《汽車懸架、轉向與制動系統(tǒng)維修》課程思政

課程思政教學設計方案“汽車懸架、轉向與制動系統(tǒng)維修”課程作為交通運輸類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、價值觀念樹立和職業(yè)發(fā)展等都有著潛移默化的影響。教材將與“汽車懸架、轉向與制動系統(tǒng)維修”相關課程的思政元素進行了羅列，形成了“汽車懸架、轉向與制動系統(tǒng)維修”課程思政設計案例，希望教師能夠將思政內容與實將“社會主義核心價值觀、理想信念、工匠精神、創(chuàng)新精神”等落地、落實、落細于任務教學過程中，使學生通過“汽車懸架、轉向與制動系統(tǒng)維修”教學環(huán)節(jié)的學習，能夠實現以知識為載體，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握解決問題的方法，達到育德、育智、育能的統(tǒng)一。在任務實施過程中，建議教師通過言傳身教，將以勞動最光榮、勞動有價值、勞動塑品格及細節(jié)決定成敗、精益求精、嚴謹專注、持續(xù)創(chuàng)新等為核心的工匠精神的追求和體現，潛移默化地融于訓練過程，實現潤物無聲的思政育人效果。一、課程思政在學生職業(yè)能力方面的培養(yǎng)結合課程內容，建議從以下方面加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學生對專業(yè)的了解與熱愛，加強學生對專業(yè)發(fā)展、現狀及方向的了解；2.培養(yǎng)學生溝通交流能力，使學生能夠與客戶良好的交流與溝通，能夠向客戶咨詢車況，查詢車輛技術檔案，初步評定車輛技術狀況，具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力；與各部門進行良好的協(xié)調，具有團隊精神和協(xié)作精神；4.培養(yǎng)學生質量與安全意識，加強學生5S、7S的培養(yǎng)，使學生能夠認識到安全無小事，增5.培養(yǎng)學生勞動能力和規(guī)范操作能力，使學生能夠動手動腦，勇于創(chuàng)新，按照要求進行規(guī)范的操作，按照流程進行檢修；6.培養(yǎng)學生思維邏輯，使學生能夠獨立制定維修計劃，正確選擇設備進行檢修；7.培養(yǎng)學生法治觀念，使學生能遵守相關法律、技術規(guī)定，保證維修質量；8.培養(yǎng)學生環(huán)保責任意識，使學生能根據環(huán)境保護要求處理使用過的輔料、廢氣液體及損壞10.培養(yǎng)學生吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，能踏實工作、認真負責、嚴謹求實，不斷積累維修經驗，從個案中尋找共性。二、課程思政內容及實施方法結合課程內容，對課程思政的實施提出以下建議：1.結合馬克思主義哲學中的相關哲學原理，講述技術發(fā)展與人類社會的需求之間的關系，辯證地看待懸架系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)的各個部件、各種類型、發(fā)揮的作用等；2.結合十九大報告提出的當前社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，分析作為汽車后市場的從業(yè)人員，如何更好提高人民的滿意度，更好地發(fā)揮自己的作用，為社會平衡發(fā)展和充分發(fā)展貢獻力量；使學生能夠樹立正確的三觀，立志做社會主義的建設者和接班人；4.從職業(yè)道德角度加強課程思政，讓學生能夠樹立良好的職業(yè)道德，了解汽車行業(yè)從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，了解從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系；做到愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會，并不斷提高素質修養(yǎng)。5.結合中國汽車工業(yè)的發(fā)展過程和國內在汽車懸架、輪胎、轉向、制動等方面的技術發(fā)展，讓學生樹立“四個自信”，建立為汽車工業(yè)發(fā)展貢獻力量的信心；6.課程中結合中國傳統(tǒng)文化內容，加強對學生的文化熏陶和教育，結合中國汽車工業(yè)中的典型人物、典型事