，教師依法組織體育課時，應(yīng)遵循安全健康原則，做好各項準備活動，確保學生的安全健康。以下哪種情景符合此原則要求？A、某體育教師在開展籃球?qū)官愔埃催M行熱身運動，直接開始劇烈運動。B、某教師為了提高學生的跑步成績，在冬季不愿意讓學生在室內(nèi)進行跑操活動。C、某體育老師在組織學生做仰臥起坐時，親自站在墊子兩端輔助學生，確保不會受傷。D、某教師讓學生在沒有防護的情況下進行高難度攀巖訓(xùn)練。29、以下哪項不屬于體育教學方法的基本特征？A.全面性與針對性B.系統(tǒng)性與規(guī)律性C.層次性與動態(tài)性D.個體性與社會性30、在體育教學過程中，教師如何處理學生差異？A.忽視學生的個體差異，統(tǒng)一標準進行教學B.對所有學生采用相同的教學方法和評價標準C.尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學計劃D.在教學過程中以學生的興趣和需要為唯一目標31、在高中體育與健康課程中，關(guān)于運動技能學習階段，下列說法錯誤的是：（）A.認知階段強調(diào)對動作的認知和理解B.領(lǐng)悟階段強調(diào)對動作的嘗試和體驗C.形成階段強調(diào)對動作的熟練和運用D.完善階段強調(diào)對動作的創(chuàng)造性運用32、在高中體育與健康課程中，針對學生身心發(fā)展特點，教師應(yīng)采取的教學策略是：（）A.對所有學生都采用相同的教學方法B.根據(jù)學生的興趣和特長，開展多樣化的教學活動C.強調(diào)學生的個體差異，忽視學生的共同特點D.忽視學生的興趣和特長，只注重培養(yǎng)學生的競技水平33、體育教學中，為了預(yù)防學生在運動中出現(xiàn)心血管系統(tǒng)異常，下列哪項不屬于預(yù)防措施？A、運動前進行心肺功能篩查B、運動前進行心理輔導(dǎo)C、運動過程中定時監(jiān)測學生心率D、運動后進行心率恢復(fù)觀察34、在體育教學中，教師應(yīng)如何合理安排運動負荷？A、從高到低，保持高強度訓(xùn)練，提升耐力B、逐漸增加，從低到高，確保安全性和適應(yīng)性C、隨意變化，根據(jù)每個學生的體能作出調(diào)整D、固定不變，維持中等強度，保持穩(wěn)定性35、在高中體育與健康教學中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生在進行體育活動時，表現(xiàn)出自信心不足、恐懼心理，這種現(xiàn)象通常被稱為：（）A.恐懼心理B.焦慮心理C.競爭心理D.自卑心理二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第一題請簡述體育與健康課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的作用，并結(jié)合具體的教學案例進行分析。第二題【題目】請簡述體育課中如何運用多元評價方式促進學生健康發(fā)展。第三題請簡要分析職業(yè)中學體育與健康課程與普通中學體育與健康課程在教學內(nèi)容、教學目標、教學方法及評價標準等方面的異同。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第一題案例分析：某中學體育與健康課堂上，老師正在帶領(lǐng)學生進行籃球教學。在練習運球環(huán)節(jié)，老師要求同學們進行分組練習，每組選出一個隊長，負責組織本組成員進行練習。在分組過程中，一位名叫小明的同學因為運球技術(shù)不佳，被同學們選為隊長。小明感到十分沮喪，覺得自己不被同學們認可?！締栴}】1.請分析小明在課堂上的心理狀態(tài)。2.作為體育教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)和幫助小明克服困難，提高其自信心和團隊合作能力？第二題【情景描述】李老師是一位資深的體育教師，同時也是學校體育與健康教研組的組長。在一次體育與健康課上，李老師講解了一堂新的課程：籃球中的擋拆配合。以下是該課的教學片段：【題目】1.李老師先對擋拆配合的概念進行了講解，包括它的定義、作用以及常見擋拆配合的模式。李老師還展示了不同類型的擋拆配合視頻，讓學生了解如何在實際比賽中運用這種技術(shù)。之后，李老師安排學生兩兩一組，在操場上進行擋拆配合的練習。2.在練習的過程中，李老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在進行擋拆配合時，操作手法不熟練，無法有效地完成配合動作。李老師進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，但是學生的表現(xiàn)并沒有明顯改善。個別學生甚至出現(xiàn)了違反比賽規(guī)則的行為，李老師因此暫時停止了練習。之后，李老師組織學生進入室內(nèi)，進行模擬比賽和錄像分析，來幫助學生進一步理解擋拆配合的規(guī)則和技巧。3.