物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方案

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院目錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1（一）行業(yè)背景 1（二）人才需求 3（三）建設(shè)基礎(chǔ) 4二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的 6（一）總體建設(shè)目的 6（二）具體建設(shè)目的 6三、建設(shè)重要內(nèi)容 8（一）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作體制機制建設(shè) 8（二）依托“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”，完善“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 10（三）課程體系和課程建設(shè) 11（四）師資隊伍建設(shè) 25（五）實訓(xùn)基地建設(shè) 28（六）社會服務(wù)能力建設(shè) 34（七）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 37四、建設(shè)進度與預(yù)期成果 37（一）預(yù)期成果 37（二）進度安排 39五、資金預(yù)算 44物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案項目組組長：李宏達專家，教務(wù)處處長項目副組長：周幾高級工程師，福建新大陸科技集團副總經(jīng)理林源高級工程師，福建省電子信息教育中心主任趙雨鏡專家級高工，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主任項目組重要成員：胡錦麗副專家，高級工程師陳繼欣高級項目經(jīng)理，福建新大陸科技集團教育中心經(jīng)理趙民工程師，福建中教電公司總經(jīng)理劉芳講師，信息系統(tǒng)監(jiān)理師陳暉實驗師，信息系統(tǒng)監(jiān)理師張超峰講師，實訓(xùn)基地主任一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景物聯(lián)網(wǎng)即MachinetoMachine，旨在實現(xiàn)人、設(shè)備與系統(tǒng)間的智能互連，在業(yè)界被認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，具有巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，因此，必須重視物聯(lián)網(wǎng)的研究和專業(yè)人才的培養(yǎng)。1、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀：（1）在政府層面，美國總統(tǒng)對IBM提出的“智慧地球”概念給予了積極回應(yīng)，將“新能源”和“物聯(lián)網(wǎng)”列為振興經(jīng)濟的兩大武器，使“物聯(lián)網(wǎng)”概念開始走入大眾視線。此后，在不到一年時間內(nèi)，各國相繼出臺了自己的物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，例如歐盟的物聯(lián)網(wǎng)行動計劃，日本的i-Japan計劃，以及中國國家總理溫家寶提出的“感知中國”計劃；（2）中國在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為先導(dǎo)的上一次科技發(fā)展浪潮中未占先機，在目前的物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中要力爭搶占先機，把握積極權(quán)，分享新技術(shù)對經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的恩惠。而搶占先機最關(guān)鍵的是人才培養(yǎng)，中國要想成為物聯(lián)網(wǎng)強國，必須加快本土物聯(lián)網(wǎng)人才的大規(guī)模培養(yǎng)，改變互聯(lián)網(wǎng)時代人才總是從國外引進的局面。（3）推動物聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展，也是在經(jīng)濟社會領(lǐng)域貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一種體現(xiàn)。正如胡錦濤主席所指出的那樣：“實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必然規(guī)定我們以解放思想為先導(dǎo)、以改革創(chuàng)新為動力?！碑?dāng)前我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，一方面有助于提高創(chuàng)新發(fā)展與中國發(fā)明的水平，加快社會進步的步伐。實踐證明，創(chuàng)新發(fā)展與中國發(fā)明是中國特色社會主義的動力源泉，而中國特色社會主義又是科學(xué)發(fā)展的光輝結(jié)晶。另一方面，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)有助于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目的。

2、我省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀：福建的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品在全國城市網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格管理、智能監(jiān)控、食品追溯、水質(zhì)監(jiān)測等系統(tǒng)應(yīng)用較為廣泛。與此同時，技術(shù)研發(fā)部分也在全國領(lǐng)先。在電子回執(zhí)、2.4G射頻辨認、自助終端、物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)級中間件平臺、智能家居系統(tǒng)等領(lǐng)域的研發(fā)位居國內(nèi)領(lǐng)先水平。依托廈門大學(xué)、集美大學(xué)、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，已經(jīng)成立了3個RFID應(yīng)用研究中心。福建的物聯(lián)網(wǎng)陣營已將技術(shù)研發(fā)與市場運用緊密地結(jié)合在一起。200多億的銷售額使這一產(chǎn)業(yè)成為福建新興產(chǎn)業(yè)中的老大，而備受福建各方的重視。福建省信息化局資料顯示，福建目前在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上，已聚集了50多家從事研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用、培訓(xùn)等機構(gòu)和公司。近年來，生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的廠商年增長率達35%~50%，做應(yīng)用系統(tǒng)的廠商年增長率高達100%~200%。福建省信息化局報送的《關(guān)于促進我省物聯(lián)網(wǎng)加快發(fā)展的意見》以及福建省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展工作座談會均表達，政府領(lǐng)導(dǎo)支持福建發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎頭趕上，高站位、高起點地加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。福建省期待通過加快物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，帶動硬件制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)和其他行業(yè)的快速發(fā)展?！陡＝ㄊ〗ㄔO(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)綱要（修編）》指出：海西建設(shè)的目的之一是“運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，推動‘三網(wǎng)融合’，建設(shè)寬帶接入網(wǎng)和業(yè)務(wù)支撐網(wǎng)，統(tǒng)籌3G移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)?！痹谟筛＝ㄊ⌒畔⒒种贫?、省政府頒發(fā)的《福建省加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展行動方案（2023～2023年）》指出了福建省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目的：到2023年，爭取福建全省物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達成300億元以上；物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用和技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展部分領(lǐng)域走在全國前列，重點行業(yè)示范應(yīng)用效益明顯，重點示范區(qū)域智能管理和民生智能化水平顯著提高。福建將重點建設(shè)129工程，即1個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群、2個物聯(lián)網(wǎng)重點示范區(qū)和9類物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用示范工程。1個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群是指以示范應(yīng)用帶動產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以市場資源開展招商引資，推動閩臺深度對接，努力哺育并爭取形成從材料、技術(shù)、器件、系統(tǒng)到傳輸網(wǎng)絡(luò)等較為完整的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，逐步形成在全國具有一定影響力的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群。重點扶持一批目前在全國領(lǐng)先的骨干公司，支持設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)專區(qū)，形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集聚區(qū)。2個物聯(lián)網(wǎng)重點示范區(qū)涉及鼓樓示范區(qū)和武夷山示范區(qū)。9類重點行業(yè)應(yīng)用示范工程涉及工業(yè)控制類、農(nóng)業(yè)精細生產(chǎn)類、交通物流類、商貿(mào)流通類、城市管理類、民生保障類、環(huán)保節(jié)能類、安全監(jiān)控類、公共服務(wù)類。（二）人才需求到2023年終，我國擬實現(xiàn)以下目的：建立國家代碼解析服務(wù)系統(tǒng)(CodeSolutionService,CRS)；建立國家物聯(lián)網(wǎng)管理中心；積極引導(dǎo)生產(chǎn)、流通、物流行業(yè)或者長三角、珠三角等基礎(chǔ)條件好的行業(yè)或者區(qū)域開展試點應(yīng)用，建立行業(yè)或區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)管理中心和公共服務(wù)平臺，為公司提供溯源、防偽、跟蹤等物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)。目前，中國已將“物聯(lián)網(wǎng)”明確列入《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2023-2023年）》和2050年國家產(chǎn)業(yè)路線圖。國家發(fā)展戰(zhàn)略為我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了強大的契機和推動力。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是應(yīng)用驅(qū)動的，滲透性很強，會滲透到經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，生活的方方面面。經(jīng)濟發(fā)展、社會進步催生應(yīng)用需求，給物聯(lián)網(wǎng)帶來新的產(chǎn)業(yè)機遇。物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的此外一個特點是產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及通信網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成、自動控制多個領(lǐng)域，需要系統(tǒng)配合。正是由于如此其帶動性強，會帶動微電子、軟件、信息技術(shù)的諸多領(lǐng)域發(fā)展。從發(fā)展看會帶動成千上萬億產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)廣闊的發(fā)展前景，需要相關(guān)行業(yè)的大量人才?！吨袊锫?lián)網(wǎng)白皮書》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)規(guī)模在未來兩年內(nèi)將增長15倍，在2023年達成200億元市場規(guī)模。同樣，一份來自于工業(yè)與信息化部的資料顯示，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模正在快速增長，國內(nèi)市場對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的需求增長明顯。物聯(lián)網(wǎng)將成為繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一高科技市場，市場前景十分廣闊。有研究機構(gòu)預(yù)測，兩年之內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)所指對象——車輛、設(shè)備、攝像頭、車道、管道的數(shù)量將會突破一萬億大關(guān)；2023后，物聯(lián)網(wǎng)也許會大規(guī)模普及，屆時世界上“物物互聯(lián)”的業(yè)務(wù)跟人與人通信的業(yè)務(wù)比例將高達30∶1，成為下一個一萬億美元級的通信業(yè)務(wù)。