護士職業(yè)心理素質

第三章

護士職業(yè)心理素質

及其優(yōu)化護士掌握：角色人格、護士角色人格、護士角色人格要素特質的概念；護士角色格人要素特質的主要內容。熟悉：護士角色人格及其要素特質的內涵；護士角色人格的匹配模式。學習目標2019護士職業(yè)心理素質的概念012020護士職業(yè)心理素質的概念的主要特征022021護士角色人格的歷史形象演變032022護士角色人格的要素特質04第一節(jié)概述角色（role）

指個人在社會團體中被賦予的特定身份，以及與身份相適應的行為規(guī)范與行為模式。

角色行為（rolebehavior）指個體取得社會團體中某種身份并依照其角色性質與特征顯現(xiàn)出的行為。一、護士職業(yè)心理素質的概念角色人格共同具備特定地位相似角色行為護士角色人格為的心理特征的總和。同具備并能形成相似的角色適應性行特指從事護士這個職業(yè)的人們，共護士角色人格的內涵02護士角色人格有別于道德概念護士角色人格以職業(yè)經(jīng)歷為前提護士角色人格具有職業(yè)特異性護士角色人格與個體人格相輔相成01二、護士角色人格的形象及歷史演變護士角色人格的歷史形象母親形象宗教形象仆人形象護士角色人格的現(xiàn)代形象南丁格爾時代后南丁格爾時代現(xiàn)代形象二、護士角色人格的形象及歷史演變0102護士角色人格的形象及歷史演變展望護士未來的形象專家學者型01科普教育工作者02應用型心理學家03健康環(huán)境設計師04人際關系藝術家05技術能手06醫(yī)療伙伴07未來護士形象四、護士角色人格的要素特質人格特質美國著名心理學家奧爾波特：人格特質是指個體身上存在的強度不同、種類廣泛的、穩(wěn)定的人格品質－“特質”（trait）。01020304指護士角色人格的形成和發(fā)展過程中不可缺少、起決定作用、隨時可能影響職業(yè)角色行為模式的人格特質。護士角色人格的要素特質的概念四、護士角色人格的要素特質要素特質為護士角色人格的基本單位，且決定護士個體的職業(yè)行為。01要素特質是護士角色人格的基礎。02要素特質具有相對的職業(yè)特異性。03四、護士角色人格的要素特質要素特質的特征：01忠于職守與愛心03良好的情緒調節(jié)與自控能力05健全的社會適應能力02高度責任心與同情心04出色的人際溝通能力四、護士角色人格的要素特質護士角色人格要素特質的主要內容個體角色與角色人格的匹配理論氣質對職業(yè)的影響穩(wěn)定性人格特質第二節(jié)護士角色人格的匹配護士角色人格的匹配理論第二節(jié)護士角色人格的匹配護士角色人格的匹配理論教育層次與培養(yǎng)目標的匹配理論護理教育的層次定位不同層次護理角色人格標準成就動機與擇業(yè)動機的匹配理論大多數(shù)護士成就動機不宜過高少數(shù)高成就動機護士的引導量化不同層次護士的成就動機第二節(jié)護士角色人格的匹配護士角色人格的匹配理論第二節(jié)護士角色人格的匹配護士角色人格的匹配理論社會智能與職業(yè)智能的匹配理論避免社會智能低下者入圍護理職業(yè)對社會智能偏低者強化職業(yè)訓練人-崗匹配第二節(jié)護士角色人格的匹配護士角色人格的匹配模式重合基本少許完全不01030204個體人格特質與角色人格特質彼此重合，是最協(xié)調的匹配模式。重合匹配模式2近，是較協(xié)調的匹配模式。1個體人格特質與角色人格特質彼此接2.基本匹配模式3.少許匹配模式個體人格特質與角色人格特質略有相似，是難協(xié)調的匹配模式。0102個體人格特質與角色人格特質

彼此相斥，是不協(xié)調的匹配模式。4.完全不匹配模式護士應該具備的職業(yè)素質1以積極情感為核心的心理品質2以職業(yè)道德為核心的職業(yè)境界3適應護士角色的職業(yè)心理特質4護士的人格類型與行為特點5第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育現(xiàn)實形象與理想目標的符合教育職業(yè)態(tài)度與價值觀教育角色人格要素特質的特色教育可操作性系統(tǒng)訓練的模擬教育培養(yǎng)目標的分層教育第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育護士職業(yè)心理素質的教育途徑01020304形成專業(yè)共識豐富教育形式注重三個結合共創(chuàng)良好氛圍第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育職業(yè)態(tài)度與價值觀教育角色人格要素特質的特色教育補缺原則因人而異010203第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育正面宣傳與目標激勵重視客觀分析，避免主觀臆斷注重因勢利導，強調行之有效第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育培養(yǎng)目標的分層教育可操作性系統(tǒng)訓練的模擬教育壹貳職業(yè)儀容的強化訓練叁言談舉止的規(guī)范訓練肆情緒控制的技巧訓練伍模擬情景的適應性訓練第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育現(xiàn)實形象與理想目標的符合教育理想目標教育兼顧現(xiàn)實形象現(xiàn)實形象施教趨向理想目標第三節(jié)護士職業(yè)心理素質與教育第四節(jié)護士的身心健康維護護士的身心健康狀況心身耗竭綜合征（burnoutsyndromeBS）：一種因心理能量在長期奉獻給別人的過程中被索取過多，而產生以極度心身疲憊和感情枯竭為主的綜合征，表現(xiàn)為自卑、厭惡工作、失去同情心。1認同個體差異2優(yōu)先職業(yè)需求優(yōu)化護士的職業(yè)心態(tài)第四節(jié)護士的身心健康維護0102明確影響護士身心健