部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語

文教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案「篇

教學(xué)目標(biāo)

1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起

的重要作用。

2、了解詠物詩的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

3、體會(huì)用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。

4、積累俗語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。

2、體會(huì)用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、（課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要

達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感

覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過程中對(duì)

這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？

二、交流平臺(tái)

1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。

（1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文

中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難

日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，

首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

（2）《藏戲》開頭用三個(gè)反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特

點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀

興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無比熱愛，讓讀

者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

（4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在悲痛中倒下，不會(huì)忘

記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

（5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留

戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。

（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作

者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發(fā)

人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾

的寫法寫一寫。

三、總結(jié)拓展

1、開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。

2、結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

四、詞句段運(yùn)用——古詩

1、背古詩，說詩意，談發(fā)現(xiàn)。

竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

墨梅（元）王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

(1)由本單元的三首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，指

名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩。

(2)派代表說詩意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖

石之中。經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨

留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只

是要把清淡的香氣充滿天地之間。

③《贈(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝

在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是

在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！

(3)重點(diǎn)研讀畫線的詩句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁

竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人

夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不

向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景

文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜

時(shí)光、樂觀向上。

小結(jié)：這幾首詩和我們本單元所學(xué)的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、

托物言志的詩，作者通過所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這

類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲

理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

五、語句段運(yùn)用一一外貌描寫

1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信

息？(依次出示3個(gè)句子)

（1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫出了李大釗在獄

中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫出了他對(duì)親人

的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。

（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；

“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒

有這些外貌描寫，就會(huì)顯得語言直白寡味，既無法生動(dòng)寫出敵人的丑態(tài)，也不能更

好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

（3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn)，重

點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很

短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗?！?/p>

寥寥數(shù)語，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼

前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

過渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個(gè)人的儀

容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等

等。通過學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫人的外貌時(shí)，不能以貌寫貌，而要“以形傳

神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

2、什么是外貌描寫？

外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的長(zhǎng)相、穿著、

身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者

的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

3、如何進(jìn)行外貌描寫？

（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫的順序，

一般先寫整體再寫局部；局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（2）抓住

外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反

映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性

特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那

時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和

美麗的人。一一魏巍《我的老師》

（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者

的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下

去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。(性

格：害羞但天真、活潑)

(4)巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比

等來寫人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋

下來的刨花。

4、課后，希望同學(xué)們?cè)囍梦覀兘裉焖鶎W(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫，用每

個(gè)方法寫一句話。

六、日積月累

1、過渡：在低年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)積累過一些俗語，有“人心齊，泰山

移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡(jiǎn)練而形象化，

揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮矸e累一組這樣的句子

吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說句意，熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；

而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁

郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒

能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自

然，凡事不可強(qiáng)求。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了

有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。現(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意

見和批評(píng)。

(3)樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們

而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母

卻已經(jīng)亡故。

(4)常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的

時(shí)候再來回想以前的美好生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要

到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

(5)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經(jīng)歷過不會(huì)明白其中

的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。

4、引用俗語說句子。

5、讀一讀，背一背。

教學(xué)板書

語文園地四

鳳頭一一豹尾

詠物詩借物喻人

托物言志

外貌描寫目的是以形傳神

教學(xué)反思

這個(gè)單元語文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對(duì)待。

交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大

家寫好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能

有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必

要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都

樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識(shí)化為己用，能更好地隨

心表達(dá)了吧。

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二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人

民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受

到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題。

教學(xué)難點(diǎn)：

以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品

質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗(yàn)情感，通過分角色讀、

男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等多種形式進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練，深入體會(huì)彭總不搞特殊化，

與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針

對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、

積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培

養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

（-）出示課題，引導(dǎo)提問。

1、板書課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？

（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

2、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

可能1:這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

2、交流在閱讀過程中易錯(cuò)的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答分類，即容易讀錯(cuò)和容易寫錯(cuò)的字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察

字形，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握及課文的朗讀情況，評(píng)議時(shí)

鼓勵(lì)發(fā)表自己的見解。）

（三）精讀課文，情感體會(huì)。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭

總是個(gè)怎樣的人？是從哪里體會(huì)到的？劃出相關(guān)的語句。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。）

2、小組討論交流。

（在學(xué)習(xí)中合作，在學(xué)習(xí)中傾聽，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表自己的

見解，引導(dǎo)其思考、比較。）

3、指生交流本組的理解，抓住關(guān)鍵的詞語、句子談自己的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)感

