第五單元 第1課《廣東名山秀水》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動廣州版

第五單元第1課《廣東名山秀水》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動廣州版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過《廣東名山秀水》這一課題，讓學生了解和欣賞我國廣東省的山水風光，培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識。結合六年級學生的認知特點，課程內(nèi)容將圍繞課本中的廣東著名景點展開，讓學生在實踐活動中感受家鄉(xiāng)的自然美，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，通過實地考察、資料查詢等手段，提高學生的綜合實踐能力，為今后的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)、以及實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。通過探索廣東名山秀水的地理特征，學生將提升對地理知識的理解與分析能力；在欣賞山水風光中，發(fā)展審美情趣，提升藝術鑒賞力；通過實地考察和資料整理，鍛煉問題解決和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際操作技能。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握廣東名山秀水的地理位置、自然景觀特點以及文化價值。具體包括：

-廣東主要山脈的分布，如丹霞山、鼎湖山等，以及它們的地理特征和生態(tài)環(huán)境。

-廣東著名水域的介紹，如珠江、潮汕平原水系，重點強調(diào)其水資源和水利設施。

-廣東山水風光中的文化遺產(chǎn)，如嶺南園林、寺廟等，以及與之相關的歷史和文化故事。

例如，在講解丹霞山時，要讓學生了解其獨特的丹霞地貌，以及作為世界自然遺產(chǎn)地的意義。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生理解廣東山水風光的科學成因和文化遺產(chǎn)的保護意義。具體包括：

-山水形成的地質(zhì)過程，如丹霞地貌的形成原理，以及與之相關的地質(zhì)構造和侵蝕作用。

-文化遺產(chǎn)的價值和保護的必要性，如何讓學生認識到保護名山秀水的重要性，并轉化為實際行動。

例如，在解釋丹霞地貌的形成時，需要讓學生理解地殼運動、水流侵蝕和風化作用等地質(zhì)學概念，這對于六年級學生來說可能較為抽象和難以理解。同時，如何讓學生認識到保護這些自然景觀和文化遺產(chǎn)的重要性，并激發(fā)他們的環(huán)保意識和責任感，也是教學中的一個難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備《廣東名山秀水》相關章節(jié)的教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備廣東名山秀水的圖片、地圖、視頻等資料，用于直觀展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：如涉及實地考察活動，提前準備相應的考察工具，如筆記本、相機等，確保活動順利進行。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，以便學生進行小組合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括廣東名山秀水的圖文資料，明確預習目標是了解廣東的山川特點和文化背景。

-設計預習問題：設計問題如“你能說出廣東的哪些名山？它們有什么特色？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生匯報，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，對廣東名山秀水有初步認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示廣東山水風光的視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解廣東名山的地質(zhì)成因、秀水的特點等。

-組織課堂活動：設計小組討論，如“如何保護廣東的名山秀水？”

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，提出保護措施。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與廣東名山秀水相關的作業(yè)，如制作PPT介紹。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，如制作PPT介紹廣東的一座名山。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習廣東名山秀水。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解廣東名山秀水的地質(zhì)成因和文化價值，以及如何在實際中保護這些自然資源。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并在實踐中提升他們的綜合能力。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《廣東名山秀水》這一課后，能夠準確描述廣東主要山脈的分布，如丹霞山、鼎湖山等，并對這些山脈的地理特征和生態(tài)環(huán)境有了深入的理解。例如，學生能夠闡述丹霞山的丹霞地貌特征，了解其形成原因，以及作為世界自然遺產(chǎn)地的意義。

在掌握廣東水域知識方面，學生能夠介紹珠江、潮汕平原水系等著名水域，理解其水資源和水利設施的重要性。學生還能夠描述嶺南園林、寺廟等文化遺產(chǎn)的特點，認識到這些文化元素在廣東山水風光中的作用。

2.能力提升方面：

學生在課堂討論和小組活動中，提高了合作學習能力和溝通能力。例如，在討論如何保護廣東名山秀水時，學生能夠提出合理的建議，并在小組內(nèi)進行有效的交流。

3.思想品德方面：

學生在學習過程中，增強了環(huán)保意識和文化遺產(chǎn)保護意識。例如，在了解到名山秀水的脆弱性和保護的重要性后，學生能夠自覺地在日常生活中采取環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少污染等。

學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了深化。通過學習廣東的山水風光，學生更加自豪地認識到家鄉(xiāng)的美，這種情感轉化為他們努力學習、為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量的動力。

4.學習習慣方面：

學生在自主預習和課后拓展中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。例如，學生能夠按照教師的要求，自主閱讀教材和相關資料，記錄筆記，提出問題，并在課堂上積極參與討論。

學生在教師的指導下，學會了如何有效地利用信息技術手段進行學習和交流。通過在線平臺和微信群，學生能夠及時獲取學習資源，分享自己的學習成果，與老師和同學進行互動。

5.綜合素養(yǎng)方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，提高了自己的綜合素質(zhì)。例如，在制作PPT介紹廣東名山的過程中，學生不僅掌握了地理知識，還鍛煉了信息檢索、分析歸納、表達展示等多方面的能力。

學生在反思總結中，學會了如何評價自己的學習過程和成果，提出了改進的建議。這種自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力，對學生今后的學習和生活都具有重要的意義。七、板書設計

①核心知識點：

-廣東名山分布：丹霞山、鼎湖山等。

-廣東秀水特點：珠江、潮汕平原水系。

-文化遺產(chǎn)價值：嶺南園林、寺廟等。

②重點詞匯：

-丹霞地貌

-地質(zhì)遺產(chǎn)

-水資源

-水利設施

-文化遺產(chǎn)

③關鍵句子：

-“廣東的山水風光是自然與文化的完美結合?！?/p>

-“保護名山秀水，就是保護我們的家園?！?/p>

-“了解家鄉(xiāng)的名山秀水，增強我們對家鄉(xiāng)的熱愛?！卑?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，我在課堂上使用了多媒體教學，如展示廣東名山秀水的視頻和圖片，這樣可以更直觀地讓學生感受山水之美，增強學生的學習興趣。

2.設計了實地考察活動，讓學生走出教室，親身感受名山秀水的魅力，這種體驗式學習能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段沒有按照要求完成預習任務，導致課堂上的討論和互動效果受到影響。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但仍有學生反映課堂內(nèi)容較為抽象，難以理解，特別是在講解地質(zhì)成因等知識點時。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是通過作業(yè)和考試來評估學生的學習效果，而沒有充分考慮學生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)。

（三）改進措施

1.針對預習問題，我將加強對學生的監(jiān)督和指導，確保每位學生都能在課前完成預習任務。同時，我會提供更多的預習資源，如在線測試、互動問答等，以提高學生的預習興趣和效果。