第二單元 主題活動(dòng)三《關(guān)注“星星的孩子”》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)蒙古版

第二單元主題活動(dòng)三《關(guān)注“星星的孩子”》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)蒙古版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《關(guān)注“星星的孩子”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)蒙古版第二單元主題活動(dòng)三《關(guān)注“星星的孩子”》為核心內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解孤獨(dú)癥兒童的生活狀態(tài)，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)一系列的活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)特殊群體，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)，通過(guò)了解孤獨(dú)癥兒童的生活，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)，通過(guò)參與關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童的活動(dòng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)搜集、處理與孤獨(dú)癥相關(guān)的信息，形成自己的見(jiàn)解。

4.發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、合作，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)層面，他們通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了基本的理解，能夠參與簡(jiǎn)單的調(diào)查和研究活動(dòng)。在能力層面，學(xué)生具備一定的信息搜集和處理能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，他們開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀和責(zé)任感，但對(duì)于孤獨(dú)癥兒童這一特殊群體的了解相對(duì)有限。

行為習(xí)慣上，學(xué)生通常表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但在面對(duì)特殊主題時(shí)可能會(huì)顯得不知所措或缺乏耐心。此外，部分學(xué)生可能存在注意力分散的情況，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的興趣。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，以確保他們能夠深入理解和積極參與到關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童的活動(dòng)中去。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)孤獨(dú)癥兒童的了解和感受，培養(yǎng)同理心。

-案例分析法：分析真實(shí)的孤獨(dú)癥兒童案例，幫助學(xué)生理解孤獨(dú)癥的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

-實(shí)踐參與法：組織學(xué)生參與關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童的活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用視頻、圖片等資源，直觀展示孤獨(dú)癥兒童的生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料搜集，培養(yǎng)信息檢索能力。

-互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)的趣味性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一群體的好奇和關(guān)注。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于社會(huì)關(guān)愛(ài)和特殊群體的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹孤獨(dú)癥兒童的定義、特征以及他們?cè)谏钪忻媾R的困難。

-舉例說(shuō)明：分享一些孤獨(dú)癥兒童的成功案例，幫助學(xué)生理解孤獨(dú)癥兒童并非無(wú)法融入社會(huì)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何在學(xué)校和社區(qū)中為孤獨(dú)癥兒童提供更多的支持和幫助。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬與孤獨(dú)癥兒童交流和互動(dòng)的情景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的支持和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和幫助孤獨(dú)癥兒童，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的感悟文章，分享自己的看法和體會(huì)。

-布置學(xué)生課后收集關(guān)于孤獨(dú)癥的相關(guān)資料，為下節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

6.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-建議學(xué)生與孤獨(dú)癥兒童家庭建立聯(lián)系，了解他們的需求，提供力所能及的幫助。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解孤獨(dú)癥兒童的定義、特征以及他們?cè)谏钪锌赡苡龅降睦щy。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠識(shí)別孤獨(dú)癥兒童的行為特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些行為背后的原因。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，展現(xiàn)出較高的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠提出切實(shí)可行的建議，幫助孤獨(dú)癥兒童更好地融入社會(huì)。

3.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們更加關(guān)注社會(huì)特殊群體，愿意在日常生活中對(duì)孤獨(dú)癥兒童給予更多的理解和幫助。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了有效溝通和協(xié)作。他們能夠共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后積極收集關(guān)于孤獨(dú)癥的相關(guān)資料，撰寫(xiě)感悟文章，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的熱情和能力。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生通過(guò)參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出更多的同情和關(guān)愛(ài)。他們能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了同理心。

8.信息素養(yǎng)：學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料搜集時(shí)，提高了信息檢索和處理能力。他們能夠篩選有效信息，形成自己的見(jiàn)解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孤獨(dú)癥兒童的定義與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孤獨(dú)癥的定義、核心癥狀（社交障礙、溝通障礙、重復(fù)行為）

-重點(diǎn)詞匯：孤獨(dú)癥、社交障礙、溝通障礙、重復(fù)行為

-重點(diǎn)句子：孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交和溝通的困難以及重復(fù)和刻板的行為模式。

②孤獨(dú)癥兒童的生活挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孤獨(dú)癥兒童在教育、社交、情感等方面的挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)詞匯：教育支持、社交互動(dòng)、情感表達(dá)

-重點(diǎn)句子：孤獨(dú)癥兒童在教育環(huán)境中可能需要特別