統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元大單元整體教學設計

第五單元大單元教學設計

單元解讀

【單元主題】

本單元作為五年級上學期的習作單元，體例照前。主要圍繞“說明性文章”

來進行閱讀和表達，編排了兩篇以說明性為主的文章“精讀課文”《太陽》、《松

鼠》、一個“交流平臺”、一個“初試身手”、兩篇“習作例文”（《鯨》《風向袋的

制作》）、一個“習作”。這五大內容并不是隨意組合在一起的，它們以單元寫作

要素（“搜集資料，用恰當的說明方法，把某一事物介紹清楚”）為核心，五位

一體，以一次完整的寫作任務為最終的達成目標。作為有效達成寫作目標的寫作

資源，它們分別承擔著各自不同的功能。

《太陽》是一篇科普短文。語言平實，通俗易懂，作者運用列數字、舉例子、

作比較等說明方法從多個方面介紹了太陽。

《松鼠》是一篇文藝性說明文。語言活潑，描述生動，作者抓住松鼠的主要

特點，這篇課文作者以敘事和抒情的筆調，從外形、活動、吃食、搭窩這四個方

面形象地介紹了松鼠的外形、習性等。

兩篇課文語言風格迥異，但說明方法多樣，描述時用詞都十分準確，具有一

定的條理性，是培養(yǎng)學生閱讀不同語言風格說明文能力的好材料。

整個單元讀寫結合，以讀促寫。先“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說

明方法?！痹僭诹曌髦羞\用，“搜集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹

清楚?！?/p>

閱讀要素指向讓學生學會閱讀說明文，重在了解說明方法。而恰當運用說明

方法，正是說明文的文體特點。只有當學生掌握了熟練的閱讀說明文的方法，方

可達成“介紹一種事物”的任務，因而閱讀是輸入。

表達要素指向三個層次。第一層次是選定介紹的事物，第二層次是搜集與該

事物相關的資料，最后一層，運用恰當的說明方法把選定的事物介紹清楚。這三

個層級是有序推進的，在推進的過程中還涉及到搜集信息、選擇信息這一學習要

素。如果說閱讀是輸入，那么表達則是輸出。表達要素是建立在閱讀要素基礎之

上。

【閱讀訓練要素】

本單元的閱讀訓練要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法?！?/p>

，，說明性”文章的概念雖然在五年級上學期才第一次出現，但是在中段，說明性

文章學生早有接觸。

冊序單元單兀課文閱讀訓練要素

一邊讀一邊想象畫

《古詩三首》《燕

第一單面。

子》《荷花》《昆

下元體會優(yōu)美生動的語

蟲備忘錄》

句。

《古詩三首》《紙

了解課文是怎么圍繞

第三單的發(fā)明》《趙州橋》

一個意思把一段話寫

下元《一幅名揚中外的

清楚的。

畫》

變四單《花鐘》《蜜蜂》借助關鍵語句概括一

下元《小蝦》段話的大意。

《我們奇妙的世了解課文是從哪幾個

第七單

界》《海底世界》方面把事情寫清楚

下元

《火燒云》的。

《一個豆莢里的五

閱讀時嘗試從不同角

四楚二單粒豆》《蝙蝠與雷

度去思考，提出自己

上元達》《呼風喚雨的

的問題。

世紀》《蝴蝶的家》

《琥珀》《飛向藍

天的恐龍》《納米

四第二單閱讀時能提出不懂的

技術就在我們身

下元問題，并試著解決。

邊》《千年夢圓在

今朝》

《太陽》《松鼠》閱讀簡單的說明性文

五第五單

《鯨》《風向袋的章，了解基本的說明

上元

制作》方法。

m《竹節(jié)人》《宇宙

變三單根據閱讀目的，選擇

生命之謎》《故宮

元恰當的閱讀方法。

博物院》

《古詩三首》《只

六第六單有一個地球》《青抓住關鍵句，把握文

上

元山不老》《三黑和章的主要觀點。

土地》

《北京的春節(jié)》《臘閱讀時，分清內容的

六堇一單

八粥》《古詩三首》主次，體會作者是如

下元

《藏戲》何詳寫主要部分的。

通過表格可以發(fā)現，說明性文章除了在四年級下冊、五年級上冊集中在一個

單元，在其他單元主要和其他文體的文章一起落實閱讀訓練要素。這些閱讀訓練

要素有些指向學生自身閱讀能力的提升。有些指向學生對文章結構的把握，這些

閱讀要素的學習，可以讓學生了解說明類文章的特點：文章會圍繞幾個方面來把

事情寫清楚，每個段落經常會有關鍵句，圍繞一個意思作者會把一段話寫清

楚……這些閱讀訓練要素的掌握，讓學生能很快掌握說明性文章的篇章特點。

閱讀訓練要素目標分解：

1.閱讀簡單的說明性文章，知道文章通常抓住事物鮮明的特點進行多方面說明，

可以幫助我們認識事物、獲取知識。有閱讀其他說明性文章的意愿和熱情，通過

閱讀增長知識。

2.感受說明性文章兩種不同的語言風格：平實、活潑，能體會兩種語言風格在表

達上的不同。

3.知道說明性文章為了把抽象、復雜的事物說得清楚明白，會使用一些說明方法:

