期中模擬卷01【第一、二、三、四單元】

2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中模擬考試01九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）一、積累與運(yùn)用（共30分）1．（2分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（

）A．鮮妍（yán）

箱篋（qiè）

娉婷（pīng）

山肴野蔌（sù）B．窗欞（líng）搖曳（yì）

赦免（shè）

日星隱曜（yào）C．拮據(jù)（jǖ）

遁詞（dùn）誆騙（kuāng）

觥籌交錯(cuò)（gōng）D．大儒（rǔ）

嗤笑（chī）宮闕（què）

前仆后繼（pū）2．（2分）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）A．生涯

愜意

通霄達(dá)旦

顧明思義

B．潮汛

拌嘴

記憶猶新

嘔心瀝血C．諸候

遐想

莫衷一事

來(lái)勢(shì)兇兇

D．?huà)善G

眼瞼

更勝一籌

白壁無(wú)瑕3．（2分）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）黃河是中華民族的象征，還是世界眾多民族______________生長(zhǎng)、融合發(fā)展的象征。從黃河出發(fā)，她書(shū)寫(xiě)的不僅是一部中華史，______________是一部世界史！世界上沒(méi)有第二條河流能夠如黃河一樣，將梯次分明形態(tài)眾多的高原、草原、平原連接起來(lái)；將______________的農(nóng)耕文明、游牧文明、海洋文明溝通起來(lái)；將上百萬(wàn)年至今的人類(lèi)活動(dòng)歷史完整地、不間斷地貫通起來(lái)……她的存在本身是一種______________，人類(lèi)終將殊途同歸，百慮一致；她的奔流更是一種宣告，中華文明的偉大實(shí)踐，就是人類(lèi)走向共生的實(shí)踐。A．孕育

還

五彩繽紛

證據(jù)

B．孕育

更

異彩紛呈

證明C．哺育

更

五彩繽紛

證據(jù)

