第13課《唐詩(shī)五首-使至塞上》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩(shī)五首——使至塞上》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《唐詩(shī)五首——使至塞上》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，選自唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解并背誦《使至塞上》全詩(shī)；

2.分析詩(shī)中的意象、意境及其表達(dá)的情感；

3.學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌的寫作技巧和修辭手法；

4.感受詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和對(duì)戍樓將士的敬意；

5.探討詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、形成解釋的能力，通過(guò)解讀《使至塞上》，提升文學(xué)鑒賞力；

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解與傳承的意識(shí)，使其在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，提高審美素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)其在探討詩(shī)歌哲理和人文精神時(shí)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；

5.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，使其在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐詩(shī)的基本知識(shí)，包括唐詩(shī)的背景、特點(diǎn)以及一些著名詩(shī)人的作品。他們已經(jīng)能夠識(shí)別和欣賞詩(shī)歌中的意象和修辭手法，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，他們喜歡探索詩(shī)歌背后的故事和情感。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠自主閱讀并理解詩(shī)歌的大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

《使至塞上》是一首較為深?yuàn)W的邊塞詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)在理解詩(shī)歌中的意象和文化背景上遇到困難。此外，詩(shī)歌中的某些文言詞匯和句式可能超出了他們的知識(shí)范圍，需要教師的引導(dǎo)和解釋。同時(shí)，詩(shī)歌的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵較為抽象，學(xué)生可能難以深入體會(huì)和把握。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境感受詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌的背景圖片、詩(shī)人畫像和相關(guān)地圖，輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和欣賞，提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)和詩(shī)歌感知力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)詩(shī)歌的分析和解讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們知道古代邊塞是什么樣的嗎？詩(shī)人是如何描繪邊塞風(fēng)光的呢？”

回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生思考這些詩(shī)歌與《使至塞上》有何異同。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《使至塞上》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌主題等。

舉例說(shuō)明：分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等，解釋其象征意義和修辭手法。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感悟。

具體過(guò)程：

-講解“使至塞上”的背景，介紹王維及其創(chuàng)作這首詩(shī)的情境。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的格律特點(diǎn)。

-逐句解讀詩(shī)歌，解釋關(guān)鍵詞匯和意象，如“孤煙”、“落日”等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的情感表達(dá)，感受詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和對(duì)戍樓將士的敬意。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和描述過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和解釋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，提醒學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-背誦《使至塞上》全詩(shī)，并默寫出詩(shī)句。

-選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，分析詩(shī)中的意象和情感，下節(jié)課分享。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于《使至塞上》的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《使至塞上》詩(shī)歌內(nèi)容理解

-詩(shī)歌的開(kāi)頭“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！泵枥L了詩(shī)人出使邊塞的情景。

-“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！狈从沉嗽?shī)人遠(yuǎn)離中原，身處邊塞的孤獨(dú)感。

-“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蓖ㄟ^(guò)形象的描繪，展現(xiàn)了邊塞壯麗的自然風(fēng)光。

-“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！泵枥L了詩(shī)人與邊塞戍樓將士的相遇，以及對(duì)他們英勇守衛(wèi)邊疆的敬意。

2.詩(shī)歌的意象與修辭手法

-意象：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日、征蓬、歸雁、蕭關(guān)、候騎、都護(hù)等，這些意象構(gòu)成了邊塞特有的風(fēng)光和氛圍。

-修辭手法：對(duì)仗工整，如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”使用了比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.詩(shī)歌的情感分析

-詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情，對(duì)邊塞將士的敬意，以及對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感受。

4.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與格律

-《使至塞上》是一首五言絕句，遵循嚴(yán)格的格律要求，每句五個(gè)字，共四句。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)緊湊，意義完整，通過(guò)四句話描繪了一個(gè)完整的場(chǎng)景和情感。

5.作者背景與文化意義

-王維：唐代著名詩(shī)人，以山水田園詩(shī)著稱，其詩(shī)歌風(fēng)格清新脫俗，意境深遠(yuǎn)。

-《使至塞上》是王維邊塞詩(shī)的代表作之一，反映了唐代邊塞生活的真實(shí)面貌，同時(shí)也展現(xiàn)了詩(shī)人深厚的文化底蘊(yùn)。

6.詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值

-《使至塞上》作為唐代邊塞詩(shī)的代表作，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世詩(shī)人廣泛傳頌和模仿。

-詩(shī)歌通過(guò)對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家邊疆的關(guān)懷和對(duì)民族文化的傳承。

7.詩(shī)歌的審美教育

-通過(guò)學(xué)習(xí)《使至塞上》，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)自然美的審美能力，提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的鑒賞力。

-詩(shī)歌中的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵，可以啟發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)其情感發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。

8.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

-《使至塞上》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境開(kāi)闊，通過(guò)精練的詞匯和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了邊塞的壯麗風(fēng)光。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言富有音樂(lè)性，通過(guò)押韻和對(duì)仗，增強(qiáng)了詩(shī)歌的朗讀效果和審美體驗(yàn)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入跨學(xué)科教學(xué)：在詩(shī)歌教學(xué)中，融入地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解邊塞文化背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

2.利用信息技術(shù)手段：采用多媒體教學(xué)，結(jié)合詩(shī)歌意境，展示相關(guān)圖像和視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：在之前的課堂中，教師過(guò)多采用講授法，學(xué)生參與度較低，課堂互動(dòng)不足。

2.學(xué)生理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入，難以把握詩(shī)人的情感和哲理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化教學(xué)方法：

-采用小組討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

-引入情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、模擬邊塞風(fēng)光等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

-運(yùn)用案例教學(xué)法，分析其他邊塞詩(shī)歌，對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)邊塞的描繪，拓寬學(xué)生視野。

2.深化學(xué)生理解：

-結(jié)合詩(shī)歌背景，講解邊塞歷史和文化，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，通過(guò)反復(fù)朗讀和解讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高審美能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩(shī)歌，從而更好地理解和掌握詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：

-采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩(shī)歌創(chuàng)作能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和進(jìn)步。

-定期組織詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中不僅能獲得知識(shí)，更能體驗(yàn)情感，提升素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題思想。

-重點(diǎn)詞句：“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！保ㄩ_(kāi)篇點(diǎn)明主題，出使邊塞的使命）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保枥L邊塞風(fēng)光，表現(xiàn)孤獨(dú)與壯闊）

②意象與修辭：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)