7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解《什么比獵豹的速度更快》一文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和對自然界生物特點的認識。結合五年級學生的認知水平，讓學生在了解獵豹速度的基礎上，拓展對其他動物速度的認識，激發(fā)學生對自然科學的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過文本分析，引導學生學會提取關鍵信息，提高學生的信息篩選能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《什么比獵豹的速度更快》，培養(yǎng)學生準確理解文本信息的能力，學會通過關鍵詞句提取文章主旨，發(fā)展學生的語言概括與表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生探究自然科學的興趣，培養(yǎng)比較、分析和綜合的思維習慣，通過對不同動物速度的比較，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：引導學生理解文章中蘊含的科學精神和文化價值，增強對自然界的尊重和保護意識，傳承和弘揚科學探究的精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美和科學美的感知能力，通過文章中對動物速度的描繪，激發(fā)學生對自然界的審美情感，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細節(jié)信息。

-學生對獵豹等動物有一定的了解，知道它們是快速動物。

-學生在科學課程中接觸過一些關于動物速度的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物和自然界充滿好奇，對速度快的動物感興趣。

-學生具備基本的閱讀和寫作能力，能夠完成簡單的文本分析和寫作任務。

-學生可能偏好直觀、生動的學習材料，喜歡通過故事和案例來學習新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對文章中涉及的專業(yè)術語感到陌生，如“每小時多少千米”等。

-學生在比較不同動物速度時，可能會混淆或難以記憶各種動物的速度數(shù)據(jù)。

-學生可能對如何提取文本中的關鍵信息感到困惑，需要引導和練習。

-學生在寫作過程中可能會遇到如何清晰表達自己觀點的挑戰(zhàn)。四、教學資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-電子白板或多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-《什么比獵豹的速度更快》課文相關圖片或視頻資料

-學生作業(yè)本和文具

-課堂互動教學工具（如小組討論標志牌、計時器）

-信息化教學資源（如在線教育平臺、電子圖書）五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過展示一張獵豹在草原上疾馳的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特點？”

-學生回答后，教師進一步提問：“你們知道還有什么動物的速度比獵豹更快嗎？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本課主題《什么比獵豹的速度更快》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-教師講解課文中的生字詞和重點句子，確保學生理解。

-教師通過PPT展示不同動物的速度數(shù)據(jù)，讓學生直觀地感受到各種動物的速度差異。

-教師引導學生分析課文結構，讓學生了解作者是如何層層遞進地介紹不同動物的速度。

-教師提出問題：“作者在文章中用了哪些比較方法？這些方法對我們有什么啟示？”

-學生討論并回答，教師總結并強調(diào)比較和分類的思維方式。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示練習題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇或簡答。

-學生獨立完成后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并進行點評和講解。

-教師組織小組討論，讓學生分享自己在閱讀課文時的感悟和收獲。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在閱讀課文時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方？或者有什么地方讓你感到疑惑？”

-學生回答，教師針對學生的回答進行點評和解答。

-教師引導學生思考：“如果讓你來寫一篇關于動物速度的文章，你會怎么寫？”

-學生分享自己的想法，教師給予鼓勵和指導。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生對課文的理解和對動物速度的認識。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察一種動物的速度，并寫一篇短文介紹。

-教師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的觀察力和寫作能力。

注意：在教學過程中，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，充分調(diào)動學生的積極性。同時，教師要關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學效果。六、知識點梳理1.生字詞學習：

-獵豹、每小時、千米、飛行、游動、奔跑、swift、faster、animal、speed

2.課文理解：

-了解課文《什么比獵豹的速度更快》的主要內(nèi)容，掌握文章結構。

-理解作者通過比較不同動物的速度，展示自然界生物多樣性的特點。

-學習作者運用的事實和例證來支持論點的寫作方法。

3.閱讀技巧：

-學會提取關鍵信息，如動物名稱、速度數(shù)據(jù)等。

-學會通過關鍵詞句理解文章主旨和細節(jié)。

-學會使用比較和分類的方法來分析問題。

4.寫作技能：

-學習如何圍繞一個主題進行有序的描述和說明。

-練習使用事實和例證來支持自己的觀點。

-學習如何清晰地表達自己的思考和觀察。

5.科學知識：

-了解不同動物的速度特點，如獵豹、鴕鳥、游隼等。

-認識到速度是動物適應環(huán)境和生存的一種策略。

-了解速度單位（如每小時多少千米）和如何進行速度比較。

6.文化理解：

-感受作者對自然界生物的尊重和贊美之情。

-理解科學探究的精神，培養(yǎng)對自然科學的興趣。

7.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)比較、分析和綜合的思維習慣。

-激發(fā)批判性思維，學會從不同角度看待問題。

-培養(yǎng)觀察力和想象力，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學之美。

8.課堂活動：

-通過小組討論，分享對課文的理解和感悟。

-通過練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-通過觀察身邊的動物，練習寫作技能。

9.作業(yè)布置：

-完成關于動物速度的練習題。

-寫一篇關于觀察動物速度的短文。

10.教學評估：

-通過課堂提問和練習題，評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-通過學生的寫作作業(yè)，評估學生的寫作能力和科學探究能力。七、板書設計①文章標題及作者：《什么比獵豹的速度更快》——作者姓名

②重點知識點：

-動物速度比較：獵豹、游隼、海豚等動物的速度數(shù)據(jù)

-速度單位：千米/小時

-科學探究方法：比較、分類

③重點詞句：

-生字詞：獵豹、每小時、千米、游動、奔跑、飛行

-關鍵句：“比獵豹的速度更快的是……”、“在自然界中，速度是動物生存的一種策略”八、教學反思與總結今天我上了《什么比獵豹的速度更快》這一課，通過這節(jié)課的教學，我深感教學過程中的得與失，同時對學生們的學習情況有了更深入的了解。

在教學方法上，我嘗試了多種手段相結合的方式，如圖片展示、PPT講解、小組討論等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解動物速度數(shù)據(jù)時，我沒有足夠的時間讓學生去消化和理解，導致部分學生對于速度單位換算感到困惑。針對這個問題，我應該在課堂上給予學生更多的時間去思考和提問，同時，也可以通過設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握速度單位換算的方法。

在策略方面，我注重了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過讓學生提取關鍵信息、分析課文結構等手段，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對比較復雜的文本時，仍然感到有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生閱讀技巧的指導，教給他們更多的閱讀方法和策略。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極提問和發(fā)表觀點。但有時在管理課堂紀律時，我顯得有些力不從心。今后，我需要更加嚴格地要求學生遵守課堂紀律，同時也要關注到每個學生的需求，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

在學生收獲方面，我認為本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們對獵豹、游隼等動物的速度有了更直觀的認識，也學會了如何通過比較和分類的方法來分析問題。在情感態(tài)度上，學生們對自然科學的興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出不夠積極，可能是由于我對問