D．哺育

還

異彩紛呈

證明4．（2分）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。B．《艾青詩(shī)選》中的《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。C．里德太太是簡(jiǎn)·愛(ài)的舅媽，她對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的教育極為關(guān)心，費(fèi)盡心思地想把簡(jiǎn)·愛(ài)培養(yǎng)成英國(guó)式的溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的女孩子。D．莫泊桑，法國(guó)作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。5．（2分）將下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）①正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。②事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。③“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。④因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。⑤生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。A．③②⑤①④ B．④②①⑤③ C．②⑤④①③ D．⑤④③①②6．（2分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）。A．美國(guó)之所以能輕易給中國(guó)新興技術(shù)的發(fā)展使絆子，是因?yàn)樗治沾罅亢诵募夹g(shù)的原因。B．他主動(dòng)參與這次禁毒行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起掃黑除惡，安定社會(huì)生活的責(zé)任。C．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。D．為了防止不再發(fā)生交通事故，交管部門(mén)加大了交通管理的力度。7．（10分）請(qǐng)將以下空缺處填寫(xiě)完整。學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科周舉行了“品讀經(jīng)典詩(shī)文”活動(dòng)，同學(xué)們踴躍參加，精彩紛呈。初三年級(jí)小深同學(xué)撰寫(xiě)了一篇心得體會(huì)，節(jié)選文段如下：經(jīng)典詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們很容易被打動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文，能夠把那些復(fù)雜的情緒描繪得貼切動(dòng)人。①“，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y》），這是豪邁灑脫的抗?fàn)?；②“，病?shù)前頭萬(wàn)木春”（劉禹錫《揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），這是達(dá)觀開(kāi)闊的胸襟；③“但愿人長(zhǎng)久，”（蘇軾《水調(diào)歌頭》），這是美好真摯的祝愿；④“春蠶到死絲方盡，”（李商隱《無(wú)題》）這是至死不渝的愛(ài)情。經(jīng)典詩(shī)文還可以把人類(lèi)幽微的情感表達(dá)得簡(jiǎn)練精致。⑤“，”（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》），詩(shī)人溯古思今，用兩位先哲的遭遇表達(dá)身世之感；⑥“雞聲茅店月，”（溫庭筠《商山早行》），純?nèi)粚?xiě)景，不說(shuō)辛苦愁思，而意味自在其中；⑦“，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”（張岱《湖心亭看雪》），作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉，讓我們驚嘆；⑧“樹(shù)繞村莊，。倚東風(fēng)，”（秦觀《行香子》），詞人運(yùn)用純熟的白描手法，描繪的田園春景圖，意趣盎然。讀書(shū)不覺(jué)已秋深，一寸光陰一寸金。愿我們多從古典詩(shī)文中汲取傳統(tǒng)文化的精華，讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因在中華民族的血脈中傳承不息。8．（4分）閱讀名著選段，回答問(wèn)題?！炯住緼連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說(shuō)?！敝巧盥?tīng)得，收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。A道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈。”【乙】A罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事？且吃我一刀！”……把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上。(1)（2分）選文中【A】處人物是。(2)（2分）甲文中的“兩個(gè)公人”和乙文中的“三個(gè)人”都是受人指使要來(lái)謀害【A】性命的人，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析【A】的性格變化。9．（4分）綜合性學(xué)習(xí)“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！緝?nèi)涵我詮釋】（1）（2分）請(qǐng)分別概括下面詩(shī)句所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。（句式不限）①志向堅(jiān)定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽）》）②——千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）③——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）【活動(dòng)我策劃】（2）（2分）你班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將開(kāi)展一次演講比賽，請(qǐng)你完善活動(dòng)環(huán)節(jié)?！褓惽皽?zhǔn)備①個(gè)人搜集資料，撰寫(xiě)演講稿；②小組比賽，推薦選手；③?！瘳F(xiàn)場(chǎng)比賽①選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；②；③獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。二、現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）閱讀下面文章，完成下面小題。（16分）郭先生李亮①留給我印象最深的，是我初小的班主任——郭先生。②那時(shí)侯，我們管老師叫先生。郭先生個(gè)子稍高，身強(qiáng)力壯。笑的時(shí)候，右腮高高地隆起來(lái)，顯得特別有趣。不過(guò)，沒(méi)有多久我便發(fā)現(xiàn)，他有很多地方叫人不滿意。③首先，他留著偏分頭。那時(shí)侯，清漳河邊的孩子們，都是在腦袋前坡上留柿餅大的一撅長(zhǎng)發(fā)，就像楊柳青年畫(huà)里的那樣。而一旦長(zhǎng)大成人，就都剃成光葫蘆和尚頭。郭先生分明是成年人了，偏要如此另類(lèi)。第二，他在校園的墻上畫(huà)了好幾幅畫(huà)，孩子們有的在寫(xiě)字，有的在除草，有的在滅蝗蟲(chóng)，有的在站崗放哨，可沒(méi)有一個(gè)畫(huà)的是我。第三，他教我們唱《七杯茶》，我全會(huì)唱，可他一回也沒(méi)讓我獨(dú)唱過(guò)。再就是我嫌他不會(huì)笑，笑起來(lái)，為啥只有右腮隆起來(lái)呢？④有了這四條理由，課堂上，我就搞些小動(dòng)作，故意惹他不高興。⑤有一次，就要下課了，我卻尖著嗓子喊：“報(bào)告！我要撒尿?！惫壬胰≈恍Γf(shuō)：“現(xiàn)在就下課。不過(guò)，我問(wèn)件事，誰(shuí)愿意到沙河村去送封信？”⑥童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國(guó)似的，這樣的好事，當(dāng)然不會(huì)輪到我。⑦同桌李秋廷高高舉著手說(shuō)：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句話說(shuō)了四個(gè)“我”字。郭先生說(shuō)：“你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒?！贝蠹矣质且桓C蜂地?fù)屩?。我因受了感染，也冒一句：“我去！”興許我的話慢了半拍，郭先生聽(tīng)得反而更真。他當(dāng)即指定我說(shuō)：“好！就叫李亮一同去！”郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜時(shí)說(shuō)：“信一送到，就快回來(lái)，不要在路上貪玩！”他還親切地?fù)崦艘幌挛业念^頂。那手掌硬硬的，似乎長(zhǎng)滿了老繭。⑧我第一次覺(jué)得很光彩，更覺(jué)自豪。⑨在路上，我們見(jiàn)到用木頭獨(dú)輪車(chē)推著送公糧的人，還看到幾峰馱東西的駱駝，比馬還大。