在模擬比賽中，一些學生表現(xiàn)出較為出色的擋拆配合能力，但在實際比賽中依然難以執(zhí)行，李老師對此感到困惑。4.李老師認為本次課堂教學效果不佳，開始反思教學過程中的問題?！締栴}】結(jié)合案例，分析李老師在教學過程中存在的問題，并提出改進建議。四、教學設(shè)計題（20分）請根據(jù)以下案例，結(jié)合體育與健康課程標準，設(shè)計一節(jié)符合教學目標的體育與健康課。設(shè)計時請包括以下幾個方面：1.教學內(nèi)容：簡化球類運動（以籃球為例）2.教學目標：掌握弧線投籃的動作要領(lǐng)，提高籃球運動技能；培養(yǎng)學生團隊合作精神和溝通能力；養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。3.教學重難點：射擊手的瞄準與球體的拋投動作4.教學過程設(shè)計：教學準備、教學實施、教學總結(jié)【案例分析】張老師在學校擔任體育與健康學科的教學任務(wù)，她在教學過程中注重培養(yǎng)學生的運動技能和團隊協(xié)作能力。她發(fā)現(xiàn)學生在籃球運動中，投籃動作不規(guī)范，投籃命中率低。針對這一問題，張老師希望通過本次教學，幫助學生掌握正確的弧線投籃動作要領(lǐng)，提高投籃水平。請根據(jù)上述案例，設(shè)計一節(jié)課。2024年教師資格考試高級中學體育與健康學科知識與教學能力復(fù)習試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）1、在高中體育教學中，采用哪種教學模式更有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力？A、單項技能訓(xùn)練B、體育游戲C、團隊競技體育項目D、個人競技項目答案：C解析：團隊競技體育項目，如足球、籃球等，能夠讓學生在比賽中體驗團隊合作的重要性，培養(yǎng)參與意識和協(xié)作能力。2、高中體育課程中，學生進行體育運動后，應(yīng)如何處理身體的恢復(fù)？A、立即進行劇烈運動以加速恢復(fù)B、立即洗冷水澡以加快血液循環(huán)C、進行放松性活動，并補充水分與營養(yǎng)D、保持靜止，避免任何活動答案：C解析：運動后的合理恢復(fù)措施是必要的，通過放松性活動如拉伸、深呼吸等方法，可以幫助肌肉放松，促進乳酸的代謝，同時補充水分和營養(yǎng)物質(zhì)，有利于更快恢復(fù)。3、在學習《排球運動》時，教師要求學生進行“隔網(wǎng)對墊排球”，此教學環(huán)節(jié)屬于哪種教學方法？A.鞏固性復(fù)習法B.合作學習法C.技巧訓(xùn)練法D.情景模擬法答案：C解析：技巧訓(xùn)練法是通過反復(fù)練習來提高技能、技巧的教學方法。本題中，教師要求學生進行“隔網(wǎng)對墊排球”，旨在通過不斷的練習來提高學生的排球技巧，因此屬于技巧訓(xùn)練法。其他選項分別適用于復(fù)習過去的知識、學生之間的合作與交流、模擬現(xiàn)實生活場景等情景。4、在開展高中體育與健康課程時，教師期望通過體育活動加強學生的身體鍛煉，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，以下哪種評價方法最適合用于此情況？A.定量評價B.定性評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價答案：C解析：過程性評價是在教學過程中對學生的學習過程和成效進行評價的方法。本題中，教師期望通過體育活動加強學生的身體鍛煉，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，這是一個持續(xù)的發(fā)展過程，因此最適合使用過程性評價。定量評價和定性評價適用于定量分析或定性描述學生個體的一些特征，終結(jié)性評價通常用于學期或?qū)W年的總結(jié)性評價。5、在籃球比賽中，當進攻方球員在三分線外投籃時球未觸及籃筐而直接彈出界外，裁判應(yīng)如何判罰？A.進攻方獲得兩次罰球機會B.防守方獲得球權(quán)C.進攻方獲得邊線球D.比賽暫停重新開始答案：B解析：根據(jù)籃球比賽規(guī)則，如果進攻方在三分線外投籃未能觸及籃筐或籃板，并且球直接出界，則防守方應(yīng)獲得球權(quán)。這是為了保持比賽的公平性和連續(xù)性。6、在體育課程設(shè)計中，強調(diào)學生之間的合作而非競爭的主要目的是什么？A.減少運動傷害的風險B.提高學生的身體素質(zhì)C.培養(yǎng)學生的團隊精神和社會交往能力D.加快學習技能的速度答案：C解析：在體育教育中，通過強調(diào)合作而非競爭，可以有效促進學生之間的相互理解和支持，幫助學生建立積極的人際關(guān)系，同時也有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技巧。這不僅對學生的體育活動有益，也對其個人發(fā)展和社會適應(yīng)有著長遠的正面影響。