1 秋天 表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1秋天表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題___秋天

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《秋天》為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)者分析

因?qū)W生剛從幼兒園升入小學(xué),且都是少數(shù)民族學(xué)生,對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)量的突增明顯適應(yīng)較差,因此再實(shí)際教學(xué)中進(jìn)度會(huì)慢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣"等10個(gè)生字和“木字旁”“口字旁"人字頭”3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子"等4個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。2.能正確、流利朗讀課文，背誦課文。注意“一”的不同讀音。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。4.認(rèn)識(shí)自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字和寫(xiě)字，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。難點(diǎn)：感受課文的意境，感悟漢字的形象性。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動(dòng)11、謎底是“秋"字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么是“秋”字？2.今天，就讓我們一起走進(jìn)秋天。3.想想你是用什么方法記住這個(gè)“秋"字的？“禾”字很謙讓?zhuān)?jiàn)到“火"就把捺畫(huà)收成點(diǎn)。4.漢字真有趣，你們看“秋”，秋天到了，田地里原來(lái)綠油油的禾苗成熟了，像著了火一樣熱烈，看到這個(gè)字，就能聯(lián)想到它的意思。學(xué)生活動(dòng)1.猜字謎：一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨。討論：秋的特點(diǎn)。3、討論：怎樣記住秋字。活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）環(huán)節(jié)二：借助拼音讀一讀1.秋天來(lái)了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，你聽(tīng)，樹(shù)葉會(huì)說(shuō)些什么呢？（老師范讀，或者播放音頻。）2.樹(shù)葉帶來(lái)許多生字寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字1）3.（出示生字2）剛剛那些生字難不倒小朋友們，接下來(lái)這三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？這三個(gè)生字比較復(fù)雜，你能想個(gè)好辦法幫助大家牢牢記住它們？相機(jī)指導(dǎo)：①“木"加“對(duì)”變成了“樹(shù)"。同學(xué)們，大樹(shù)是樹(shù)葉的媽媽?zhuān)瑯?shù)也稱(chēng)為“木”，有茂密的樹(shù)枝，挺拔的樹(shù)干，深深扎進(jìn)泥土里的樹(shù)根，古人就照著樹(shù)的樣子造出了“木"字，“樹(shù)”這個(gè)字里就有一個(gè)木字旁，跟老師讀一讀。木字旁和“木"有什么不一樣？②“口”加“十"變成了“葉”。樹(shù)上的葉子是一片一片的，“葉"字左邊是個(gè)口字旁，小葉子們好像聚在一起說(shuō)悄悄話呢?？谧峙院汀翱凇庇惺裁床灰粯樱课乙?jiàn)過(guò)“寬大的梧桐葉”，小朋友們見(jiàn)過(guò)什么樣的葉子呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉的詞語(yǔ)）齊讀“樹(shù)葉”。③“人"加“云”變成了“會(huì)”，這里“人”比單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候扁一些，我們叫它“人字頭”，跟我說(shuō)“人字頭”?！澳咀峙?口字旁”“人字頭"都有一個(gè)共同的名字，叫偏旁。偏旁是我們識(shí)字的好幫手，能幫助我們記住很多生字，還能幫我們?cè)谧值淅镎业讲徽J(rèn)識(shí)的字。4.（游戲鞏固生字的認(rèn)讀）這些生字寶寶跑到了樹(shù)葉上，誰(shuí)想讀？5.（出示關(guān)于“一”的讀音的短語(yǔ)）讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由讀）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字會(huì)變魔術(shù)，它呀，在不同的地方戴著不同的聲調(diào)帽子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這叫“一"的變調(diào)，是為了把課文讀得更好聽(tīng)，自己練一練。（開(kāi)火車(chē)讀）學(xué)生活動(dòng)21、請(qǐng)小朋友們借助拼音自己把課文讀一讀。讀的時(shí)候注意：左手按書(shū)，右手指讀，讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始！2.樹(shù)葉都跟我們說(shuō)了什么呀？（交流初讀感受）3、抽查學(xué)生讀。____________4抽查學(xué)生記憶情況。5、進(jìn)一步自由記憶。環(huán)節(jié)三：活動(dòng)四：初步認(rèn)識(shí)自然段1.這些生字寶寶就像一片片落葉，飛回到我們的課文中。瞧！這是我們進(jìn)入小學(xué)的第一篇課文。學(xué)課文是有方法的，我們請(qǐng)豎線來(lái)幫忙。2.（出示動(dòng)態(tài)圖）觀察一下，從左看起，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方空了兩格？課文是由一個(gè)一個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開(kāi)始都會(huì)空兩格，空兩格就是表示一個(gè)自然段的開(kāi)始。3.用多媒體演示使自然段逐段變色，讓學(xué)生一邊看，一邊數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。4.在第一自然段空格處標(biāo)注①，引導(dǎo)：這就是第一自然段。這篇課文有三個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友在自己的課本上標(biāo)注每個(gè)自然段的序號(hào)。5.選一本學(xué)生課本投影，校對(duì)標(biāo)注的序號(hào)，請(qǐng)標(biāo)錯(cuò)的同學(xué)修改正確。6.認(rèn)識(shí)了自然段，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀讀課文。（學(xué)生分組朗讀不同的自然段，第一自然段女生讀，第二自然段男生讀，第三自然段齊讀。）活動(dòng)四：仔細(xì)觀察寫(xiě)一寫(xiě)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同。2.學(xué)寫(xiě)“了”字。（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——橫撇。指導(dǎo)先橫后撇，一筆寫(xiě)成。（2）借助田字格，指導(dǎo)學(xué)生觀察并討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（3）范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：第一筆是橫撇，就像小鳥(niǎo)的尖嘴巴，從左到右，起筆稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇。第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫(xiě)，稍稍彎，鉤有力，最后在豎中線上往上提。（4）出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆橫撇書(shū)寫(xiě)正確☆彎鉤書(shū)寫(xiě)正確☆筆畫(huà)位置正確（5）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（6）展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，全班根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。3.學(xué)寫(xiě)“子"字。（1）（出示一幅孩子裹在襁褓里的圖片）看，“子”的橫撇像小孩子的大腦袋，彎鉤像裹在襁褓里的身子，這長(zhǎng)橫就像孩子伸開(kāi)的雙臂。（2）借助田字格，指導(dǎo)孩子觀察并討論字形要點(diǎn)。與“了”比較，橫撇略短，彎鉤略長(zhǎng)。（3）范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：長(zhǎng)橫像雙臂，從橫中線上起筆，略略往上斜。注意起筆稍頓，行筆輕快，收筆回。（4）出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆筆畫(huà)正確☆橫在橫中線（5）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（6）展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，全班根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議?；顒?dòng)意圖說(shuō)明進(jìn)一步掌握字體的間架結(jié)構(gòu)，，寫(xiě)好每一筆每一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)上掉了秋天葉子___樹(shù)下黃了

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、到大自然中去感受秋?？纯茨懿荒苷业铰淙~黃葉，帶來(lái)給大家分享。寫(xiě)一段關(guān)于秋的句子。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

通過(guò)實(shí)體畫(huà)，樹(shù)葉，畫(huà)片，音等設(shè)備，讓學(xué)生得到身臨其境的切生體會(huì)，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思與改進(jìn)

《秋天》一課的教學(xué)，我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開(kāi)始，對(duì)于詩(shī)歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識(shí)記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來(lái)，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多