⑩走了不到一堂課的工夫，翻過(guò)一個(gè)小山包，沙河村便呈現(xiàn)在眼前：有平房，有瓦房，還有一兩座土樓；村街上響著雞叫聲狗叫聲毛驢叫聲。下到溝底，綠樹(shù)下還流著一條河。河里沒(méi)魚(yú)，只有蛤蟆亂叫。這時(shí)候我才知道，除了我生活的東戌村和鄰近的西戌村之外，山后還有村莊，可見(jiàn)世界有多么大！?信，送給了沙河村小學(xué)的江先生。見(jiàn)面才知道，江先生是一個(gè)女子，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條辮子，又黑又亮，辨梢上束著紅頭繩。這當(dāng)然是又一次大開(kāi)眼界，我才知道，閨女家也能當(dāng)先生！?在回來(lái)的路上，草窩里蹚出一只蝗蟲(chóng)，飛得老高，把我們嚇了一跳。接著又跑出一只野兔，我們兩個(gè)追了一程，沒(méi)追上，倒讓我們?cè)缭缗芑貙W(xué)校來(lái)了?？吹轿覀儌z安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表?yè)P(yáng)。?從此，課堂上我再也沒(méi)有搗亂過(guò)。?郭先生在黑板上寫(xiě)了很大的字教我們：“我們是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。”他的聲音很洪亮，很有感情。我忽然覺(jué)得，他的偏分頭漂亮起來(lái)了。而校園墻上畫(huà)的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。?有一次上課，郭先生點(diǎn)我起來(lái)單獨(dú)唱歌。我唱了一首《大煙袋》，是罵日本鬼子燒殺搶掠的。郭先生直夸我唱得好。寫(xiě)字描紅，他編了四句歌：“村東有只狗，進(jìn)村亂下口。大家齊動(dòng)手，打跑這只狗！”我知道這只狗是指日本鬼子，因?yàn)槿毡驹谖覈?guó)東邊。郭先生夸我聰明。?后來(lái)，日本鬼子對(duì)太行山“掃蕩”緊了，郭先生就報(bào)名參了軍。?我們把他送出村外。他胸前戴著大紅花，騎馬走過(guò)石拱小橋，扭回頭來(lái)向我們告別。他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來(lái)。我忽然覺(jué)得，這個(gè)笑容很美。?郭先生走后，沙河村小學(xué)的江先生，調(diào)到了我們學(xué)校。郭先生常有信寫(xiě)給江先生，所以我們知道，他在前方作戰(zhàn)很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功。?第三年初夏，又到了滿山翠綠的時(shí)節(jié)，我到江先生屋子里交作業(yè)本。她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花，右腮微微隆著，在笑。我高興地問(wèn)：“郭先生現(xiàn)在在哪里？”江先生好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，把臉扭到一邊。我繼續(xù)看著郭先生，還調(diào)皮地吹了一下那相框上圍著的黑紗……?第二天，村里的長(zhǎng)輩悄悄地告訴我黑紗的含義。原來(lái)，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了！?我心里像猛地被桶了一刀子。我跑到村外的小河邊，抱住一裸桑樹(shù)，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪。在波浪里，我好像還看見(jiàn)郭先生那右腮微微隆起的笑容。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年9月有刪改）10．（4分）閱讀文章，根據(jù)要求填寫(xiě)表格?！拔摇迸c郭先生的交往內(nèi)容“我”對(duì)郭先生的情感快下課時(shí)，“我”尖著嗓子喊“要撒尿”，故意擾亂課堂。“我”對(duì)郭先生不滿意。①“我”不再搗亂，開(kāi)始喜歡老師?！拔摇崩斫饬斯壬帉?xiě)的歌詞意思。②郭先生參軍，我們到村外去送他。③④“我”悲傷至極，痛哭悼念。11．（4分）文章第⑨-?段、寫(xiě)了“我”送信的路上見(jiàn)聞、與題目看上去關(guān)系不大，是否可以刪掉？請(qǐng)說(shuō)明理由。12．（4分）結(jié)合文章內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)郭先生是一位怎樣的老師？13．（4分）怎樣理解文章結(jié)尾語(yǔ)段含義。（二）閱讀下面文章，完成下面小題。（9分）為自己的心靈不斷加油葦?shù)癣儆?guó)心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過(guò)不同的催眠。他對(duì)第一組人說(shuō)：你現(xiàn)在身體非常非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥(niǎo)爪子那么瘦……慢慢的，這些人真的相信了。這時(shí)，給他一個(gè)握力器，受試者的平均握力是二十九磅。然后，他又對(duì)第二組人進(jìn)行了催眠：我現(xiàn)在往你口中滴的是營(yíng)養(yǎng)液，是泰森服用的那種。所以，你會(huì)像泰森一樣強(qiáng)壯，越來(lái)越強(qiáng)壯。此時(shí)，他又讓這些人握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅，而事實(shí)上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅。②這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們清楚地看到了心理暗示的強(qiáng)大力量。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負(fù)面的。③既然心理暗示的力量如此強(qiáng)大，那么，在一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程中，若是不斷地給予正面的暗示，結(jié)果又將如何呢？④海洋動(dòng)物館里有一條重達(dá)8600千克的鯨魚(yú)，訓(xùn)練師經(jīng)常對(duì)它進(jìn)行“跳高訓(xùn)練”，就是將繩子放在水面上，然后讓鯨魚(yú)從繩上跳過(guò)去。每次跳前，訓(xùn)練師都會(huì)親熱地對(duì)著鯨魚(yú)喃喃低語(yǔ)，告訴鯨魚(yú)它很棒，一定能跳過(guò)去。果然，大多數(shù)時(shí)候，鯨魚(yú)順利地從繩上“飛”了過(guò)去；訓(xùn)練師隨后便拿來(lái)鯨魚(yú)愛(ài)吃的食物算做獎(jiǎng)賞。⑤一次次的鼓勵(lì)，一次次的獎(jiǎng)賞，使得鯨魚(yú)越跳越高，最后竟能跳過(guò)六點(diǎn)六米。⑥一條鯨魚(yú)，在不斷激勵(lì)下竟能創(chuàng)造出奇跡，可想而知，一個(gè)人，若是內(nèi)心不斷地受到激勵(lì)，必能創(chuàng)造出一番業(yè)績(jī)來(lái)。⑦阿里巴巴網(wǎng)站的締造者馬云在談到自己的創(chuàng)業(yè)歷程時(shí)，感觸最深的一點(diǎn)便是“有一點(diǎn)成功，就用自己的左手溫暖右手”。而左手溫暖右手的過(guò)程，不正是自我激勵(lì)的過(guò)程嗎？正是有了這種激勵(lì)，馬云克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，最終將阿里巴巴打造為出色的商業(yè)網(wǎng)站：而他自己也成了五十年來(lái)《福布斯》封面上的第一位來(lái)自中國(guó)大陸的企業(yè)家。⑧人活著，就應(yīng)當(dāng)走一條向上的路，盡管向上的路充滿了阻力。走上這樣一條路，不可避免地要經(jīng)受挫折遭遇磨難。當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)，困境中能夠拯救我們的，惟獨(dú)我們自身。當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己，不斷地為自己的心靈加油時(shí)，我們的內(nèi)心便會(huì)油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量：這種力量支撐著我們推動(dòng)著我們努力向上走，直至到達(dá)人生的頂峰。14．（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？15．（4分）請(qǐng)指出第④段主要的論證方法并分析其作用。16．（3分）第①段在文中有何作用？三、古詩(shī)文閱讀.（15分）（一）閱讀選文，完成下面小題。（11分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”【乙】丁未之歲，冬暖無(wú)雪。戊申正月之三日始作，五日始霽①。風(fēng)寒冱②而不消，至十日猶故在也。是夜月出，月與雪爭(zhēng)爛，坐紙窗下，覺(jué)明徹異常。遂添衣起，登溪西小樓。樓臨水，下皆虛澄③，又四囿于雪，若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩。月映清波間，樹(shù)影晃弄，又若鏡中見(jiàn)疏發(fā)，離離④然可愛(ài)。寒浹肌膚，清入肺腑。因憑欄楯⑤上，仰而茫然，俯而恍然，呀⑥而莫禁，眄而莫收神與物融人觀兩奇。蓋天將致我于太素之鄉(xiāng)⑦，殆不可以筆畫(huà)追狀，文字敷說(shuō)，以傳信于不能從者。顧所得不亦多矣！尚思天下名山川宜大乎此也，其雪與月當(dāng)有神矣。我思挾之以飛遨八表，而返其懷。（節(jié)選自明代沈周《記雪月之觀》）【注釋】①霽：雪停放晴。②冱（hù）：寒冷凝結(jié)。③虛澄：空虛清澈。④離離：歷歷分明。⑤欄楯（shǔn）：欄桿。⑥呀：張大了口。⑦太素之鄉(xiāng)：宇宙之間。17．（2分）下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（