根據(jù)福建之窗對中國物聯(lián)網(wǎng)的需求數(shù)據(jù)調(diào)查表白：十二五物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域涉及智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全、社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智慧城市、國防與軍事等。其中智能交通未來5年約有20萬的人才需求，智能物流至2023年人才缺口在20萬人以上，未來5-2023智能電網(wǎng)與新能源電力產(chǎn)業(yè)人才將達成百萬人，智能醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人才市場需求將超過百萬，智能工業(yè)人才需求目前缺口約需50萬人，智能農(nóng)業(yè)的各類專業(yè)人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“十二五”當(dāng)中的缺口1000萬人以上。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的關(guān)鍵。由于物聯(lián)網(wǎng)起步伊始，目前，我國從事該行業(yè)的人才極其匱乏。為了在這個新興行業(yè)中爭得先機，許多公司和地方政府都在紛紛搶占物聯(lián)網(wǎng)人才資源?！陡＝ㄊ〖涌煳锫?lián)網(wǎng)發(fā)展行動方案（2023～2023年）》指出福建省將重點實行“129工程”，必將帶動“工業(yè)控制類、農(nóng)業(yè)精細生產(chǎn)類、交通物流類、商貿(mào)流通類、城市管理類、民生保障類、環(huán)保節(jié)能類、安全監(jiān)控類、公共服務(wù)類”等9類物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用示范工程項目實行。迫切需要從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護一線工作的高端技能型人才每年3萬人以上。福建省物聯(lián)網(wǎng)人才建設(shè)要依托省內(nèi)高校和相關(guān)公司，共同合作完善人才培養(yǎng)模式建設(shè)，建設(shè)實訓(xùn)基地，開展職業(yè)技能資格培訓(xùn)，共同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才?？傊?，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)不僅是我國當(dāng)前一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是未來社會發(fā)展的必然趨勢?？梢詳喽?，國家對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的推動及其自身巨大的市場需求和廣闊的發(fā)展空間，必將滋生對該行業(yè)人才的巨大需求，我國必須積極加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。（三）建設(shè)基礎(chǔ)1、現(xiàn)有基礎(chǔ)福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的系部有軟件工程系、電子工程系、機電工程系3個系。與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)重要有：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息解決、計算機控制技術(shù)、通信技術(shù)、光電技術(shù)、電子信息工程、電氣自動化技術(shù)等；其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程為省級精品專業(yè)，也是國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)。通過數(shù)年的建設(shè)，學(xué)院已經(jīng)形成了較強的辦學(xué)優(yōu)勢，在國內(nèi)教育同行中具有良好聲譽和較大影響力，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)具有了良好的條件。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)于軟件工程系。軟件工程系于2023年被教育部、信息產(chǎn)業(yè)部擬定為計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，2023年被教育部和財政部擬定為“中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地”，2023年被福建省教育廳擬定為“中職骨干教師（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）師資培訓(xùn)基地”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在2023年被教育部、財政部確認為國家示范性重點哺育建設(shè)專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在2023年被教育部、財政部確認為國家骨干院校建設(shè)專業(yè)。2023年軟件工程系成立了產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會，加強校企合作。2023年被福建省信息化局批準(zhǔn)為“福建省軟件人才重點實訓(xùn)基地”，2023年省發(fā)改委支持我院建立了“福建省先進制造業(yè)信息化軟件系統(tǒng)應(yīng)用平臺”，為創(chuàng)新校企合作體制機制打下良好基礎(chǔ)。2023年與新大陸科技集團公司等公司合作，成立“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)建設(shè)以突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)這一主線，著重培養(yǎng)學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護三大行動領(lǐng)域的核心職業(yè)能力，開展了以校企合作、雙證制為主的人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主體，理論與實踐結(jié)合、學(xué)做一體的課程體系。探索和建立根據(jù)公司用人“訂單”進行教育的機制，根據(jù)公司用人需求，調(diào)整課程體系，開發(fā)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實踐能力培養(yǎng)的課程。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)教師8人，其中專任教師6人，實訓(xùn)教師2人。專任教師中，高級職稱2人，中級職稱5人，研究生畢業(yè)6人。該專業(yè)教師隊伍中具有計算機類、電子信息類、通信類相結(jié)合的師資結(jié)構(gòu)，其中：檢測技術(shù)級儀器儀表1人，無線電通訊1人，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1人，計算機技術(shù)3人；具有“雙師素質(zhì)”的教師總數(shù)7人。兼職教師3人，兼職教師中具有高級職稱的有1人。與該專業(yè)相關(guān)的《計算機組成原理與組裝維護》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)》、《中小型網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、管理與實行》等4門課程被評為省級精品課程，《C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《JAVA程序設(shè)計》為院級精品課程。軟件工程系實訓(xùn)基地是我院近年重點投資建設(shè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，現(xiàn)已擁有嵌入式實訓(xùn)室、恒鋒綜合布線系統(tǒng)展示廳、綜合布線實訓(xùn)室、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、軟件人才重點培訓(xùn)基地、計算機組裝維護實訓(xùn)室、數(shù)字電路實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架構(gòu)實訓(xùn)室等，并在新大陸科技集團、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、福建恒鋒電子有限公司、福建凱特智能科技有限公司等19家公司建立了校外實訓(xùn)基地。2、存在局限性（1）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作體制機制建設(shè)尚處在籌備階段，體制機制需要進一步創(chuàng)新研討，以適應(yīng)人才市場快速變化的需求。（2）“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式還不夠完善。（3）基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系還需進一步完善，教學(xué)改革還需不斷推動。（4）教學(xué)團隊建設(shè)尚有待加強。（5）物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室尚未建立，需要進一步投入資金建設(shè)，以達成專業(yè)課程實訓(xùn)規(guī)定。

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的（一）總體建設(shè)目的圍繞福建省重點支持建設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，與福建新大陸科技集團有限公司等公司緊密合作，通過優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進的方式，創(chuàng)建“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式；制訂以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”為核心能力，以高素質(zhì)技能型專門人才為培養(yǎng)目的的人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線、以項目任務(wù)為主體的模塊化專業(yè)課程體系；建立滿足基本技能訓(xùn)練、項目導(dǎo)向生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地及運營管理機制；通過“專業(yè)教師下公司、能工巧匠進課堂”建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊；以福建省信息產(chǎn)業(yè)教育集團為依托，共建中高等一體化職業(yè)教育體系，與有條件的中職院校相銜接，開展“3+2”的辦學(xué)模式試點改革；探索以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程項目為主導(dǎo)的校企合作模式，建立產(chǎn)學(xué)合作的長效機制。力爭在2年內(nèi)把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明的、立足福建，服務(wù)海西，在同類教育中具有帶頭作用的示范性重點建設(shè)專業(yè)。（二）具體建設(shè)目的1、政企校合作體制機制建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為核心，建立健全政企校三方合作模式，推動政企校合作體制機制建設(shè)，帶動專業(yè)群建設(shè)。重點建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，完善章程，細化制度，強化管理，互利共贏。進一步鞏固“企亦校、校益企、校企一家”的辦學(xué)理念，堅持“互利共贏，公司優(yōu)先”的校企深度融合原則；深化人事制度改革，貫徹教師密切聯(lián)系公司的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵教師積極為公司和社會服務(wù)，共同開展技術(shù)研發(fā)，促進科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動生產(chǎn)”互利共贏的合作效果。2、建立“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場需求，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目的，基于工作過程進行教學(xué)設(shè)計。建立校企合作的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，加強學(xué)生職業(yè)道德教育，以技能訓(xùn)練為核心，突出學(xué)生關(guān)鍵能力與實踐能力的培養(yǎng)，按照學(xué)生職業(yè)崗位能力從初學(xué)到純熟的成長過程，由淺入深設(shè)立公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、技能拓展模塊、技能強化模塊、頂崗實習(xí)模塊等六個教學(xué)模塊，每學(xué)期安排一個模塊，每個模塊圍繞工作過程實行分項目教學(xué)。依托“實務(wù)專題”課程，結(jié)合學(xué)生關(guān)鍵能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，開展生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生具有“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個方向的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)能力，并組織學(xué)生考取相應(yīng)技能證書。3、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革完畢基于工作過程的課程體系開發(fā)及基于典型工作任務(wù)的教學(xué)項目的設(shè)計工作。大力推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，加大核心課程建設(shè)，突出學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)；到2023年重點建設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)教程》、《智能家居應(yīng)用技術(shù)》、《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)及應(yīng)用》4門專業(yè)主干課程，充足體現(xiàn)職業(yè)崗位群的技能規(guī)定，與公司合作編寫4本配套教材及課件。力爭2年內(nèi)建設(shè)1門省級精品課程，2門院級精品課程。4、師資隊伍建設(shè)建立通過引進、培養(yǎng)、聘請高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，派遣教師到公司中實踐，從公司聘請兼職教師等途徑，建設(shè)一支由2名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師、30名行業(yè)公司兼職教師組成的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。