《2. 向心力》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《2.向心力》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)圓周運(yùn)動(dòng)里的向心力這部分知識(shí)可重要啦。這作業(yè)設(shè)計(jì)呢，主要就是想讓同學(xué)們把向心力的概念、公式啥的都掌握得牢牢的。就像抓住一個(gè)寶貝，不能讓它跑了。然后呢，還得讓同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際中有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的問題，這就好比給了同學(xué)們一把鑰匙，讓他們能打開圓周運(yùn)動(dòng)這個(gè)神秘大門。最后呢，希望通過作業(yè)能讓同學(xué)們覺得圓周運(yùn)動(dòng)挺有趣的，別覺得物理總是那么枯燥。我之前教過一個(gè)叫小王的同學(xué)，這孩子對(duì)物理的興趣就像小火苗，時(shí)有時(shí)無的。一講到圓周運(yùn)動(dòng)向心力的時(shí)候，他就開始迷糊了。比如說向心力公式F=mω2r，他能把公式背下來，可一到做題，就不知道怎么用了。像那種簡(jiǎn)單的題目，一個(gè)小球在繩子的牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)，讓求向心力大小，他就瞎蒙。所以呀，這個(gè)作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，就能像魔法棒一樣，讓像小王這樣的同學(xué)真正搞懂向心力這部分知識(shí)。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)(1)概念鞏固-默寫向心力的定義三遍。這就跟背歌詞似的，多背幾遍就熟了。然后讓同學(xué)們用自己的話解釋一下向心力是怎么回事，它是一種實(shí)際存在的力呢，還是其他力的合力呀？我就跟同學(xué)們說，這就像給向心力這個(gè)家伙畫個(gè)像，你得把它的特點(diǎn)都描述清楚。-選擇題：以下關(guān)于向心力的說法正確的是（）。A.向心力只改變物體的速度大小B.向心力只改變物體的速度方向C.向心力既改變物體的速度大小又改變速度方向D.向心力不改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這題就是考查同學(xué)們對(duì)向心力基本性質(zhì)的了解。我就跟同學(xué)們講，這就好比向心力是一個(gè)小交警，它主要是指揮物體速度的方向，不讓物體跑歪了。(2)簡(jiǎn)單計(jì)算-已知一個(gè)質(zhì)量為m=2kg的小球，以角速度ω=3rad/s做半徑為r=1m的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，求小球所受的向心力大小。這就需要同學(xué)們直接把數(shù)值代入向心力公式F=mω2r進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)給同學(xué)們說，這就像把東西放進(jìn)盒子里，把數(shù)值放進(jìn)公式這個(gè)盒子里，然后按照計(jì)算規(guī)則算出結(jié)果就好啦。2、拓展型作業(yè)(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證向心力與哪些因素有關(guān)。要求寫出實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我記得小王在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，一開始完全沒思路。我就跟他說，你看咱們課堂上做過的小實(shí)驗(yàn)，那些小球在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。后來他就想到用一個(gè)轉(zhuǎn)盤、幾個(gè)不同質(zhì)量的小球、繩子這些器材。他的實(shí)驗(yàn)步驟是先把質(zhì)量不同的小球用同樣長(zhǎng)的繩子系在轉(zhuǎn)盤上，然后讓轉(zhuǎn)盤以同樣的角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察小球做圓周運(yùn)動(dòng)的情況。他預(yù)期的結(jié)果是質(zhì)量大的小球需要更大的向心力才能做圓周運(yùn)動(dòng)。通過這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們不僅對(duì)向心力的概念有了更深的理解，還鍛煉了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。(2)簡(jiǎn)答題-一個(gè)汽車在彎道上做圓周運(yùn)動(dòng)，彎道半徑為R=50m，汽車速度為v=20m/s，汽車質(zhì)量為M=1500kg，請(qǐng)簡(jiǎn)述汽車在彎道上所受向心力的來源以及如何保證汽車安全通過彎道。這就需要同學(xué)們把向心力的知識(shí)和實(shí)際的汽車行駛情況聯(lián)系起來。我會(huì)告訴同學(xué)們，回答這個(gè)問題就像講故事一樣，要把前因后果說清楚。汽車所受向心力主要是由摩擦力提供的，如果摩擦力不夠，汽車就容易滑出彎道，所以要保證汽車安全通過彎道，就要控制車速，增加彎道的摩擦力等。3、探究型作業(yè)(1)實(shí)際應(yīng)用調(diào)查-布置同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查向心力在游樂場(chǎng)設(shè)施中的應(yīng)用，比如過山車。讓他們寫一份調(diào)查報(bào)告，包括過山車的軌道形狀、運(yùn)行過程中向心力的變化情況以及如何保證游客的安全。有個(gè)同學(xué)調(diào)查得特別仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)過山車在環(huán)形軌道的頂部，向心力是由重力和軌道對(duì)車的壓力共同提供的，而且為了保證游客安全，過山車的速度有一定的限制范圍。通過這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們能夠把物理知識(shí)和實(shí)際生活中的游樂設(shè)施聯(lián)系起來，提高他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。