）A．丁未之歲

屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）B．戊申正月之三日始作

衡于慮，而后作（《生于憂患，死于安樂(lè)》）C．坐紙窗下

下見(jiàn)小潭（《小石潭記》）D．離離然可愛(ài)

有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）18．（4分）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）是夜月出，月與雪爭(zhēng)爛（2）遂添衣起，登溪西小樓19．（2分）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）眄而莫收神與物融人觀兩奇20．（3分）請(qǐng)依據(jù)選文，回答問(wèn)題。（1）（2分）【甲】文采用手法描寫(xiě)雪景，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！苯M合，將遼闊的視野、寂靜的氛圍全都傳達(dá)了出來(lái)；乙文寫(xiě)景運(yùn)用了修辭，寫(xiě)出月光與雪光相映，潔白無(wú)瑕，晶瑩剔透。（2）（1分）同樣是觀雪，兩位作者共同抒發(fā)了之情；但張岱賞雪，抒發(fā)了的情感；沈周賞雪，感嘆對(duì)歲月滄桑、人生遲暮的悲哀。（二）閱讀下面這首詞，回答下列小題。（4分）水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。21．（2分）下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)()A．詞前小序交代了寫(xiě)作的時(shí)間及寫(xiě)作的緣由，并領(lǐng)起全篇。B．詞人把酒問(wèn)天，寫(xiě)出了對(duì)宇宙和人生的疑惑，也表達(dá)了對(duì)明月的贊美和向往。C．詞人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波瀾中，含蓄地表現(xiàn)出對(duì)人間生活的厭棄。D．“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”表面寫(xiě)對(duì)明月的埋怨，實(shí)際表達(dá)親人不能團(tuán)聚的惆悵。22．（2分）這首詞中加線的句子為什么歷來(lái)為人們所稱道?四、作文（50分）23．作文。童年時(shí)的紙飛機(jī)去了哪里？奶奶的樟木箱里有什么秘密？今年的櫻花是不是去年我們一起看的那一朵？媽媽為什么從來(lái)不累……成長(zhǎng)的過(guò)程中有太多的疑問(wèn)。時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題。請(qǐng)以《時(shí)間的答案》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，有真情實(shí)感；②不少于600字，書(shū)寫(xiě)端正；③不透露學(xué)校、姓名等真實(shí)信息。

2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中模擬考試01九年級(jí)語(yǔ)文·全解全析（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）一、積累與運(yùn)用（共30分）1．（2分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（

