第14課 明至清中葉的經(jīng)濟與文化之明至清中葉的經(jīng)濟之變與不變 微課說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化之明至清中葉的經(jīng)濟之變與不變微課說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、設(shè)計思路

本節(jié)課為高一上學(xué)期統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》第14課“明至清中葉的經(jīng)濟與文化之明至清中葉的經(jīng)濟之變與不變”，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變。在設(shè)計本節(jié)課時，我以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和家國情懷等核心素養(yǎng)。

首先，通過導(dǎo)入部分，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，對明朝至清朝中葉的歷史背景有一個整體的認(rèn)識。接著，以關(guān)鍵問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入分析經(jīng)濟變化與不變的原因，從而理解這一時期經(jīng)濟發(fā)展的特點。在授課過程中，充分利用教材中的圖表、史料等資源，幫助學(xué)生直觀地掌握經(jīng)濟變化與不變的具體表現(xiàn)。

其次，通過小組討論、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同歷史時期經(jīng)濟發(fā)展的差異，以及各種因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。同時，注重理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)歷史經(jīng)濟的痕跡，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

最后，通過總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的歷史觀念。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一時期經(jīng)濟發(fā)展的特點，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的把握能力。同時，通過小組討論、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生在實際情境中感受歷史經(jīng)濟的演變。通過總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的歷史觀念，提升家國情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對中國的古代史有了初步的了解，包括對封建社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的認(rèn)識，對明朝和清朝的歷史背景有所了解。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一的學(xué)生對歷史故事和案例感興趣，喜歡通過圖片、圖表等直觀的方式學(xué)習(xí)。他們具有較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，善于通過合作探究解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變時，學(xué)生可能會對一些經(jīng)濟概念和理論的理解感到困難。同時，將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解歷史經(jīng)濟的演變對學(xué)生的抽象思維能力提出了挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于引導(dǎo)學(xué)生掌握明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變的理論知識；討論法促進學(xué)生對經(jīng)濟變化的原因展開思考；案例研究法則使學(xué)生通過具體案例深入理解經(jīng)濟變化的具體表現(xiàn)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：組織學(xué)生進行小組討論，分析經(jīng)濟變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。同時，設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如商人、農(nóng)民等，親身體驗并理解經(jīng)濟變化對人們生活的影響。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、圖表和史料等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解經(jīng)濟變化與不變的具體表現(xiàn)。同時，運用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)的歷史資料，拓寬視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-回顧已學(xué)知識，提問學(xué)生關(guān)于明朝至清朝中葉的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)歷史事件。

-提出本節(jié)課的核心問題：“明朝至清朝中葉的經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化？又有哪些不變之處？”激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-利用多媒體課件，展示明朝至清朝中葉的經(jīng)濟變化與不變的具體表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進步等。

-結(jié)合教材中的史料和圖表，詳細(xì)講解經(jīng)濟變化的原因和影響，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高、市場的擴大等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同歷史時期經(jīng)濟發(fā)展的差異，以及各種因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計課堂練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析具體的經(jīng)濟變化與不變的案例。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，交流對經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)識和理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。

-作業(yè)包括：復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、完成課后練習(xí)題、搜集相關(guān)歷史資料等。

六、板書設(shè)計

-板書標(biāo)題：“明至清中葉的經(jīng)濟之變與不變”

-板書內(nèi)容：

-變化：農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、市場擴大、手工業(yè)進步

-不變：封建經(jīng)濟基礎(chǔ)、小農(nóng)經(jīng)濟主導(dǎo)、自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位

-板書設(shè)計簡潔明了，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《明史·食貨志》

-《清史稿·食貨志》

-《中國古代經(jīng)濟史》

-《中國傳統(tǒng)手工業(yè)史》

-《中國商業(yè)史》

-《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)史》

-《中國古代市場經(jīng)濟發(fā)展史》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解明朝至清朝中葉的經(jīng)濟政策，分析不同政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-研究明朝至清朝中葉的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化，探討農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點。

-分析明朝至清朝中葉的經(jīng)濟變革對人們生活的影響，如物價變動、社會階層變化等。

-查閱相關(guān)資料，了解明朝至清朝中葉的經(jīng)濟改革措施，評價其效果和影響。

-探究明朝至清朝中葉的經(jīng)濟變化與今天經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，思考?xì)v史對現(xiàn)實的啟示。七、板書設(shè)計

1.設(shè)計思路：

-突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，即明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化與不變。

-通過板書，幫助學(xué)生梳理經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)，加深對重點知識的理解。

2.板書內(nèi)容：

①明朝至清朝中葉經(jīng)濟的變化：農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、市場擴大、手工業(yè)進步。

②明朝至清朝中葉經(jīng)濟的不變：封建經(jīng)濟基礎(chǔ)、小農(nóng)經(jīng)濟主導(dǎo)、自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位。

③影響經(jīng)濟發(fā)展的因素：政策、技術(shù)、市場、社會結(jié)構(gòu)等。

3.板書形式：

-使用清晰的字體和顏色，突出重點內(nèi)容。

-采用邏輯性強的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)經(jīng)濟變化與不變的對比。

-利用線條、箭頭等符號，表示經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系和影響。

4.板書效果：

-簡潔明了，一目了然，有助于學(xué)生理解和記憶。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-方便學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧，提高學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在剛剛結(jié)束的《明至清中葉的經(jīng)濟之變與不變》的課堂教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生掌握這一時期我國經(jīng)濟發(fā)展的特點及其影響因素?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略和管理等方面有得有失，以下是我在教學(xué)中的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例研究法，使得學(xué)生能夠在掌握理論知識的同時，通過實例分析加深對經(jīng)濟變化的理解。但在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對課堂節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確，或是問題設(shè)置不夠具有啟發(fā)性。未來，我計劃增加更多互動性強的教學(xué)活動，如小組辯論、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在教學(xué)策略上，我利用了多媒體課件、圖表和史料等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解經(jīng)濟變化與不變的具體表現(xiàn)。然而，部分學(xué)生對于經(jīng)濟概念和理論的理解仍存在困難。針對這