列數字、舉例子、作比較、打比方等。了解基本的說明方法，體會使用說明方法

的好處。

4.查找資料，嘗試用多種說明方法來說明一種事物。

【識字寫字訓練要素】

學習《太陽》《松鼠》兩篇說明文，認識12個生字，會寫20個生字、20個詞語。

【寫作訓練要素】

表達訓練要素本單元的表達訓練要素是“搜集資料，用恰當的說明方法，把

某一種事物介紹清楚?！辈⑻岢鰩c注意事項：寫清事物的主要特點；試著用上

恰當的說明方法；可以分段介紹事物的不同方面。這和本單元的閱讀訓練要素密

切相關，是本單元閱讀訓練要素的運用。梳理統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上

有直接關聯(lián)的表達訓練要素如下：

冊

序單元表達訓練要素具體要求

把觀察時印象最深的

第五單仔細觀察，把觀察

一種事物或一處場景

±元所得寫下來。

寫下來

用觀察記錄卡的形式

第一單試著把觀察到的

寫一種植物（名稱樣

下元事物寫清楚。

子、顏色、氣味等）

收集傳統(tǒng)節(jié)日的選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一

第三單

資料，交流節(jié)日的篇習作?？梢詫懽约杭?/p>

下元

風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程，也可以寫

過節(jié)的過程。（綜節(jié)日種發(fā)生的印象深

合性學習）刻的故事。（有涉及）

把小實驗的經過寫清

觀察事物的變化，

第四單楚，也可以寫一寫自己

把實驗過程寫清

下元做實驗的心情、實驗中

楚。

的發(fā)現等。

根據提供的信息，再查

初步學習整合信

第七單找資料，介紹大熊貓。

息，介紹一種事

下元（門類、食物、分布地

物。

區(qū)）

寫自己喜歡的動

四第四單創(chuàng)設情境，向朋友介紹

物，試著寫出特

下元動物的特點。

點。

搜集資料，用恰當

五變五單的說明方法，把某用上恰當的說明方法，

上元一種事物介紹清介紹事物的各個方面。

楚。

介紹一種風俗，寫清這

六第一單習作時，注意抓住

種風俗的主要特點或

下元重點，寫出特點。

參加風俗的經歷。

根據表格可以發(fā)現，小學階段說明性文章表達訓練主要包括兩種：一是介紹

一種事物，一是說明做事情的過程。從本單元提供的兩篇習作例文、習作給出的

15個參考題目可以看出，本單元希望學生能掌握這兩種說明形式。

寫作訓練目標分解：

1.有把自己感興趣的事物通過說明性文章介紹給他人的愿望。

2.搜集說明對象的相關資料,并進行分類整理。試著用上恰當的說明方法（列

數字、舉例子、打比方等），或用清楚、準確的語言直接描述，分段介紹事物的

不同方面，寫清事物的主要特點。

3.積極主動地與同學分享習作，看看同學對自己介紹的事物是否產生了興

趣，獲得了相關知識，以此來判斷自己習作是否成功。

【本單元教學重難點】

內容教學重難點

字詞識寫◎認識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。

◎默讀課文，把握文章主要內容，能分條記錄獲取的信息。

閱讀理解

◎初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合

具體語句體會運用說明方法的好處。

◎能初步體會說明性文章不同的語言風格。

◎交流、總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。

◎能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

書面表達◎能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物

的主要特點。

◎能與同學分享習作并交流各自的感受。

【學生學情分析】

對于說明文習作來說，五年級學生已經接觸過說明文，對列數字、舉例子、打比

方、作比較等說明方法有了初步認識，說明方法的運用不成問題，重要的是學生

運用這些說明方法怎樣把事物的特點介紹清楚。在課堂實施環(huán)節(jié)中，常常會發(fā)現

教師的預設和課堂的呈現有一定的距離。一是對說明對象的特性把握不準確，主

要是沒有明確說明目的，沒有對事物需要說明的那個方面進行認真的思考。其具

體表現是，對事物的某個方面進行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性

來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。其次，對事物的特性說明不清晰，主