）【答案】A【解析】本題考查字音。B.搖曳（yì）——yè；C.拮據(jù)（jǖ）——jū；D.大儒（rǔ）——rú；故選A。2．（2分）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）【答案】B【解析】A.通宵達(dá)旦；顧名思義；C.諸侯；莫衷一是；來(lái)勢(shì)洶洶；D.白璧無(wú)瑕；故選B。3．（2分）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）【答案】B【解析】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。第一空：孕育：比喻新事物在既存事物中醞釀形成。哺育：比喻培養(yǎng)。根據(jù)后面的“成長(zhǎng)”可知，應(yīng)用“孕育”。第二空：“還”表示并列?！案北硎具f進(jìn)。根據(jù)前面的“中華史”和后面的“世界史”可知，前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系。故應(yīng)用“更”。第三空：五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看。異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。根據(jù)后面的“農(nóng)耕文明、游牧文明、海洋文明”可知，應(yīng)用：異彩紛呈。第四空：證據(jù)：用來(lái)證明事物的依據(jù)。證明：用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。此處表達(dá)的語(yǔ)意是“黃河”證明了“人類(lèi)終將殊途同歸，百慮一致”的真實(shí)性和可行性。故應(yīng)用：證明。故選B。4．（2分）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（

）【答案】C【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。C.里德太太，簡(jiǎn)·愛(ài)的舅媽，違心答應(yīng)丈夫收養(yǎng)簡(jiǎn)·愛(ài)，但是對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)極其不好，經(jīng)常虐待她，羞辱她，選項(xiàng)中“她對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的教育極為關(guān)心，費(fèi)盡心思地想把簡(jiǎn)愛(ài)培養(yǎng)成英國(guó)式的溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的女孩子”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選C。5．（2分）將下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）【答案】A【解析】本題考查句子排序。按照句子間的邏輯關(guān)系排列，首先提出觀點(diǎn)“正確答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固”，即句③；然后承接人們的一般認(rèn)識(shí)展開(kāi)論述，“生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣”，即句②；句⑤承接上一句“生活”展開(kāi)論述，說(shuō)明“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)……”；接著論述一旦有了“事物正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)后，產(chǎn)生的后果，即句①；最后句④得出結(jié)論，“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”；據(jù)此分析排序?yàn)棰邰冖茛佗?；故選A。6．（2分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）。【答案】B【解析】本題考查病句辨析。A.句式雜糅，可將“的原因”刪去；C.成分殘缺，可將“在……中”或“使”刪去；D.否定不當(dāng)，可將“不再”的“不”刪去；故選B。7．（10分）請(qǐng)將以下空缺處填寫(xiě)完整?！敬鸢浮块L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)千里共嬋娟蠟炬成灰淚始干漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知人跡板橋霜霧凇沆碭水滿陂塘豪興徜徉【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。此類(lèi)題型摒棄了死記硬背，要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，這一題型對(duì)考生有較高的要求，在注重知識(shí)遷移的同時(shí)，還要求考生能利用已知的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，寫(xiě)出最準(zhǔn)確的答案?！伴L(zhǎng)、畔、嬋、娟、蠟、炬、凇、沆、碭、徜、徉”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。8．（4分）閱讀名著選段，回答問(wèn)題?！敬鸢浮?1)林沖(2)林沖先前阻止魯智深殺那兩個(gè)公人，到后來(lái)憤而怒殺三個(gè)人，這表現(xiàn)了林沖性格從委曲求全，妥協(xié)忍讓轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯??！窘馕觥浚?）考查名著人物。根據(jù)甲文中的“盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命”和乙文中的“將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上”可知，【A】處人物林沖。甲文出自“魯智深大鬧野豬林”一節(jié)。乙文出自“風(fēng)雪山神廟”一節(jié)。（2）考查分析人物性格。根據(jù)甲文中的“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎不依他？你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈”可知，魯達(dá)要?dú)⑺纼蓚€(gè)解差，林沖替他們求情，此時(shí)的他性格軟弱，委曲求全。根據(jù)乙文中的“將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)作一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上”可知，林沖將前來(lái)害他的三人盡皆殺死。此時(shí)的他徹底與統(tǒng)治階級(jí)決裂，走上了反抗的道路，反映了他敢于反抗的性格。9．