(2)深度思考論述題-論述向心力在天體運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)以及它與萬有引力的關(guān)系。這題難度比較大，需要同學(xué)們對(duì)向心力和萬有引力都有深入的理解。我會(huì)跟同學(xué)們說，這就像探索宇宙的奧秘一樣，要把這兩個(gè)力之間的神秘關(guān)系找出來。有的同學(xué)在回答中提到，在天體運(yùn)動(dòng)中，萬有引力提供了天體做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，這就使得天體能夠在各自的軌道上穩(wěn)定運(yùn)行。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)-重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果對(duì)向心力的定義解釋不清楚，可以再看課本或者問老師同學(xué)。在選擇題和簡(jiǎn)單計(jì)算題中，如果做錯(cuò)了，可以多做幾道類似的題目進(jìn)行練習(xí)。老師會(huì)給他們更多的提示，比如詳細(xì)講解公式的運(yùn)用。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)-在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，要確保實(shí)驗(yàn)的合理性和準(zhǔn)確性；在簡(jiǎn)答題中，要條理清晰地回答問題。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)-要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現(xiàn)。在實(shí)際應(yīng)用調(diào)查作業(yè)中，可以調(diào)查更多的游樂場(chǎng)設(shè)施或者其他涉及圓周運(yùn)動(dòng)的設(shè)備；在深度思考論述題中，要能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并且結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行闡述。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)(1)對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)-在概念鞏固作業(yè)中，檢查向心力定義的默寫是否準(zhǔn)確，解釋是否合理。如果默寫全對(duì)且解釋清楚，就在作業(yè)上寫個(gè)“很不錯(cuò)哦，繼續(xù)加油！”如果有錯(cuò)誤，就用紅筆圈出來，讓同學(xué)重新寫一遍。在選擇題作業(yè)中，主要看答案是否正確，如果錯(cuò)了，要和同學(xué)一起分析是對(duì)概念理解錯(cuò)誤還是粗心導(dǎo)致的。在簡(jiǎn)單計(jì)算作業(yè)中，檢查計(jì)算過程是否正確，單位是否書寫規(guī)范。如果計(jì)算準(zhǔn)確、過程詳細(xì)、單位正確，就給個(gè)小笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。(2)對(duì)于拓展型作業(yè)-在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)器材的選擇是否合適，實(shí)驗(yàn)步驟是否詳細(xì)、可行，預(yù)期結(jié)果是否正確。如果實(shí)驗(yàn)器材選擇新穎、實(shí)驗(yàn)步驟清晰、預(yù)期結(jié)果準(zhǔn)確，就給予高度評(píng)價(jià)，比如在作業(yè)旁邊寫“這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意！”在簡(jiǎn)答題作業(yè)中，看答案是否完整、條理是否清晰。如果能夠把問題回答得完整又有條理，就給一個(gè)“優(yōu)”。(3)對(duì)于探究型作業(yè)-在實(shí)際應(yīng)用調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是否詳實(shí)，對(duì)向心力在應(yīng)用中的分析是否準(zhǔn)確。如果報(bào)告內(nèi)容豐富、分析準(zhǔn)確，就可以在課堂上讓同學(xué)分享他的調(diào)查報(bào)告。在深度思考論述題作業(yè)中，評(píng)價(jià)論述的深度和廣度。如果能夠從多個(gè)角度深入分析并且結(jié)合實(shí)例闡述，就給予很高的評(píng)價(jià)，像“你的思考很深入，非常棒！”2、學(xué)生自評(píng)-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念鞏固是否準(zhǔn)確，選擇題有沒有因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，計(jì)算過程有沒有問題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，自己的實(shí)驗(yàn)思路是否清晰，有沒有可以改進(jìn)的地方；在論述題作業(yè)中，自己的觀點(diǎn)是否新穎，論述是否有邏輯。3、學(xué)生互評(píng)-組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的安排；在調(diào)查報(bào)告作業(yè)中，可以互相學(xué)習(xí)資料的搜集和分析方法。而且在互評(píng)的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。接下來我們?cè)僭敿?xì)說說每部分作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和可能遇到的問題及解決方法。對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)中的概念鞏固部分，默寫向心力定義是為了讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)概念有一個(gè)準(zhǔn)確的記憶，這就像蓋房子打地基一樣重要。