《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》5章 研學(xué)旅行課程與教學(xué)模式設(shè)計(jì) 題庫

第10頁共10頁第11頁共11頁第五章研學(xué)旅行教學(xué)模式設(shè)計(jì)測(cè)試題（說明：本題庫共50題，其中單項(xiàng)選擇題10道、多項(xiàng)選擇題10道、判斷題10道、名詞解釋題3道、簡(jiǎn)答題13道、論述題3道、材料分析題1道。）一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案前的英文字母填入相應(yīng)題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)。）1.學(xué)生在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，這樣的研學(xué)旅行方式是（）A．勞動(dòng)教育式B．藝術(shù)審美式C．社會(huì)服務(wù)式D．職業(yè)體驗(yàn)式2.下列哪一項(xiàng)不是研學(xué)旅行課程教學(xué)模式的構(gòu)成要素（）A．教學(xué)方法B．理論基礎(chǔ)C．教學(xué)目標(biāo)D．教學(xué)評(píng)價(jià)3.下列哪一項(xiàng)不是研學(xué)旅行教學(xué)模式的運(yùn)用原則（）A．理論指導(dǎo)原則B．實(shí)踐體驗(yàn)原則C．具體創(chuàng)新原則D．優(yōu)化組合原則4.注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神的課程是（）A．設(shè)計(jì)制作式課程B．社會(huì)服務(wù)式課程C．勞動(dòng)教育式課程D．考察探究式課程5.（）課程是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。如拼裝自行車、蔬菜種植、手工編制、蛋糕的加工與制作等。A．勞動(dòng)教育式B．設(shè)計(jì)制作式C．社會(huì)服務(wù)式D．考察探究式6.實(shí)施（）重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。A．社會(huì)服務(wù)教育B．勞動(dòng)教育C．社會(huì)服務(wù)式課程D．考察探究式課程7.杜威的實(shí)用主義教學(xué)模式包括的五個(gè)步驟是（）。A．情境、假設(shè)、問題、推斷、驗(yàn)證B．情境、假設(shè)、推斷、問題、驗(yàn)證C．情境、問題、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證D．情境、問題、推斷、假設(shè)、驗(yàn)證8.研學(xué)旅行教學(xué)模式最典型的特點(diǎn)就是它的（）。A．整體性B．指向性C．可操作性D．靈活性9.自然生態(tài)類研學(xué)旅行課程采用探究式教學(xué)模式在野外進(jìn)行地質(zhì)考察時(shí)，就必須保證學(xué)生擁有相應(yīng)的（）。A．知識(shí)儲(chǔ)備B．儀器和工具C．物質(zhì)條件D．思想準(zhǔn)備10.（）是研學(xué)旅行教學(xué)模式的靈魂。A．研學(xué)旅行教學(xué)理論或教學(xué)思想B．研學(xué)旅行教學(xué)方法C．研學(xué)旅行教學(xué)內(nèi)容D．研學(xué)旅行教學(xué)案例二、多項(xiàng)選擇題（每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案前的英文字母填入相應(yīng)題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)。）1.情境體驗(yàn)式教學(xué)模式程序包括（）A．創(chuàng)設(shè)情境B．體驗(yàn)情境C．提升情境D．反思情境E．組織觀眾2.社會(huì)服務(wù)式研學(xué)旅行方式的設(shè)計(jì)流程包括（）A．明確研學(xué)旅行目標(biāo)B．明確服務(wù)對(duì)象與需要C．制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃D．開展服務(wù)行動(dòng)E．反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)3.研學(xué)旅行教學(xué)模式的特點(diǎn)有（）A．整體性B．指向性C．綜合性D．靈活性E．系統(tǒng)性4.科學(xué)而完整的研學(xué)旅行教學(xué)模式一般包括研學(xué)旅行（）和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。A．理論基礎(chǔ)B．教學(xué)目標(biāo)C．教學(xué)程序設(shè)計(jì)D．操作條件E．教學(xué)方法5.在研學(xué)旅行教學(xué)過程中，為了保證研學(xué)旅行教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還需要各種操作的條件，它包括教學(xué)活動(dòng)中（）等各方面的具體要求。A．師生的互動(dòng)方式B．教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置方式C．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式D．教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用方式E．學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)及研學(xué)指導(dǎo)師的應(yīng)對(duì)方式6.研學(xué)指導(dǎo)師選擇教學(xué)模式時(shí)要充分考慮自身的（），選擇最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。A．特點(diǎn)B．專長(zhǎng)C．個(gè)性D．興趣E．喜好7.教學(xué)模式與課教學(xué)方式的關(guān)系是：（）A．教學(xué)方式與教學(xué)模式是不可分的整體B．教學(xué)方式是選擇教學(xué)模式的重要依據(jù)C．教學(xué)模式是教學(xué)方式得以實(shí)施的基本保證D．教學(xué)方式與教學(xué)模式相互融合、相互滲透E．很多時(shí)候，教學(xué)模式與課程模式是重合的8.選擇合適的項(xiàng)目是PBL教學(xué)模式運(yùn)用的關(guān)鍵，研學(xué)指導(dǎo)師在選擇項(xiàng)目時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：（）A．選擇的項(xiàng)目要與核心目標(biāo)保持一致B．選擇項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣、操作性強(qiáng)、可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與的C．選擇的項(xiàng)目要層層推進(jìn)、富有挑戰(zhàn)D．要對(duì)如何完成項(xiàng)目制定出可行的計(jì)劃E．選擇項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該是研學(xué)指導(dǎo)師比較擅長(zhǎng)的9.運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，研學(xué)指導(dǎo)師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這個(gè)情境可以是真實(shí)的情境，也可以是虛擬的情境，其目的在于：（）A．能夠激發(fā)學(xué)生的情感B．引起學(xué)生情感體驗(yàn)的共鳴C．讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)D．推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)E．吸引學(xué)生的注意力，使其更加投入10.講授式教學(xué)模式也稱先行組織者模式，是以研學(xué)指導(dǎo)師為主，直接向?qū)W生傳遞知識(shí)的教學(xué)模式。