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IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2024-11-15 格式：DOCX 頁數(shù)：10 大?。?.18MB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

專題三：幼兒教育及幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》第2版北京師范大學(xué)出版社一、考綱解讀及考情分析（一）考綱解讀2024年和2025年河北省普通高等學(xué)校對(duì)口招生學(xué)前教育類專業(yè)考試大綱，對(duì)本專題的要求為：基本了解幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程。2026年河北省普通高等學(xué)校對(duì)口招生學(xué)前教育類專業(yè)考試大綱，對(duì)本專題的要求為：理解幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程。（二）考情分析從考綱中看，本專題考查的內(nèi)容為幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程，要求從基本了解變?yōu)榱死斫?。本專題在教材中占比較大，內(nèi)容較多，對(duì)于細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)很容易被忽略，也容易混淆。因此在復(fù)習(xí)時(shí)需要特別細(xì)致，以降低在選擇題或判斷題的失分率。二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）幼兒教育與人類社會(huì)一起產(chǎn)生和發(fā)展1.原始社會(huì)的幼兒教育原始社會(huì)的幼兒教育，其主要任務(wù)是保證幼兒的生存，并向他們傳授維持生存所必需的、基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和品德。家庭生活或氏族的生活、工作、游戲或祭祀儀式等，都是幼兒每天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。成人通過手口相傳，讓幼兒在家庭、氏族社會(huì)的環(huán)境中，直接地吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。原始社會(huì)的幼兒教育是沒有階級(jí)性的，是平等的。2.奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的幼兒教育隨著生產(chǎn)力的不斷提高，私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，人類社會(huì)進(jìn)入了有階級(jí)的社會(huì)，幼兒教育的階級(jí)性、等級(jí)性出現(xiàn)了。為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，培育一批具有初步讀、寫、算能力的為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的人，開始出現(xiàn)了專門學(xué)校。幼兒教育與學(xué)校教育的分期出現(xiàn)了。有人提出了幼兒公共教育和保育的思想，如古希臘哲學(xué)家柏拉圖就主張3～6歲幼兒集中管教，但在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。3.早期資本主義社會(huì)的幼兒教育19世紀(jì)初，隨著近代工業(yè)革命的到來，大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)在歐洲得到迅速發(fā)展。于是，創(chuàng)辦幼兒教育機(jī)構(gòu)以收容、教養(yǎng)工人的孩子的社會(huì)需求產(chǎn)生了。大工業(yè)生產(chǎn)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，使社會(huì)具備了創(chuàng)辦幼兒教育機(jī)構(gòu)所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，生產(chǎn)的社會(huì)化帶來了幼兒教育的社會(huì)化，幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生了。英國空想社會(huì)主義者歐文（1711~1858）創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！保ê蟾拿麨椋靶愿裥纬蓪W(xué)園”）。他把1～6歲的嬰幼兒組織起來，進(jìn)行集體保育，在當(dāng)時(shí)社會(huì)上引起了巨大反響，受到過恩格斯的贊揚(yáng)。不過，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。4.現(xiàn)代社會(huì)的幼兒教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人口的增加、就業(yè)率的提高等因素結(jié)合起來，使人們對(duì)幼兒教育的需求越來越強(qiáng)烈。社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇與動(dòng)力使制度化的幼兒教育快速地發(fā)展起來，幼兒教育機(jī)構(gòu)大量增加。與此同時(shí)，由于人類知識(shí)視野的擴(kuò)展、科學(xué)與人文主義思想的活躍、社會(huì)文明的進(jìn)步，讓幼兒教育質(zhì)量也出現(xiàn)了根本的變化。（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展1.世界幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）世界上第一所幼兒園的誕生德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，他在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了一個(gè)“保姆養(yǎng)成所”。之后，福祿貝爾又把他的幼教機(jī)構(gòu)正式命名為“幼兒園”。在他的幼兒園里，游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過他特制的玩具—“恩物”來學(xué)習(xí)，獲得體力、語言、認(rèn)識(shí)、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。