要是文章條理不分明，說明方法不恰當。其具體表現是，在說明事物特性的時候,

不講究說明方法，或者把事物的幾個方面放在一起說，或者事物的一個方面還沒

說清楚又去說另一個方面，結果使得哪一個方面也沒有說清楚。

16太陽

【教學目標】

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

【教學重難點】

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

【教學準備】

1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

【教學過程】

任務一引入情境，導入課題

1.單元導讀。

（1）葉圣陶先生曾說過，說明文以“說明白了”為成功。這節(jié)課，我們將進入第五

單元的學習。本單元是習作單元，通過集中學習不同類型的說明性文章，了解其特點，并

嘗試寫一篇說明文。

（2）齊讀本單元語文要素。

課件出示：

閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

2,導入課題。

對于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實又是陌生的，我們對它的真實情況知之甚少。

今天，我們就來一起走進《太陽》一課，了解課文是用哪些說明方法介紹太陽的。（板書

課題：太陽）

【設計意圖】由于《太陽》一課是第五單元的第一篇課文，在課前帶著學生學習本單

元的語文要素，讓學生明確單元學習目標，教學更能做到有的放矢。

任務二整體感知，梳理內容

1.快速默讀，梳理內容。

（1）引導：本文篇幅不是很長，請同學們運用之前所學的提高閱讀速度的方法，在

兩分半鐘之內，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

（2）學生默讀，老師計時，出示計時器。

（3）引導學生抓住關鍵語句進行梳理。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（距離遠）

②實際上它大得很。（體積大）

③太陽的溫度很高。（溫度高）

④太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。（與地球關系密切）

2.理清層次，學會合并。

引導學生思考：內容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，

可以合并？

預設：第1?3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點；第4?8自然段是課文

的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關系。（板書：特點關系）

3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。

預設：課文從太陽距離地球遠、體積大、溫度高的特點以及太陽與地球的密切關系等

方面介紹了太陽。

【設計意圖】本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法。為此，在提取說明要點時，可以抓住關鍵句，提取關鍵詞，再進行歸納、概括。這

一方法的學習，為學生提取要點、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時間就是鞏固前面閱讀

策略單元的學習。

任務三研讀課文，學習寫法

/語文要素

1.默讀課文，學習說明方法。

默讀課文第1?3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的。圈出關鍵詞

句，完成表格。（學生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）

課件出示:

說明對象特點具體介紹說明方法

距離遠

太陽體積大

溫度高

2.分組交流，學生匯報。

（1）距離遠。

①填寫表格。

a.約有一億五千萬千米遠。（列數字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

（列數字、作比較）

②追問：說明性文字特別講究準確、嚴謹，為何在課文中常出現“約有”“差不多”

這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（不能，數據不準確，用上這類詞，表述更嚴謹）

③追問：在寫太陽距離地球遠的特點時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確:

突出說明文的趣味性）

④指導朗讀第1自然段。

（2）體積大。

①填寫表格。

約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（列數字、作比較）

②視頻演示，對比太陽與地球的大小，讓學生說說自己體會到了什么。作者為什么不

拿太陽和木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比

較說明，更容易讓讀者理解）

③學生齊讀第2自然段，并加入適當的肢體動作感知太陽的“大、

（3）溫度高。

①填寫表格。

a.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列

數字、作比較）

②仿寫句子，感受太陽的溫度之高。

課件出示：

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是碰到它，也會__________。

（提示：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的

溫度一般是100℃,鋼鐵的熔點在1500℃左右。）

③指名讀第3自然段，強調重讀關鍵詞。

（4）完成表格，課件出示：

課件出示：

說明對象特點具體介紹說明方法

約有一億五千萬千米遠。列數字

如果步行，日夜不停地走，差

距離遠

不多要走三千五百年；就是坐列數字、作比較

飛機，也要飛二十幾年。

約一百三十萬個地球的體積

體積大列數字、作比較

太陽才能抵得上一個太陽。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大

打比方

火球。

溫度高太陽的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到列數字、作比較

它，也會變成氣體。

任務四對比閱讀，感知好處

1.比較閱讀，進一步感受說明方法的好處。

（1）觀察表格可知，這三個自然段都用了列數字的說明方法?？磥頂底痔貏e能說明

事物的特點，具有很強的說服力。如果只用列數字這一種說明方法來介紹事物，是否合適?

為什么？

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

太陽很大，它的體積是141200000立方千米。

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

(2)對比閱讀這三個句子和課文《太陽》中的句子，學生交流討論。

預設：

遠：“一億五千萬千米”是一個抽象的概念，對于讀者而言，到底有多遠依舊很模糊。

那么，如果列舉“步行”“坐飛機”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較,

就把抽象的概念說具體了。

對“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數字，讀者對“大”“熱”的概念依

然不清楚，拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變

成氣體的例子，也能方便讀者準確而又容易地了解太陽溫度高的特點。

2.小結：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標導向。如果

讀者一讀就清楚、明白，而且不費力，那么這種說明方法就是恰當的。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用對比閱讀的方式，讓學生從反面思考：如果只用一種說明方

法行不行？進一步讓學生感受到要結合說明對象的特點，選擇合適的說明方法，不能僅限

于某一種說明方法，為下一個環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊。

板塊五關注字詞，指導書寫

1.出示本課生字詞，指導讀正確。

課件出示：

sheshizhilidngtanqushajunlido

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

提示：“攝”應讀sh。，與“聶”相區(qū)分，不要錯讀成ni?；“菌”在文中讀一聲。

2.觀察字形，指導書寫。

(1)字形溯源，重點指導“殖”。

課件出示：

形聲字。歹表義，篆書形體像殘骨，表示和肌體有關；直（zhi）

殖表聲，直有一直義，表示脂膏一直存放會變質腐敗。本義是脂膏久

zhi/shi

放而變質。又指生育、生長。

一zhi生息，滋生：繁?|養(yǎng)?。二shi尸骨：骨?。

ffiS?

篆書隸書楷書

（提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義

有關。）

（2）指導書寫：“殖”右半部分“直”的里面是三橫。

3.練習書寫，巡視指導。

【設計意圖】識字教學先放手讓學生運用已有的經驗自主識字，再結合多種方法，加

深記憶，如，“殖”字的字形溯源教學，幫助學生了解從“歹”聲“直”，“繁”是“滋生”