7、在體育與健康教學中，教師為了提高學生的運動興趣，通常采用以下哪種教學方法？A.重復(fù)練習法B.游戲教學法C.講解示范法D.自主學習法答案：B解析：游戲教學法是一種以游戲為主要形式的教學方法，能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，有助于學生更好地掌握運動技能和體育知識。8、在組織學生進行耐久跑訓(xùn)練時，教師應(yīng)該注意哪些事項？A.嚴格控制訓(xùn)練強度和時間B.充分調(diào)動學生的積極性C.確保學生的安全D.以上都是答案：D解析：在組織學生進行耐久跑訓(xùn)練時，教師應(yīng)該嚴格控制訓(xùn)練強度和時間，充分調(diào)動學生的積極性，并確保學生的安全，這三個方面都是需要注意的事項。因此，選項D是正確答案。9、在籃球比賽中，控制全場節(jié)奏和控制比賽進程的是哪個位置的運動員？A、前鋒B、中鋒C、控球后衛(wèi)D、得分后衛(wèi)答案：C解析：控球后衛(wèi)（PointGuard）是球場上最需要具備控場能力的位置，他們的主要職責是控制球的推進速度，組織進攻，傳球給隊友，并在必要時進行個人進攻?？厍蚝笮l(wèi)需要具備出色的視野，良好的判斷力，以及精準的傳球技巧。10、在體育教學過程中，教師主要通過評價內(nèi)容的多樣性，體現(xiàn)對學生哪方面的關(guān)注？A、身體素質(zhì)B、心理健康C、運動技能D、綜合素養(yǎng)答案：D解析：在體育教學過程中，通過評價內(nèi)容的多樣性，不僅體現(xiàn)在對學生身體素質(zhì)和運動技能的評價上，還在于對他們的綜合素質(zhì)進行全面考量，促進學生全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代體育教學評價的重要理念之一。11、在體育教學中，針對學生的運動技能學習，教師通常采用的方法是：A.邊示范邊講解B.先講解后示范C.先示范后講解D.讓學生自主練習答案：C解析：在教授運動技能時，教師通常先進行示范，讓學生直觀地了解動作要領(lǐng)，然后再進行詳細的講解，這樣有助于學生更好地理解和模仿。因此，正確答案是C，先示范后講解。12、在體育與健康課程設(shè)計中，強調(diào)學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合，以下哪項教學策略最為適宜？A.以教師講解為主，學生被動聽講B.以學生練習為主，教師少見指導(dǎo)C.以學生自主探究為主，教師適時引導(dǎo)D.以競賽結(jié)果為主，培養(yǎng)學生競技精神答案：C解析：在現(xiàn)代體育與健康課程設(shè)計中，強調(diào)學生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究能力。同時，教師適時引導(dǎo)，幫助學生解決學習中的問題。因此，正確答案是C，以學生自主探究為主，教師適時引導(dǎo)。13、在高中體育與健康教學中，以下哪項活動不屬于體能鍛煉內(nèi)容？A.競走B.跳繩C.軟式排球D.乒乓球答案：C解析：本題考查高中體育與健康課程內(nèi)容。體能鍛煉主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的訓(xùn)練。選項A、B、D分別對應(yīng)耐力、靈敏和速度素質(zhì)的訓(xùn)練，而選項C軟式排球是一種團隊球類運動，不屬于單純的體能鍛煉內(nèi)容。因此，正確答案是C。14、在進行高中體育與健康教學時，教師引導(dǎo)學生進行運動技能學習，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？A.模仿法B.比較法C.分析法D.實踐法答案：D解析：本題考查高中體育與健康教學方法。模仿法強調(diào)模仿教師或優(yōu)秀運動員的動作；比較法強調(diào)對比不同動作或技術(shù)；分析法強調(diào)分解動作，逐一分析。而實踐法強調(diào)學生在實際操作中學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，正確答案是D。15、影響人體心率恢復(fù)速度的主要因素是（）。A、運動強度B、水分補充情況C、年齡與性別D、運動后的身體放松情況答案：C解析：在劇烈運動后，人體的心率會升高，如果身體恢復(fù)的速度較快，那么心率恢復(fù)至運動前的狀態(tài)會比較快。影響人體心率恢復(fù)速度的主要因素包括年齡、性別、健康狀況等。其中，年齡和性別對心率恢復(fù)速度的影響較為顯著。一般來說，年紀越大，心率恢復(fù)速度越慢；男性的恢復(fù)速度通常快于女性。16、在體育教學中，以增強學生身體素質(zhì)和技能為主要目的的體育教學方法是（）。