精讀引領(lǐng)課《“貝”的故事》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

精讀引領(lǐng)課《“貝”的故事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計基于課程標準的教學評一致性課時備課

選題《“貝"的故事》

教材分析學情分析學習目標課時驅(qū)動任務本單元是識字單元，識字、寫字教學是本單元的重點教學內(nèi)容。本單元旨在讓學生在有趣的故事情境中識字，在識字的同時感受形聲字特點，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受傳統(tǒng)文化的博大和語言文字的美好。課文用文字和插圖介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，以及用“貝"作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。課后練習以及語文園地中“字詞句運用”和“我的發(fā)現(xiàn)"都引導學生主動發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律。維度已知未知困難障礙突破措施知識經(jīng)驗通過學習，學生的語言表達能力有了很大的提高，大多數(shù)學生能夠按要求說一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到語言表達中去。二年級的學生對于大部分偏旁部首有一定的了解，對于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。學生有一定的識字基礎，初步掌握了多種常見的識字方法，對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解。學生對于漢字背后蘊含的故事和知識的了解不夠深入。對中國傳統(tǒng)文化的感受并不深刻。1.遷移運用能力不強，基于“貝"的故事，學生在遇到新的未學過的含有“貝”偏旁的漢字時，可能無法快速準確地推測其大概含義，這表明他們在實際應用中對漢字規(guī)律的遷移和舉一反三的能力還有待提高。2.在大量識記生字的過程中，學生可能會混淆相似的字形結(jié)構(gòu)，特別是對于包含“貝"部的復雜漢字，需要進一步加強字形的記憶和區(qū)分。3.低年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，自主思考意識不夠強，對于短文的深層次含義理解不夠到位，對于“貝”字做偏旁的字與錢有關(guān)這一知識點上有的不太理解，無法進行深層次的思考，無法用自己的知識框架進行解釋，需要教師結(jié)合圖片進行引導講解。1.結(jié)合圖片及資料幫助學生理解“貝"字的演變過程。2.以換詞、組詞、舉例的方式講解字義，拓展生詞、積累語言。3.進行朗讀指導，用抓住關(guān)鍵詞的方法，搭建語言支架，指導學生講好“貝”的故事，進而幫助學生理解“貝"字做偏旁的字與錢財有關(guān)，強化學生對“貝”的理解與記憶。4.結(jié)合圖片及歷史資料幫助學生理解“貝"字的演變過程，并讓學生理解“貝”字做偏旁的字與錢財有關(guān)，以舉例的方式講解字義，強化學生對“貝"的理解與記憶。生活經(jīng)驗學生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學生也都見過貝殼，對于貝殼的來源部分同學比較清楚。學生對于貝殼的特點一知半解。策略經(jīng)驗學生已經(jīng)學習了很多識字方法，會利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律猜測字的讀音和意義。學生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學生對于形聲字的形旁表義特點的理解不深入，難以說出其他形聲字的形旁與什么有關(guān)。

1.借助拼音，通過蹺蹺板讀、回聲回聲等策略讀朗讀課文，借助圖片、偏旁拓詞等方式準確認讀“甲、骨”等15個生字，v能夠根據(jù)工具書、組詞等讀準多音字“漂”，并能在新語境中準確運用。能夠通過仔細觀察、歸類比較的方式會寫“貝、殼”等9個生字，并能工整地書寫在漢字小報中。2.通過對照課文和插圖，鏈接生活，了解"貝“字的起源。抓住關(guān)鍵詞和形聲字形旁表意的特點，能說出“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)?？偨Y(jié)講解漢字故事的要點：起源、意義、一字開花等，借助要點，講述“貝"的故事。3.遷移運用方法，選擇一個形聲字，完成自己的漢字小報。同學們，今天我們要講一講“貝”的故事，繪制“漢字故事"小報。任務要求：1.梳理”貝“的故事從幾方面講述，講好"貝“的故事。2.借助梳理的支架，選擇一個形聲字，制作如圖所示的”漢字故事“小報。內(nèi)容繪制“漢字故事"小報評價維度【書寫】書寫規(guī)范、端正，行款整齊【內(nèi)容】涵蓋起源、意義、一字開花三部分，內(nèi)容正確，豐富全面【布局】布局合理，美觀，適當加入色彩圖案