的意思，“殖”也是“滋生”的意思，所以“繁殖”其實就是產生新的個體的意思。由此

看來，“繁殖”是兩個同義字的組合。

第2課時

【課時目標】

1.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

【教學過程】

任務一鞏固字詞，復習導入

1.讀短文，在括號里填寫重點詞語。

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的

體積才能抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球

關系非常（密切），植物的生長、動物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）

等都離不開太陽。太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預防和（治療）疾病。

沒有太陽，就沒有我們這個（美麗可愛）的世界。

2.復習回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。

【設計意圖】通過補充短文，直接聚焦本堂課的教學目標，有利于提升學生的概括表

達能力、自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路。

任務二借助實例，體會作用

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關系非常密切？

（2）引導學生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關系的事物的名稱。

預設：動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

（3）引導學生進一步歸納關鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類

生活，以及相關的事物。

（4）師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活

以及太陽還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。

（5）小結方法：劃分層次，提取關鍵詞，歸納概括。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

（1）小組匯報。

預設：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽

對風的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預防和治療疾病。

（2）引導學生發(fā)現第5、6自然段寫的內容都是和自然氣候變化有關的，從而進一步

歸納出第5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預防和治療疾病”兩個方面寫太陽對人

類生活的作用的。

課件出示：

3.結合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關系。

預設：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產生；生活

中使用的太陽能熱水器等。

4.引導：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊

讀第8自然段。

5.教師小結：作者在介紹太陽時恰當地運用了列數字、作比較、打比方和舉例子等說

明方法，使抽象復雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點，值得我們學習、借鑒。

【設計意圖】這一部分內容較分散，不易于學生梳理。以第4自然段為例，借助思維

導圖，先教方法，再實踐，一是為了鍛煉學生提取信息的能力，二是為學生提供分析文章

的支架，鍛煉學生歸納、概括信息的能力。

任務三聚焦方法，語言遷移

1.出示范例，體會方法。

課件出示：

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。

（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數字、作比較、打比方）這樣寫

有什么好處？

2.初試身手，語言遷移。

請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學可以用兩個

自然段來寫，每個自然段寫一個特征。

3.出示星級評比標準，集體評議。

評價內容集體評議

寫清楚事物的一個主要特征★★★

用上恰當的說明方法★★★

運用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個以上的主要特征★★★

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習作作鋪墊，讓學生學會運用課文中的說明方

法。語文課程是實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，學以致用。同時，語文學習也應該注

重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。

【板書設計】

【作業(yè)設計】

見對應課時作業(yè)。

【教學反思】

《太陽》是一篇語言簡潔、邏輯性強的說明文，從太陽距離遠、體積大、溫度高的特

點以及太陽與地球關系密切等方面為我們介紹了太陽。作者為了說明太陽的特點，采用了

列數字、作比較、舉例子等說明方法，讓抽象復雜的知識變得通俗易懂。本課的教學除了

要把握課文內容，還需要學生從閱讀中習得方法，嘗試根據說明對象的特點，選擇恰當的

說明方法來介紹事物。本節(jié)課的設計主要體現了以下幾點：

1.引導默讀，提高效率。

本文篇幅不長，可以借助這篇文章對學生進行默讀速度的訓練，不僅要快，而且要準。

“快”可以用時間來衡量，“準”要通過思考問題來實現。這便需要教師多加引導，才能

實現。這也符合大閱讀時代的要求。

2.巧借圖表，梳理信息。

為了達成本節(jié)課的第一個教學目標，也是本課的教學重難點一一默讀課文，能說出課

文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用，教師分別采用了思維導圖和表格的形式幫

助學生梳理、提煉，這樣既降低了難度，鍛煉學生提取信息的能力，又為學生提供分析文

章的支架，鍛煉了學生概括信息的能力。

3.形式多樣，體會好處。

學習說明性文章的時候，不僅要讓學生知道作者運用了什么說明方法，還要讓學生體

會運用這些說明方法的好處。教學中，教師運用了多種形式：借助視頻資料、仿寫、聯(lián)系

生活補充資料、比較句子等。運用上面這些方法的目的都在于引導學生體會運用說明方法

的好處，為學生在說明文寫作時，能恰當地選擇說明方法介紹事物打下了基礎。說明文的

寫作，對于學生來說并不簡單，只有從單元第一篇課文開始鎖定習作訓練目標，由扶到放,

循序漸進地分層、分階段地進行訓練，才能逐步達成單元習作中的學習目標一一寫清楚事

物的主要特點。

17松鼠

【教學目標】

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，會寫“松鼠、乖巧”等

13個詞語。

2.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

3.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學重難點】

1.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學準備】

1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“馴I、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，會寫“松鼠、乖巧”等

13個詞語。

2.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

【教學過程】

任務一激趣導入，揭示課題

1.導入課題。

（1）（播放松鼠的視頻）松鼠給你留下了怎樣的印象？能不能用一兩個詞語來形容?

