二上第七單元教案

長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二_年級(jí)__班備課教師__陳雪蓮__上課教師____課題：《識(shí)字1》課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

B類(lèi)寫(xiě)好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

C類(lèi)有保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。

2、寫(xiě)好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。教學(xué)板書(shū)識(shí)字七

保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事

預(yù)習(xí)作業(yè)1．借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。2.圈出生字條要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書(shū)組2個(gè)詞。3.仿造兒歌進(jìn)行創(chuàng)編。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一板塊：導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。（1）多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活得可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。（2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。第二板塊：看圖、讀詞、識(shí)字1．出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2．出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3．出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識(shí)記生字。（2）交流匯報(bào)。你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛(ài)的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂(lè)于助人的好孩子。第三板塊：出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”1．小組合作識(shí)記生字。2．交流匯報(bào)。3．組詞說(shuō)話練習(xí)。你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？第四板塊：鞏固生字1．找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì)編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？2．課件出示“我會(huì)猜”。小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶(hù)口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開(kāi)課本讀讀。第五板塊：朗讀課文1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．同桌互讀互聽(tīng)。3．分小節(jié)展示朗讀。4．評(píng)價(jià)。5．課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。第六板塊：出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物導(dǎo)語(yǔ)：多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國(guó)家本來(lái)就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？（1）同桌互說(shuō)。（2）指名說(shuō)。（3）自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說(shuō)。孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護(hù)動(dòng)物好嗎？第七板塊：寫(xiě)字1．出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。3．教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。同桌合作識(shí)記生字。小組合作識(shí)記生字。組詞說(shuō)話練習(xí)。鞏固生字找朋友游戲。自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。同桌互讀互聽(tīng)。分小節(jié)展示朗讀自由模仿練讀。男女分小節(jié)接力讀師生拍手加動(dòng)作表演讀。自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說(shuō)。學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。課后反思：長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二______年級(jí)__一____班教師__課題：26紅領(lǐng)巾真好課時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。B類(lèi)3.體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。C類(lèi)4．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的小衛(wèi)士3.理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？預(yù)習(xí)作業(yè)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”板書(shū)紅領(lǐng)巾”

真好

少先隊(duì)員

插木牌

愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

放鳥(niǎo)巢

教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一課時(shí)第一板塊：導(dǎo)入

新課（3分鐘）1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

第二板塊：初讀課文（目標(biāo)A，5分鐘）

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

第三板塊：檢查初讀情況（目標(biāo)A，5分鐘）

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

第四板塊：理解課文，指導(dǎo)朗讀（目標(biāo)B，C，20分鐘）

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

第五板塊：有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）（7分鐘）第二課時(shí)第一板塊：檢查復(fù)習(xí)（目標(biāo)A，5分鐘）

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

第二板塊：指導(dǎo)背誦課文（15分鐘）

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

第三板塊：總結(jié)（5分鐘）

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

第四板塊：識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字（目標(biāo)A，10分鐘）

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

第五板塊：課堂練習(xí)（5分鐘）

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

第六板塊：布置課外活動(dòng)（5分鐘）

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。理解“紅領(lǐng)巾”的意思。

看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

先讀生詞，再讀生字分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。

指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀。出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法。學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

指名個(gè)別有感情地背誦課文。

寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。課后反思：長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二______年級(jí)__一____班教師________課題：27、清澈的湖水課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。B類(lèi)2．理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3．有感情地朗讀課C類(lèi)理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容。教學(xué)板書(shū)27清澈的湖水兩岸湖水小潔（景色美）（心靈美）預(yù)習(xí)作業(yè)讀熟課文，圈出課文中的生字，試著識(shí)記生字。思考兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰?jiàn)了？（勾畫(huà)句子讀有關(guān)句子）教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一課時(shí)第一板塊：談話，導(dǎo)入新課第二板塊：初讀課文

