Unit 4 developing ideas Reading for writing 說課稿 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4developingideasReadingforwriting說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過《Unit4DevelopingIdeas:ReadingforWriting》的學習，讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，提高寫作能力。結(jié)合七年級學生的認知水平和外研版教材特點，本節(jié)課將引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，學習如何圍繞主題展開論述，從而培養(yǎng)學生的寫作技巧。同時，通過閱讀和寫作的緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析文本結(jié)構(gòu)的能力，以及在寫作中運用所學語言知識表達個人觀點的能力。

2.文化意識：通過文本內(nèi)容，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們在寫作中邏輯清晰地組織語言。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高他們通過實踐和反思提升英語學習效果的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解基本的單詞和句型，具備初步的閱讀理解能力。在寫作方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的句子書寫和段落構(gòu)建。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對于閱讀和寫作環(huán)節(jié)。他們在學習過程中傾向于通過互動和實踐活動來提升語言技能，喜歡在情境中學習，對于形象直觀的教學方法反應較好。學生的能力層次不同，需要個性化的指導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學習中，學生可能會在以下方面遇到困難：理解文章深層含義、把握文章結(jié)構(gòu)、運用恰當?shù)倪^渡語和連接詞來組織文章、以及在寫作中表達個人觀點。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，詞匯和語法的運用也可能成為寫作的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合學生實際情況，本節(jié)課將采用講授法來介紹閱讀和寫作技巧，同時運用討論法鼓勵學生分享觀點，以及案例研究法分析范文結(jié)構(gòu)。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生合作分析文章并撰寫摘要；通過角色扮演，模擬寫作場景，讓學生在情境中練習寫作。

3.教學媒體：利用PPT展示文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，使用電子白板進行實時修改和反饋，以及使用網(wǎng)絡資源提供額外的閱讀材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布單元預習資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯列表，要求學生提前閱讀并理解。

-設計預習問題：設計問題如“文章的主旨是什么？”和“作者如何展開論述？”來引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀課文，理解文章大意。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個相關(guān)的故事激發(fā)興趣，引出本課主題。

-講解知識點：講解如何識別文章結(jié)構(gòu)，如何撰寫議論文。

-組織課堂活動：分組討論文章結(jié)構(gòu)和論據(jù)的使用，進行寫作練習。

-解答疑問：針對學生的疑問提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聆聽講解，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，嘗試撰寫段落。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐和討論，幫助學生掌握閱讀和寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇議論文寫作作業(yè)，要求學生運用課堂上學到的技巧。

-提供拓展資源：提供額外的閱讀材料和寫作指導視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成議論文寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行額外學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固學習成果，通過拓展資源和反思提升學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解文章的主旨和作者的觀點。他們學會了如何通過識別關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)來捕捉文章的核心信息，并能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行概括和總結(jié)。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生展現(xiàn)出了對文章深層含義的理解和對論據(jù)的分析能力。

2.寫作技能的增強：學生在學習如何構(gòu)建議論文的過程中，掌握了如何提出論點、支持論據(jù)以及合理布局文章結(jié)構(gòu)。通過課堂上的寫作練習和課后作業(yè)，學生的寫作技能得到了顯著提升。他們能夠?qū)懗鰲l理清晰、論據(jù)充分的段落，并在寫作中使用恰當?shù)倪^渡語和連接詞。

3.語言運用能力的提高：本節(jié)課的學習幫助學生擴充了詞匯量，提高了語法運用能力。學生在寫作中能夠更加自如地運用所學知識，包括時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等。他們的語言表達更加準確、流暢，能夠更好地用英語表達自己的思想和觀點。

4.批判性思維的發(fā)展：學生在分析文章和撰寫議論文的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們學會了如何從不同角度審視問題，如何評估論據(jù)的有效性，以及如何構(gòu)建有力的論點。這種批判性思維能力的提升在學習其他科目時同樣適用。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了如何在沒有老師指導的情況下查找資料、分析問題和解決問題。這種自主學習能力對于學生的終身學習至關(guān)重要。

6.學習策略的掌握：學生在學習過程中學會了如何制定學習計劃，如何有效地管理學習時間，以及如何通過反思總結(jié)來提升學習效率。這些學習策略的掌握不僅有助于英語學習，也能夠應用于其他學科的學習。

7.文化意識的增強：通過學習不同文化背景下的文章，學生對多元文化有了更深的理解。他們學會了尊重不同文化，并在寫作中展現(xiàn)出了對文化差異的敏感性。

8.團隊合作和溝通能力的提升：在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與同伴有效溝通，如何在團隊中協(xié)作。這些能力的提升有助于他們在未來的學術(shù)和職業(yè)生涯中更好地與他人合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①閱讀理解重點知識點：

-理解文章主旨和作者觀點

-分