人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》 說課稿2

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿2一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史背景、過程及其意義展開，旨在讓學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景和秦始皇的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)，提高歷史思維和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，通過對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國及其措施的分析，形成對(duì)歷史事件的獨(dú)立見解。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將秦始皇的統(tǒng)一措施與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，思考其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其意義。

2.秦始皇的政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革措施。

難點(diǎn)：

1.理解秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

2.分析秦始皇改革措施的長遠(yuǎn)影響及其局限性。

解決辦法：

1.對(duì)于統(tǒng)一過程的意義，通過歷史地圖、時(shí)間線等方式，直觀展示六國統(tǒng)一的過程，讓學(xué)生在直觀感受中理解統(tǒng)一的重要性。

2.通過案例分析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討秦始皇的改革措施，如中央集權(quán)、統(tǒng)一度量衡、文字改革等，理解其對(duì)社會(huì)的影響。

3.以問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，提出問題：“秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考其歷史意義和局限性。

4.結(jié)合課后資料閱讀，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步了解秦朝的歷史背景，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史地圖

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響的文檔和視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“秦始皇統(tǒng)一六國的意義何在？”和“秦始皇的哪些措施對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示秦朝地圖和秦始皇像，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，重點(diǎn)分析統(tǒng)一措施。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論秦始皇的措施如何影響后世。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解秦始皇統(tǒng)一的意義。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解秦始皇的統(tǒng)一措施及其歷史意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如分析秦始皇統(tǒng)一措施對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和視頻資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，理解秦始皇的政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革措施，如中央集權(quán)、統(tǒng)一度量衡、文字改革等，并能闡述這些措施對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.分析能力：學(xué)生能夠分析秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)歷史進(jìn)程的影響，如促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、加強(qiáng)了民族融合等，同時(shí)也能識(shí)別秦始皇統(tǒng)治的局限性，如暴政導(dǎo)致的秦朝迅速滅亡。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成批判性思維，對(duì)秦始皇的歷史評(píng)價(jià)能夠提出自己的見解，不盲目接受教材中的觀點(diǎn)，而是基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行獨(dú)立思考。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠自主查找資料，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.合作交流能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴交流思想，共同分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.歷史意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史，能夠更加深刻地理解國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)對(duì)中華民族歷史的認(rèn)同感。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A在課堂討論中，能夠結(jié)合歷史背景，詳細(xì)描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，并分析統(tǒng)一后采取的措施對(duì)社會(huì)的積極影響。

-學(xué)生B在課后作業(yè)中，提出了對(duì)秦始皇統(tǒng)一措施的批判性看法，認(rèn)為雖然秦始皇的統(tǒng)一促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流，但同時(shí)也對(duì)百姓造成了沉重的負(fù)擔(dān)。

-學(xué)生C在小組活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)起組織者的角色，引導(dǎo)小組成員圍繞秦始皇的統(tǒng)一措施展開討論，并總結(jié)討論成果。

-學(xué)生D在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過查閱資料，繪制了一張秦始皇統(tǒng)一六國的時(shí)間線，清晰地展示了統(tǒng)一的過程，并在課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生E在課后拓展學(xué)習(xí)中，觀看了一些關(guān)于秦始皇的歷史紀(jì)錄片，加深了對(duì)秦始皇歷史地位和影響的理解，并在反思總結(jié)中提出了自己對(duì)于如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物的想法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景與過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期七國爭霸的局面、秦始皇的崛起和統(tǒng)一過程。

-重點(diǎn)詞：戰(zhàn)國七雄、秦國、秦始皇、統(tǒng)一六國。

-重點(diǎn)句：秦始皇完成了對(duì)六國的統(tǒng)一，建立了中央集權(quán)的封建國家。

②秦始皇的政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡、文字改革、法律統(tǒng)一。

-重點(diǎn)詞：中央集權(quán)、度量衡、文字改革、法律統(tǒng)一。

-重點(diǎn)句：秦始皇通過一系列改革措施，加