1．學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．讀通課文。3．給自然段標(biāo)上序號(hào)。4．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5．指名分段讀課文，教師正音。第三板塊：學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1．默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。2．指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3．指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。第四板塊：讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)第一板塊：復(fù)習(xí)1．有感情地朗讀課文，討論。2．讀讀下面的詞語(yǔ)清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨第二板塊：識(shí)字、寫(xiě)字。1．重點(diǎn)教：澈、卷、演。2．讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書(shū)。3．出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4．書(shū)寫(xiě)生字。第三板塊：鞏固\o"練習(xí)"練習(xí)。1．認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比，再組成詞語(yǔ)。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）2．學(xué)寫(xiě)句子。（1）（）的樹(shù)上有（）在（）。（2）（）的草地上有（）在（）。（3）（）有（）在（）。．學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

讀通課文。給自然段標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪些句子。默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。生讀讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。“美麗的景象”指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）有感情地朗讀課文，討論。讀讀下面的詞語(yǔ)讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。聽(tīng)寫(xiě)本課生字課后反思：長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二______年級(jí)__一____班教師_______課題：28、《淺水洼里的小魚(yú)》課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

B類(lèi)2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內(nèi)容。C類(lèi)4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

.5.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)板書(shū)淺水洼里的小魚(yú)

小男孩

在乎

小魚(yú)

預(yù)習(xí)作業(yè)1．借助拼音讀通、讀熟課文。2．圈出生字條要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書(shū)組2個(gè)詞。3．抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心，\o"練習(xí)"練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一課時(shí)第一板塊：導(dǎo)入新課。（約5分鐘）當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照到大海的時(shí)候，小魚(yú)們?cè)谧鍪裁茨?？（出示\o"課件"課件：大海里魚(yú)兒的美景。）

小魚(yú)在大海里自由自在地游來(lái)游去。

是啊，大海里的小魚(yú)們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂(lè)地玩耍著?？墒?，有一天調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚(yú)留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）

1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書(shū)：畫(huà)圖）

拿起你們的金手指和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：淺水洼）

釋題：如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）第二板塊：朗讀課文，快樂(lè)識(shí)字。（完成目標(biāo)1，約15分鐘）1．自學(xué)要求

那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。

（1）大聲讀通課文。

（2）同桌記記生字，并交流記字的方法。

2.分組開(kāi)火車(chē)送小魚(yú)回海媽媽的懷抱。[\o"課件"課件出示許多小魚(yú)：瞧，這么多小魚(yú)，他們后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死）]

3.以詞帶句

4.齊讀詞語(yǔ)第三板塊：感悟課文，體驗(yàn)情感。

師：你能把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)了嗎？（請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀課文）其他人邊聽(tīng)邊想課文主要講了怎么樣的一件事？

1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對(duì)，真是了不起??！

2.課文主要講了怎么樣的一件事？（指名）

（一）感悟第一自然段

1.小男孩為什么要這樣做？小魚(yú)面臨什么樣的困境呢？請(qǐng)大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫(huà)出來(lái)。

A.自由讀這句話

B.指名讀（請(qǐng)你領(lǐng)著大家再來(lái)讀讀“蒸”）你們聽(tīng)，她這個(gè)字讀得多好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（展示這句話）下面我們就來(lái)讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。

A.自己讀讀。

B.指名讀

C.齊讀

這時(shí)候火熱的太陽(yáng)照著你們，你們又會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？

（二）朗讀2——6段

1.師：粗心的浪娃娃把小魚(yú)留在沙灘上，太陽(yáng)公公沒(méi)有聽(tīng)到他們的請(qǐng)求，烏云伯伯沒(méi)有來(lái)幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚(yú)們需要的水分。有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢？

A、用橫線“^^^^^”畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。（點(diǎn)擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。

（他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

B、指名讀。

師：讀了這句話，你有什么想問(wèn)呢？

生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地?fù)?，用力地扔？（魚(yú)多、水很少不快的話魚(yú)很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完……）

C、從哪些地方可以看出魚(yú)很多?。浚ɡ斫猓撼砂偕锨В?/p>

D、朗讀指導(dǎo)：

師：那么多的魚(yú)，小男孩肯定很擔(dān)心來(lái)不及救。你能把他著急的樣子讀出來(lái)嗎？

E、指名——齊讀

師：小朋友，小男孩知道這水洼里的魚(yú)有很多嗎？

生：知道。

2.小男孩明知撿不完，為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢？有誰(shuí)會(huì)在乎呢？從文中找一找。（板書(shū)：在乎）