A、游戲法B、競賽法C、任務(wù)驅(qū)動法D、循環(huán)訓(xùn)練法答案：D解析：循環(huán)訓(xùn)練法是體育教學中一種常見且有效的教學方法，其主要目的是通過連續(xù)地進行一系列練習，來增強學生的身體素質(zhì)，提高學生的運動技能。這種方法可以確保學生在整個課時中都處于高強度訓(xùn)練中，有助于全面提升身體素質(zhì)和運動技能。而游戲法、競賽法和任務(wù)驅(qū)動法更多是在趣味性、競爭性和實踐性等方面發(fā)揮作用。17、在高中體育教學中，對運動技能的掌握程度進行評估時，以下哪個范疇最能反映學生的技能水平？（）A.認知技能B.動作技能C.運動認知D.個人能力答案：B解析：在高中體育教學中，對運動技能的掌握程度進行評估時，動作技能是最直接的范疇。動作技能涉及學生完成運動動作的準確性、穩(wěn)定性和熟練程度。其他選項雖然與體育教學有關(guān)，但不如動作技能直接反映學生的實際運動技能水平。18、教師在教授羽毛球發(fā)球動作時，應(yīng)該如何安排教學順序？（）A.先講解發(fā)球動作的基本原理，再讓學生進行實際操作B.先讓學生進行實際操作，再講解發(fā)球動作的基本原理C.在無需講解的情況下，直接讓學生自由練習發(fā)球動作D.通過示范和游戲的方式，逐步引導(dǎo)學生掌握發(fā)球動作答案：B解析：在教學羽毛球發(fā)球動作時，應(yīng)先讓學生進行實際操作，體會動作要領(lǐng)，這樣有助于學生建立正確的動作印象。之后再講解發(fā)球動作的基本原理，讓學生對動作的理解更加深刻。選項A和D雖然在教學過程中有講解和示范，但未強調(diào)讓學生先進行實際操作。選項C則完全忽略了動作講解的重要性，這種方式不利于學生正確掌握發(fā)球動作。因此，選項B最符合教學順序安排的要求。19、在高中體育與健康教學中，以下哪項不是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的有效手段？A.增加學生的運動負荷B.豐富教學內(nèi)容和方法C.注重學生的個體差異D.提高學生的心理素質(zhì)答案：A解析：在高中體育與健康教學中，增加學生的運動負荷可能會超出學生的承受能力，造成運動損傷或其他健康問題，因此不是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的有效手段。而豐富教學內(nèi)容和方法、注重學生的個體差異、提高學生的心理素質(zhì)都是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的有效手段。20、以下哪種運動項目在高中體育與健康課程中，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神？A.羽毛球B.乒乓球C.籃球D.田徑答案：C解析：在高中體育與健康課程中，籃球項目需要隊員之間密切配合、相互協(xié)作，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。而羽毛球、乒乓球、田徑等項目雖然也有一定的團隊合作要求，但相比籃球而言，其團隊協(xié)作的重要性相對較低。21、在設(shè)計體育與健康課程的教學環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該將學生的身體健康放在首位。下面哪個做法最符合健康第一的原則？A、專注于技術(shù)動作的完美演繹B、安排高強度的體能訓(xùn)練以提升競技成績C、實行多樣化的休閑活動和趣味游戲D、強調(diào)競爭性的比賽，讓學生在壓力中成長答案：C解析：健康第一的原則要求體育教學以促進學生身心健康為核心。因此，提供多樣化的休閑活動和趣味游戲能夠更好地滿足學生多樣化的興趣和需求，同時也有助于培養(yǎng)學生的運動興趣和終身健康意識。22、在體育與健康課程中，促進學生自我監(jiān)控和反思能力非常重要。以下哪種方法最能幫助學生發(fā)展自我監(jiān)控能力？A、教師全程指導(dǎo)學生每一步的練習和學習流程B、定期組織學生進行自我評估和同伴評價C、全面采用多媒體教學資源，增加課堂趣味性D、增加考試和競爭性活動，提高學生的重視度答案：B解析：自我監(jiān)控和反思是自主學習能力的重要組成部分。定期組織學生進行自我評估和同伴評價，能夠幫助學生更好地了解自己的學習過程和學習成果，從而提高自我監(jiān)控能力。23、在體育與健康學科教學中，為了提高學生的運動技能，教師應(yīng)該采取以下哪種教學方法？（）A.情境教學法B.任務(wù)驅(qū)動法C.案例分析法D.傳統(tǒng)講授法答案：B解析：任務(wù)驅(qū)動法是一種以學習任務(wù)為導(dǎo)向，通過完成一系列具體的任務(wù)來提高學生的學習興趣和技能的方法。在體育與健康學科教學中，通過任務(wù)驅(qū)動，可以幫助學生更好地掌握運動技能，提高教學效果。24、根據(jù)《體育與健康課程標準》，高中階段的體育與健康教學目標中，不包括以下哪一項？（）A.提高學生的運動技能B.培養(yǎng)學生的團隊合作精神C.增強學生的體育鍛煉意識D.