情朗讀。（將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從具體句子、自己的生活實(shí)際

談理解體會(huì)，鼓勵(lì)多渠道感悟內(nèi)容，體會(huì)人物高尚品質(zhì)。）

（課件出示課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫彭總動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子）

（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你

們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)

規(guī)矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園。

4、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些

了解？

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。）

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

（使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的

好品質(zhì)的體會(huì)。）

6、朗讀課文。

（通過分角色讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組合作讀等形式，使學(xué)生在反復(fù)

誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)彭德懷同志的高尚品格。）

（四）課堂小結(jié)，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國(guó)

家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同

學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。

（擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

（五）作業(yè)設(shè)置

以下的兩個(gè)題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇

1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)規(guī)矩不能有！

興致勃勃游園（動(dòng)作）

發(fā)怒“怎么看不到有人？”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了這個(gè)規(guī)矩不能有！

（以身作則，不搞特殊化）

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三」

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不

同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可

愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好

處。

反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。

主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清

楚。”

二、識(shí)字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）-

稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就

是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加

一加、減一減、字理識(shí)字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

（-）三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實(shí)肯干的人；百靈鳥一一歌聲清脆的

人；

領(lǐng)頭羊一一團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；紙老虎一一外強(qiáng)中

干的人；變色龍一一見風(fēng)使舵的人；鐵公雞一一極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲一一自己胸

無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗一一唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號(hào)的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)

怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？

（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距??；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評(píng)選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚

情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。（課件出示）

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞

作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)

者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首

詠峰詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)反思

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反

語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自

己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使

用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的

方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，

使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案「篇

四」

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。

3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

2.鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

3.積累含有數(shù)字的成語。

4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

集體備課

二次備課

第一課時(shí)識(shí)字加油站

一、新課導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、g,韻母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。

(1)認(rèn)讀。

(2)比較發(fā)音有什么不同。

2.激發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的，剛

才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的

音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

拼音句子：g6uxi6n9大，山y(tǒng)dng小。

3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

二、新課學(xué)習(xí)。

1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。

2.課件出示：大--小?上----下?南---北

男---女?開----關(guān)?正-----反

3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。

第二課時(shí)字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說一說。

1.引導(dǎo)：在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已

經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自

己想辦法解決。

3.同桌互聽互考，糾正字音。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.開火車讀，男女生賽讀。

6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不

去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。

7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天

我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

8.拓展：

選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

展示臺(tái)

展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。

3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

日積月累

一、教學(xué)過程。

1.多媒體課件出示成語。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽互考，糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

6.做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名“過橋”。(一人讀一行詞語)

(2)小組接力“過橋”。(三行詞語)

(3)男女接力比賽“過橋”。(所有詞語)

7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

二、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

大---小上----下南----北

男---女開----關(guān)正----反

課后反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案「篇

五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常

識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)詞語，積累名言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)共同閱讀的快樂。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

讀一讀，找規(guī)律。（出示：）

大一小上一卜南一北

男一女開一關(guān)正一反

1、這幾組詞語有什么特點(diǎn)？

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2、認(rèn)讀生字

出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么識(shí)記這些詞語？

加一加：“田力”就是“男”。

找反義詞：男——女開一一關(guān)正——反

4、指導(dǎo)書寫“女、開”

女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。

5、把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得

美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？

6、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。

大一小上一下南一北

男一女開一關(guān)正一反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）O

②你去打（）那間房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。

（答案：①北南②開關(guān)③女）

7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

（答案：上一下小一大前一后左一右多一少老一少來一去男一女黑一白

里一外高一低粗一細(xì)）

（設(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義

詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆

畫收獲可不少??！

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，說一說。

讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（第一行詞語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動(dòng)物。）

（板書：四季景物動(dòng)物）

2、你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。

（4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

3、練一練，學(xué)運(yùn)用。

任選幾個(gè)詞語，練習(xí)說話。

預(yù)設(shè)：

（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田

里呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關(guān)：

春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。

板塊三：展示臺(tái)

1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書：名字卡片）

（2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書：認(rèn)識(shí)姓名）

2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

預(yù)設(shè)：

（1）我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊

（2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)

字。

3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)

課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞一一“商店”