生：小魚(yú)在乎。

師：除了小魚(yú)還有誰(shuí)在乎呢？你從哪些地方看出他在乎小魚(yú)？有些小朋友馬上低頭看書(shū)，答案就在書(shū)里。請(qǐng)你再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚(yú)，用鉛筆把它勾出來(lái)多讀幾遍。（生自讀，師巡視）

A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

（1）哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚(yú)？（生：不停、不停。師：不停地說(shuō)話就是……叨念。這一條，這一條……）

（2）是啊，小男孩非常在乎小魚(yú)的安全，那你們?cè)诤鯁?？那?qǐng)你帶著在乎的感覺(jué)讀給你們的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

（3）應(yīng)用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺(jué)）。

師：是啊，這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著?/p>

3、你覺(jué)得小男孩是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你夸夸他。

4、[出示海底世界畫(huà)面]小魚(yú)重新回到了大海會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么。第四板塊：思維訓(xùn)練。

1、你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？

A、一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)。

B、一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。我會(huì)。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。六、總結(jié)課文

師：他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲，而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧，一起來(lái)——出示“我會(huì)讀：一條小魚(yú)就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔\最美好\最珍貴的,它的名字就叫愛(ài)。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動(dòng)起來(lái)吧，珍惜生命，保護(hù)動(dòng)物。作業(yè)：布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽(tīng)。

2.平時(shí)生活中多做有心人，珍愛(ài)生命，幫助有困難的小動(dòng)物們。第二課時(shí)第一板塊：復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文內(nèi)容。（約5分鐘）1．復(fù)習(xí)生字，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。游戲：抽字卡認(rèn)字。瞧，這么多小魚(yú)，他們后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）第二板塊：講解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味

（1）品悟“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保ㄗプ　皫装贄l”、“幾千條”體會(huì)被困小魚(yú)的多。）

（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干?！保ń柚鷮?shí)物演示，幫助理解。）

（3）感情朗讀第一段。

3、想象說(shuō)話

板塊（二）：體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專(zhuān)注

1、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚(yú)撿不完，為什么還要撿？誰(shuí)在乎呢？

2、找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。

3、分角色朗讀。

4、此時(shí)此刻，假如你也正好路過(guò)那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢？

第三板塊：感受小魚(yú)被救后的欣喜

1、播放小魚(yú)重回大海的錄像。

2、假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)朋友說(shuō)些什么？我在乎》：

水中魚(yú)兒回不了家，我把魚(yú)兒送回家，

誰(shuí)的心里最在乎？我讓小鳥(niǎo)飛上天，

林中小鳥(niǎo)飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰(shuí)的心里最在乎？你的自由，

叢林小鹿受了傷，你的快樂(lè)，

誰(shuí)的心里最在乎？我最在乎！

第四板塊：拓展延伸

1.除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？

2.小結(jié)。3.指導(dǎo)寫(xiě)字

出示課文要寫(xiě)的是字：“久”“乎”“至”“被”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生\o"練習(xí)"練習(xí)寫(xiě)字。

師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書(shū)：畫(huà)圖）

拿起你們的金手指和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《28、淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）大聲讀通課文。

同桌記記生字，并交流記字的方法。

.分組開(kāi)火車(chē)送小魚(yú)回海媽媽的懷抱齊讀詞語(yǔ)把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)了嗎？（請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀課文）其他人邊聽(tīng)邊想課文主要講了怎么樣的一件事？讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫(huà)出來(lái)。小魚(yú)面臨什么樣的困境呢？請(qǐng)大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫(huà)出來(lái)。自己讀讀。

指名讀

齊讀

用橫線“^^^^^”畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚(yú)，用鉛筆把它勾出來(lái)多讀幾遍。多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺(jué)）小男孩是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你夸夸他。你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？

A、一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)。

B、一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。我會(huì)。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。復(fù)習(xí)生字，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干?！备星槔首x第一段。自由讀2——6自然段

