2024屆高考語文復習備考：2023年高考語文語言文字運用題目分析

高考語文復習備考：2023高考語文語言文字運用

題目分析

語言文字運用I

語言文字運用廣泛存在于社會生活的各個領域，

語言文字運用題一直是高考改革的試驗田，它是對語

言建構、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜

合考查。語用題在高考試題“素養(yǎng)先導”的命題原則

上更加明顯，選取的材料時代感強，內容豐富多彩，題

型靈活多變，歷年?？汲Ｐ?，體現(xiàn)了高考考能力、

重實用的特點，貼近學生生活，同時彰顯了富有時代

性和民族性的語文核心素養(yǎng)。

2023年語言文字運用高考原題:

試題類

卷別題號文體內容型.能力點

請在文中畫橫線處補寫恰當補寫恰

語言表

新課的語句，使整段文字語意完整當?shù)恼Z

18達之情

標全連貫，內容貼切，邏輯嚴密，句（填

空）.境補寫

國I每處不超過10個字。

卷文中第二段有三處表述不當，修改病正確使

19

請指出其序號并做修改，使語句（主用詞語

言表達準確流暢，邏輯嚴密。觀）以及辨

不得改變原意。析修改

病句的

能力

正確使正確使

請在文中橫線處填入恰當?shù)?/p>

18用成語用成語

新課成語0

（填空）的能力

標全

文中畫波浪線的部分，如果寫賞析句賞析句

國II

成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴子的表子的表

卷19

叫，顧盼，尋覓”，表達效果達效果達效果

有什么不同？（主觀）的能力

文中畫波浪線的語句中有一學生辨

修改病

處表述不當，請標出原句序號析并修

18句（主

后再做修改，并使修改后的語觀）.改病句

全國句與上下文的銜接流暢自然。的能力

甲卷1請在橫線處仿照上句補寫恰補寫恰語言表

當?shù)恼Z達之情

19當?shù)木渥?，要求內容正確貼

句（填境補寫

切，語意完整連貫。

空）的能力

全國下列句子中畫橫線部分與文分析句分析句

18

乙卷中畫橫線部分的語句，用法和子的用子的用

作用相同的一項是法和作法和作

用（主用的能

觀）力

文中畫波浪線的句子如改成：

“年下辦年貨、四月十八奶奶賞析句賞析句

廟廟會、開會、送人情出份子，子的表子的表

19

都一起去?！闭Z義基本相同，達效果達效果

但原文表達效果更好，為什（主觀）的能力

么？

1.試題分析：2023年語言文字運用第18（除全國

乙卷外）、19題均采用了文字題的形式，分別考查了

語句補寫，表述修改，成語使用，語句的用法和作

用，句子的表達效果等，題型有了較多的創(chuàng)新，注重

情境的設計。補寫句子雖然保留，但分值降低，由三

處改為兩處，分值由6分降4分。

2.《普通高中語文課程標準》（2017年版）指出：

“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、

實踐性的課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程

的基本特點。語文課程應引導學生在真實的語言運用

情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗,

把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語

言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語文文字的能

力?！?/p>

3?啟示：2023年高考語文試題落實《深化新時代

教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形

式”的要求，語言文字運用使用了多種新題型，這明

確告訴我們：語文教學要回歸語文教學本身，做到教

考合一。要在平時注重知識的積累和能力素養(yǎng)的提升,

拒絕套路化、模式化教學，死記硬背和機械刷題的收

益將越來越小，要注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,

拒絕機械化、淺顯化、應試化的學習，培養(yǎng)學生的語