福祿貝爾創(chuàng)建的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。（2）世界幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展a.保障幼兒權(quán)利的民主化趨勢(shì)各國根據(jù)《兒童權(quán)利公約》和本國的教育法律法規(guī)，通過多種途徑大力普及與發(fā)展幼兒教育。一方面，不少國家加大政府投入，實(shí)施不同程度的免費(fèi)幼兒教育，力求保障每個(gè)幼兒接受早期教育的機(jī)會(huì)。另一方面，世界各國通過增加幼兒教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和提高教育質(zhì)量來滿足幼兒的入園需要和入園后獲得良好教育的需要。b.幼教機(jī)構(gòu)多樣化幼教機(jī)構(gòu)的多樣化主要表現(xiàn)在：幼教機(jī)構(gòu)的主體多樣化；幼教機(jī)構(gòu)的形式多樣化；幼教機(jī)構(gòu)的功能多樣化；另外，主張不同幼教理論的教育機(jī)構(gòu)也百花齊放，讓家長(zhǎng)自由選擇。c.教育目標(biāo)謀求幼兒全面、和諧的發(fā)展從20世紀(jì)80年代初開始，世界幼教界對(duì)六七十年代以“智力開發(fā)”代替早期教育的傾向進(jìn)行了深刻的反思，批判了將幼兒教育的發(fā)展等同于智力發(fā)展、等同于培養(yǎng)片面發(fā)展的所謂的“神童”“小天才”的錯(cuò)誤傾向，呼吁教育目的從“智育中心”轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，特別是重視幼兒社會(huì)性和情感的發(fā)展。d.重視幼兒的生活、游戲與直接經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)幼兒自身生活的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)的不可替代性。如世界著名的意大利瑞吉?dú)W幼兒教育，其突出特點(diǎn)就是教育與幼兒生活的密切聯(lián)系e.重視提高幼教機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)素質(zhì)自1966年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議》開始，教師職業(yè)的專業(yè)化問題就引起了全世界的關(guān)注。教師專業(yè)化程度是教師質(zhì)量的核心，也是幼教機(jī)構(gòu)質(zhì)量的重要標(biāo)志。世界各主要國家如美國、英國、法國、日本等，都高度重視提高教師的專業(yè)化素質(zhì)f.重視幼教機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作聯(lián)合國教科文組織多次指出，學(xué)校必須突破自身的局限，向社會(huì)開放，全社會(huì)共同為兒童創(chuàng)造一個(gè)能促進(jìn)他們生理、心理、精神、道德和社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境。因此，各國幼教為適應(yīng)社會(huì)的變化而在開放中謀求發(fā)展，在與家庭、社區(qū)的結(jié)合中謀求教育的高質(zhì)量。2.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）我國第一所幼兒園的誕生我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。在戊戌維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，“效法西洋、倡辦西學(xué)”成為潮流，對(duì)幼兒實(shí)行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來。當(dāng)時(shí)的幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。（2）舊時(shí)期的幼兒園教育在半封建半殖民地的舊中國，由于內(nèi)外戰(zhàn)火不斷，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展緩慢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1947年全國僅有幼稚園1301所，入園幼兒也僅有13萬左右。幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的那樣，害了三種大?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病，幼兒園完全成了外國文化侵略的工具和富人的專用品。在這一時(shí)期，出現(xiàn)了一批適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和解放區(qū)、根據(jù)地的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的各種類型的托幼組織，如邊區(qū)兒童保育院和托兒所等，這些幼兒園被形象的譽(yù)為“馬背搖籃”。另外，有一批具有愛國思想和民主思想的幼兒教育家創(chuàng)辦了為平民子女服務(wù)的幼兒園，如陶行知先生的“鄉(xiāng)村兒童團(tuán)”，張雪門先生的“北平香山慈幼院”等。（3）新中國的幼兒園教育的發(fā)展①歷史的轉(zhuǎn)折1949年10月，中華人民共和國成立了。為了建立和發(fā)展新中國的社會(huì)主義幼教事業(yè)，幼兒教育以老解放區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了整頓、改造和發(fā)展。1951年中央教育部制定了《幼兒園暫行規(guī)程（試行草案）》《幼兒園暫行教學(xué)綱要（試行草案）》，規(guī)定了新中國幼兒園的教養(yǎng)目標(biāo)和雙重任務(wù)，明確了各年齡班幼兒的身心特點(diǎn)和相應(yīng)的教育內(nèi)容以及教養(yǎng)員的責(zé)任等。②曲折起伏的前進(jìn)隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的深入，幼兒教育雖然有起有伏，但總體是向前發(fā)展的?！拔幕蟾锩鼻暗?7年中，幼兒園數(shù)量大增；幼兒園教師隊(duì)伍也基本建立起來；幼兒園教育的各項(xiàng)規(guī)章制度大體確立，一個(gè)社會(huì)主義幼兒教育的新體系基本形成。（4）新時(shí)期幼兒園教育的發(fā)展①撥亂反正，步入規(guī)范化、法制化軌道“文化大革命”以后，幼兒教育戰(zhàn)線百廢待興。