傳授體育理論知識答案：D解析：《體育與健康課程標準》強調(diào)在高中階段的教學中，應(yīng)該重視學生的運動技能、團隊合作精神和體育鍛煉意識，而并非單純的體育理論知識傳授。因此，選項D為正確答案。25、在高中體育與健康教學中，以下哪種教學方法最適合培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力？A.分組練習法B.個人競賽法C.競賽教學法D.觀察學習法答案：A解析：分組練習法是指將學生分成小組，通過小組內(nèi)的合作與競爭，提高學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，是提高學生團隊協(xié)作能力的重要手段。26、在高中體育與健康教學中，關(guān)于運動技能教學，以下哪種說法是錯誤的？A.運動技能教學應(yīng)注重學生的個體差異，因材施教B.運動技能教學應(yīng)強調(diào)學生的自主學習和探究學習C.運動技能教學應(yīng)將學生的動作技術(shù)標準作為唯一評價標準D.運動技能教學應(yīng)注重學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)答案：C解析：運動技能教學應(yīng)注重學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生自主學習和探究學習，同時也要關(guān)注學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。將學生的動作技術(shù)標準作為唯一評價標準是錯誤的，因為這樣會忽視學生的個性發(fā)展和心理需求。正確的評價標準應(yīng)包括技術(shù)動作、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等多個方面。27、體育教師進行教學評價時，主要依據(jù)《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學業(yè)質(zhì)量標準進行評價，而非單一的成績或分數(shù)。因此，在進行教學評價時，體育教師應(yīng)該更關(guān)注學生的全面發(fā)展和進步。這體現(xiàn)了教師教學評價的（）性。A、分析性B、綜合性C、發(fā)展性D、多元性答案：C、發(fā)展性解析：本題考察的是教師在進行學生評價時所應(yīng)遵循的基本原則。選擇“發(fā)展性”，意味著教學評價不僅是對學生的學業(yè)成績進行評價，更重要的是關(guān)注學生的發(fā)展、進步以及在未來學科學習中的潛能。根據(jù)《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》，學業(yè)質(zhì)量標準旨在引導(dǎo)教學實踐促進學生全面發(fā)展，并注重個體差異，因此該原則與題目所描述的情形最為契合。28、在體育教學過程中，教師依法組織體育課時，應(yīng)遵循安全健康原則，做好各項準備活動，確保學生的安全健康。以下哪種情景符合此原則要求？A、某體育教師在開展籃球?qū)官愔?，未進行熱身運動，直接開始劇烈運動。B、某教師為了提高學生的跑步成績，在冬季不愿意讓學生在室內(nèi)進行跑操活動。C、某體育老師在組織學生做仰臥起坐時，親自站在墊子兩端輔助學生，確保不會受傷。D、某教師讓學生在沒有防護的情況下進行高難度攀巖訓(xùn)練。答案：C、某體育老師在組織學生做仰臥起坐時，親自站在墊子兩端輔助學生，確保不會受傷。解析：體育教學安全健康原則的核心在于預(yù)防傷害、保障學生身體健康。選項A、B、D都忽視了安全健康教育，而C選項中教師親自站在墊子兩端，體現(xiàn)了對學生的安全保護和健康關(guān)懷，符合題目要求。29、以下哪項不屬于體育教學方法的基本特征？A.全面性與針對性B.系統(tǒng)性與規(guī)律性C.層次性與動態(tài)性D.個體性與社會性答案：D解析：體育教學方法的基本特征包括全面性與針對性、系統(tǒng)性與規(guī)律性、層次性與動態(tài)性等，但不包括個體性與社會性。個體性與社會性與教學方法的基本特征關(guān)系不大，更偏向于教學方法的應(yīng)用層面。30、在體育教學過程中，教師如何處理學生差異？A.忽視學生的個體差異，統(tǒng)一標準進行教學B.對所有學生采用相同的教學方法和評價標準C.尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學計劃D.在教學過程中以學生的興趣和需要為唯一目標答案：C解析：在體育教學過程中，教師應(yīng)尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學計劃，以適應(yīng)不同學生的需求。這樣既能提高教學效果，又能培養(yǎng)學生的興趣和愛好。忽視學生的個體差異或?qū)λ袑W生采用相同的教學方法和評價標準都可能導(dǎo)致部分學生的需求和興趣得不到滿足。