呢！

生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問問老師或家人。

王雅張睿黃明哲

白書凡程雨楠郭宇昂

（設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的

能力以及識(shí)字的能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的

方法。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常

識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！钡囊馑际牵阂荒曛?，最好的季節(jié)是

春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(zhǎng)的黃金一

樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以

積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書：珍惜時(shí)間的名言）

4、練一練，學(xué)運(yùn)用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。

（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“（），我們要好好利用早晨

的時(shí)間??！"（答案：一日之計(jì)在于晨）

（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時(shí)間?。。ǎ?/p>

（答案：一寸光陰一寸金。）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

珍惜時(shí)間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見教材第65?66頁）

1、檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什么。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

你從中了解了哪些知識(shí)？

（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來

留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰

把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課

文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

3、讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書：花生果長(zhǎng)在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故

事。收獲可不少啊！

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

反義詞

四季植物動(dòng)物

名字卡片認(rèn)識(shí)姓名

珍惜時(shí)間的名言

花生果長(zhǎng)在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分

組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過交流匯報(bào)識(shí)

字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)在生

活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)

生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。

有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處：

一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提

升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案一篇

六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品

質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們?cè)谧x中感悟，通過各式的讀進(jìn)行人物對(duì)

話訓(xùn)練，深入地體會(huì)彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生盡可

能的去收集有關(guān)彭總的.資料，為體會(huì)彭總的偉大人格做鋪墊。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》，大家還記得

這句話是誰說的嗎？

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生說說對(duì)彭總又有哪些新的了解？

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1、課文中是如何介紹彭總這個(gè)人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由

讀文，互相交流。

3、再讀課文，找出描寫彭總動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，反復(fù)讀讀，看看從中

你能體會(huì)到什么？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時(shí)的語氣怎樣？指名學(xué)生回

答。

(2)師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”

這句話中你體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加

以理解。

(3)師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時(shí)，他是怎

么說的？

指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼？”。

(4)師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解"一下，你能把“辯解”換成另外一

個(gè)詞嗎？

指名回答。

(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

(7)師：從“沖”這個(gè)字你能想象一下彭總說這句時(shí)的語氣嗎？你能把這種

感覺讀出來嗎？

指導(dǎo)朗讀''休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”“你們說，是不是你們把群眾趕

跑了？”

(8)師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級(jí)指示，閉園接待

首長(zhǎng)的。教師強(qiáng)調(diào)“閉園接待首長(zhǎng)”指的就是“這個(gè)規(guī)矩”，面對(duì)這個(gè)規(guī)矩，彭總

是怎么說的呢？

學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別

人就不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！”學(xué)生談對(duì)這句話的理解。

(9)教師小結(jié)：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，

掃興而歸”。他用自己的實(shí)際行動(dòng)教育了身邊的工作人員。現(xiàn)在，你覺得彭總是怎

樣的一個(gè)人？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處

講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下

面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？

學(xué)生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實(shí)際談一談。

板書設(shè)計(jì)：

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾

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七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣'自己最想寫的。做

到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音'形'義上

加以區(qū)分。

3、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

4、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館'上網(wǎng)等收集更多

的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過程：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地四第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作、指導(dǎo)

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們大家再

來交流交流我們的“觀察日記”。

2、同桌交流觀察日記。

3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的‘觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,

以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有

什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

5、譽(yù)寫作文。

三、講評(píng)作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。

修改誓寫展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己

有什么發(fā)現(xiàn)/article/。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例

子，并給它組詞。

教學(xué)后記：這節(jié)課的重點(diǎn)是習(xí)作，通過一節(jié)可的講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的

事物，分組討論，在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，

觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根

據(jù)同學(xué)的意見改一改。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地四，小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地四第二

課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

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八」

［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的

字。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫

三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情

趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w

起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳

朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，

月字旁的字都跟身體有關(guān)）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕

等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹

部、腰部、臂部、大腿）

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶'子’

的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、

弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜歡、告訴等）

（5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提不。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與

“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上

方，后寫點(diǎn)。）

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，

到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？

我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出

的生字，學(xué)生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，

以便于學(xué)生理解）

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情

景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不

錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小

組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學(xué)板書］

語文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕?！?/p>

［教學(xué)反思］

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古

詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的

參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解

決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)

習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案「篇

九」

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語在語境中的意思

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

添改

一、識(shí)字加油站

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)

我們很多字呢。（出示火車票圖片）

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地

方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競(jìng)賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找

到。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識(shí)字加油站

1、進(jìn)入新課

看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空

5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

二、字詞句運(yùn)用

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競(jìng)賽。

4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思

根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)

認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）

（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

教學(xué)反思

課題

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》語文教案「篇

十」

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同

位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符

號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課