專任教師中：副高以上職稱占專任教師的40%，具有碩士以上學(xué)位的中青年教師占80%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中具“雙師”素質(zhì)的應(yīng)占90%以上，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達成50%。5、教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)2年內(nèi)計劃投入330萬元，建設(shè)完畢物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室3個實訓(xùn)室。建成省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實驗、實訓(xùn)、科研和服務(wù)基地；緊密聯(lián)系行業(yè)公司，特別是與省內(nèi)外大型知名公司開展深層次、緊密型合作，在現(xiàn)有4家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，到2023年共建6家相對穩(wěn)定、深度合作的校外教學(xué)基地。6、以福建省信息產(chǎn)業(yè)教育集團為依托，共建中高等一體化職業(yè)教育體系與有條件的中職院校相銜接，開展“3+2”的辦學(xué)模式試點改革?？忌?年在對口中專學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后發(fā)給普通中專學(xué)校畢業(yè)證書。如考生還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，后2年可以到本校學(xué)習(xí)，畢業(yè)時發(fā)給高職院校畢業(yè)證書。中高職院校一起參與公司調(diào)研，探討制定人才培養(yǎng)。中專學(xué)校以職業(yè)基礎(chǔ)課和部分技能課為重點，發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用；高職院校以高技能專業(yè)課和專業(yè)拓展課為主，并與公司合作，組織學(xué)生考取相應(yīng)技能證書，培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。7、社會服務(wù)平臺建設(shè)擴大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地對外服務(wù)功能，為本地區(qū)職業(yè)院校提供實訓(xùn)場合、實訓(xùn)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)，為公司員工和社會人員開展技術(shù)培訓(xùn)，中、高級技能鑒定，到2023年，每年培訓(xùn)和鑒定200人次以上。通過與公司合作，開展項目研究，為公司提供技術(shù)、生產(chǎn)服務(wù)，到2023年，每年技術(shù)生產(chǎn)服務(wù)收入達10萬元以上。三、建設(shè)重要內(nèi)容（一）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作體制機制建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與福建新大陸科技集團根據(jù)“互惠互利”的原則，雙方通過和諧協(xié)商，對各自的職責(zé)與權(quán)利以協(xié)議文獻的方式作了明確規(guī)定。如，共同成立了新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，確立組織機構(gòu)和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓(xùn)基地、互派師資、共同開展培訓(xùn)認證、共同開發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。1、建立校企合作物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會按照學(xué)院的“學(xué)院-系-專業(yè)三級校企合作體制架構(gòu)”設(shè)計，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立由公司專家、專業(yè)帶頭人、校友代表等組成的校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，探索校企合作的體制機制建設(shè)。校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會下設(shè)不同的校企合作工作組，負責(zé)校企合作中具體工作的貫徹。如專任教師與兼職教師共同結(jié)對子，組成課程小組，負責(zé)具體專業(yè)課程的教學(xué)實行，負責(zé)學(xué)生實務(wù)專題的制作及頂崗實習(xí)指導(dǎo)等工作。在建設(shè)期內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會以“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”為抓手，扎實推動校企合作體制機制建設(shè)的各項工作。2、建立“校企融合、互惠共贏”的新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院實行院長負責(zé)制。福建新大陸科技集團周幾副總經(jīng)理任學(xué)院院長，教務(wù)處處長李宏達專家任副院長，以新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為主軸，下設(shè)教學(xué)部、社會服務(wù)部、技術(shù)研發(fā)部和物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地；選派專人參與學(xué)院平常運營；引進公司技術(shù)骨干和能工巧匠參與教學(xué)部、社會服務(wù)部和技術(shù)研發(fā)部的管理，與行業(yè)公司共同建立“校中廠”、“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地。借助該學(xué)院要達成如下目的：深化基于校企共同體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，公司根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)共同參與制訂、修改、執(zhí)行合作教學(xué)計劃以及人才培養(yǎng)；學(xué)校依照公司標(biāo)準(zhǔn)共建實訓(xùn)基地，把公司文化、規(guī)章制度引入實驗實訓(xùn)室；形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制。教學(xué)部為校企雙方共同合作開展一系列教學(xué)工作對接，重要開展的工作有：公司配合學(xué)校做好學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)工程師等工業(yè)和信息化部或教育部的相關(guān)認證，同時指導(dǎo)校企合作工作組對教師下公司掛職鍛煉做好銜接協(xié)調(diào)工作，融合福建新大陸科技集團的合作伙伴及代理商等公司資源，通過校企雙方共聘共管，聘任一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。社會服務(wù)部為校企雙方共同合作挖掘開拓教學(xué)資源服務(wù)功能并使之發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益，重要開展的工作有：公司指導(dǎo)校企合作工作組并配合學(xué)校做好學(xué)生頂崗實習(xí)校企對接會，使學(xué)生能在崗位實習(xí)過程中，職業(yè)技能和職業(yè)道德能得到全面提高，形成社會效益，同時為公司開展在職人員的培訓(xùn)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，形成經(jīng)濟效益。技術(shù)研發(fā)部為校企雙方共同合作開發(fā)教學(xué)科研項目，重要開展的工作有：協(xié)助教學(xué)部做好基于工作過程系統(tǒng)化課程資源的建設(shè)，專兼職教師共同開發(fā)科研項目，為公司提供技術(shù)服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地為校企雙方共同合作完善“校中廠、廠中?！睂嵱?xùn)基地建設(shè)，重要開展的工作有：定期調(diào)研，關(guān)注專業(yè)發(fā)展的趨勢，把握新技術(shù)潮流，為實訓(xùn)基地建設(shè)論證會收集第一手資料，同時參與“校中廠”實訓(xùn)基地的設(shè)備更新，配合社會服務(wù)部開展對外培訓(xùn)工作。3、建立健全校企合作規(guī)章制度、經(jīng)費保障機制制訂和修訂《新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院院務(wù)工作會議制度》、《新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院課程設(shè)立和開發(fā)管理辦法》、《新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院專、兼職教師管理辦法》、《新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)資格鑒定管理辦法》、《新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等校企合作制度，以保障重點建設(shè)項目順利開展，實現(xiàn)專業(yè)和公司人才共育、師資互動、基地共管、風(fēng)險共擔(dān)、成果共享的校企深度合作的典范。通過2年建設(shè)，完畢系級校企合作體制機制創(chuàng)新，形成工作手冊、文獻匯編、組織機構(gòu)、管理制度及規(guī)章制度。項目建設(shè)配有專項經(jīng)費保障校企合作體制機制建設(shè)，詳見表1。表1校企合作體制機制建設(shè)經(jīng)費一覽表序號建設(shè)項目完畢時間建設(shè)經(jīng)費（萬元）負責(zé)人中央財政投入地方財政投入公司投入學(xué)院自籌合計20232023小計20232023小計20232023小計20232023小計學(xué)校公司1專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會運營機制建設(shè)20235510101020趙雨鏡陳繼欣2新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院組織機構(gòu)建設(shè)202355555515李宏達周幾3校企合作規(guī)章制度、保障措施建設(shè)202355105515胡錦麗林志強總計1510252002000050550（二）依托“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”，完善“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式1、專業(yè)定位根據(jù)海西經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)”第一線需要的具有良好素質(zhì)的高端技能型專門人才的目的，通過與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)公司合作，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展及海西經(jīng)濟區(qū)信息化建設(shè)的狀況，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)確立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實行、開發(fā)和維護三個行動領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生具有“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個方向的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)能力,具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊精神，可以適應(yīng)海西經(jīng)濟區(qū)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)需求的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才的專業(yè)定位。通過本專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)生的逐步成長為：①物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施實行人才-物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行工程師；②物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)的軟件開發(fā)人才-物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師；③物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用運營維護人才-物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護工程師。2、人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與新大陸科技集團公司等知名的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用公司合作進行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的“實行、開發(fā)、維護”能力。第一學(xué)年，在校內(nèi)實訓(xùn)室由專任教師主導(dǎo)以基礎(chǔ)知識為重要教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等基本能力，并考取信息解決員證書；第二學(xué)年，由專任教師為主，公司兼職教師為輔，校內(nèi)實訓(xùn)為主，以真實項目為重要教學(xué)內(nèi)容，按“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例分析”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、開發(fā)、平常維護的最基本能力，并考取物聯(lián)網(wǎng)初級工程師證書；第5學(xué)期，安排校內(nèi)綜合實訓(xùn)為主，公司頂崗實習(xí)為輔的教學(xué)內(nèi)容，由校內(nèi)專任教師和公司兼職教師結(jié)對子，以真實項目開發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合項目為主開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、開發(fā)、維護所需的能力。