而以學生的興趣和需要為唯一目標則可能導(dǎo)致忽視教學的整體性和系統(tǒng)性。31、在高中體育與健康課程中，關(guān)于運動技能學習階段，下列說法錯誤的是：（）A.認知階段強調(diào)對動作的認知和理解B.領(lǐng)悟階段強調(diào)對動作的嘗試和體驗C.形成階段強調(diào)對動作的熟練和運用D.完善階段強調(diào)對動作的創(chuàng)造性運用答案：D解析：在高中體育與健康課程中，運動技能學習階段分為認知、領(lǐng)悟、形成和鞏固四個階段。認知階段強調(diào)對動作的認知和理解；領(lǐng)悟階段強調(diào)對動作的嘗試和體驗；形成階段強調(diào)對動作的熟練和運用；鞏固階段強調(diào)對動作的熟練和創(chuàng)造性運用。因此，D選項說法錯誤。32、在高中體育與健康課程中，針對學生身心發(fā)展特點，教師應(yīng)采取的教學策略是：（）A.對所有學生都采用相同的教學方法B.根據(jù)學生的興趣和特長，開展多樣化的教學活動C.強調(diào)學生的個體差異，忽視學生的共同特點D.忽視學生的興趣和特長，只注重培養(yǎng)學生的競技水平答案：B解析：在高中體育與健康課程中，教師應(yīng)充分考慮學生的身心發(fā)展特點，采取針對性的教學策略。B選項指出根據(jù)學生的興趣和特長，開展多樣化的教學活動，符合這一要求。A選項的做法過于單一，不利于學生的全面發(fā)展；C選項忽視了學生的共同特點，不利于整體教學效果的提升；D選項過于注重競技水平，忽視了學生的興趣和特長。因此，B選項為正確答案。33、體育教學中，為了預(yù)防學生在運動中出現(xiàn)心血管系統(tǒng)異常，下列哪項不屬于預(yù)防措施？A、運動前進行心肺功能篩查B、運動前進行心理輔導(dǎo)C、運動過程中定時監(jiān)測學生心率D、運動后進行心率恢復(fù)觀察答案：B解析：預(yù)防學生在運動中出現(xiàn)心血管系統(tǒng)異常的措施主要包括運動前的準備工作和運動中的監(jiān)控，如心肺功能篩查、定時監(jiān)測心率、觀察運動后的恢復(fù)狀態(tài)等。但心理輔導(dǎo)主要是為了增強學生運動中的心理適應(yīng)能力，并不能直接預(yù)防心血管系統(tǒng)的異常。34、在體育教學中，教師應(yīng)如何合理安排運動負荷？A、從高到低，保持高強度訓(xùn)練，提升耐力B、逐漸增加，從低到高，確保安全性和適應(yīng)性C、隨意變化，根據(jù)每個學生的體能作出調(diào)整D、固定不變，維持中等強度，保持穩(wěn)定性答案：B解析：合理安排運動負荷是指根據(jù)學生的實際情況逐步增加運動的強度、密度和時間，確保學生能夠安全地適應(yīng)訓(xùn)練的要求，逐步提高身體素質(zhì)和運動能力。因此，逐步增加運動負荷是合理的做法，可以保證學生在安全的前提下得到有效的鍛煉。35、在高中體育與健康教學中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生在進行體育活動時，表現(xiàn)出自信心不足、恐懼心理，這種現(xiàn)象通常被稱為：（）A.恐懼心理B.焦慮心理C.競爭心理D.自卑心理答案：B解析：在體育教學過程中，焦慮心理是指學生在面對未知、困難或競爭等問題時，產(chǎn)生的一種緊張、不安的情緒體驗。在這種情況下，教師要注重培養(yǎng)學生的自信心和應(yīng)對困難的勇氣，通過技術(shù)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式幫助學生克服焦慮心理。本題中，學生在參與體育活動時表現(xiàn)出自信心不足、恐懼心理，符合焦慮心理的定義，故選B項。而恐懼心理是針對某特定事物、人產(chǎn)生的不同程度的恐懼情緒，競爭心理和自卑心理則是心理健康中的其他問題，與題干不符，故排除A、C、D三項。二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第一題請簡述體育與健康課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的作用，并結(jié)合具體的教學案例進行分析。答案：體育與健康課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.增強學生體質(zhì)，促進身心健康：體育與健康課程通過體育鍛煉，可以提高學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，預(yù)防和減少疾病的發(fā)生，同時也有利于學生的心理健康。2.培養(yǎng)學生團隊合作精神：在體育活動中，學生需要與隊友協(xié)作，共同完成比賽任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。3.