文素養(yǎng)才是根本。

4.教學：在平時教學中我們要(1)注重語言基礎。

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是它最根本的

屬性，語文課的根本是教學生使用語言文字這個工具,

語文課必須時刻牢記使命，透過文字涉及的內容，教

學生認字寫字，遣詞造句，教學生在閱讀中概括，在

概括中思考，在思考后表達。總之，語文課要建構學

生的語言，并訓練學生運用語言文字閱讀、寫作的能

力，這才是語文課程的本職責任。(2)注重情境教

學?！盁o情境不命題”在高考語用題中得到了充分體

現(xiàn)，選文貼近生活、貼近時代，情境具有真實性，真

實性往往就是學生實際所處的生活現(xiàn)實，是學生正在

經(jīng)歷、正在體驗或者是學生所處年齡段的發(fā)展所需要

的生活實踐?！扒榫场背蔀檎n堂教學和高考密切銜接

的契合點。情境化的教學設計成為高中語文教學必須

注重的內容。新高考背景下，設置恰當而有效的情境，

開展高中語文教學，對于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和核心

能力至關重要。（3）注重思維訓練。高中生在學習

語文的過程中，需要通過語言的運用獲得思維的發(fā)展,

促進思維品質的提升。這些思維品質，在語言文字運

用題中有具體的體現(xiàn)。在語文教學中要注重對文本整

體閱讀、篇章結構梳理、內容要點的概括和表達技巧

的掌握等強化思維訓練，尤其是在語言訓練時，從思

維出發(fā)，促進語言理解和運用能力的增長，可以深度

促進語言表達的完善與精確。

總之，無論高考語言運用題如何變化，培養(yǎng)學生

正確理解和運用語言的能力是語文教學的出發(fā)點與

歸宿。在平時教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力、作文能力

和口語交際能力是守住語文教學之根的著力點。

語言文字運用n

【真題再現(xiàn)】

2023年全國卷的語用II試題匯總如下:

題新課標I新課標II全國甲卷全國乙卷

號

2020.文中有20.下列句子20.三位教師的20.請在文

三個重疊形中的“誰”和講解各有不同，中橫線處補

式“處處、“耳機一戴，請任選二人，分寫恰當?shù)恼Z

微微、早誰也不愛”中別作出評論。要句，使整段

早”，說說的“誰”，意求每條評論不文字語意完

它們和“處、義和用法相同超過25個字，］整連貫，內

微、早”相1的-項1句子簡潔流暢。容貼切，邏

比，語意上1()1輯嚴密。每

各自有什么A.悵寥廓，問處不超過1

|不同。|

蒼茫大地，誰0個字。

|主沉浮？J

B.生活中誰都

需要表達和交

流。

C.我本來是跟

他開玩笑的，

誰知道他竟然

生氣了。

D.我越來越

深刻地感覺到

誰是我們最可

愛的人！

2121.對文學21.請在文中21.星球小學邀21.文中畫

作品來說，橫線處補寫恰請你給學生講波浪線的部

標點標示的當?shù)恼Z句，使解成語。請從下分表述煩

停頓，有時整段文字語意列三個成語中瑣，請刪除

很有表現(xiàn)完整連貫，內任選一個，借鑒冗余詞語，

力。文中有容貼切，邏輯第三位教師的使表達簡潔

兩處畫橫線嚴密，每處不講解方法，擬出通順，但不

部分，請任超過10個字。講解要點。要求得改變原

選一處，分闡釋準確，語言意，將修改

析其中的逗流暢，不超過6后的文段寫

號是怎樣增|0個字?！鲈诖痤}卡

|臥薪嘗膽!

強表現(xiàn)力上，不超過

1的。.1庖丁解牛175個字。

一鼓作氣

2222.語言文22.文中畫波

字運用I和浪線的部分有

II中畫波語病，請進行

浪線部分，修改，使語言

1都有］表達準確流

“像……似暢?？稍鰟h少

的”，說說量詞語，但不

二者表意上得改變原意。

的不同。］

(1)不過我

們也不能過

于依賴互聯(lián)

網(wǎng)，像互聯(lián)

網(wǎng)可以解決

所有問題似

1的?！?/p>

(2)使他全

身像洗冷水

澡似的一哆

嗦，一痛快。

【題型變化】

L穩(wěn)中有變

從題型結構上看，語用部分保持了“穩(wěn)中有變”