第6學(xué)期所有學(xué)生到公司進行頂崗實習(xí)，以完畢真實工作任務(wù)為重要教學(xué)目的，由公司兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔進行職業(yè)技能指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要注重加強理論知識的進一步學(xué)習(xí)，提高這部分學(xué)生的進一步深造能力?？砂凑展疚锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用項目施工計劃需要安排學(xué)生頂崗實習(xí)，按公司兼職教師時間安排適時調(diào)整授課時間，采用工學(xué)交替、分階段等形式，彈性、靈活地組織與實行教學(xué)，保障學(xué)生可以完畢公司真實項目的開發(fā)與施工，增長對公司實踐的感性結(jié)識，提高了對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識的理解與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。（三）課程體系和課程建設(shè)1、課程體系建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)，并結(jié)合高職生的認知特點和職業(yè)成長規(guī)律，分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，根據(jù)職業(yè)崗位工作環(huán)境和對象的復(fù)雜限度，形成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實行、開發(fā)、維護為核心“三線并重”系統(tǒng)化課程體系。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程置身于“工作過程”中，完畢崗位職業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。與職業(yè)技術(shù)鑒定全面接軌，保證學(xué)生具有“雙證”。積極開展職業(yè)資格證書認證，鼓勵學(xué)生參與并規(guī)定通過專業(yè)資格相關(guān)認證；大力推行“一專多能”工程，讓學(xué)生掌握更多的技術(shù)和技能，增長新的就業(yè)優(yōu)勢。保證學(xué)生在畢業(yè)時除了具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證之外，還將具有信息解決員、物聯(lián)網(wǎng)初級工程師等證書。充足體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位工作的高技能人才。（1）典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析校企雙方共同合作開發(fā)教學(xué)科研項目，加強與公司合作，走工學(xué)結(jié)合道路，進一步推動訂單培養(yǎng)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的能力需求，按照高職學(xué)生的一般認知特點和規(guī)律，積極與行業(yè)公司合作開發(fā)課程，大力推動課程體系改革。組織召集專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的成員參與專業(yè)調(diào)研及課程體系的開發(fā)。經(jīng)充足的社會調(diào)研，聯(lián)合公司，聘請專家，分析研討物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，提煉出具有代表性的典型工作任務(wù)；得到相應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護”三個行動領(lǐng)域的職業(yè)崗位群：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護工程師與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員等。通過對工作崗位的職業(yè)能力分析，建立基于工作過程的行動領(lǐng)域課程體系，使理論知識與實踐技能互相滲透，密切結(jié)合，初步形成了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析表。如表2所示。

表2“崗位→能力→課程”表職業(yè)崗位能力要求課程名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成工程師C1-1：可以讀懂系統(tǒng)說明書并編寫相關(guān)文檔C1-2：掌握傳感器的分類選擇、安裝使用C1-3：掌握感知節(jié)點設(shè)備的安裝與使用C1-4：掌握無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的使用C1-5：掌握PC平臺與傳感網(wǎng)的接入C1-6：掌握網(wǎng)絡(luò)組建與布線的基本能力C1-7：現(xiàn)場調(diào)試的能力傳感器技術(shù)與應(yīng)用RFID技術(shù)與應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)工程布線物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師C2-1：與用戶溝通并收集、整理和準(zhǔn)確分析用戶的業(yè)務(wù)需求C2-2：感知層的數(shù)據(jù)采集及控制C2-3：掌握PC平臺的數(shù)據(jù)采集解決C2-4：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、web編程能力、手機應(yīng)用開發(fā)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)能力C2-5：網(wǎng)頁設(shè)計能力C2-6：數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與管理能力C2-7：程序調(diào)試的能力程序設(shè)計基礎(chǔ)網(wǎng)頁設(shè)計與制作數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Web應(yīng)用開發(fā)嵌入式應(yīng)用開發(fā)手機應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護工程師C3-1：掌握智能設(shè)備的安裝與使用C3-2：物聯(lián)網(wǎng)平臺的平常更新、維護、記錄報告C3-3：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)配置維護C3-4：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的故障診斷與排除C3-5：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目功能培訓(xùn)計算機組裝與維護物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實訓(xùn)頂崗實習(xí)實務(wù)專題上述職業(yè)崗位還應(yīng)具有的基本能力C0-1：具有一定的思想政治素質(zhì)C0-2：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)C0-3：具有較強的信息搜索與分析能力C0-4：具有較好的文檔解決和管理能力C0-5：具有一定的英文閱讀能力C0-6：具有新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力C0-7：具有自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力C0-8：具有一定的邏輯思維能力C0-9：具有一定的營銷理念C0-10：具有良好的職業(yè)溝通能力與職業(yè)素養(yǎng)英語IT職業(yè)英語計算機數(shù)學(xué)職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用文寫作計算機應(yīng)用基礎(chǔ)產(chǎn)品銷售與市場推廣職業(yè)溝通與素養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論體育與健康（2）課程體系結(jié)構(gòu)課程是專業(yè)技能的靈魂，為了培養(yǎng)學(xué)生循序漸進地具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實行、開發(fā)、維護”三個行動領(lǐng)域的職業(yè)能力，項目建設(shè)小組選出若干主干課程成立課程小組，由教師和公司人員共同組成，通過對職業(yè)崗位行動領(lǐng)域及職業(yè)能力認真分析研討，開發(fā)出“兩個平臺、三個方向”的課程體系，如圖1所示。公共公共基礎(chǔ)平臺道德與法律基礎(chǔ)形勢與政策體育就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)英語毛鄧三概論高等數(shù)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行RFID技術(shù)與應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與實行傳感器技術(shù)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護專業(yè)基礎(chǔ)平臺計算機電路基礎(chǔ)程序設(shè)計基礎(chǔ)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)頁設(shè)計與制作物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論計算機組裝與維護數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用IT職業(yè)英語物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用計算機組裝與維護網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)嵌入式應(yīng)用開發(fā)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用WEB應(yīng)用開發(fā)手機應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)……物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實訓(xùn)、實務(wù)專題圖1課程體系結(jié)構(gòu)根據(jù)表2的4個職業(yè)崗位的能力分析，通過與公司合作開展生產(chǎn)性實訓(xùn)、實務(wù)專題、頂崗實習(xí)等，共同培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、團隊能力、溝通表達能力、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等等），建成“以能力為本位，以項目為載體，基干工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。與公司合作設(shè)計課程的教學(xué)項目，按項目的工作過程實行課程教學(xué)，課程體系的實行過程遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。依據(jù)各門課程在課程體系中發(fā)揮的不同作用，選取在專業(yè)知識體系中的起關(guān)鍵性作用、在專業(yè)課程體系中的起核心作用和專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的起主導(dǎo)作用的課程為專業(yè)核心課程。在培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、開發(fā)、維護的能力過程中，確認《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》、《RFID技術(shù)及應(yīng)用》、《無線網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用》、《Web應(yīng)用開發(fā)》、《物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實訓(xùn)》7門課程為專業(yè)核心課程。2、課程建設(shè)任務(wù)在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，充足發(fā)揮新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院教學(xué)部的職能，選取若干主干課程成立課程建設(shè)小組，指定課程負責(zé)人，課程小組由校內(nèi)教師和公司兼職教師共同組成，分工協(xié)作。校內(nèi)教師進行課程的教學(xué)過程、知識要點、考核方式、教學(xué)安排等設(shè)計；公司的兼職教師把工作過程中很多的案例提供應(yīng)教師，根據(jù)公司標(biāo)準(zhǔn)制訂能力規(guī)定、實訓(xùn)要點和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并參與實訓(xùn)課程指導(dǎo)；兼職教師和校內(nèi)教師共同參與教學(xué)實行。在課程建設(shè)方面，結(jié)合人才總體培養(yǎng)目的和本專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位需要，根據(jù)高職教育模式的特點，在選用教育部規(guī)定教材的基礎(chǔ)上，積極與國家級的出版社開展合作，組織有經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫并出版與本校專業(yè)課配套的具有專業(yè)培養(yǎng)特色的教材；同時將積極與公司合作，結(jié)合課程進程為學(xué)生編出一批與專業(yè)課程相配套的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，以幫助學(xué)生提高分析判斷和解決實際問題的能力，形成了一整套理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)體系。保證學(xué)生所需要的職業(yè)能力得到動態(tài)的、及時的更新。課程小組開發(fā)課程及教材的示意圖如圖2所示。圖2課程小組開發(fā)課程及教材的示意圖遵從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目的技術(shù)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程和高職學(xué)生的特點，每個課程小組結(jié)合典型任務(wù)所需的職業(yè)能力和校企雙方的優(yōu)勢教學(xué)資源，設(shè)計出可以進行課程教學(xué)的案例項目，并按項目的工作過程分別在校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展教學(xué)。以新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為支撐，2年內(nèi)與公司專家合作重點建設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)教程》、《智能家居應(yīng)用技術(shù)》、《RFID技術(shù)及應(yīng)用》、《嵌入式應(yīng)用開發(fā)》4門課程。專兼職教師結(jié)對子共同開發(fā)課程相應(yīng)關(guān)系如表3所示。