（活潑可愛）

（2）大家想不想了解更多關于這位動物朋友的秘密呢？今天，我們就來學習法國博

物學家布封寫的一篇文藝性說明文—《松鼠》。

2.書寫“松鼠”。

（1）板書課題，齊讀課題。

（2）學生練寫“鼠”字。（提示“鼠”字的寫法）

【設計意圖】播放松鼠的視頻，激發(fā)學習興趣，用一兩個詞語概括對松鼠的大致印象,

可以印證讀文后的感受，體會作者對松鼠的喜愛之情。

任務二自主識字，整體感知

1.自由讀文，圈出生字。要求：

（1）讀準字音，讀通句子，圈出文中的新詞和不理解的地方，同學之間討論解決。

（2）想一想課文主要寫了什么內容。

2.討論交流，分類識記。

（1）認讀正音：指名讀，重點指導“馴、矯、歇、杈、解、狹、勉、錐”的讀音。

（2）借助圖片識記：“榛子”“苔解”“樹枝分杈的地方”“蟄伏不動”。讓學生直觀地

理解，識記生字。

3.自讀課文，整體感知。

（1）出示任務：默讀課文，想一想：課文的每一個自然段分別介紹了松鼠哪個方面,

然后用“M”給課文分層，概括每部分的主要意思。

（2）反饋指導。

預設：每一個自然段各介紹了松鼠一個方面的信息，所以一個自然段就是一個部分。

①第1自然段：

a.松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良。

b.追問：也就是說，這一部分介紹了松鼠的哪個方面？

c.預設：這一部分介紹了松鼠的外形這個方面。（板書：外形特點）

②第2自然段：

a.松鼠經常在高處活動。

b.追問：只介紹了這一個內容嗎？

c.預設：這一部分還介紹了松鼠白天歇息，晚上活動。

d.師小結：我們可以歸納為松鼠的活動范圍和生活規(guī)律。（板書：活動范圍和生活規(guī)

律）

③第3自然段：

a.松鼠十分警覺，動作輕快敏捷，會儲藏食物。

b.追問：這一部分介紹了松鼠的哪個方面呢？

c.預設：這一部分介紹了松鼠的行為動作這個方面。（板書：行為特點）

④第4自然段：

a.松鼠通常在樹枝分杈的地方搭窩。

b.追問：這一部分介紹了松鼠的哪個方面呢？

c.預設：這一部分介紹了松鼠搭窩這個方面。（板書：搭窩）

⑤第5自然段：

a.松鼠通常一胎生三四個。

b.追問：也就說，這一部分介紹了松鼠的哪個方面？

c.預設：這一部分介紹了松鼠的生育、換毛時間和愛干凈三個方面。（板書：其他習

性）

（3）把握課文內容要點。

剛剛同學們一起理清了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能完整地說說

課文是從哪些方面介紹松鼠的嗎？

預設：課文主要寫了松鼠的外形特點、生活規(guī)律、行為特點、搭窩和其他習性等內容。

【設計意圖】識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師尊重學生個性需要，滲透指導多

種識字方法，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。引導學生通過總結每段的段意，整體把握課

文內容，為下個環(huán)節(jié)的教學作鋪墊。

任務三細讀文章，分段梳理

1.范例引路。

（1）默讀課文第1自然段，思考作者從哪些方面寫出了松鼠外形的漂亮，將關鍵詞

句勾畫下來。

（2）全班交流。

預設一：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相等。

預設二：松鼠尾巴老是翹起來，常直豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

（3）小結方法：抓住語段中的關鍵詞逐句梳理。有些句子沒有關鍵詞，需要整合形

成答案。

（4）提示學生：梳理出來的信息，可以用表格或者思維導圖的方式呈現，讓人一目

了然。

課件出示:

松鼠相關信息

外形特點漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快；

有帽纓形的尾巴，吃相好。

活動范圍和

生活規(guī)律

行為特點

搭窩

其他習性

2.合作試身手。

（1）請同學們用剛才的方法，默讀第二部分，想一想：你從中獲得了關于松鼠的哪

些信息？小組合作進行梳理。

信息1：松鼠經常在高處活動。

信息2：白天休息，晚上活動。

（2）師生共同提煉填寫。（以思維導圖形式為例）

3.獨立完成梳理。

（1）我們通過小組合作的形式，梳理了關于松鼠活動范圍及生活規(guī)律的信息。接下

來請同學們默讀第3、4、5自然段，獨立完成信息的梳理。

①第3自然段：

信息1：松鼠十分警覺。

信息2：松鼠動作輕快敏捷。

信息3：松鼠秋天會儲藏食物留到冬天吃。

②第4自然段：

信息1：松鼠在樹杈搭窩，窩干凈、暖和。

信息2：松鼠用小木片、干苔群搭窩，窩寬敞堅實、舒適安全。

信息3：松鼠窩窩口向上，有一個圓錐形的蓋防雨水。

③第5自然段：

信息1：松鼠通常一胎生三四個。

信息2：松鼠過了冬天會換毛。

信息3：松鼠用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。

（2）小組匯報，師生共同提煉完成表格和思維導圖。

課件出示：

【設計意圖】課后習題第一題要求“把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來”。

本課因松鼠的信息較多且分散，教學時教師先帶著學生一同梳理第一自然段的信息，總結

方法，隨后讓小組合作，運用方法，最后讓學生獨立梳理其他自然段的松鼠信息，通過不

斷地練習、運用，掌握方法，體現了教、扶、放的過程，降低了難度。

任務四回顧全文，拓展練習

1.引導學生觀察思考：作者從外形特點、活動范圍和生活規(guī)律、行為特點、搭窩、其

他習性這幾個方面來介紹松鼠，從中你得到了哪些啟示？

2.師生共同總結歸納：

（1）要抓住事物的主要特點。

（2）同一方面的內容，放到一個自然段里，使條理清晰。

（3）從多個方面去介紹。要將一種事物介紹清楚，僅從一個方面介紹，就會像“盲

人摸象”一樣，所以應從多個方面去介紹。

3.拓展訓練。

（1）同學們，你們學會了嗎？咱們來練練吧！如果讓你介紹白鷺，你會選擇將哪些

信息介紹給讀者？又會如何分自然段？完成表格。

課件出示：

①雪白的蓑毛②流線型結構③鐵色的長喙④圓圓的眼睛⑤青色的腳⑥釣魚⑦

低飛⑧覓食⑨望哨⑩白鷺與我的故事。重慶有第一個白鷺自然保護區(qū)。廈門的白

鷺的數量高達3萬只。三峽大壩是觀鳥勝地

段落寫了哪個方面具體內容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先將信息進行篩選、分類，填入表格，再提煉。

（3）學生展示表格并說明理由。

課件出示:

段落寫了哪個方面具體內容

第1自然段顏色適宜①③⑤

第2自然段身段精巧②

第3自然段生活習性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范圍???

【設計意圖】課文如何將松鼠介紹得有序、清楚，值得我們借鑒與學習。在梳理完信

息后緊扣單元語文要素進行訓練，為單元習作打下基礎。

板塊五指導書寫，小結收獲

1.指導書寫“歇、窩、勉、梳”。

(1)引導學生交流字詞的學習方法，如可通過形近字辨析的方法學習“歇”，利用形

聲字的特點識記''窩"和“勉”。

(2)指導觀察。

(3)教師范寫，學生練寫。

2.總結：本單元“交流平臺”中有這樣一句話：“說明性文章通常抓住事物鮮明的特

點進行具體說明，使我們清楚地了解事物?！北菊n正體現了這一點。那么，作者是如何把

這些特點介紹得既清楚又生動的呢？我們下節(jié)課接著研究。

第2課時

【課時目標】

i.體會課文抓住松鼠的特點進行具體說明的寫法。

2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學過程】

任務一聚焦語段，體會寫法

1.聚焦語段，體會寫法。

(1)課件出示：

課件出示：

松鼠是一種(漂亮)的小動物，(乖巧)，(馴良)，很討人喜歡。

問題一：這句話總寫了松鼠的哪三個主要特征？(漂亮、乖巧、馴良)