（4分）綜合性學(xué)習(xí)【答案】歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（答成“堅(jiān)韌剛毅、執(zhí)著堅(jiān)守”也可）任重道遠(yuǎn)，求索不止（答成“不畏艱難，積極進(jìn)取”也可）示例一：推選主持人，撰寫(xiě)串詞，安排演講順序。示例二：推選評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)選細(xì)則。示例：評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)（或等級(jí)），公布結(jié)果?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)詩(shī)句主題的概括?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的句意是“經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難和打擊仍身骨堅(jiān)勁，任憑你是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)寒的西北風(fēng)”，由此可以總結(jié)出“歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)”或“堅(jiān)韌剛毅、執(zhí)著堅(jiān)守”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的句意是“盡管道路又窄又長(zhǎng)無(wú)邊無(wú)際，但我仍然要努力尋找心中的目標(biāo)”，由此可以總結(jié)出“任重道遠(yuǎn)，求索不止”或“不畏艱難，積極進(jìn)取”。（2）本題考查活動(dòng)準(zhǔn)備。根據(jù)“小組比賽，推薦選手”可知“已經(jīng)經(jīng)過(guò)小組角逐，并且推薦出了決賽選手”，那么下一項(xiàng)的準(zhǔn)備必然是“評(píng)委或主持人”方面的準(zhǔn)備，因此可以總結(jié)為“邀請(qǐng)?jiān)u委，制定評(píng)選規(guī)則”或“遴選主持人，安排串詞”。（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)“選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講”，可知比賽開(kāi)始，選手開(kāi)始演講；根據(jù)“獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)”可知比賽結(jié)束，選手獲獎(jiǎng)。那么中間環(huán)節(jié)必然是“測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布獲獎(jiǎng)結(jié)果”等內(nèi)容，故可以概括為“測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果”。二、現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）閱讀下面文章，完成下面小題。（16分）【答案】10．①先生讓“我”幫送信，“我”完成任務(wù)，老師撫摸了“我”的頭。②先生夸“我”聰明，“我”喜愛(ài)感激先生。③“我”不舍得先生，崇拜先生。④看到先生的遺像，先生為國(guó)捐軀。11．不能刪掉。一是印證了“出村可好玩了，跟出國(guó)似的”這一說(shuō)法，形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；二是突出表現(xiàn)童真童趣，解釋了孩子們都愿意為先生送信的原因；三是抒發(fā)了作者對(duì)童年往事的懷戀：四是表達(dá)對(duì)郭先生的感激，也是“我”對(duì)郭先生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。12．圍繞“愛(ài)國(guó)、勇敢、喜愛(ài)學(xué)生、教導(dǎo)有方、熱愛(ài)生活”等回答即可。（答出任意兩點(diǎn)即可）13．用“心里像猛地被捅了一刀子”寫(xiě)出了得知郭先生犧牲時(shí)的悲傷痛苦，心痛之情，淚流不止；于波浪中再見(jiàn)先生“右腮微微隆起的笑容”，抒發(fā)對(duì)先生無(wú)盡的思念之情。這笑容是對(duì)“我”的鼓勵(lì)期待囑托，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)生活，更抒發(fā)了作者對(duì)先生的感激贊美之情?！窘馕觥?0．本題考查對(duì)內(nèi)容的梳理。解答此類(lèi)題目，要認(rèn)真研讀內(nèi)容，梳理作者行文思路。通過(guò)閱讀全文，了解“我”與郭先生的交往內(nèi)容，可以看出“我”對(duì)郭先生的情感逐漸發(fā)生變化?！翱煜抡n時(shí)，‘我’尖著嗓子喊‘要撒尿’，故意擾亂課堂”對(duì)應(yīng)第⑤段；第①空。結(jié)合第⑤段“我問(wèn)件事，誰(shuí)愿意到沙河村去送封信”、第⑦段“他當(dāng)即指定我說(shuō)：‘好！就叫李亮一同去！’郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜”、第?段“看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表?yè)P(yáng)”，可概括為：先生讓“我”幫送信，“我”完成任務(wù)，老師撫摸了“我”的頭；第②空?！啊摇斫饬斯壬帉?xiě)的歌詞意思”對(duì)應(yīng)第?段，結(jié)合本段中“郭先生夸我聰明”，可概括為：先生夸“我”聰明，“我”喜愛(ài)感激先生；第③空?！肮壬鷧④?，我們到村外去送他”對(duì)應(yīng)第?段，結(jié)合“他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來(lái)。我忽然覺(jué)得，這個(gè)笑容很美”，可概括為：“我”不舍得先生，崇拜先生；第④空?！啊摇瘋翗O，痛哭悼念”在最后三段中，結(jié)合第?段“她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花”、第?段“原來(lái)，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了”，可概括為：看到先生的遺像，先生為國(guó)捐軀。11．本題考查分析段落作用。第⑨一?段寫(xiě)了“我”送信的路上見(jiàn)聞，與上文第⑥段“童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國(guó)似的”相照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)合第⑦段“大家又是一窩蜂地?fù)屩ァ保芍@幾段在路上的見(jiàn)聞描寫(xiě)突出表現(xiàn)了“我們”的童真童趣，解釋了孩子們都愿意為先生送信的原因；結(jié)合第⑧段“我第一次覺(jué)得很光彩，更覺(jué)自豪”、第?