培養(yǎng)學生規(guī)則意識：體育競賽規(guī)則明確，學生需要在活動中遵守規(guī)則，這有助于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和社會責任感。4.培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)：體育鍛煉往往需要克服困難，堅持到底，這有助于培養(yǎng)學生堅毅的品質(zhì)。5.培養(yǎng)學生審美情趣：體育活動中，學生可以欣賞到運動之美，培養(yǎng)審美情趣。具體教學案例分析：案例：高中籃球教學教學目標：通過籃球教學，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生籃球技能，增強體質(zhì)。教學過程：（1）熱身運動：教師帶領(lǐng)學生進行簡單的熱身運動，讓學生充分活動身體，預(yù)防運動損傷。（2）基本技能教學：教師講解籃球基本技能，如傳球、運球、投籃等，并示范動作要領(lǐng)。（3）分組練習：將學生分成若干小組，進行傳球、運球、投籃等技能的分組練習。（4）比賽實踐：組織學生進行小型籃球比賽，讓學生在實際比賽中運用所學技能。（5）總結(jié)與反思：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出不足之處，并鼓勵學生繼續(xù)努力。教學效果：通過本次籃球教學，學生不僅掌握了籃球基本技能，還培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了身體素質(zhì)。在比賽中，學生學會了遵守規(guī)則，克服困難，展現(xiàn)出良好的競技狀態(tài)。此外，學生在比賽中也體驗到了運動的樂趣，培養(yǎng)了審美情趣。第二題【題目】請簡述體育課中如何運用多元評價方式促進學生健康發(fā)展?！敬鸢概c解析】體育課中的多元評價方式是指從多個角度、多種方式進行評價，以便全面、客觀地評估學生的體育技能、體能發(fā)展、運動態(tài)度和心理健康狀況等方面。構(gòu)建多元評價體系能夠更全面地促進學生的全面發(fā)展，具體可以從以下幾個方面進行展開：1.技能評價：通過技能測試、實際操作等方式，考察學生對體育動作、體育知識的理解與掌握情況，以及專項運動技能的發(fā)展。如技術(shù)動作的準確度、速度、力量、耐力等方面的評估。2.體能評估：針對不同的目標群體設(shè)定合適的體能指標，如力量、速度、耐力、靈敏性等，采用書面測試、體測儀器、即時數(shù)據(jù)等方式進行評估，幫助學生了解自己體能狀況及增進體能。3.項目評價：評價學生參與集體活動或競賽時的表現(xiàn)，考察學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、競爭意識等?？梢越M織小組測試、體育競賽等方式進行評價。4.態(tài)度評價：通過學生自我評價、同學互評等方式，考察學生對體育運動的態(tài)度、參與積極性、遵守規(guī)則情況、體育道德等方面的表現(xiàn)。5.心理評價：通過校園問卷、心理輔導(dǎo)等方式，關(guān)注學生的心理健康狀況，如自信心水平、克服困難能力、抗壓能力等，這在激發(fā)學生學習興趣、形成正確運動觀念等方面起到關(guān)鍵作用。6.反思評價：促使學生在參與體育活動后能進行自我反思、總結(jié)，提高自我認知，更好地理解自己的優(yōu)缺點，提高體育能力和興趣素養(yǎng)。多元評價體系不僅有助于教師根據(jù)評價結(jié)果對學生成績做出科學、公正的判斷，還能深入了解學生的主體特點和需要，更好地對教學方式進行調(diào)整，促進學生更好的發(fā)展。同時，多元評價體系也能激發(fā)學生的學習興趣，增強其學習動力，培養(yǎng)其終身體育意識，向科學、合理的體育人目標前進。第三題請簡要分析職業(yè)中學體育與健康課程與普通中學體育與健康課程在教學內(nèi)容、教學目標、教學方法及評價標準等方面的異同。答案：相同點：1.教學內(nèi)容：職業(yè)中學體育與健康課程與普通中學體育與健康課程都涵蓋體育鍛煉、體育游戲、體育欣賞、健康教育等內(nèi)容。2.教學目標：兩者都具有提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康意識、促進身心健康發(fā)展等目標。3.教學方法：兩者在教學過程中都可以采用啟發(fā)式、探究式、情境模擬、游戲等多樣化的教學方法。4.評價標準：兩者都注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的全面發(fā)展。不同點：1.教學內(nèi)容：職業(yè)中學體育與健康課程更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)體育素養(yǎng)，如球類、田徑等方面技能的掌握；普通中學體育與健康課程則更偏向于培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)。