找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。

分角色朗讀。

假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)朋友說(shuō)些什么？除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？

課后反思：長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二______年級(jí)__一____班教師______課題：29、《父親和鳥(niǎo)》課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，\o"練習(xí)"練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。B類(lèi)2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。C類(lèi)體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。預(yù)習(xí)作業(yè)1．借助拼音讀通、讀熟課文。2．圈出生字條要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，借助字典或其他工具書(shū)組2——3個(gè)詞。3．抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。4.搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。5．以《我是一只小小鳥(niǎo)》為題目寫(xiě)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。教學(xué)板書(shū)

29、父親和鳥(niǎo)

不是獵人——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）第一課時(shí)第一板塊：情趣導(dǎo)入，揭示課題。繪本課上課上老師要求每位小朋友“夸夸自己的父親”。有的夸自己的父親很關(guān)心自己，有的夸自己的父親能干，有的夸父親孝敬爺爺、奶奶。一位叫冬冬的小朋友給大家講述了一個(gè)他和父親親身經(jīng)歷的故事，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。同學(xué)們想知道這是一個(gè)怎樣的故事嗎？2．這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《父親和鳥(niǎo)》。3．你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解到的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？第二板塊：識(shí)字寫(xiě)字1．學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2．學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自己進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3．檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。提示：“喃”“濃”的聲母都是鼻音“n”；“騰”是后鼻音；“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形相近，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。（1）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：

①一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。②每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。（2）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。（3）教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。三、作業(yè)抄寫(xiě)：父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動(dòng)、快活、容易、熱騰騰、氣味、潮濕、時(shí)刻、濃濃的。第二課時(shí)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。第二板塊：提出專(zhuān)題，自主研讀1．讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫(huà)出課文中的句子。2．自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流。3．交流研讀成果，教師相機(jī)出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)父親的“神”。（1）父親喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！雹偻瑢W(xué)們，如果老師把這個(gè)句子改成??父親喃喃地說(shuō)：“我看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)）林子里有不少鳥(niǎo)（鳥(niǎo)叫）”。大家說(shuō)行嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第四自然段。）②父親憑什么來(lái)判斷“林子里有不少鳥(niǎo)?！保ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀第三、五自然段。）③父親能發(fā)現(xiàn)“葉子在動(dòng)”和能“聞到鳥(niǎo)味”，要做到這兩點(diǎn)，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)容易嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。）（2）父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀第九自然段。）（3）父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快樂(lè)的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，是最容易被獵人打中的?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀第十三自然段。）第三板塊：體會(huì)情感1．為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？2．如果父親是獵人，會(huì)怎樣？第四板塊：通讀全文，讀中感悟指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)之情；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)的心愿。第五板塊：通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。二齊讀課題把你了解到的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自己進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：出示課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫(huà)出課文中的句子。自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流。交流研讀成果，教師相機(jī)出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)父親的“神”。在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)之情；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)的心愿。通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。課后反思：長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架_二______年級(jí)__一____班教師__課題：語(yǔ)文園地七課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1.認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。

2.進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。

3.進(jìn)行改變句式\o"練習(xí)"練習(xí)。

4.朗讀課文。B類(lèi)5.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

6.才藝展示。C類(lèi)7.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。

2.不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。

3.有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

4.以?xún)焊栊问胶蛯?shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

以?xún)焊栊问胶蛯?shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心收集小動(dòng)物的圖片、掛圖教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）

第一課時(shí)

第一板塊：我的發(fā)現(xiàn)

這是一道組合拆分認(rèn)字的\o"練習(xí)"練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

1.出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2.小組合作，觀察記錄。

3.匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展\o"練習(xí)"練習(xí)

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。第二板塊：日積月累

這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。

“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍\o"練習(xí)"練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行\(zhòng)o"練習(xí)"練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍\o"練習(xí)"練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。

2.教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的\o"練習(xí)"練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等

3.學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍\o"練習(xí)"練習(xí)

“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的\o"練習(xí)"練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的\o"練習(xí)"練習(xí)。

1.風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。

2.父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