段“從此，課堂上我再也沒(méi)有搗亂過(guò)”，可知這幾段描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)郭先生的感激，也是“我”對(duì)郭先生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之一；結(jié)合第⑩段“這時(shí)候我才知道，除了我生活的東戌村和鄰近的西戌村之外，山后還有村莊，可見(jiàn)世界有多么大”這句話寫(xiě)出“我”，這幾段寫(xiě)出了“我”對(duì)童年時(shí)到外村送信的往事的懷戀之情。12．本題考查對(duì)人物形象的賞析。解答此類(lèi)題目，要通讀全文，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物形象。結(jié)合第③段“他留著偏分頭”“郭先生分明是成年人了，偏要如此另類(lèi)”，可知郭先生注意外在形象，與眾不同；結(jié)合第⑦段“你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒”“信一送到，就快回來(lái)，不要在路上貪玩”、第?段“看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭，以示表?yè)P(yáng)”，可知郭先生對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)；結(jié)合第?段“他編了四句歌：‘村東有只狗，進(jìn)村亂下口。大家齊動(dòng)手，打跑這只狗！’我知道這只狗是指日本鬼子，因?yàn)槿毡驹谖覈?guó)東邊。郭先生夸我聰明”，可知郭先生自己愛(ài)國(guó)，并且對(duì)學(xué)生教導(dǎo)有方；結(jié)合第?段“在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功”，可見(jiàn)郭先生作戰(zhàn)勇猛。13．本題考查語(yǔ)段含義。解答此類(lèi)題目，要認(rèn)真研讀內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。文章結(jié)尾段中，“我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河邊，抱住一棵桑樹(shù)，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪”，寫(xiě)出作者知道郭先生壯烈犧牲后的痛苦心情，表達(dá)了對(duì)郭先生的深切懷念?！靶睦锵衩偷乇煌绷艘坏蹲印薄氨ё∫豢蒙?shù)，大哭了一場(chǎng)”這些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)著作者的悲痛之情?！霸诓ɡ死?，我好像還看見(jiàn)郭先生那右腮微微隆起的笑容”，抒發(fā)了郭先生的感激之情。郭先生雖然壯烈犧牲了，但是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的性格感染了“我”，教育了“我”。他對(duì)“我”的鼓勵(lì)期待、殷殷囑托將永遠(yuǎn)激勵(lì)“我”奮發(fā)圖強(qiáng)，為國(guó)戰(zhàn)斗。（二）閱讀下面文章，完成下面小題。（9分）【答案】14．要為自己的心靈不斷加油/我們要不斷激勵(lì)自己。15．舉例論證。舉訓(xùn)練鯨魚(yú)跳高的例子，具體論證了“一條鯨魚(yú)，不斷激勵(lì)也能創(chuàng)造奇跡”的觀點(diǎn)。16．舉哈德飛心理催眠的事例，作為論據(jù)證明了心理暗示的巨大力量，引出了話題，并增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性?！窘馕觥?4．本題考查中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者觀點(diǎn)的完整表述，在形式上是一個(gè)簡(jiǎn)明的表肯定或否定意思的判斷句。有的題目直接揭示論點(diǎn)；有的開(kāi)篇點(diǎn)題，引出中心論點(diǎn)；還可以看結(jié)尾，有的文章篇末揭示中心；有時(shí)，還要注意文中直接表述句，體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句也可能是文章中心論點(diǎn)。結(jié)合標(biāo)題“為自己的心靈不斷加油”和選文第⑧段“當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)，困境中能夠拯救我們的，惟獨(dú)我們自身。當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己，不斷地為自己的心靈加油時(shí)，我們的內(nèi)心便會(huì)油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量”等內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)為：要為自己的心靈不斷加油/我們要不斷激勵(lì)自己。15．本題考查論證方法及作用。結(jié)合第④段“海洋動(dòng)物館里有一條重達(dá)8600千克的鯨魚(yú)，訓(xùn)練師經(jīng)常對(duì)它進(jìn)行‘跳高訓(xùn)練’，就是將繩子放在水面上，然后讓鯨魚(yú)從繩上跳過(guò)去。每次跳前，訓(xùn)練師都會(huì)親熱地對(duì)著鯨魚(yú)喃喃低語(yǔ)，告訴鯨魚(yú)它很棒，一定能跳過(guò)去。果然，大多數(shù)時(shí)候，鯨魚(yú)順利地從繩上‘飛’了過(guò)去；訓(xùn)練師隨后便拿來(lái)鯨魚(yú)愛(ài)吃的食物算做獎(jiǎng)賞”可知，本段列舉魚(yú)跳高的例子，屬于舉例論證。具體論證了第⑥段“一條鯨魚(yú)，在不斷激勵(lì)下竟能創(chuàng)造出奇跡”這一分論點(diǎn)。16．本題考查句段作用。結(jié)合第①段“英國(guó)心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過(guò)不同的催眠”“此時(shí)，他又讓這些人握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅，而事實(shí)上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅”等內(nèi)容可知，本段列舉心理學(xué)家哈德飛的催眠實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用舉例論證的方法，具體論證了心理暗示的重要作用；同時(shí)以實(shí)驗(yàn)開(kāi)篇，不僅增強(qiáng)了文章的趣味性，還設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。三、古詩(shī)文閱讀.（15分）（一）閱讀選文，完成下面小題。（11分）【答案】17．D18．（1）這天晚上月亮出來(lái)了，月亮與和雪爭(zhēng)相發(fā)出燦爛的光輝。（2）于是添加衣服起身出門(mén)，登上溪水西側(cè)的小樓。19．眄而莫收/神與物融/人觀兩奇。20．白描比喻對(duì)自然美景的喜愛(ài)、贊美孤高自傲、思念故國(guó)【解析】17．