2024-2025學年人教版九年級歷史下冊同步說課稿第六單元《走向和平發(fā)展的世界》

2024-2025學年人教版九年級歷史下冊同步說課稿第六單元《走向和平發(fā)展的世界》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過對《走向和平發(fā)展的世界》這一單元的深入學習，幫助學生理解二戰(zhàn)后世界格局的變化，以及和平與發(fā)展成為時代主題的歷史背景。通過分析重要歷史事件，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認知，提高其歷史思維和歷史分析能力，為九年級學生的歷史學習打下堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合當前國際形勢，引導(dǎo)學生關(guān)注世界和平與發(fā)展的重要性，增強其國際視野和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力、時空觀念、史料實證和家國情懷。通過分析二戰(zhàn)后世界格局的演變，學生將形成對歷史發(fā)展規(guī)律的深刻理解，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力。同時，通過對歷史事件的探討，學生能夠建立正確的時空觀念，理解歷史事件的前因后果。在史料實證方面，學生將學會運用史料來支持自己的觀點，提高歷史解釋的準確性和科學性。此外，本單元的學習還將激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)他們對國家發(fā)展的責任感和對世界和平的渴望。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級的歷史學習中已經(jīng)接觸過世界歷史的概述，包括兩次世界大戰(zhàn)的基本情況及其影響。此外，他們還了解了一些基本的國際關(guān)系知識，如聯(lián)合國的基本職能和作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史事件具有較強的好奇心，對于國際關(guān)系和世界格局的變化有濃厚的興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，善于通過討論和合作來學習。學生的風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《走向和平發(fā)展的世界》這一單元時，可能會對復(fù)雜的國際關(guān)系和多變的世界格局感到困惑。此外，對于歷史事件的深入分析可能需要學生具備較高的思維能力，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，如何將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，理解和平與發(fā)展的重要性，也是學生需要克服的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版九年級歷史下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度自學和復(fù)習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的歷史圖片、國際關(guān)系圖表以及關(guān)于二戰(zhàn)后世界格局變化的視頻資料，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解和記憶。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于討論的形式，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和交流分享。教學過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會通過提問方式引導(dǎo)學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？請大家簡要回顧一下?！?/p>

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習第六單元《走向和平發(fā)展的世界》，讓我們看看二戰(zhàn)后世界是如何走向和平與發(fā)展的?！?/p>

2.教學內(nèi)容探究

A.二戰(zhàn)后世界格局的變化

-我會展示一張二戰(zhàn)后世界地圖，讓學生觀察并指出主要國家的位置。

-然后，我會引導(dǎo)學生閱讀教材中關(guān)于二戰(zhàn)后世界格局變化的描述，提出問題：“同學們，請你們結(jié)合教材內(nèi)容，思考二戰(zhàn)后世界格局有哪些主要變化？”

-學生回答后，我會總結(jié)并強調(diào)重點內(nèi)容，如聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)的開始等。

B.和平與發(fā)展的主題

-我會播放一段關(guān)于和平與發(fā)展的視頻資料，讓學生直觀感受這一時代主題。

-接著，我會提出問題：“同學們，視頻中的哪些內(nèi)容讓你感受到了和平與發(fā)展的主題？”

-學生分享后，我會引導(dǎo)學生進一步思考：“為什么和平與發(fā)展會成為二戰(zhàn)后的時代主題？”

C.重大歷史事件分析

-我會讓學生閱讀教材中關(guān)于柏林墻建立、中美建交等重大歷史事件的描述。

-然后，我會提出問題：“同學們，請你們分析這些事件背后的原因和影響?！?/p>

-學生回答后，我會進行點評和總結(jié)，強調(diào)事件對世界格局的影響。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

A.歷史思維能力的培養(yǎng)

-我會讓學生針對教材中的某一歷史事件，提出自己的疑問和看法。

-然后，我會引導(dǎo)學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流、辯論，形成自己的觀點。

-最后，我會邀請幾組學生代表發(fā)言，分享他們的討論成果。

B.時空觀念的培養(yǎng)

