Unit 1 What's he like Part A Lets spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelikePartALet’sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'shelike?PartALet’sspell

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第2周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本課所學(xué)的單詞，并能用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單的描述。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯，了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括單詞拼寫規(guī)律的能力，提高解決問題的思維水平。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過模仿、練習(xí)和互動，掌握單詞拼寫技巧，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.單詞的正確拼讀和書寫。

2.描述人物特征的詞匯運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.單詞拼寫規(guī)律的掌握和運(yùn)用。

2.在實(shí)際情境中準(zhǔn)確使用描述人物特征的詞匯。

解決辦法：

1.對于單詞拼讀，采用Phonics教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與音素之間的對應(yīng)關(guān)系，通過集體朗讀、個(gè)別拼讀等方式加強(qiáng)練習(xí)。

2.對于單詞書寫，通過臨摹、默寫等練習(xí)，幫助學(xué)生記憶單詞拼寫，并定期進(jìn)行小測驗(yàn)以鞏固記憶。

3.對于單詞拼寫規(guī)律的掌握，通過歸納總結(jié)，制作單詞拼寫規(guī)則卡片，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

4.對于描述人物特征的詞匯運(yùn)用，通過角色扮演、情景對話等互動活動，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用新詞匯，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師將提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞匯練習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：實(shí)物圖片、單詞卡片、小測驗(yàn)試卷教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場：教師用圖片展示不同的人物，并提問：“What'she/shelike?”讓學(xué)生自由討論。

-激發(fā)興趣：邀請幾位學(xué)生上臺，用英語描述他們的外貌特征，其他學(xué)生猜測是誰。

-引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的描述，引入本課的主題“Unit1What'shelike?PartALet’sspell”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞，如“tall,short,fat,thin”等，并解釋單詞拼寫規(guī)律。

-通過PPT展示單詞拼寫規(guī)則，如“tall”中的“-ll”發(fā)音規(guī)律。

-學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音，并讓學(xué)生嘗試自己拼讀新單詞。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一張人物圖片，用所學(xué)單詞描述圖片中的人物。

-小組展示：每個(gè)小組派出一名代表，向全班展示他們的描述，其他學(xué)生聽后猜測圖片中的人物。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于單詞拼寫規(guī)律的問題，如“為什么'tall'中的'll'發(fā)長音？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師提供反饋。

-互動游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)單詞拼寫比賽，學(xué)生分成小組，快速拼寫單詞，正確的小組得分。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單詞拼寫規(guī)律的重要性。

-學(xué)生自我評價(jià)：學(xué)生自我評價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師提供鼓勵和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞，并嘗試自己編寫描述人物的句子。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過不同的活動讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握單詞拼寫規(guī)律和描述人物特征的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的單詞，如“tall,short,fat,thin”等，并且能夠理解并運(yùn)用單詞拼寫規(guī)律。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)單詞描述人物特征，例如在小組活動中，學(xué)生能夠使用“tall,short,fat,thin”等形容詞來描述他們的同學(xué)。

3.學(xué)生通過互動游戲和小組活動，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極思考，正確回答關(guān)于單詞拼寫規(guī)律的問題，表現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)單詞拼寫規(guī)律，如“tall”中的“-ll”發(fā)長音，提高了觀察和概括能力。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠嘗試自己編寫描述人物的句子，如“Tomistallandthin.Hehasabignose.”，表現(xiàn)出對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤，表現(xiàn)出自我反思和自我提升的能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對未來的英語學(xué)習(xí)充滿信心和期待。

10.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，例如在描述朋友或家人時(shí)，能夠自然地使用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-單詞拼讀規(guī)則：如“-ll”在單詞中發(fā)長音的規(guī)律。

-描述人物特征的形容詞：tall,short,fat,thin等。

②重點(diǎn)詞匯：

-“tall,short,fat,thin”：這些形容詞是描述人物外觀特征的基礎(chǔ)詞匯。

-“What'she/shelike?”：用于詢問人物特征的句型。

③重點(diǎn)句子：

-“He/Sheistall/short/fat/thin.”：用于描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-“He/Shehasa...”：用于描述人物具體特征的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過圖片和討論的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這個(gè)方法是有效的。但我注意到，有些學(xué)生在描述人物特征時(shí)，仍然感到有些困難。我想，下次我可以嘗試使用更多直觀的教學(xué)工具，比如人物模型或者動作卡片，讓學(xué)生更直觀地理解這些形容詞。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于單詞拼讀規(guī)則的理解有些模糊。我可能需要更多的時(shí)間來讓學(xué)生練習(xí)，比如通過小組競賽或者游戲的方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。此外，我也可以制作一些單詞拼寫規(guī)則的圖表，讓學(xué)生可以隨時(shí)查閱。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但在小組展示時(shí)，一些學(xué)生顯得有些緊張。我應(yīng)該在未來的課程中更多地鼓勵他們，讓他們在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)英語。也許我可以設(shè)置一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的情景中更加自然地使用英語。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我計(jì)劃這樣做：

1.加強(qiáng)單詞拼讀規(guī)則的練習(xí)，通過更多互動和游戲化的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.為學(xué)生提供更多實(shí)際操作的練習(xí)機(jī)會，比如通過