本題考查文言詞語(yǔ)的意思和用法。A.助詞，的/代詞，這件事；B.動(dòng)詞，下雪/動(dòng)詞，奮起，指有所作為；C.下面/向下；D.都解釋為：……的樣子；故選:D。18．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）是：代詞，這；爛：發(fā)出燦爛的光輝。（2）遂：于是，就；起：起身出門(mén)。19．本題考查斷句。這句話意思是：久久地凝視著，不愿收回自己的目光。人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周?chē)沫h(huán)境都變成了一種神奇的景觀?！笆铡敝甘栈刈约旱哪抗猓吧衽c物融”與“人觀兩奇”句意完整，都是主謂句，據(jù)此斷句為：眄而莫收/神與物融/人觀兩奇。20．本題考查比較閱讀能力。（1）甲文“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”中，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！庇冒酌枋址▽⑻扉L(zhǎng)永遠(yuǎn)的闊大境界，萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛形象生動(dòng)地描繪出來(lái)，寫(xiě)出了雪后西湖清新雅致的特點(diǎn)；乙文“若涂銀，若潑汞，騰光照人，骨肉相瑩”運(yùn)用比喻的修辭，把雪比作白銀、水銀，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光照耀下的雪景晶瑩剔透、熠熠生輝的特點(diǎn)。（2）張岱是明末清初的一位文學(xué)家、史學(xué)家。明亡后，潛心著作?！逗耐た囱吠ㄟ^(guò)追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫(xiě)出了后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了深墊的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和故國(guó)之思。沈周一生絕意什進(jìn)，隱遁吳門(mén)，風(fēng)神蕭散?！队浹┰轮^》作于明孝宗弘治元年(1488年)，時(shí)作者已六十二歲，他以畫(huà)家的慧眼，詩(shī)人的靈性，生動(dòng)地描繪了月交輝的美景。作者在雪月奇觀的描寫(xiě)中，融入了他對(duì)人生的體悟，寄寓著深沉的哲理。據(jù)此可知，相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)雪后美景的喜愛(ài)之情。不同點(diǎn)：《湖心亭看雪》通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)了對(duì)故國(guó)的幽深情懷；《記雪月之觀》一文，通過(guò)寫(xiě)景寄寓感嘆對(duì)歲月滄桑、人生遲暮的悲哀。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天大雪，湖附近游人、飛鳥(niǎo)的聲音全都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一只小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周?chē)鷱浡灼?，天與云與山與水，從上到下都是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟、舟中的兩三個(gè)人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪著氈子相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中哪能還有這樣的人呢”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】丁未這一年冬天，天氣暖和未降雪。第二年正月初三開(kāi)始下雪，正月初五天氣放晴。但依然寒風(fēng)肆虐，冰封雪凍，直到正月初十大地依然銀裝素裹。這天晚上月亮出來(lái)了，月亮與雪爭(zhēng)相發(fā)出燦爛的光輝，我坐在紙窗之下，感到明亮無(wú)比。于是添加衣服出門(mén)，登上溪水西側(cè)的小樓。小樓靠近溪水，溪水清澈見(jiàn)底，四周覆蓋著皚皚白雪，如同涂上了一層白銀，又如同水銀潑了一地，晶瑩閃耀，人的肌膚也被映照得晶瑩潔白。明月映照著寒冷的水波，樹(shù)影模糊不清地在水中搖曳，如同鏡子中稀疏的頭發(fā)，歷歷分明，惹人憐愛(ài)。清冷的寒氣透入肌骨，沁入肺腑。我于是靠在欄桿上。仰視茫然無(wú)際，俯視混沌一片。不覺(jué)間張口驚嘆不止，久久地凝視著，不愿收回自己的目光。人的精神與外物融為一個(gè)整體，自己同周?chē)沫h(huán)境都變成了一種神奇的景觀。大概是上蒼將我置于這素凈的世界，這份景致竟然無(wú)法用筆畫(huà)來(lái)雕琢描繪，也不能用文字來(lái)鋪陳訴說(shuō)，用來(lái)傳達(dá)給沒(méi)有親臨這份情景的人。這樣看來(lái)，自己得到的已經(jīng)很多了。同時(shí)我也想到，天下名山大川此刻應(yīng)該比這里更為壯觀，那里雪冰輝映的的致應(yīng)當(dāng)更為神奇。我的思緒因之而馳騁于四面八方，很久才回過(guò)神來(lái)。（二）閱讀下面這首詞，回答下列小題。（4分）【答案】21．C22．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”（1）這兩句詞的意思是說(shuō)：但愿人們彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。（2）體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個(gè)性，很好地化解了人們分別時(shí)的苦悶與惆悵，表明情意相通不受時(shí)空阻隔，由對(duì)兄弟的思念轉(zhuǎn)為對(duì)一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。（3）想象豐富，富有浪漫色彩，使得詞的意境豪放而闊大，蘊(yùn)含的情懷樂(lè)觀而曠達(dá)?！窘馕觥?1．考查對(duì)詞的內(nèi)容的理解。C.從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉(zhuǎn)折開(kāi)闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他終于從幻覺(jué)回到現(xiàn)實(shí)，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風(fēng)?！昂嗡圃谌碎g”是毫無(wú)疑問(wèn)的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強(qiáng)烈。故選C22．考查對(duì)名句的賞析能力。這兩句寫(xiě)了既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起。“但愿人長(zhǎng)久”，是要突破