-我會讓學生繪制一張時間軸，標注出二戰(zhàn)后的重要歷史事件。

-然后，我會引導(dǎo)學生觀察時間軸，思考這些事件之間的聯(lián)系和影響。

-學生分享后，我會進行點評和總結(jié)，強調(diào)時空觀念在歷史學習中的重要性。

4.課堂小結(jié)

-我會邀請一位學生簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學們，誰能告訴我我們今天學習了哪些內(nèi)容？”

-學生回答后，我會進行補充和強調(diào)：“本節(jié)課我們學習了二戰(zhàn)后世界格局的變化，以及和平與發(fā)展成為時代主題的歷史背景。希望大家能夠深入理解這些內(nèi)容。”

5.課后作業(yè)布置

-我會布置一道作業(yè)：“請同學們結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《走向和平發(fā)展的世界》的短文，要求字數(shù)不少于300字，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

-然后，我會提醒學生：“請大家按時完成作業(yè)，下節(jié)課我們要進行分享和討論?！?/p>

6.課堂延伸活動（課后可選）

-我會鼓勵學生參加學校舉辦的歷史知識競賽或研究性學習項目，以拓展他們的歷史知識面。

-同時，我會建議學生關(guān)注國內(nèi)外新聞，了解當前國際形勢，增強對和平與發(fā)展的認識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界歷史》（九年級下冊）相關(guān)章節(jié)，以幫助學生進一步理解二戰(zhàn)后世界格局的變化。

-《和平與發(fā)展的時代》，一本關(guān)于和平與發(fā)展主題的書籍，深入探討時代主題的內(nèi)涵和影響。

-《冷戰(zhàn)及其影響》，一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的文章，分析冷戰(zhàn)對世界格局的影響。

2.課后自主學習和探究：

A.研究二戰(zhàn)后世界格局變化的影響

-讓學生選取一個感興趣的國家或地區(qū)，研究其在二戰(zhàn)后的政治、經(jīng)濟和文化變化。

-學生可以查閱相關(guān)書籍、報紙和學術(shù)文章，或觀看歷史紀錄片，以獲取更多信息。

B.分析和平與發(fā)展主題的現(xiàn)實意義

-讓學生思考和平與發(fā)展主題在當今世界的具體體現(xiàn)，例如國際和平組織的作用、全球經(jīng)濟一體化等。

-學生可以撰寫一篇短文，探討和平與發(fā)展在當前國際形勢下的重要性。

C.探究冷戰(zhàn)的遺產(chǎn)

-讓學生了解冷戰(zhàn)時期的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機、柏林墻倒塌等，并分析這些事件對后世的影響。

-學生可以制作一份海報或時間軸，展示冷戰(zhàn)時期的重要事件及其對世界格局的影響。

D.比較不同歷史時期的國際關(guān)系

-讓學生比較一戰(zhàn)后的凡爾賽體系和二戰(zhàn)后的雅爾塔體系，分析兩者在維護世界和平與穩(wěn)定方面的異同。

-學生可以撰寫一篇比較分析的文章，或進行小組討論，分享自己的觀點。

E.開展歷史角色扮演活動

-讓學生選擇一個歷史人物，如美國總統(tǒng)、聯(lián)合國秘書長等，模擬其在歷史事件中的決策過程。

-學生可以編寫對話、進行角色扮演，通過這種方式深入理解歷史事件。

F.參觀歷史博物館或紀念館

-鼓勵學生利用課余時間參觀歷史博物館或紀念館，親身感受歷史文化的氛圍。

-學生可以撰寫一篇觀后感，分享自己的體驗和感悟。板書設(shè)計①重點知識點：

-第六單元標題《走向和平發(fā)展的世界》

-二戰(zhàn)后世界格局變化

-和平與發(fā)展成為