9《復(fù)活（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《復(fù)活（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

《復(fù)活（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的一篇文章。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，理解文章的主旨，掌握作者列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格，并能夠分析小說中的人物形象和故事情節(jié)。通過對該文本的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛。同時，通過分析小說中的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會如何正確對待人生和價值觀，對他們的成長具有積極的意義。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在通過《復(fù)活（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)。首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格，從而提高文學(xué)審美水平。其次，通過分析小說中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考，對文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀。最后，通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒，共同進(jìn)步?？傊竟?jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和溝通能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自身素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《復(fù)活（節(jié)選）》的主旨，掌握作者列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）分析小說中的人物形象，理解人物性格的發(fā)展變化。

（3）欣賞小說中的優(yōu)美語句，提升文學(xué)鑒賞能力。

（4）通過討論和交流，深入解讀作品，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的時代背景和作者的思想觀念。

（2）分析小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物內(nèi)心的矛盾和成長。

（3）解讀小說中的象征意義和隱喻，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品深刻的內(nèi)涵。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的獨(dú)立見解，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本內(nèi)容和技巧，難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生深入理解和欣賞文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，我將針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，如講解、討論、小組合作等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《復(fù)活（節(jié)選）》的教材，以便于他們閱讀和做筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《復(fù)活（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰嗎？他的作品對你們有什么影響？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)大師的魅力。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的基本情況和作品特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《復(fù)活（節(jié)選）》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《復(fù)活（節(jié)選）》的背景和創(chuàng)作動機(jī)，包括其主要故事情節(jié)和人物形象。

詳細(xì)介紹小說中的重要事件和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《復(fù)活（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小說中的價值觀解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小說相關(guān)的人物或主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或主題的動機(jī)、行為以及可能的心理變化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《復(fù)活（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或主題的動機(jī)、行為及心理變化。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、故事情節(jié)、人物形象和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活（節(jié)選）》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理

《復(fù)活（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的一篇文章。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀節(jié)選部分，理解文章的主旨，掌握作者列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格，并能夠分析小說中的人物形象和故事情節(jié)。通過對該文本的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.文章主旨：《復(fù)活（節(jié)選）》講述了主人公聶赫留朵夫和馬斯洛娃的愛情悲劇，以及馬斯洛娃的復(fù)活過程。通過這個故事，作者揭示了封建社會的黑暗和人性的扭曲，倡導(dǎo)人們追求真理和正義，復(fù)活自己的良知。

2.作者列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格：列夫·托爾斯泰是俄國著名的作家，他的創(chuàng)作風(fēng)格以真實(shí)、細(xì)膩、深刻著稱。在《復(fù)活（節(jié)選）》中，他通過豐富的人物形象、生動的情節(jié)和深刻的心理描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)和人們的生活。

3.人物形象分析：

a.聶赫留朵夫：他是小說的主人公，是一個具有矛盾性格的人物。他熱愛祖國，關(guān)心社會進(jìn)步，但同時卻又沉迷于封建的貴族生活，對馬斯洛娃的遭遇漠不關(guān)心。他的矛盾性格反映了當(dāng)時社會中貴族階層的普遍現(xiàn)象。

b.馬斯洛娃：她是小說中的另一個重要人物，是一個遭受不公待遇的底層?jì)D女。她在聶赫留朵夫的影響下，逐漸覺醒，最終實(shí)現(xiàn)了自身的復(fù)活。她的形象代表了當(dāng)時社會中受壓迫婦女的命運(yùn)。

4.故事情節(jié)分析：小說以聶赫留朵夫和馬斯洛娃的愛情故事為主線，通過他們的悲歡離合，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)。故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，使讀者在欣賞文學(xué)作品的同時，也能思考社會現(xiàn)象。

5.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過對《復(fù)活（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格，提高文學(xué)審美水平。

6.文學(xué)素養(yǎng)提高：通過對該文本的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解封建社會的黑暗和人性的扭曲，培養(yǎng)他們追求真理和正義的價值觀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理主要圍繞文章主旨、作者創(chuàng)作風(fēng)格、人物形象、故事情節(jié)、文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)展開，旨在幫助學(xué)生全面理解《復(fù)活（節(jié)選）》這篇文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.《復(fù)活（節(jié)選）》的主旨：揭示封建社會的黑暗和人性的扭曲，倡導(dǎo)追求真理和正義。

b.作者列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格：真實(shí)、細(xì)膩、深刻。

c.人物形象分析：聶赫留朵夫的矛盾性格，馬斯洛娃的形象代表。

d.故事情節(jié)分析：聶赫留朵夫和馬斯洛娃的愛情故事，展現(xiàn)當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)。

e.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：理解作品主旨，欣賞作者寫作風(fēng)格。

f.文學(xué)素養(yǎng)提高：通過作品學(xué)習(xí)，培養(yǎng)追求真理和正義的價值觀。

2.重點(diǎn)詞：

①聶赫留朵夫：小說的主人公，具有矛盾性格的貴族。

②