《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：

1.杜甫的《登高》，詩(shī)中描繪了作者登高遠(yuǎn)眺的所見所感，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

2.李清照的《聲聲慢》，詞中表達(dá)了作者在喪夫之痛中對(duì)人生無(wú)常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨，以及對(duì)美好時(shí)光的懷念。通過(guò)對(duì)兩篇作品的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《登高》和《聲聲慢》的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生品味詩(shī)詞語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高學(xué)生鑒賞和創(chuàng)作詩(shī)詞的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《登高》和《聲聲慢》的基本文學(xué)常識(shí)，包括作者簡(jiǎn)介、作品背景等，對(duì)古典詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有較高的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，但在深入分析和鑒賞方面有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生在理解《登高》和《聲聲慢》的深層情感和哲理方面可能遇到困難，例如對(duì)詩(shī)中隱喻、象征手法的把握，以及對(duì)作者情感變化的細(xì)膩體會(huì)。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律感知不足，影響對(duì)作品的整體把握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對(duì)《登高》和《聲聲慢》進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，分享各自對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討詩(shī)詞中的意象和情感，通過(guò)角色扮演的方式，模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放詩(shī)詞朗誦視頻，展示古詩(shī)詞所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境，同時(shí)利用PPT展示關(guān)鍵信息，提高教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)的是《登高》和《聲聲慢》這兩首經(jīng)典的古典詩(shī)詞。請(qǐng)大家先回憶一下，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，都接觸過(guò)哪些古典詩(shī)詞？它們分別傳達(dá)了怎樣的情感？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.師：《登高》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，它描繪了作者在重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)眺的所見所感。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起朗讀這首詩(shī)，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這句描繪了怎樣的景象？這里的“蕭蕭”和“滾滾”分別有什么含義？

3.生：討論并回答。

4.師：很好，同學(xué)們的回答都很有見解。這里的“蕭蕭”和“滾滾”分別形容了落木和長(zhǎng)江的動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了一種蕭瑟和壯闊的氛圍。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究這首詩(shī)的主旨。

5.師：《登高》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人命運(yùn)的感慨。請(qǐng)大家找出詩(shī)中表現(xiàn)這種情感的詩(shī)句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

6.生：找出相關(guān)詩(shī)句并討論。

7.師：同學(xué)們的分析很到位。接下來(lái)，我們來(lái)看《聲聲慢》這首詞。

8.師：《聲聲慢》是宋代女詞人李清照的作品，它傳達(dá)了作者在喪夫之痛中對(duì)人生無(wú)常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詞，注意感受其中的情感。

9.生：朗讀并體會(huì)情感。

10.師：請(qǐng)大家找出詞中表達(dá)作者情感的詩(shī)句，并分享你的感受。

11.生：找出相關(guān)詩(shī)句并分享感受。

12.師：同學(xué)們的分享很感人。通過(guò)這兩首作品的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了古典詩(shī)詞的美，也體會(huì)到了作者的情感。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.師：下面我們來(lái)重點(diǎn)講解一下這兩篇作品中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.師：《登高》中的“百年多病獨(dú)登臺(tái)”這句話，表達(dá)了作者對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。這里的“百年”指的是作者的一生，而“多病”則反映了他身體的衰弱。請(qǐng)大家思考，為什么杜甫會(huì)有這樣的感慨？

3.生：思考并回答。

4.師：很好。杜甫生活在唐朝安史之亂后期，國(guó)家動(dòng)蕩不安，個(gè)人命運(yùn)也備受挫折。接下來(lái)，我們來(lái)看《聲聲慢》中的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。

5.師：這句話是詞中的高潮，表達(dá)了作者對(duì)丈夫去世的悲痛和對(duì)人生無(wú)常的感慨。請(qǐng)大家思考，為什么李清照會(huì)用“愁”字來(lái)表達(dá)她的情感？

6.生：思考并回答。

7.師：很好。這里的“愁”字，既是對(duì)丈夫離世的悲痛，也是對(duì)人生無(wú)常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

四、教學(xué)活動(dòng)

1.師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一首詩(shī)詞，討論以下問(wèn)題：

a.這首詩(shī)詞的主題是什么？

b.詩(shī)中使用了哪些修辭手法？

c.你從這首詩(shī)詞中感受到了什么？

2.生：分組討論并分享成果。

3.師：很好，同學(xué)們的討論很熱烈?，F(xiàn)在我們來(lái)分享一下各組的成果。

4.生：依次分享討論成果。

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《登高》和《聲聲慢》這兩首作品，體會(huì)到了作者的情感和古典詩(shī)詞的魅力。請(qǐng)大家回顧一下，今天我們學(xué)到了哪些內(nèi)容？

2.生：回顧并回答。

3.師：很好。今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家選擇一首你喜歡的古典詩(shī)詞，分析它的主題和修辭手法，并寫一篇200字左右的鑒賞文章。

4.生：接受作業(yè)任務(wù)。

5.師：下課，同學(xué)們?cè)僖姡〗虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.杜甫的其他著名詩(shī)作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以及其生平事跡介紹。

b.李清照的其他著名詞作，如《如夢(mèng)令》、《一剪梅》等，以及其生平事跡介紹。

c.唐宋時(shí)期的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料。

d.古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、修辭手法等。

e.相關(guān)詩(shī)詞的音樂、書法、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

a.閱讀杜甫、李清照的其他作品，深入了解他們的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，比較不同作品之間的異同，從而更好地理解《登高》和《聲聲慢》。

b.研究唐宋時(shí)期的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，以及詩(shī)人詞人的生平經(jīng)歷，這有助于理解他們作品中的情感和主題。

c.學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，嘗試運(yùn)用這些方法分析《登高》和《聲聲慢》中的意象、情感和修辭，提高鑒賞能力。

d.欣賞與《登高》和《聲聲慢》相關(guān)的音樂、書法、繪畫等藝術(shù)作品，感受古典詩(shī)詞在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

e.參與詩(shī)詞朗誦、書法練習(xí)、繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)，親身體驗(yàn)古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

f.開展小組討論或個(gè)人研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與《登高》或《聲聲慢》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入探討，形成研究報(bào)告或論文。

g.參觀博物館、美術(shù)館、文化遺址等地，尋找與古典詩(shī)詞相關(guān)的展品或遺跡，將書本知識(shí)與實(shí)物對(duì)照，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和生動(dòng)性。

h.閱讀古典詩(shī)詞鑒賞的書籍和評(píng)論文章，學(xué)習(xí)專業(yè)人士的分析方法，提升自己的文學(xué)鑒賞水平。

i.參與線上線下的文學(xué)社團(tuán)或詩(shī)詞俱樂部，與其他愛好者交流心得，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞的情感和意境。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放詩(shī)詞朗誦視頻和展示古詩(shī)詞所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境，同時(shí)也提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，這可能影響了他們對(duì)詩(shī)詞深層含義的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的不足，我計(jì)劃在課前提供一些與詩(shī)詞相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生提前閱讀，以便在課堂上更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。

2.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在討論主題的設(shè)計(jì)上更加精心，確保主題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂上鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，提高他們的互動(dòng)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還會(huì)加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以及通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解程度，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)（詞）標(biāo)題及作者

-《登高》—杜甫

-《聲聲慢》—李清照

②詩(shī)（詞）中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

-《登高》：

-蕭蕭：形容落木的聲音

-滾滾：形容長(zhǎng)江的流水

-《聲聲慢》：

-愁：表達(dá)詞人深切的悲痛和無(wú)奈

-次第：形容時(shí)光的流逝和事物的變化

③詩(shī)（詞）