表3專兼職教師合作開發(fā)課程相應(yīng)表專任教師兼職教師課程名稱趙雨境李文亮智能家居應(yīng)用技術(shù)胡錦麗葛鵬RFID技術(shù)及應(yīng)用王永剛盧佩華嵌入式應(yīng)用開發(fā)趙雨境林志強物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)3、實務(wù)專題建設(shè)大力開展兩岸職業(yè)教育交流與合作，與臺灣朝陽科技大學(xué)資訊學(xué)院簽訂了“校校企”合作協(xié)議，選派教師和學(xué)生去臺灣進行短期專業(yè)交流和學(xué)習(xí)，借鑒或引進臺灣技職院校的《實務(wù)專題》課程，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟區(qū)及物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技術(shù)崗位特點，將《實務(wù)專題》課程納入了必修課程；該課程運用所學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)知識與職業(yè)崗位技能，發(fā)揮團隊合作精神，以4～6位同學(xué)為一組，在專、兼教師指導(dǎo)下，通過小組學(xué)生共同努力，完畢一個具有創(chuàng)新或改良的項目專題作業(yè)或作品，如“食品追溯系統(tǒng)工程實行”、“智能交通系統(tǒng)管理”、“旅游導(dǎo)覽系統(tǒng)開發(fā)”等實務(wù)專題項目。采用松散型教學(xué)方式，每位學(xué)生從大學(xué)二年級開始修《實務(wù)專題》課程，每周至少開展一次，統(tǒng)一時間開放校內(nèi)實訓(xùn)基地。借此課程，其一，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)愛好、團隊合作、獨立思考及創(chuàng)新、論文撰寫與溝通表達、解決問題等關(guān)鍵能力和專業(yè)能力，將所學(xué)的專業(yè)知識得到鞏固和運用，進一步縮短理論與實際間的差距，并由此提供學(xué)生一個提高自我能力及訓(xùn)練的機會，也使得學(xué)生畢業(yè)踏入社會之后，能更容易融入實務(wù)的環(huán)境中；其二，促進校企更密切的合作，經(jīng)由校企雙方的不斷接觸、溝通、的確掌握產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展方向、人才規(guī)格需求等；其三，《實務(wù)專題》課程此后將逐漸取代原先的畢業(yè)設(shè)計，并與專業(yè)導(dǎo)師工作并軌。4、素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持“以人為本，促進學(xué)生發(fā)展”的教育理念，將素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程、全方位，拓展于課堂教學(xué)內(nèi)外。在課堂教學(xué)方面，通過開設(shè)一系列公共基礎(chǔ)必修課程和選修課程，如思想政治理論課、形勢政策課、職業(yè)指導(dǎo)課、心理健康教育課、體育課以及文學(xué)欣賞、影視鑒賞、音樂欣賞等課程，為學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、可連續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)；在課外活動方面，精心組織以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”活動，上半年以“文化藝術(shù)節(jié)”為載體，通過學(xué)生社團開展演講、沙龍、文藝表演等各種活動，充足展現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生才藝，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)；下半年以“科技技能節(jié)”為載體，以推動“百項技能大賽”和“實務(wù)專題”為重點，組織學(xué)生參與各級各類職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新實踐能力。5、課程教學(xué)改革課程的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以校內(nèi)專任教師為主導(dǎo)，公司兼職教師為輔助，教師重要起過程指導(dǎo)作用，逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是具體的工作，學(xué)習(xí)的過程就是工作過程。學(xué)生通過基于物聯(lián)網(wǎng)實行、開發(fā)、維護學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，逐步掌握具體工作任務(wù)所需的理論知識和操作技能，積累了工作經(jīng)驗，同時也獲得了人際交往、團隊合作、公司文化等工作過程性知識，增強了學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，最后通過頂崗實習(xí)，安排學(xué)生到公司實際項目崗位進行工作學(xué)習(xí)，由公司按公司員工標(biāo)準(zhǔn)進行工作考核，具有實際崗位的職業(yè)能力，實現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色培養(yǎng)。以項目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，漸進式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域崗位的職業(yè)能力為目的，全面推動學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)改革。（1）教學(xué)過程設(shè)計課程小組討論分析各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，涉及課程所相應(yīng)的典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力分析，達成該職業(yè)能力所需的知識和技能規(guī)定，并結(jié)合校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地情況，公司實際崗位的工作內(nèi)容，開發(fā)和設(shè)計各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都采用項目教學(xué)。教學(xué)項目分為真實項目和單元項目，一門課程圍繞一個真實項目或多個單元項目開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容打破理論知識加課程實驗，以項目為導(dǎo)向，按照具體項目的“資訊、計劃、決策、實行、檢查、評估”六個工作過程來開展教學(xué)，讓學(xué)生置身“工作過程”，通過工作學(xué)習(xí)知識掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)情境如表4，其它課程將陸續(xù)開發(fā)。表4基于工作過程系統(tǒng)化的部分課程學(xué)習(xí)情境匯總表序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境6…1《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》結(jié)識RFID應(yīng)用RFID應(yīng)用開發(fā)技術(shù)RFID資訊系統(tǒng)開發(fā)RFID應(yīng)用方案設(shè)計……為了更好地實行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)，必須進行課程教學(xué)設(shè)計，課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容涉及：該課程所相應(yīng)的典型工作任務(wù)分析、課程學(xué)習(xí)目的、工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)組織形式與設(shè)計、學(xué)業(yè)評價等。以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程為例，該課程的教學(xué)設(shè)計，見表5所示。

表5《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計表課程名稱（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)時間安排：54課時對典型工作任務(wù)的描述（職業(yè)行動領(lǐng)域）：網(wǎng)絡(luò)用戶提出RFID應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)定，應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人員與用戶進行溝通交流，針對用戶規(guī)定開展需求分析，明確應(yīng)用系統(tǒng)的內(nèi)容，服務(wù)的對象，各種不同對象使用的權(quán)限，然后設(shè)計合理的RFID應(yīng)用系統(tǒng)方案，制定工作計劃，并按工作計劃開始實行，實行結(jié)束，依照用戶各方面的服務(wù)規(guī)定開展測試，對于不能滿足的系統(tǒng)功能及存在的缺陷進行修改，最后通過相關(guān)評價小組的評估，形成驗收報告提交給用戶。學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會與用戶的溝通交流，能針對用戶規(guī)定，協(xié)助進行需求分析。2.能根據(jù)需求分析，協(xié)助編制RFID應(yīng)用系統(tǒng)的解決方案。3.在教師指導(dǎo)下或借助于實訓(xùn)指導(dǎo)書，制定工作計劃，并按工作計劃完畢各項RFID應(yīng)用項目的開發(fā)。學(xué)完該課程了解自動辨認的基本知識、了解各種辨認碼、理解RFID的概念、發(fā)展史、基本原理及特性等基本知識；掌握RFID標(biāo)簽及讀寫器基本知識、了解RFID技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與通訊協(xié)定、了解RFID資訊平臺及其使用、掌握RFID行業(yè)應(yīng)用及應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)；了解RFID技術(shù)的發(fā)展趨勢。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對象：1.網(wǎng)絡(luò)用戶提出的RFID應(yīng)用功能需求2.選購自動辨認、RFID設(shè)備及標(biāo)簽3.RFID應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)4.RFID應(yīng)用系統(tǒng)的測試與維護工具：1.自動辨認、RFID設(shè)備、標(biāo)簽及設(shè)備說明書2.應(yīng)用系統(tǒng)任務(wù)書3.RFID資訊平臺軟件4.國家RFID技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及其它相關(guān)資料工作方法：1.與用戶溝通交流，明確用戶需求，針對需求進行分析。2.制定工作計劃，按計劃安排項目成員開始實行項目。3.填寫驗收報告，提出驗收申請，通過驗收。4.按用戶規(guī)定完善系統(tǒng)，協(xié)助后期運營維護。勞動組織：1.由項目小組長組織項目組成員進行需求分析討論2.出現(xiàn)不明確問題與網(wǎng)絡(luò)用戶進行溝通交流3.制定工作計劃，分派項目組成員實行工作任務(wù)4.工作任務(wù)完畢后，由項目組成員進行測試、完善5.由監(jiān)理員進行項目驗收對工作的規(guī)定：1.組內(nèi)成員之間、各項目小組之間、員工與完畢任務(wù)涉及的其他部門相關(guān)人員之間進行純熟的專業(yè)溝通。2.從安全性、快速、可擴展性及滿足顧客的需求來擬定RFID應(yīng)用的解決方案。3.滿足顧客對RFID應(yīng)用的功能規(guī)定。4.在項目實行過程中，應(yīng)遵守國家相關(guān)RFID技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。5.對已完畢的工作進行記錄、存檔、評價與反饋。6.具有服務(wù)意識。學(xué)習(xí)組織形式與設(shè)計：結(jié)合公司實際項目，由教師設(shè)計的典型教學(xué)單元項目，涉及RFID設(shè)備的選型、串口使用、RFID初始化、RFID設(shè)備讀寫、RFID錢包管理、RFID應(yīng)用系統(tǒng)、RFID方案設(shè)計等項目，學(xué)生4-6名組成一個項目小組，每個項目小組指定一名項目負責(zé)人，教師采用現(xiàn)場教學(xué)法進行相關(guān)知識技能的傳授，到計劃的實行階段，則以項目小組為主體，教師指導(dǎo)項目小組按照實際工作過程實行項目，讓學(xué)生從完畢項目的工作過程中進一步掌握相關(guān)理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和分析解決問題的能力。學(xué)業(yè)評價：加強對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，由教師和項目小組成員參與，采用項目實行過程考核和各子項目技能考核相結(jié)合進行綜合評價。評價學(xué)生綜合專業(yè)技能掌握的情況及工作態(tài)度及團隊合作能力?！禦FID技術(shù)及應(yīng)用》課程根據(jù)崗位職業(yè)能力需求，校企合作共同設(shè)計開發(fā)出RFID行業(yè)應(yīng)用、RFID設(shè)備、串口使用、RFID設(shè)備初始化、RFID設(shè)備讀寫、RFID錢包管理、RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、RFID方案設(shè)計等教學(xué)單元。1．1．RFID行業(yè)應(yīng)用2．RFID設(shè)備3．串口使用4．RFID設(shè)備初始化5．RFID設(shè)備讀寫6．RFID錢包管理7．RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)8．RFID方案設(shè)計RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用圖3《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》教學(xué)單元結(jié)合校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和公司資源，對每個單元項目進行具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計，內(nèi)容涉及：項目名稱、實行場合、實行時間安排、實訓(xùn)環(huán)境準(zhǔn)備人員、指導(dǎo)教師、評價小組成員、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生基礎(chǔ)、項目說明、項目教學(xué)過程、項目驗收標(biāo)準(zhǔn)等，以《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程中的單元3“串口使用”為例，如表6所示。

