2024年秋一年級上冊2 i u ü 說課稿(2課時)

2024年秋一年級上冊2iuü說課稿(2課時)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024年秋一年級上冊2iuü說課稿(2課時)》

本節(jié)課選自人教版小學語文一年級上冊第三課《iuü》，主要教授漢語拼音i、u、ü的發(fā)音及其書寫。本章節(jié)內容與學生的語言發(fā)展緊密相關，是漢語拼音教學的基礎部分，對于學生掌握正確的發(fā)音方法和書寫規(guī)范至關重要。教材通過生動的插圖和有趣的練習，幫助學生形象地理解并記憶這三個韻母的發(fā)音和書寫。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經接觸過漢語拼音的基礎知識，如聲母、韻母的概念，以及一些簡單的韻母發(fā)音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力集中時間較短。他們在學習過程中更傾向于通過直觀、互動的方式獲取知識。同時，學生的個體差異較大，有的學生可能對語音敏感，有的則可能在書寫方面表現更好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習i、u、ü這三個韻母時，學生可能會對ü的發(fā)音感到困難，因為它與漢語中的其他韻母發(fā)音不同，且書寫時易與其他韻母混淆。此外，學生可能會在書寫時掌握不好這三個韻母的筆畫順序和結構，需要通過反復練習來克服。教學資源-教科書

-互動式白板

-漢語拼音卡片

-發(fā)音示范音頻

-練習題冊

-書寫練習本

-彩色筆

-教學掛圖

-信息化教學平臺（如班級管理系統）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《iuü》的發(fā)音示范視頻和書寫示例，明確預習目標為掌握三個韻母的正確發(fā)音和書寫。

-設計預習問題：設計問題如“你能聽出i、u、ü三個韻母的區(qū)別嗎？”，“書寫時應該注意什么？”等，引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，跟隨發(fā)音示范進行練習，理解三個韻母的發(fā)音要領。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習時記錄的筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一首包含i、u、ü韻母的兒歌，引導學生關注本節(jié)課的學習內容。

-講解知識點：詳細講解i、u、ü的發(fā)音和書寫，通過示例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“找朋友”游戲，讓學生快速找出含有i、u、ü的單詞。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過互動實踐加深對知識點的理解。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握重點知識點。

-實踐活動法：通過游戲等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解i、u、ü的發(fā)音和書寫，掌握學習重點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫練習，要求學生書寫i、u、ü韻母，并找出含有這些韻母的詞語。

-提供拓展資源：提供相關的故事書和視頻，幫助學生進一步鞏固和拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，加深對韻母的理解。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的學習成果和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高學習效果。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現并解決學習中的問題，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展讀物：《漢語拼音故事書》：選取包含i、u、ü韻母的故事，幫助學生通過閱讀加強對韻母的認識和應用。

（2）拓展視頻：《漢語拼音動畫》：通過動畫形式展示i、u、ü韻母的發(fā)音和書寫，增加學習的趣味性。

（3）拓展音頻：《漢語拼音歌謠》：收錄多首含有i、u、ü韻母的兒歌，讓學生在唱歌中鞏固發(fā)音。

（4）拓展練習冊：《漢語拼音練習冊》：提供多種形式的練習題，幫助學生鞏固i、u、ü韻母的發(fā)音和書寫。

（5）拓展游戲：《漢語拼音游戲》：設計一系列寓教于樂的游戲，讓學生在游戲中掌握i、u、ü韻母。

2.拓展建議：

（1）開展家庭互動活動：家長可以和孩子一起閱讀拓展讀物，共同討論故事中的i、u、ü韻母，增進親子關系的同時，加強孩子對韻母的理解。

（2）組織小組學習：學生可以組成學習小組，一起觀看拓展視頻和音頻，互相交流學習心得，共同提高。

（3）定期舉辦漢語拼音比賽：學校或班級可以定期舉辦漢語拼音比賽，鼓勵學生積極參與，檢驗學習成果。

（4）利用課余時間進行自主學習：學生可以利用課余時間，自主完成拓展練習冊中的題目，鞏固所學知識。

（5）創(chuàng)意書寫練習：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用i、u、ü韻母創(chuàng)作有趣的詞語或句子，提高書寫能力。

（6）開展拼音角活動：在班級設置拼音角，展示學生的拼音作品，如拼音卡片、拼音繪畫等，激發(fā)學生的學習興趣。

（7）定期進行拼音檢測：教師可以定期對學生進行拼音檢測，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

（8）鼓勵學生進行拓展閱讀：教師可以向學生推薦含有i、u、ü韻母的課外讀物，鼓勵學生進行拓展閱讀，提高閱讀水平。

（9）結合生活實際進行教學：教師可以結合生活場景，如購物、問路等，讓學生實際運用i、u、ü韻母，提高學生的語言表達能力。

（10）關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求，教師可以提供不同難度的拓展資源，使每個學生都能在適合自己的層面上得到提高。板書設計①發(fā)音重點：

-i的發(fā)音要領：舌尖抵下齒，舌面上升，嘴角向兩旁展開。

-u的發(fā)音要領：舌根抬起，舌面凹下，嘴角向兩旁展開。

-ü的發(fā)音要領：舌尖抵下齒，舌面上升，嘴角向兩旁展開，同時略帶微笑。

②書寫重點：

-i的書寫順序：先寫豎，再寫彎。

-u的書寫順序：先寫豎，再寫左彎。

-ü的書寫順序：先寫豎，再寫左彎，最后寫右彎。

③詞語示例：

-i：以、意、愛

-u：無、雨、語

-ü：育、云、運教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了漢語拼音教學的重要性和復雜性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來吸引學生的注意力，如播放兒歌、設計游戲等，這些方法確實增加了課堂的趣味性，但也發(fā)現了一些問題。例如，在游戲環(huán)節(jié)，部分學生過于興奮，導致課堂紀律有些失控。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂管理，確保學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，同時保持良好的學習秩序。

在策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過布置預習任務和課后拓展作業(yè)，鼓勵學生自主探索和學習。然而，我也發(fā)現部分學生在自主學習時缺乏方向和動力，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地指導學生，幫助他們建立自主學習的習慣。

在課堂管理方面，我發(fā)現自己在維持學生注意力方面做得不夠。有些時候，課堂內容過于單調，導致學生注意力分散。為此，我需要不斷調整教學方法和內容，使課堂更加生動有趣。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在i、u、ü的發(fā)音和書寫方面取得了明顯的進步。通過課堂活動和課后作業(yè)，學生們能夠正確發(fā)音并書寫這三個韻母，而且能夠識別和運用到實際的詞語中。這表明我的教學方法在某種程度上是有效的。

學生在情感態(tài)度方面也有了積極的轉變。他們對漢語拼音的學習興趣明顯提高，課堂參與度也有所增加。這說明通過有趣的教學活動，可以激發(fā)學生的學習熱情。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，在書寫練習中，部分學生對ü的書寫仍然存在困難，這可能是由于ü的發(fā)音和書寫對他們來說較為特殊。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對ü的發(fā)音和書寫的練習，通過更多的重復和鞏固，幫助學生克服這一難點。

改進措施和建議：

1.優(yōu)化課堂活動設計，確?；顒蛹饶芪?/p>