部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1

個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

?教學(xué)流程：

板塊一：揭示課題，引導(dǎo)審題。

1?你們喜歡動(dòng)物嗎？你知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)？一人說(shuō)一個(gè)。

2.今天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的寓言故事，板書課題，課題

這幾個(gè)字都是生字，請(qǐng)小朋友伸出右手，跟著老師一起寫課題。

3.范讀、齊讀課題，課題中的其他生字你會(huì)讀嗎？老師檢查一下

你們的預(yù)習(xí)情況。

板塊二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.指導(dǎo)生字、詞語(yǔ)讀音。

2.初步感知課文。

(1)聽課文錄音，邊聽邊想象故事的情景。

(2)出示填空：課文主要寫了()被()

逮住，最后狐貍借著()把百獸嚇得

(),這就是()o

(3)課文中就有一句話把把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了。你們

能找到嗎？

課件出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（4）引出“假”的意思是借著，“借”也是生字，范寫“借”，

你能為“借”換個(gè)偏旁嗎？拓展兒歌：

板塊三：動(dòng)詞突破，感悟厲害。（第1自然段）

1.課件出示插圖1,誰(shuí)在什么地方干什么？

2.出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍

從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。（動(dòng)詞用不同顏色）

3.你覺得誰(shuí)厲害？為什么？讀一讀，加上動(dòng)作試試。

4.學(xué)習(xí)致用：

板塊四：角色朗讀，巧妙對(duì)話。（2——6自然段）

1.過(guò)渡：狡猾的狐貍是用了哪些花言巧語(yǔ)蒙騙老虎的呢？自由讀

課文2—6自然段，

描寫狐貍的句子用“一”，描寫老虎的句子用。

2.交流第一句：“你敢吃我？”

（1）骨碌一轉(zhuǎn)，那是狐貍在……？（2）什么是扯著嗓子？（3）

學(xué)著狐貍的樣子讀讀。

3.交流第二句：“老天爺……”

（1）這是真的嗎（不是）老天爺在神話里權(quán)利最大，狐貍是在借

老天爺壯自己的膽，真是狡猾。

（2）所有的男同學(xué)讀讀。

4.交流第三句：“百獸面前走一趟”

（1）范讀，加上神態(tài)動(dòng)作表情；（2）齊讀。

5.師生分角色朗讀。

板塊五：神態(tài)表演，情境體驗(yàn)。（第7自然段）

1.老虎跟著狐貍朝森林深處走去，它們倆分別有什么表情、動(dòng)作？

你想到了哪些四字詞語(yǔ)？

2.出示：

半信半

疑神氣活

現(xiàn)

東張西

望搖頭擺

尾

昏頭昏

腦神氣十

足

左顧右

盼裝腔作

勢(shì)

左右兩組對(duì)口讀。

3.同桌兩人表演讀第7自然段。指名同桌表演。

4.觀察文中插圖：我們悄悄地跟著它們倆去森林里看看，你看到

了哪些動(dòng)物？除了圖上看到的，你覺得還會(huì)有哪些小動(dòng)物？

5.拓展兒歌:

(1)指名分行讀。

(2)點(diǎn)評(píng)：讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

(3)跟著老師讀。

6.情境體驗(yàn)：小動(dòng)物們，狐貍大搖大擺地走來(lái)啦，你們有什么想

法？(理解“納悶”)小動(dòng)物們，你們?yōu)槭裁磁?？出示：原?lái)，狐貍

是借著老虎的威風(fēng)把我們百獸嚇跑的，這就是狐假虎威。

板塊六：小結(jié)明理，鞏固遷移

1.在生活中，有些人自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻借著別人的威風(fēng)來(lái)嚇唬人。

生活中，你有沒(méi)有見過(guò)這樣的人，或者在書中見過(guò)這樣的人？(結(jié)合

實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2.源自于寓言故事的成語(yǔ)還有很多，比如：

坐井觀