2.教學目標：職業(yè)中學體育與健康課程不僅要提高學生體育能力，還要結(jié)合學生所學專業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)體育技能；普通中學體育與健康課程則更側(cè)重于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和健康意識。3.教學方法：職業(yè)中學體育與健康課程可以結(jié)合專業(yè)特點，采用行業(yè)實踐、技能訓(xùn)練等方法；普通中學體育與健康課程則可以更加注重學生的興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展。4.評價標準：職業(yè)中學體育與健康課程的評價標準更加注重學生職業(yè)技能的掌握程度；普通中學體育與健康課程則更加注重學生的全面發(fā)展和個性化評價。解析：本題考查考生對職業(yè)中學體育與健康課程與普通中學體育與健康課程異同的理解能力。通過比較分析二者在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法及評價標準等方面的異同，有助于考生明確職業(yè)中學體育與健康課程的特色和定位。在作答時，考生應(yīng)分點闡述相同點和不同點，并結(jié)合具體實例進行分析。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第一題案例分析：某中學體育與健康課堂上，老師正在帶領(lǐng)學生進行籃球教學。在練習運球環(huán)節(jié)，老師要求同學們進行分組練習，每組選出一個隊長，負責組織本組成員進行練習。在分組過程中，一位名叫小明的同學因為運球技術(shù)不佳，被同學們選為隊長。小明感到十分沮喪，覺得自己不被同學們認可?！締栴}】1.請分析小明在課堂上的心理狀態(tài)。2.作為體育教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)和幫助小明克服困難，提高其自信心和團隊合作能力？答案：1.小明在課堂上的心理狀態(tài)主要是自卑和沮喪。由于運球技術(shù)不佳，被同學們選為隊長，使他感到自己不被認可，從而產(chǎn)生了自卑和沮喪的情緒。2.作為體育教師，可以采取以下措施引導(dǎo)和幫助小明克服困難，提高其自信心和團隊合作能力：（1）關(guān)注小明的情緒變化，給予他更多的鼓勵和支持。在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注到小明的情緒，適時給予表揚和肯定，讓他感受到自己在團隊中的價值。（2）針對小明的運球技術(shù)進行針對性指導(dǎo)。教師可以組織小明的個別輔導(dǎo)，針對他的運球技術(shù)進行指導(dǎo)，幫助他提高技術(shù)水平。（3）開展團隊合作活動，增強小明的團隊意識。教師可以組織一些需要團隊協(xié)作的活動，讓小明在活動中學會與他人溝通、協(xié)作，從而提高他的團隊合作能力。（4）引導(dǎo)同學們尊重和關(guān)心小明。教師可以引導(dǎo)同學們認識到，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要學會尊重和關(guān)心他人，共同進步。解析：本題考查的是教師在實際教學過程中如何關(guān)注學生的心理需求，引導(dǎo)他們克服困難，提高自信心和團隊合作能力。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，關(guān)注學生的情緒變化，并結(jié)合學生的實際情況，采取針對性的教學策略，幫助學生成長。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和尊重他人的品質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二題【情景描述】李老師是一位資深的體育教師，同時也是學校體育與健康教研組的組長。在一次體育與健康課上，李老師講解了一堂新的課程：籃球中的擋拆配合。以下是該課的教學片段：【題目】1.李老師先對擋拆配合的概念進行了講解，包括它的定義、作用以及常見擋拆配合的模式。李老師還展示了不同類型的擋拆配合視頻，讓學生了解如何在實際比賽中運用這種技術(shù)。之后，李老師安排學生兩兩一組，在操場上進行擋拆配合的練習。2.在練習的過程中，李老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在進行擋拆配合時，操作手法不熟練，無法有效地完成配合動作。李老師進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，但是學生的表現(xiàn)并沒有明顯改善。個別學生甚至出現(xiàn)了違反比賽規(guī)則的行為，李老師因此暫時停止了練習。之后，李老師組織學生進