問題二：為什么要把這句話放在段首呢？(先說明松鼠的特征，再從外形方面展開描

述，這樣更能吸引讀者。)

(2)課件出示：

課件出示：

它們面容（清秀），眼睛（閃閃發(fā)光），身體（矯健），四肢（輕快）。（玲瓏）的小面

孔，襯上一條（帽纓）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

問題一：這段話主要運用什么說明方法來介紹松鼠？（打比方）

問題二：所填的這些詞語寫出了松鼠的什么特點？（外形漂亮）

問題三：這樣寫的好處是什么？（這些詞語形象傳神，使文章語言生動。尤其是“玲

瓏的小面孔”把松鼠擬人化，“帽纓形的美麗尾巴”運用比喻的修辭手法，寫出了松鼠美

麗而富有活力的外形特點。）

（3）課件出不：

課件出示：

它們搭窩的時候，（先）搬些小木片，錯雜著放在一起，（再）用一些干苔辭編扎起來,

（然后）把苔群擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞、足夠堅實。

問題一：所填的詞語都是表示什么順序的詞語？（“先、再、然后”表示先后順序）

問題二：找出這段話中描寫松鼠搭窩動作的詞語。（“搬、放、編扎、擠緊、踏平”）

問題三：這樣寫的好處是什么？（表示順序的詞語，條理清楚地介紹了松鼠搭窩的過

程；寫松鼠搭窩時的動作，讓松鼠聰明、勤快、靈巧的形象躍然紙上。）

2.歸納寫法，總結提升。

教師總結：文藝性說明文最主要的特點是準確生動的語言，也就是生動說明。生動說

明可以從抓住特點、語言生動、表達有序三個方面入手。

3,繼續(xù)了解說明方法。―土語文要素

（1）為了將松鼠的特點介紹清楚，作者也運用了一些其他的說明方法，我們一起來

看看。在課文中畫出相關句子，把說明方法寫在句子旁邊。

（2）反饋指導。

預設：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹

頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。

②列數字。句子：松鼠通常一胎生三四個。

③舉例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬

天吃。

④作比較。句子：松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。

4.小結：說明性文章，作者會根據表達的需要，選定恰當的語言風格來寫作，不管主

要用哪種語言風格來介紹，為了把事物介紹得清楚明白，都會綜合運用到各種說明方法，

這樣才能介紹得科學準確，清楚明白。

【設計意圖】寫好說明性文章應做到三點：抓住說明對象的特征，說明順序要清晰，

說明語言要準確生動形象。本環(huán)節(jié)聚焦三個重點語段，出示課件，完成填空的練習，既回

顧了課文內容，又積累了重點詞語，還關注了語言表達，可謂一舉三得。

任務二對比閱讀，關注表達

1.比較異同，體會語言。

（1）思考：試著比較《中國大百科全書》節(jié)選的例句與課文《松鼠》的相應段落，

同樣是介紹松鼠的說明性文章，它們在語言表達上有什么不同？

課件出示：

?松鼠體形細長，體長17?26厘米，尾長15?21厘米，體重300?400克。

?（松鼠）面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

（2）思考：例句和課文在介紹松鼠外形特點時分別是從哪幾個方面來寫的？有什么

不同？分別有什么作用？

（例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個方面介紹松鼠的外形特點，采用客觀

嚴謹的數據，用詞準確，讓人覺得簡潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等

方面來介紹松鼠的外形特點，突出了松鼠漂亮的特點，語言形象生動，表達出了作者對松

鼠的喜愛之情。）

課件出示：

?松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米。

?松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木

片，錯雜著放在一起，再用一些干苔辭編扎起來，然后把苔辭擠緊，踏平，使那建筑物足

夠寬敞、足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端

正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水

向四周流去，不會落在窩里。

（3）思考：從例句和課文中，你讀到了什么不同的信息？有什么不同的感受？

（例句在松