的特點，“穩(wěn)”表現(xiàn)在新課標I、II卷和全國乙卷上，

這三套試卷的語用試題依舊是傳統(tǒng)的題型模式，即分

為語用一和語用二兩部分，“變”表現(xiàn)在全國甲卷上，

甲卷把兩部分合二為-，變成了一則小語段。

2.各有側重

新課標I卷的語用二側重于表意功能和表達效果

的考查?？疾楸硪夤δ艿娜纾?0題、文中有三個重疊

形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、

早“相比，語意上各自有什么不同，22題、語言文字

運用I和n中畫波浪線部分，都有“像……似的”，

說說二者表意上的不同?？疾楸磉_效果的如:21題、

對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力，

文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗

號是怎樣增強表現(xiàn)力的,并且，這道題考查了標點符

號是怎樣增強語言表現(xiàn)力的，相比而言，難度較大。

!全國甲卷則側重于考查學生的語言表達能力，如

20題、三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別

作出評論，本題意在讓學生學會寫作評論，學會表達

觀點，表明自己的立場、態(tài)度。再如21題、星球小

學邀請你給學生講解成語，請從下列三個成語中任選

一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點（臥

薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣），這道題既考查了學

生的詞語積累、邏輯思維，也考查了學生的語言表達

能力。

I新課標”卷和全國乙卷，基本上中規(guī)中矩，保持

傳統(tǒng)的題型，新課標口卷的20題，考查了字詞的意

義和用法，21題考查了補寫語句，22題考查了修改

病句；全國乙卷的20題考的是補寫語句，21題考的

是修改病句，且相對而言，語病更明確，即成分的贅

語言表達要簡明。

3.變中求新

I“新”字總會讓考生考前忐忑，考中難定，考后

悔恨。新課標I卷的“新”體現(xiàn)在，20題讓學生區(qū)別

疊詞和單音節(jié)詞在表意功能的不同，即區(qū)別“處處、

微微、早早”和“處、微、早”在語意上各自有什么

不同；21題，雖考的是標點符號一一逗號，但仔細讀

題，該題考的是“逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的”，而非

逗號的功能有哪些；22題，語言文字運用I和H中

畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意

上的不同，本題雖說考的是“像……似的”這種結構

的表意功能，但它把文段一和文段二結合起來，充分

體現(xiàn)了整體閱讀和比較閱讀的大方向。

4.教考銜接

I2023年高考語用試題再次印證了“以綱定考，以

考促教”的定勢，如新課標I卷語用二的素材選自《駱

駝祥子》第八章，本題對應整本書閱讀和新課標高中

必讀小說部分，再如全國甲卷的20題，“三位教師

的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論?！?，

該題考的是寫作評論，對應的是統(tǒng)編版高中語文必修

上第二單元單元學習任務的二（3）題（考慮可以從

哪些角度進行評論），還有第三單元單元學習任務的

第三題（寫一則800字左右的文學短評），而文學短

評在新課標I卷的第9題也明確的考到了。

【試題詳解】

新課標I卷語用二試題詳解

20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，

說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么

不同。

I本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。

I由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音

韻美、畫面美、渲染強化、描摹性，然后結合各自的

語境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個地方”

“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結實”是說便

道上到處都是干燥、結實的，而“處”意為某個地方，

“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思

是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩

個“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微

微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”

更輕。如“早早”，比常時為早，很早，是時間副詞，

文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的

時間很早，兩個“早”疊用比“早”更能凸顯時間之

早。

【參考答案】20.①三個重疊詞語“處處，微微、

早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；②

“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能

突出地面的干燥、結實；③“微微”表示程度不深，

比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”

意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之

早。

I21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有

表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處,分析

其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

本題考查學生鑒賞標點符號的作用的能力。

I①處，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子

逆著狂風拉車時的動作，敘述時如果中間不做停頓或

僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的

艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較

長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。

I②處，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出

來，使這一時間狀語更加突出醒目，強調祥子在狂風

下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天

才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛

苦與窘態(tài)。

I【參考答案】21.示