解釋概念則是讓同學(xué)們深入理解向心力到底是什么。可能遇到的問題是同學(xué)們對(duì)概念的理解比較模糊，解決方法是老師可以通過舉例的方式來加深同學(xué)們的理解，比如用地球繞著太陽轉(zhuǎn)的例子來說明向心力是一種效果力。選擇題部分主要是考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度?？赡軙?huì)出現(xiàn)同學(xué)們靠猜答案的情況，這時(shí)候老師可以在講解題目時(shí)強(qiáng)調(diào)理解概念的重要性，并且讓同學(xué)們解釋選擇某個(gè)答案的原因。簡(jiǎn)單計(jì)算部分是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用向心力公式進(jìn)行計(jì)算。同學(xué)們可能會(huì)在代入數(shù)值或者計(jì)算過程中出錯(cuò)。老師可以針對(duì)這些問題進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，比如多做幾道代入數(shù)值計(jì)算的題目，再進(jìn)行計(jì)算規(guī)則的強(qiáng)化訓(xùn)練。拓展型作業(yè)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)是為了讓同學(xué)們將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。同學(xué)們可能在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)會(huì)出現(xiàn)不合理的情況，比如選擇的器材不能很好地體現(xiàn)向心力與相關(guān)因素的關(guān)系。老師可以在課堂上展示一些成功的實(shí)驗(yàn)案例，并且說明這些實(shí)驗(yàn)器材的選擇依據(jù)，給同學(xué)們一些啟發(fā)。在實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)上，同學(xué)們可能會(huì)寫得過于簡(jiǎn)單或者忽略一些關(guān)鍵步驟。老師可以讓同學(xué)們先在小組內(nèi)討論，互相補(bǔ)充完善，然后再提交作業(yè)。簡(jiǎn)答題部分主要是考查同學(xué)們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。同學(xué)們可能會(huì)回答得不夠完整或者條理不清晰。老師可以教給同學(xué)們一些答題的技巧，比如按照“分析問題涉及的物理量-找到相關(guān)物理知識(shí)-得出結(jié)論”這樣的步驟來回答。探究型作業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用調(diào)查部分，這個(gè)作業(yè)是為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。同學(xué)們可能在調(diào)查過程中遇到資料搜集困難的問題，比如不知道去哪里查找過山車的軌道設(shè)計(jì)等信息。老師可以給同學(xué)們提供一些查找資料的途徑，比如游樂園的官方網(wǎng)站、科普書籍等。在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)不知道如何組織內(nèi)容。老師可以提供一個(gè)調(diào)查報(bào)告的模板，包括標(biāo)題、引言、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論等部分，讓同學(xué)們按照模板來寫。深度思考論述題部分是為了培養(yǎng)同學(xué)們的深度思考能力。同學(xué)們可能會(huì)覺得無從下手或者思考不夠深入。老師可以先引導(dǎo)同學(xué)們回顧向心力和萬有引力的相關(guān)知識(shí)，然后給同學(xué)們一些提示，比如從天體運(yùn)動(dòng)的不同情況來思考它們之間的關(guān)系。在整個(gè)作業(yè)的實(shí)施過程中，要注意控制作業(yè)的量和難度。如果作業(yè)量太大，同學(xué)們會(huì)像小老鼠見了大貓一樣害怕，產(chǎn)生抵觸情緒；如果難度過高，會(huì)像一盆冷水澆滅同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要根據(jù)同學(xué)們的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，讓作業(yè)真正成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好幫手。另外，為了增加作業(yè)的趣味性，我們可以把一些作業(yè)變成游戲的形式。比如在基礎(chǔ)型作業(yè)的概念鞏固部分，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“向心力知識(shí)問答競(jìng)賽”的游戲。把同學(xué)們分成小組，老師提問，同學(xué)們搶答，答對(duì)的小組可以得到小獎(jiǎng)品，像小筆記本之類的。這樣既能增加學(xué)習(xí)的樂趣，又能讓同學(xué)們更好地記住概念內(nèi)容。在拓展型作業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示，每個(gè)小組派代表來講解自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，得分最高的小組可以得到一些物理小實(shí)驗(yàn)器材作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的參與度。對(duì)于不同層次的同學(xué)，我們也要給予不同的關(guān)注和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，當(dāng)他們?cè)诨A(chǔ)型作業(yè)中取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，比如在作業(yè)上寫一些鼓勵(lì)的話“你這次默寫比上次好多了，繼續(xù)努力！”對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)谕卣剐?/p>