3 周長是多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

3周長是多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教材分析

“3周長是多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”

本節(jié)課選自蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要圍繞“周長”的概念進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，讓學(xué)生理解周長的含義，學(xué)會計算平面圖形的周長。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生對周長概念的理解和計算能力；增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，通過比較不同圖形的周長，培養(yǎng)空間觀念；提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)知識解決。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的平面圖形（如長方形、正方形）的識別，以及簡單的長度單位（如厘米、米）的認(rèn)識和換算，這為三年級學(xué)習(xí)周長概念打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對直觀的圖形和動手操作活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于通過實際操作來理解抽象概念。學(xué)生的能力層次不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主探索周長的計算方法，而有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會對周長的定義感到困惑，不清楚如何準(zhǔn)確地測量和計算不規(guī)則圖形的周長。另外，對于長度單位的轉(zhuǎn)換和計算過程中可能出現(xiàn)的小錯誤，也可能會影響他們對周長概念的掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、圖表，以及周長計算的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解周長概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備直尺、卷尺、繩子等測量工具，以及不同形狀的平面圖形模型，供學(xué)生動手操作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作探究，同時設(shè)置實驗操作臺，確保安全進(jìn)行測量活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對周長的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道周長是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于周長的實際應(yīng)用圖片，如操場跑道、桌面邊緣等，讓學(xué)生初步感受周長在生活中的存在。

簡短介紹周長的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.周長基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解周長的基本概念、組成部分和計算方法。

過程：

講解周長的定義，即圍成平面圖形一周的長度。

詳細(xì)介紹計算周長的基本步驟，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.周長案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解周長的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的周長計算案例進(jìn)行分析，如不規(guī)則圖形的周長計算。

詳細(xì)介紹每個案例的背景和計算過程，讓學(xué)生全面了解周長的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如測量桌面周長以購買合適的地毯。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與周長相關(guān)的實際問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方法，如如何計算不規(guī)則圖形的周長。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對周長的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方法和計算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周長的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周長的基本概念、計算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)周長在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用周長知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生測量家中某個平面圖形的周長，并記錄計算過程，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解周長的定義，知道周長是指圍成平面圖形一周的長度。他們掌握了計算規(guī)則圖形（如長方形、正方形）周長的公式，并能熟練運用這些公式進(jìn)行計算。對于不規(guī)則圖形的周長計算，學(xué)生也能夠通過實際測量和分割的方法來求解。

2.技能提升：學(xué)生在使用直尺、卷尺等測量工具方面變得更加熟練，他們能夠準(zhǔn)確地測量各種圖形的邊長，并能將這些測量值正確地代入周長計算公式中。此外，學(xué)生通過動手操作，提高了自己的實際操作能力和解決問題的能力。

3.理解深化：通過對周長概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅荛L與實際生活聯(lián)系起來，理解周長在生活中的應(yīng)用，如測量桌面周長以購買合適的地毯、計算操場的周長等。這種從抽象到具體的轉(zhuǎn)換，加深了學(xué)生對周長概念的理解。

4.思維發(fā)展：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何分析問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)。這種探究式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作，他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中達(dá)成共識。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。通過接受同學(xué)和老師的提問和點評，學(xué)生學(xué)會了如何更好地表達(dá)自己的觀點和接受反饋。

7.知識應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的周長知識應(yīng)用到實際生活中，如測量家中的物品周長，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，也讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和樂趣。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了周長的基礎(chǔ)知識和計算方法，還在技能、思維、合作、表達(dá)等方面得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的要求，也符合新課程理念下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。七、板書設(shè)計

①周長的定義與公式

-定義：周長是指圍成平面圖形一周的長度。

-公式：長方形周長=（長+寬）×2；正方形周長=邊長×4。

②周長的計算方法

-規(guī)則圖形：直接使用公式計算。

-不規(guī)則圖形：通過測量各邊長后求和。

③周長在實際生活中的應(yīng)用

-例子：測量桌面周長以購買合適的地毯；計算操場的周長。八、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得我深思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生對周長的概念理解很到位，他們能夠用自己的話來描述周長是什么，這表明我的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是成功的。我通過提問和展示生活中的實例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述周長時，語言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，這說明我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我通過講解和示意圖幫助學(xué)生理解周長的定義和計算方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于規(guī)則圖形的周長計算掌握得較好，但對于不規(guī)則圖形的周長計算，有些學(xué)生還是感到困惑。這可能是因為我在講解這一部分時，沒有足夠強(qiáng)調(diào)實際測量和分割的方法。下次我會在這個環(huán)節(jié)增加更多的操作演示，讓學(xué)生更直觀地理解不規(guī)則圖形周長的計算過程。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的例子，讓學(xué)生通過小組討論來解決問題。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法，并在小組內(nèi)達(dá)成共識。但是，我也注意到有些小組在討論時，成員之間的交流不夠充分，這可能是因為時間限制或者是小組分工不明確。我需要在以后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論的過程，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地展示自己的討論成果，這讓我感到非常高興。他們在表達(dá)自己的觀點時，也能夠接受他人的建議和批評。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對提問時，表現(xiàn)得有些緊張，這可能是因為他們對自己的答案不夠自信。我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達(dá)自己的看法。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了周長在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我覺得這個環(huán)節(jié)對