環(huán)節(jié)學教活動評價任務及標準

環(huán)節(jié)一“貝”的含義我知道（目標1）任務一：“貝"的課文我來讀——運用策略讀好課文活動1：運用蹺蹺板讀朗讀課文（1）自由朗讀課文一遍，讀準字音，讀通句子。（2）跟學習伙伴進行蹺蹺板閱讀，請同學進行朗讀評價，讀的不好的地方多讀幾遍?；顒?：運用回聲策略跟讀課文隨文識字并理解難懂的詞語：甲骨文、漂亮、飾品、損壞等，讀好難懂的詞語，做到節(jié)奏正確，朗讀有重有輕?！绢A設】漂的讀音，學生動手查字典，指出讀音并組詞，進行情境選詞。piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗?；顒?：根據(jù)頓號的停頓，語速適中展示課文朗讀指導學生注意標點符號頓號的停頓比逗號略短，學生朗讀，生生互評，老師指導。老師示范“像專家一樣讀書”朗讀策略，聲音權(quán)威，吐字清晰，學生跟讀，自己練習，展示朗讀。隨文寫字——師范寫，生書空，再練寫，進行評價。要點：豎和橫折是貝殼的框，整體長形，左右兩邊一樣高，撇起筆于豎中線上，撇和點最低點在同一條線上。評價任務一：“貝"的課文我來讀對照課文和插圖，運用蹺蹺板讀、回聲回聲策略讀朗讀課文，讀準字音，讀好課文。標準1：項目標準星級難讀詞語字音正確讀好停頓頓號停頓時間短注意語速不急不緩讓人聽清楚

環(huán)節(jié)二“貝”的故事我來講（目標2）任務二：“貝"的故事我來講——運用支架講好故事活動1：借助圖畫講來源學生觀察兩種不同的貝殼，照著畫一畫張開的貝殼。讀課文第一段，觀看視頻《貝的演變》。講一講“貝”字的來源和演變。你在哪里見過這個字？學生鏈接生活進行組詞、造句?；顒?：提取信息講意義（1）自讀課文第二段，思考為什么貝作偏旁的字大多和錢財有關(guān)，用因為......所以......這個句式講故事。支架：因為人們覺得貝殼_______、________，把它當作飾品。貝殼可以___________，不容易__________，人們把它們當作_。隨文寫字學習生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價。活動3：借助規(guī)律學生字（1）兼、勾、分、化、才、長、者、次、今+貝構(gòu)成了什么字？評價：認讀生字并正確填空。媽媽賺錢工作忙。脫貧致富奔小康。周末帶我去購物，貨架商品真豐富。小心輕拿不慌張，萬一損壞要賠償。（2）學習生字書寫：師范寫，生書空，再練寫，進行評價?；顒?：“貝"的故事我來講梳理漢字故事的內(nèi)容：【貝字的來源演變】【貝字旁的意義】【帶有貝字旁的字】小組內(nèi)互相講故事，班級進行分享。評價任務二：“貝”的故事我來講熟讀課文，借助故事支架，梳理出故事框架，講好貝的前世今生。標準2：項目標準星級講故事內(nèi)容全面吐字清晰語言流暢有自己的思考

環(huán)節(jié)三漢字小報我來畫（目標3）任務三：漢字小報我來畫——運用要點畫出小報每個漢字都有自己的故事，你來講一講漢字的故事，你會選擇哪些字？請你制作一張漢字故事小報，講述漢字中蘊含的故事?；顒?：拓展識字，學習形聲字猜一猜：借助圖畫猜一猜加點字的讀音?！酒宰x音】查一查：課前查找資料，了解“玉"字和“金”字的演變?！酒匝葑儭肯胍幌耄杭狱c字的偏旁與什么有關(guān)？學生交流匯報。【偏旁含義】說一說：“王字旁"金字旁”的字你還知道哪些？【帶有偏旁的字】預設：（珍、珠、玲、瓏）“王字旁"的字大多與玉石有關(guān)；“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。寫一寫：學習生字?；顒?：小組合作，繪制漢字小報評價任務三：漢字小報我來畫借助講故事的起源、意義、一字開花等三個要點，遷移運用方法，完成自己的漢字小報。標準3：項目標準星級漢字小報書寫工整版面清晰有創(chuàng)意內(nèi)容完整

作業(yè)設計一星作業(yè)（必做作業(yè)：鞏固提升，建議時長5分鐘）中華文化源遠流長，中國漢字博大精深，每一個漢字都有一個故事。課后把“貝"的故