為恢復(fù)和發(fā)展幼兒教育，教育部首先恢復(fù)建立了從中央到地方的各級(jí)幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其次，在總結(jié)新中國成立以來幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，制定并頒發(fā)了一系列撥亂反正的文件。②在改革開放中騰飛隨著我國社會(huì)的改革開放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，我國幼教機(jī)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)，在各方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育改革的不斷深化，推動(dòng)著幼教機(jī)構(gòu)在新的歷史起點(diǎn)上，向著“以促進(jìn)社會(huì)公平為重點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的方向發(fā)展。?以促進(jìn)社會(huì)公平為重點(diǎn)的發(fā)展格局2010年在我國幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展史上是具有重大意義的一年。國務(wù)院出臺(tái)了具有里程碑意義的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，根據(jù)其精神，全國實(shí)施了2011～2013年的第一期“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，前所未有地強(qiáng)化了各級(jí)政府對(duì)發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，加大了財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，特別是加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)，支持農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)幼兒園的建設(shè)，使全國幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。?以提高保教質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展a.教育觀念的轉(zhuǎn)變20世紀(jì)80年代末，我國政府向世界承諾并實(shí)施聯(lián)合國的《兒童權(quán)利公約》，由此，我國幼兒園教育第一次聚焦幼兒權(quán)利，對(duì)舊的觀念與做法形成了強(qiáng)烈的沖擊。b.實(shí)踐的轉(zhuǎn)型——“以幼兒發(fā)展為本”的科學(xué)保教主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒園教育目標(biāo)的變化；第二，幼兒園教育內(nèi)容的變化；第三，幼兒園“教”與“學(xué)”方式的變化；第四，教師的專業(yè)化發(fā)展。（5）我國幼兒園地位的演變?nèi)⒄骖}模擬【單選題】1.家庭教育出現(xiàn)在（）。A.原始社會(huì)初期B.原始社會(huì)末期C.奴隸社會(huì)D.封建社會(huì)2.（）被世界譽(yù)為“幼兒園之父”。A.福祿貝爾B.陳鶴琴C.杜威D.蒙臺(tái)梭利3.1980年頒布的（）重新明確了幼兒教育的方向。A.《幼兒園工作規(guī)程》B.《幼兒園管理?xiàng)l例》C.《幼兒園教育綱要》D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》【多選題】1.為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和幼兒及其家長(zhǎng)的各種需要，各國靈活多樣的幼教機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，主要表現(xiàn)在（）。A.幼教機(jī)構(gòu)的主體多樣化B.幼教機(jī)構(gòu)的課程多樣化C.幼教機(jī)構(gòu)的形式多樣化D.幼教機(jī)構(gòu)的功能多樣化E.幼教機(jī)構(gòu)的理論多樣化【判斷題】1.教師專業(yè)化程度是教師質(zhì)量的核心，也是幼教機(jī)構(gòu)質(zhì)量的重要標(biāo)志。（）2.英國在1991年首次提出了“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的培養(yǎng)。（）3.幼兒教育不受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。（）4.我國最初的幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本。（）【答案】單選題：1.B2.A3.C多選題：1.ACDE判斷題：1.√2.×3.×4.√四、課內(nèi)練習(xí)【單選題】1.（）是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。A.《城市幼兒園工作條例》（1979年）B.《幼兒園教育綱要》（1980年）C.《幼兒園工作規(guī)程（試行草案）》（1989年6月）D.《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年8月）2.創(chuàng)辦“北平香山慈幼院”的幼兒教育家是（）A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.晏陽初3.（）創(chuàng)建的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。A.陶行知B.蒙臺(tái)梭利C.福祿貝爾D.陳鶴琴【填空題】1.______是作為人類社會(huì)的一種自然特征出現(xiàn)的。2.原始社會(huì)的幼兒教育，其主要任務(wù)是________。3.英國空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)辦的________后改名為“性格形成學(xué)園”4.幼兒教育機(jī)構(gòu)是________的產(chǎn)物?！九袛囝}】1.早期資本主義出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。（）2.我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北