16 赤壁賦 登泰山記（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

16赤壁賦登泰山記（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《赤壁賦》和《登泰山記》，選自2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）第16課。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解和掌握兩篇課文的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色及作者的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的兩篇課文均屬于古代散文，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)有所關(guān)聯(lián)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解能力。《赤壁賦》和《登泰山記》分別描繪了赤壁之戰(zhàn)和泰山壯麗景色，有助于學(xué)生了解我國(guó)歷史文化及名勝古跡，拓展知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《赤壁賦》和《登泰山記》的文學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典散文的審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)對(duì)兩篇課文的歷史背景和文化內(nèi)涵的探討，使學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以及鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)比較兩篇課文的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的文言文詞匯、句式和簡(jiǎn)單的翻譯技巧。他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別和欣賞古代散文的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品充滿好奇，尤其對(duì)歷史故事和風(fēng)景名勝有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和探究來(lái)深入理解文本。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性的知識(shí)可能較為排斥。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙，對(duì)文本中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難；對(duì)課文中蘊(yùn)含的深層文化和哲理的理解可能不夠深入；以及如何在分析文本時(shí)，將個(gè)人的情感體驗(yàn)與作者的情感表達(dá)相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生對(duì)課文深層次意義的思考，以及案例分析法幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示赤壁和泰山的圖片，增加直觀感受；使用教學(xué)軟件輔助文言文翻譯，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行課后討論，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，利用多媒體展示赤壁和泰山的圖片，讓學(xué)生初步感受兩篇課文的地理背景。

-提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)赤壁之戰(zhàn)嗎？知道泰山有哪些文化意義嗎？”

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)赤壁和泰山的了解，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-講解《赤壁賦》的歷史背景，分析蘇軾如何通過(guò)對(duì)赤壁的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感和哲理。

-講解《登泰山記》的文學(xué)特色，探討姚鼐如何通過(guò)登山經(jīng)歷來(lái)表達(dá)對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的感悟。

-強(qiáng)調(diào)課文的重點(diǎn)，如文言文的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-用案例分析法，挑選課文中的精彩段落進(jìn)行詳細(xì)講解。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落，討論其意義和表達(dá)手法。

-小組代表分享：每組選派一名代表向全班分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出討論的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-翻譯練習(xí)：教師挑選課文中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)翻譯，檢驗(yàn)對(duì)文言文的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，寫(xiě)一段短文，表達(dá)自己的感受或見(jiàn)解。

5.課堂提問(wèn)（3分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)赤壁和泰山的新認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握。

6.結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深化對(duì)課文的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《赤壁賦》相關(guān)拓展：介紹蘇軾的生平及其其他著名作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《前赤壁賦》等，以及蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響。

-《登泰山記》相關(guān)拓展：介紹姚鼐的生平和文學(xué)成就，探討其與其他清代文人的文學(xué)交流，如袁枚、翁方綱等；同時(shí)，可以拓展到泰山的歷史文化、地理特點(diǎn)及相關(guān)的神話傳說(shuō)。

-相關(guān)歷史背景：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括曹操、周瑜等歷史人物，以及戰(zhàn)役對(duì)后世的影響。

-文學(xué)鑒賞方法：介紹古代散文的鑒賞技巧，如修辭手法、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》等，以加深對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-閱讀姚鼐的其他散文作品，如《游黃山記》、《游廬山記》等，以了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-觀看關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的電影或紀(jì)錄片，如《三國(guó)演義》電視劇中的赤壁戰(zhàn)役片段，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的直觀感受。

-參觀泰山或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解泰山的自然風(fēng)光和文化意義，如泰山日出、泰山刻石等。

-學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史文化知識(shí)，如古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略、建筑風(fēng)格、禮儀制度等，以更好地理解課文中的文化背景。

-開(kāi)展課堂討論，如討論蘇軾在《赤壁賦》中的豁達(dá)態(tài)度對(duì)現(xiàn)代人的啟示，或探討姚鼐在《登泰山記》中對(duì)自然景觀的描繪對(duì)現(xiàn)代旅游文學(xué)的啟發(fā)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或文學(xué)評(píng)論，以提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-利用圖書(shū)館資源，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，如蘇軾、姚鼐的傳記、評(píng)論集等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和研究成果，促進(jìn)交流和思考。板書(shū)設(shè)計(jì)①《赤壁賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-蘇軾的情感表達(dá)和哲理思考

-文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)

②《赤壁賦》重點(diǎn)詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-“蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：‘何為者也？’”

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