表6單元3“串口使用”的具體教學(xué)設(shè)計表教學(xué)單元名稱DHCP服務(wù)器的架構(gòu)與管理實行場合物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室課時4課時環(huán)境準(zhǔn)備人員實訓(xùn)教師指導(dǎo)教師專任教師為主，兼職教師為輔評估小組成員專兼職教師、各小組組長教學(xué)目的：通過項目教學(xué)使學(xué)生了解串口的通訊編程和工作原理，具有使用串口進行通訊的能力，具有編程的基本知識能力學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)項目設(shè)計的開發(fā)場景，進行串口使用的規(guī)劃，方案設(shè)計，并按計劃進行串口設(shè)備的安裝、配置，通過測試進行功能驗證和故障排查，達成項目驗收規(guī)定。學(xué)生基礎(chǔ)：通過《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，掌握c#的windows應(yīng)用程序基本開發(fā)知識，了解程序調(diào)試的方法。項目說明：項目場景介紹某串口通信要借助兩個串口來實現(xiàn)，請設(shè)計一個如上圖所示的應(yīng)用程序完畢兩個串口間的通訊，已測試串口是否可正常完畢通信。2、項目任務(wù)：在c#中實現(xiàn)以上項目場景的規(guī)定。項目教學(xué)過程：將學(xué)生分為9組，每組指定一個小組長，每組4～6人，一個實驗平臺，按照項目的“資訊、計劃、決策、實行、檢查、評估”六個工作過程環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，實現(xiàn)邊做邊學(xué)，從做中學(xué)。1.資訊教師給出項目，分析項目的網(wǎng)絡(luò)場景，讓學(xué)生了解串口通信的過程，明確學(xué)生這個教學(xué)項目要完畢的任務(wù)。2.計劃規(guī)定小組長組織小組成員對項目說明進行討論、分析，規(guī)劃串口通訊的功能實現(xiàn)的各項內(nèi)容配置。3、決策制定出串口功能實現(xiàn)的方案，畫出程序流程圖，并由小組長安排小組成員工作任務(wù)，明確項目開發(fā)的環(huán)節(jié)及完畢的時間。4、實行小組成員按方案和工作任務(wù)安排進行項目開發(fā)實行。5、檢查項目開發(fā)完畢后，小組成員對串口的通訊測試檢查，通過查找兩個串口的是否可以發(fā)送與接受，假如未達成規(guī)定，則組織小組成員進行分析和排除，并記錄測試檢查日記。6、評估項目通過自己檢查，提交給評價小組進行驗收，評價小組將對項目的各項功能進行測試，評分，并規(guī)定小組提交所有的項目過程材料（涉及方案和排障日記）整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師從中指導(dǎo)，實現(xiàn)與學(xué)生的互動，回答和解釋學(xué)生提出的疑問，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到該教學(xué)項目所應(yīng)當(dāng)掌握的部分知識內(nèi)容。教學(xué)項目驗收標(biāo)準(zhǔn)：1、必須在對的配置兩個串口的基本參數(shù)，假如沒有相應(yīng)設(shè)備，應(yīng)掌握用虛擬串口來實現(xiàn)。2、必須保障串口可以發(fā)送與接受數(shù)據(jù)。3、必須排除串口是否被占用。4、在程序必須給出適當(dāng)?shù)淖⑨尰蝈e誤解決。5、分別給出一組數(shù)據(jù)進行測試。6、用口監(jiān)視程序驗證所接受到字符為發(fā)送串口所發(fā)送?！禦FID技術(shù)及應(yīng)用》課程強調(diào)實踐技能的考核，通過引入公司考核標(biāo)準(zhǔn)，建立項目實行過程考核與項目成果評價相結(jié)合的考核方法。具體如表7所示：

表7《RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用》考核表考核項目素質(zhì)考核項目建設(shè)方案等資料評價項目實行過程考核項目成果評價評分比例10204030實行方法由評價小組根據(jù)各學(xué)生的工作態(tài)度和團隊合作情況綜合考評由評價小組根據(jù)各小組制定的各項項目建設(shè)方案及項目實行的過程材料的合理性和完整性進行綜合考評由指導(dǎo)老師根據(jù)各學(xué)生在項目實行過程中的操作情況、操作測試、答辯情況進行評分由評價小組根據(jù)各小組的項目完畢情況，測試與驗收的達標(biāo)情況進行評分。評分標(biāo)準(zhǔn)工作認真，無缺課，遲到次數(shù)不超過2次（扣0.5分/次），遵守工作紀律和工作規(guī)范、能與小組成員團結(jié)合作（8～10分）項目建設(shè)方案合理可行，方案方案書寫有條理，內(nèi)容完整（10～12分）、項目實行的過程材料的合理和完整（6～8分）操作純熟，符合規(guī)范（16～20分）在指定的選題中選取一道操作題，在指定的時間內(nèi)，對題目進行分析并進行配置操作。能較純熟地按規(guī)定進行配置操作，并能流利地回答問題（16～20分）項目準(zhǔn)時完畢，能達成用戶需求和驗收標(biāo)準(zhǔn)（16～20分），能按規(guī)定純熟地進行測試（8～10分）工作較認真，遲到次數(shù)不超過4次（扣0.5分/次），缺課次數(shù)不超過2次（扣1分/次），工作態(tài)度較端正，小組成員合作較好（6～7分）項目建設(shè)方案較合理可行，方案方案書寫較有條理，內(nèi)容較完整（7～9分）、項目實行的過程材料的基本合理、較完整（4～6分）操作較純熟，基本符合規(guī)范（12～15分）在指定的選題中選取一道操作題，在指定的時間內(nèi)，對題目進行分析并進行配置操作?；灸馨匆?guī)定進行配置操作，并基本能對的回答問題（12～15分）項目大部分能準(zhǔn)時完畢，基本能達成用戶需求和驗收標(biāo)準(zhǔn)（12～15分），能按規(guī)定較純熟地進行測試（6～7分）遲到一次扣0.5分，缺課一次扣1分，上課做與本課程無關(guān)的內(nèi)容一次扣1分。態(tài)度不端正，兩次以上屢教不改的，或缺課超過1/3課時,此項目不給分。項目建設(shè)方案不合理，無可行性，方案方案書寫雜亂無條理（1～6分）、項目實行的過程材料的不完整（1～3分），無項目方案（0分），無項目實行過程材料（0分）操作不大純熟，有的不符合操作規(guī)范（6～11分），操作不大純熟，大部分不符合操作規(guī)范（1～5分），不會操作（0分），在指定的選題中選取一道操作題，在指定的時間內(nèi)，基本能按進行一些配置操作，對提出的問題能做一些回答（6～11分），配置操作只能完畢小部分，回答問題不對的（1～5分），無法操作，回答不出問題（0分）項目有小部分未完畢，未能很好地能達成用戶需求和驗收標(biāo)準(zhǔn)（6～14分），項目大部分未完畢（1～5分），項目未完畢（0分），基本能按規(guī)定進行測試（1～5分），不知如何測試（0分）備注

（2）教學(xué)方法改革繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，課程采用項目教學(xué)法，校企合作專兼職教師共同結(jié)對子開發(fā)教學(xué)項目，完畢教學(xué)及技能指導(dǎo)。教學(xué)安排上，以專任教師為主導(dǎo)；教學(xué)執(zhí)行上，任務(wù)明確。兼職教師重要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)（項目教學(xué)、指導(dǎo)項目實踐、指導(dǎo)頂崗實習(xí)、指導(dǎo)實務(wù)專題、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等），促使兼職教師形成教師角色意識，形成共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的良性機制。如《RFID技術(shù)及應(yīng)用》課程以實際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中經(jīng)常出現(xiàn)的項目為載體，安排在校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室進行，通過基于工作過程的不同單元項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有RFID設(shè)備選型、RFID系統(tǒng)開發(fā)的基本能力。教學(xué)組織形式以項目小組為單位，每3～6學(xué)生組成一個項目小組，根據(jù)不同的項目由小組成員輪流擔(dān)任項目小組長，由教師給出一個整體的教學(xué)項目任務(wù)，涉及所有階段的任務(wù)目的、進度規(guī)定、項目分組，同時在項目實行過程中進行必要的知識傳授，提供指導(dǎo)和技術(shù)支持。小組長負責(zé)帶領(lǐng)項目小組成員對項目進行進一步研究和任務(wù)分析，明確其他成員的角色分工，內(nèi)部成員既團結(jié)協(xié)作，又分工負責(zé)，即每人負責(zé)一項具體內(nèi)容。組織小組成員進行項目討論分析，擬定項目實行計劃，擬定項目實行方案，積極參與項目實行，項目測試，解決項目存在的問題，并填寫相應(yīng)過程文檔，項目完畢后由評價小組對項目進行評估驗收，綜合多種考核方式評估課程成績，項目式教學(xué)過程如圖4所示。教師隊伍采用專兼結(jié)合，從行業(yè)、公司聘請一大批具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)公司員工工作特點采用積極適應(yīng)、及時調(diào)整、定期或不定期的方式給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報告等方式進行指導(dǎo)和授課。在2年建設(shè)期內(nèi)，使公司兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達成50%。形成共同培養(yǎng)高端技能型專門人才的良性機制，取得較好的經(jīng)濟和社會效益。圖4項目式教學(xué)過程圖示（3）評價體系的改革本專業(yè)推動課程評價體系改革，建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評價體系，通過多樣化的考核方式，及多種考核方式相結(jié)合，實現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能的合理性評價，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和發(fā)明能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。評價體系涉及：筆試、實踐技能考核、項目實行技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認證等多種考核方式。每門課程評價根據(jù)課程的不同特點，采用其中一種或多種考核方式相合的形式進行。如《物聯(lián)網(wǎng)工程項目實訓(xùn)》、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實訓(xùn)》等綜合項目實訓(xùn)課程重要是通過項目開展的，課程考核旨在評價學(xué)生綜合專業(yè)技能掌握的情況及工作態(tài)度及團隊合作能力，因而通常采用項目實行過程考核與實踐技能考核相結(jié)合進行綜合評價。在公司中開設(shè)的課程，如頂崗實習(xí)等，由公司與學(xué)校進行共同考核，公司考核重要以公司對學(xué)生的崗位工作執(zhí)行情況進行績效考核，本專業(yè)還引入了職業(yè)資格鑒定和廠商認證來評價學(xué)生的職業(yè)能力，目前職業(yè)資格鑒定有：信息解決員、物聯(lián)網(wǎng)初級工程師。圖5多樣化評價體系6、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的重要任務(wù)之一是建立網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)與實踐的一種延伸，為學(xué)生提供一個助學(xué)的平臺，重要用于學(xué)生的知識與能力拓展，為學(xué)生營造一個自我學(xué)習(xí)、完善職業(yè)能力的技術(shù)平臺。制定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立課程資源平臺，以突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性、資源共享性為原則，以計算機網(wǎng)絡(luò)為載體，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的試題庫、典型案例庫、電子課件、電子教案、教學(xué)錄像等資料上網(wǎng)，并推動虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、網(wǎng)上答疑、互動自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，進一步完善教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)。建設(shè)實務(wù)專題的平臺，通過平臺的搭建，實現(xiàn)專題指導(dǎo)老師與所指導(dǎo)學(xué)生的良性互動。在建設(shè)期內(nèi)還將完畢物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)部的資源共享；制定教學(xué)資源數(shù)字化2年建設(shè)規(guī)劃；初步建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生開放，實現(xiàn)課程教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。圖6教學(xué)資源庫組成

