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文檔簡介
第5課《黃河頌》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第5課《黃河頌》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱:《黃河頌》
2.教學(xué)年級和班級:2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊
3.授課時(shí)間:2023年3月15日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)《黃河頌》,學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌的基本表達(dá)方式,感受黃河的雄渾壯麗,培養(yǎng)對祖國山河的熱愛之情。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和象征手法,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解黃河在中國歷史和文化中的重要地位,增強(qiáng)文化自信,傳承中華民族優(yōu)秀文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
①理解《黃河頌》詩歌的意境和作者的情感表達(dá),感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
②掌握詩歌中的象征手法和修辭技巧,分析其藝術(shù)效果。
2.教學(xué)難點(diǎn):
①深入解讀詩歌中的深層含義,理解作者通過黃河象征中華民族的精神內(nèi)涵。
②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌鑒賞的方法,自主分析和評價(jià)詩歌的美學(xué)價(jià)值,提升審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,先由教師簡要介紹《黃河頌》的背景和作者,然后引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩歌的意境和情感。
2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)分析詩歌中的象征和修辭,再向全班分享成果,促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考。
3.利用多媒體展示黃河的圖片和視頻資料,增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的直觀感受,同時(shí)使用電子白板輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
-教師播放黃河的紀(jì)錄片片段,讓學(xué)生直觀感受黃河的壯麗。
-提出問題:“你們對黃河有什么了解?黃河在中國文化和歷史中扮演了什么角色?”
-學(xué)生分享自己的知識(shí)和想法,教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《黃河頌》。
2.講授新課(用時(shí)20分鐘)
-教師簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景,然后逐節(jié)解讀《黃河頌》。
-分析詩歌中的意象、象征和修辭手法,如黃河象征中華民族的堅(jiān)韌不拔。
-引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律,理解作者的愛國情懷。
-用圖示板書詩歌的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解詩歌的整體框架。
3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(用時(shí)10分鐘)
-將學(xué)生分成小組,每組選擇詩歌中的一節(jié)進(jìn)行深入分析。
-每組派代表分享分析結(jié)果,其他小組成員提問或補(bǔ)充。
-教師引導(dǎo)學(xué)生討論:詩歌如何體現(xiàn)黃河的精神?這種精神對今天的我們有何啟示?
4.鞏固練習(xí)(用時(shí)5分鐘)
-教師給出幾個(gè)關(guān)于詩歌理解和鑒賞的問題,學(xué)生快速作答。
-教師選取幾名學(xué)生回答,并給出反饋。
5.課堂總結(jié)(用時(shí)2分鐘)
-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)黃河象征中華民族的精神。
-學(xué)生自由發(fā)表對本節(jié)課的收獲和感受。
6.作業(yè)布置(用時(shí)3分鐘)
-教師布置作業(yè):寫一篇關(guān)于《黃河頌》的鑒賞文章,分析詩歌中的象征和修辭手法。
注意:整個(gè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論,確保教學(xué)活動(dòng)雙向互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.知識(shí)掌握:學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《黃河頌》詩歌的基本內(nèi)容,掌握詩歌中的意象、象征和修辭手法,了解作者的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。
2.理解深化:通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠深入理解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位,認(rèn)識(shí)到黃河象征中華民族的堅(jiān)韌不拔和偉大精神。
3.思維提升:學(xué)生在課堂上積極參與討論,提出自己的見解和疑問,通過分析詩歌,培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。
4.情感體驗(yàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感受到了詩歌中的愛國情懷和對黃河的贊美之情,增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。
5.審美鑒賞:學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞方法,對《黃河頌》進(jìn)行自主分析,提高了審美鑒賞能力。
6.語言表達(dá):通過寫作練習(xí),學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的理解和感受,提高了寫作能力和表達(dá)能力。
7.價(jià)值觀塑造:學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過程中,受到了愛國主義教育的熏陶,樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。
8.自主學(xué)習(xí):學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作:在小組討論中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作,提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
10.綜合素養(yǎng):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到了全面提升,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者:《黃河頌》郭沫若
②詩歌結(jié)構(gòu):序曲——主體——尾聲
③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句:
-象征手法:黃河——中華民族的精神象征
-修辭手法:比喻、擬人、排比等
-重點(diǎn)詞句:
-“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!?/p>
-“偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族!”
-“黃河的兒女,偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族!”反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了多媒體展示黃河的紀(jì)錄片片段,這樣的創(chuàng)新方式能夠直觀地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在視覺和聽覺上先感受黃河的壯麗,為理解詩歌打下感性的基礎(chǔ)。
2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作《黃河頌》的過程,這樣的創(chuàng)新活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入地理解詩人的創(chuàng)作情感,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠,可能是因?yàn)槲以谥v授時(shí)沒有充分引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。
2.教學(xué)評價(jià)方面,我意識(shí)到過于依賴口頭反饋,缺乏書面的評價(jià)記錄,這可能導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握不夠全面。
3.在時(shí)間管理上,我在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得有些倉促,這可能影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收和鞏固。
(三)改進(jìn)措施
1.為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義,我將在今后的教學(xué)中增加更多的思考性問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩歌背后的意義,并鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的理解和感受。
2.我將采用更多形式的評價(jià)方法,比如書面作業(yè)、
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