表8建設(shè)期（課程體系與課程建設(shè)）建設(shè)經(jīng)費一覽表序號建設(shè)項目完畢時間資金預(yù)算及來源（萬元）負責(zé)人中央財政投入省財政投入學(xué)院自籌合計學(xué)校公司20232023小計20232023小計20232023小計1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革20233582210李宏達周幾2智能家居應(yīng)用技術(shù)202333336趙雨境李文亮3RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用202333336胡錦麗葛鵬4嵌入式系統(tǒng)技術(shù)及應(yīng)用202333114王永剛盧佩華5物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)202333447趙雨境林志強6專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)20234610225517趙雨境周幾合計13173015155550（四）師資隊伍建設(shè)制訂專業(yè)帶頭人、骨干教師一人一案培養(yǎng)計劃，通過引進、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專家和臺灣相關(guān)院校專家作為專業(yè)帶頭人，聘任一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，派遣專任教師到公司中實踐、出國進修等途徑，加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，組建一支具有教學(xué)、研發(fā)和社會服務(wù)能力的雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊。通過2年建設(shè)，專任教師達成10人，其中：副高以上職稱占專任教師的40%；具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達成90%；培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人；引進1名、培養(yǎng)3名骨干教師；逐步加大兼職教師的比例，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達成50%。建立“校企互聘互管”機制，如制定《教師參與行業(yè)公司技術(shù)研發(fā)管理和獎勵規(guī)定》，教師下公司鍛煉如承擔(dān)公司科研項目或社會服務(wù)項目，需到科研處簽訂相關(guān)協(xié)議備案，作為晉升高一級職稱評審或評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師考核管理納入公司管理機制；健全教師評價機制，教師評聘機制、制度保障體系、專任教師公司實踐機制、激勵機制等。注重專任教師公司實踐的有效性和制度化，保證專職教師每年下公司頂崗實踐，教學(xué)團隊建設(shè)途徑如圖7所示。圖7教學(xué)團隊建設(shè)途徑1、專業(yè)帶頭人通過聘請和培養(yǎng)等多種途徑，建立一支在區(qū)域內(nèi)有一定影響力的專業(yè)帶頭人隊伍。通過到國內(nèi)外相關(guān)院?；蛑鸌T公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人，使他們成為省內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專家，能解決物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，能主持教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)；參與教學(xué)設(shè)計與實踐指導(dǎo)工作；組織本專業(yè)教師參與公司技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)，主持科研課題。趙雨鏡、胡錦麗為校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)對象。具體培養(yǎng)措施為：到新大陸科技集團、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、鼎捷軟件公司、福建中教電科技有限公司等公司參與項目實踐與開發(fā)；組織本專業(yè)教師參與公司技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)；運用閩臺合作先行校的優(yōu)勢，選派帶頭人到國內(nèi)外相關(guān)院校訪問學(xué)習(xí)，選派到臺灣或國外訪問學(xué)習(xí)和交流。聘任具有行業(yè)影響力的專家和臺灣相關(guān)院校專家作為校外專業(yè)帶頭人。聘請新大陸科技集團技術(shù)總監(jiān)林志強為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向?qū)I(yè)帶頭人，對于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和改革具有清楚的思緒，掌握行業(yè)公司的最新用人需求，熟悉高職教育的特點與規(guī)律，能將公司最新技術(shù)、最新工藝引入教學(xué)，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容與公司、行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；能與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起共同制定專業(yè)培養(yǎng)目的，研究人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，制訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，主持或參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并指導(dǎo)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和帶動教學(xué)團隊的技術(shù)應(yīng)用與研發(fā)。2、骨干教師通過選派教師到國內(nèi)外合作院?；蚝献鞴九嘤?xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)4名具有中級以上技術(shù)職稱，具有行業(yè)公司相關(guān)實踐經(jīng)歷或行業(yè)權(quán)威資格證書的骨干教師，能參與人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，主持或參與教科研課題，具有社會服務(wù)能力，能面向行業(yè)公司開展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)1-2門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實踐指導(dǎo)工作；引進具有公司背景的、動手能力和研發(fā)能力較強專業(yè)骨干教師1名，具有3年以上公司工作經(jīng)歷，中級以上職稱，可以完畢實踐教學(xué)改革創(chuàng)新任務(wù)。2023年，選派劉芳老師到臺灣合作院校學(xué)習(xí)；2023年，選派一位教師到臺灣合作院校學(xué)習(xí)；選派一位教師到新大陸科技集團培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過2年建設(shè)培養(yǎng)4名骨干教師。3、雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊依托校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”校企合作體制機制優(yōu)勢，建立雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。（1）雙師素質(zhì)專業(yè)教師加大對現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)力度，通過與公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，教師到產(chǎn)學(xué)合作公司掛職鍛煉，進行專業(yè)調(diào)研或技術(shù)實踐，參與工程項目、參與公司技術(shù)改造與創(chuàng)新等途徑，培養(yǎng)教師的技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計與組織能力，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。每年安排專業(yè)教師參與國內(nèi)外各類培訓(xùn)，實現(xiàn)所有教師都擁有物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格認證相關(guān)證書，多名教師擁有國際IT權(quán)威認證證書。按照教學(xué)規(guī)定培養(yǎng)2名物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師。教師每年到公司掛職鍛煉不少于1個月，2年內(nèi)每位專任教師至少有4個月的公司實踐經(jīng)歷。通過2年建設(shè)，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達成90%。（2）兼職教師通過校企雙方共聘共管，從新大陸科技集團、神州數(shù)碼公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、鼎捷軟件公司、福建中教電科技有限公司等與本專業(yè)緊密合作的公司聘任一批行業(yè)公司專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，重要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)（項目教學(xué)、指導(dǎo)項目實踐、指導(dǎo)頂崗實習(xí)、指導(dǎo)實務(wù)專題、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等），定期或不定期給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報告，兼職教師編入課程組與專任教師結(jié)對，在教學(xué)能力、動手能力、教研能力、科研能力方面互相取長補短；實行項目、任務(wù)帶動制，通過課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、公司服務(wù)、科技研發(fā)等項目帶動專兼職教師快速成長。每年召開系產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會和校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進行人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、公司兼職教師情況、學(xué)生科技活動等問題的研討。校企雙方共同擬定兼職人員工作任務(wù)書，兼職人員根據(jù)工作任務(wù)書的規(guī)定制定工作計劃，填寫教學(xué)手冊，通過建立校企合作激勵機制，激發(fā)和調(diào)動各方面的積極性，同時將兼職教師考核管理納入公司管理機制及學(xué)院和系部的管理機制，形成良性互動，對學(xué)生測評優(yōu)秀和考核優(yōu)秀的兼職教師給予表彰和獎勵。建立30名兼職教師的資源庫，加強兼職教師檔案管理。定期對兼職教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，安排兼職教師參與專業(yè)教研活動，充足發(fā)揮兼職教師具有的公司背景優(yōu)勢。建立“兼職教師津貼”制度，按專業(yè)帶頭人（高級）、骨干教師（中級）和一般兼職人員（初級）三個層次給予“兼職教師津貼”，并按實際授課課時計酬。通過2年建設(shè)逐步加大兼職教師的比例，逐步提高兼職教師教學(xué)水平，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達成50%。師資隊伍所需建設(shè)經(jīng)費見下表9所示。表9師資隊伍建設(shè)一覽表序號建設(shè)項目人數(shù)資金預(yù)算及來源（萬元）負責(zé)人中央財政投入省財政投入學(xué)院自籌合計學(xué)校公司20232023小計20232023小計20232023小計1專業(yè)帶頭人246105515李宏達周幾2骨干教師4461010胡錦麗周幾3雙師素質(zhì)9461010胡錦麗周幾4兼職教師3046105515胡錦麗周幾合計162440555550（五）實訓(xùn)基地建設(shè)依托“新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”校企合作機制，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，結(jié)合基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)崗位工作過程的系統(tǒng)化課程體系，以建立工作環(huán)境、再現(xiàn)工作過程、完畢工作任務(wù)為紐帶，構(gòu)建校企結(jié)合、優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和滿足專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位實習(xí)需要的校外實訓(xùn)基地，并建立有助于人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)的實訓(xùn)基地管理制度，以保障“以職業(yè)能力為目的、以項目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的實行，突出體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。在人才培養(yǎng)實行過程中，1～4學(xué)期安排學(xué)生先在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，進行單元項目和真實項目實訓(xùn)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護的職業(yè)行動能力，學(xué)生到新大陸科技公司等公司參觀、聽公司人員講座及公司人員到校內(nèi)進行專業(yè)知識講授和實訓(xùn)指導(dǎo)，并要通過信息解決技術(shù)員、高新技術(shù)等級考試證書等職業(yè)崗位認證；第5學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)綜合實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地進行跟班實習(xí)，并通過物聯(lián)網(wǎng)初級工程師認證；第6學(xué)期再安排學(xué)生去校外實訓(xùn)基地真實崗位頂崗實習(xí)，進行真實項目開發(fā)和社會化服務(wù)，以完畢真實工作任務(wù)為重要教學(xué)目的，按“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例分析”的教學(xué)方式進行理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)崗位工作能力，為學(xué)生積累更多的職場經(jīng)驗，可以解決更多學(xué)生的“工作經(jīng)歷”問題，為學(xué)生就業(yè)開辟道路。1、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和項目實踐的需要，與新大陸科技公司、神州數(shù)碼公司、國通科技公司等公司深度合作，將公司技術(shù)人員、公司項目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范等引入到校內(nèi)實訓(xùn)基地，與本專業(yè)設(shè)備、師資進行整合，建立“校中廠”，實現(xiàn)校企互利、雙贏和共同發(fā)展的目的。針對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實行、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護三個工作領(lǐng)域，以項目為載體，在原有的恒峰綜合布線系統(tǒng)展示廳、綜合布線實訓(xùn)室、神碼小型網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、神碼中型網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、綜合型(語音、無線、安全)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、基地網(wǎng)絡(luò)中心、計算機組裝維護實訓(xùn)室、數(shù)字電路實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架構(gòu)實訓(xùn)室等基礎(chǔ)上，進一步建設(shè)與完善物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，2年內(nèi)計劃建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室等3個實訓(xùn)室，使每個實訓(xùn)室都能完畢人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)教學(xué)項目課程的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)并增強社會服務(wù)能力，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)支持、技術(shù)應(yīng)用為一體的、具有帶動輻射作用的校內(nèi)實訓(xùn)基地。同時加強基地軟環(huán)境建設(shè)，校企共同設(shè)計和開發(fā)教學(xué)、實訓(xùn)項目，共同編寫實訓(xùn)指南，引進公司標(biāo)準(zhǔn)和公司文化，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室更加接近公司工作環(huán)境，能更好地開展以單元項目、真實項目為情境單元的教、學(xué)、做一體化教學(xué)及項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)到純熟職業(yè)能力，同時使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)過程中受到公司文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。建設(shè)期內(nèi)，完畢物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)。（1）物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室建設(shè)目的：建成物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室。提高學(xué)生對各類傳感器、射頻辨認(RFID)、二維碼識讀、ZigBee自組傳感網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)等技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。通過對自組傳感網(wǎng)、自動辨認設(shè)備以及物聯(lián)網(wǎng)三層綜合應(yīng)用等項目的訓(xùn)練，使學(xué)生具有組建、架構(gòu)和維護物聯(lián)網(wǎng)的軟硬件知識和能力。建設(shè)內(nèi)容：計劃投資168萬元，于2023年新建物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室，重要采購物聯(lián)網(wǎng)通用實訓(xùn)平臺16套、移動終端設(shè)備50套及相應(yīng)的配套設(shè)備和36臺電腦等。表10物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室預(yù)算表實訓(xùn)平臺重要設(shè)備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)通用實訓(xùn)平臺集各種傳感器、RFID設(shè)備、二維碼辨認設(shè)備、ZigBee傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三層構(gòu)架與一體的綜合物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺。16100平方米120移動終端設(shè)備在高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系框架中，有機地集成嵌入式系統(tǒng)、無線通信、自動辨認技術(shù)等最新實用技術(shù)，實現(xiàn)了移動物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用軟件開發(fā)實訓(xùn)。5030計算機應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠程控制等3612配套設(shè)施實訓(xùn)室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等16小計168（2）物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室建設(shè)目的：針對高職院校的特點建立智能家居系統(tǒng)實訓(xùn)中心。提供專業(yè)結(jié)識、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)內(nèi)容。以工程項目為實訓(xùn)方式，一方面，可提高學(xué)生對實際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目的整體把握，另一方面，通過行業(yè)背景增長學(xué)生的就業(yè)競爭力。建設(shè)內(nèi)容：計劃投資61萬元，于2023年新建物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室，重要采購計算機40臺，3套物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)及智能家居實景演示相應(yīng)的配套設(shè)備。表11物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室預(yù)算表實訓(xùn)平臺重要設(shè)備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)合高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)及嵌入式系統(tǒng)、無線通信、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控等最新實用技術(shù)，以智能家居系統(tǒng)為應(yīng)用對象，實現(xiàn)了智能家居中常見的智能控制、遠程控制、家居安防等重要實訓(xùn)功能，同時可以擴展無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、家庭智能網(wǎng)關(guān)等功能。3120平方米30智能家居實景演示設(shè)備制造真正的物聯(lián)網(wǎng)時代生活環(huán)境，使學(xué)生可以真正的使用、控制現(xiàn)實生活中的智能家居。110計算機應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠程控制等4014配套設(shè)施實訓(xùn)室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等17小計61（3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室建設(shè)目的：本實訓(xùn)平臺可以進行體驗性實驗、操作性實驗和設(shè)計性實驗等。學(xué)生通過體驗性實驗學(xué)習(xí)，掌握食品安全信息可追溯業(yè)務(wù)、智能交通系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概念性知識，了解各種典型的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用模型。建設(shè)內(nèi)容：計劃投資81萬元，于2023年新建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室，重要采購物聯(lián)網(wǎng)智能追溯（食品安全）實訓(xùn)系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實訓(xùn)系統(tǒng)各1套及相應(yīng)的配套設(shè)備和電腦40臺。表12物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室預(yù)算表實訓(xùn)平臺重要設(shè)備功能臺套數(shù)(工位數(shù))需要場合面積建設(shè)資金預(yù)算(萬)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)智能追溯實訓(xùn)系統(tǒng)（食品安全）以食品質(zhì)量安全追溯體系中最具代表性的食品批發(fā)環(huán)節(jié)、食品零售環(huán)節(jié)和城市管理平臺為范本進行濃縮設(shè)計，具有鮮明的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特性。1120平方米30物聯(lián)網(wǎng)智能交通（車聯(lián)網(wǎng)）實訓(xùn)系統(tǒng)通過智能車聯(lián)網(wǎng)演示系統(tǒng)了解智能交通的原理和功能，運用遠程控制實現(xiàn)車流量、紅綠燈、公交調(diào)度等功能130計算機應(yīng)用軟件編程，仿真教學(xué)，遠程控制等4014配套設(shè)施實訓(xùn)室裝修，涉及綜合布線系統(tǒng)、靜電地板、實驗桌椅、機柜等17小計81通過物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室的系統(tǒng)實訓(xùn)、射頻辨認實訓(xùn)、二維碼辨認實訓(xùn)、自組傳感網(wǎng)開發(fā)實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實訓(xùn)等項目實行。使學(xué)生基本掌握物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基本理論知識和基本專業(yè)技能，具有在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的各相關(guān)領(lǐng)域中從事工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護及方案設(shè)計的能力。同時為公司開展技術(shù)培訓(xùn)和征詢服務(wù)。表13物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室任務(wù)分解表物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)公司任務(wù)物聯(lián)網(wǎng)項目實訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)；編寫《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)教程》實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)指南。物聯(lián)網(wǎng)項目實行與管理無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計共同開發(fā)實訓(xùn)項目共同制訂實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)共同開發(fā)教材參與指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)2、校外實訓(xùn)基地建設(shè)緊密聯(lián)系行業(yè)公司，多渠道籌措資金，多形式開展合作。在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，積極尋求相關(guān)公司和科研單位的支持，特別是與省內(nèi)外大型知名公司開展深層次、緊密型合作，建立與自己的規(guī)模相適應(yīng)的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，以“廠中?！狈绞?，在公司現(xiàn)場進行重要專業(yè)課、實務(wù)專題及實訓(xùn)教學(xué)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力需要。建設(shè)目的：在現(xiàn)有3家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，到2023年共建6家相對穩(wěn)定、深度合作的校外教學(xué)基地，并完善頂崗實習(xí)管理制度,對頂崗實習(xí)實行有效管理。安排教師下公司鍛煉，聘請公司兼職教師若干名，發(fā)揮公司在人才培養(yǎng)中的作用，充足滿足本專業(yè)所有學(xué)生半年以上的頂崗實習(xí)的需要。建設(shè)內(nèi)容和方法：由公司提供場地、辦公設(shè)備、教學(xué)場合、真實項目和技術(shù)指導(dǎo)人員，公司技術(shù)人員與教師共同組織和帶領(lǐng)學(xué)生完畢真實項目設(shè)計、施工、調(diào)試與維護，使學(xué)生真正進入公司項目實戰(zhàn)，形成校企共建、共管的格局；繼續(xù)完善與頂崗實習(xí)有關(guān)的各項管理制度。校外實訓(xùn)基地的重要功能：有助于教師和學(xué)生進入公司，教學(xué)進入現(xiàn)場，建立起校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新機制；有助于學(xué)生掌握崗位技能、提高實踐能力；實訓(xùn)基地有健全的規(guī)章制度及基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工平常行為規(guī)范，有助于學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，能真正地領(lǐng)悟到團隊合作精神，同時能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要，從而實現(xiàn)學(xué)生在基地的頂崗后就業(yè)；有助于學(xué)校及時了解社會對人才培養(yǎng)的規(guī)定，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地開展教育教學(xué)改革。3、頂崗實習(xí)依照學(xué)院制定的頂崗實習(xí)管理辦法，頂崗實習(xí)由新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、學(xué)校、學(xué)生三方共