它包括以下教學(xué)程序：（）A．確定課程主題B．講解先行組織者C．提出學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)材料D．強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)E．評(píng)價(jià)反思三、判斷題（判斷下列各題是否正確，正確的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。）1.考察探究式注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。（）2．勞動(dòng)教育類課程，如野外生存訓(xùn)練、營(yíng)地軍事訓(xùn)練以及學(xué)校入學(xué)教育的軍訓(xùn)等，都可以很好地彌補(bǔ)城市學(xué)生生活空間的不足，讓孩子們暫時(shí)放飛身心，在廣闊的大自然中和集體活動(dòng)中陶冶情操、鍛煉意志。（）3.黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)式課程重對(duì)學(xué)生的政治思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛團(tuán)、愛少先隊(duì)組織的理想信念，具有高尚的愛國(guó)情懷。（）4．探究式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序，以及從相應(yīng)學(xué)科信息中提煉的主要概念。簡(jiǎn)單說，就是幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)是如何產(chǎn)生這一過程的教學(xué)模式。（）5.學(xué)生在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的參觀學(xué)習(xí)中，深刻領(lǐng)悟到兩點(diǎn)：一是不忘歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)；二是和平來之不易，悲劇不能重演。這屬于情境體驗(yàn)式教學(xué)模式中的提升情境。（）6.英國(guó)著名教育家杜威提倡“以兒童為中心”和“做中學(xué)”，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了實(shí)用主義教學(xué)模式。（）7.布魯姆的掌握教學(xué)模式采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種形式，尤其強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)的作用。（）8.PBL教學(xué)模式需要針對(duì)一個(gè)真實(shí)而具有挑戰(zhàn)性的驅(qū)動(dòng)性問題去進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）9.不同的研學(xué)旅行教學(xué)模式雖然教學(xué)目標(biāo)、操作程序和操作條件的不同，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法體系卻是相同的。（）10.對(duì)于研學(xué)指導(dǎo)師來講，每一堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)雖然都是具體而不同的，但其所采用的教學(xué)模式卻可以是相同的。（）四、名詞解釋1．研學(xué)旅行課程模式2．研學(xué)旅行教學(xué)模式3．研學(xué)旅行教學(xué)方法五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述PBL教學(xué)模式教學(xué)流程。2．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方式類型。3．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的構(gòu)成要素。4．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的特點(diǎn)。5．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的選擇方法。6．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的運(yùn)用原則。7．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類型。8．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的特點(diǎn)。9．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的選擇依據(jù)。10.簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)類型。11.簡(jiǎn)述問題探究式研學(xué)旅行方式的流程設(shè)計(jì)方法。12.簡(jiǎn)述在研學(xué)旅行活動(dòng)中成果展示法的運(yùn)用。六、論述題1．結(jié)合實(shí)際論述研學(xué)旅行課程模式的選擇與運(yùn)用。2．論述運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館研學(xué)旅行課程。3．結(jié)合實(shí)際論述六頂思考帽法在研學(xué)旅行活動(dòng)中的積極作用。（舉例說明）七、材料分析題閱讀材料，回答問題。研學(xué)旅行課程是一門關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)的課程，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，最好的方式，就是要讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)。但我們查閱不少的研學(xué)手冊(cè)或研學(xué)任務(wù)單，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為普遍的毛病，即課程設(shè)計(jì)時(shí)脫離真實(shí)情境。比如，某學(xué)校組織了南京中山陵的研學(xué)旅行活動(dòng)，課程中設(shè)計(jì)了“介紹孫中山先生的生平”“列舉孫中山先生的功績(jī)”“為什么說孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命是一朵沒有果實(shí)的花”等問題，看似符合中山陵的研學(xué)要求，但細(xì)細(xì)品來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題不在現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)旅行同樣可以回答。課堂教學(xué)中，學(xué)生接收到的信息是經(jīng)過過濾的、處理的，我們稱之為學(xué)科化整合情境。但如果走出校園，走進(jìn)生活，學(xué)生接受的信息就不可能再有老師幫助“過濾”“處理”，而是紛繁復(fù)雜、充滿不確定的，我們稱之為真實(shí)情境。研學(xué)旅行課程是一個(gè)基于真實(shí)情境開展的教育活動(dòng)。上述中山陵的研學(xué)實(shí)踐依然沒有脫離學(xué)科化整合的痕跡，最多也就是發(fā)揮了真實(shí)情境的環(huán)境浸潤(rùn)價(jià)值，但真實(shí)情境對(duì)學(xué)生的多感官刺激沒有充分利用起來。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，就上述“南京中山陵研學(xué)旅行課程”設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)流程，體現(xiàn)真實(shí)情境對(duì)學(xué)生的多感官刺激作用。答案要點(diǎn)：一、單選題1.D2.A3.B4.D5.A6.B7.C8.C9.B10.A二、多選題1．ABCD2.ABCDE3.ABD4.ABCD5.ACD6．ABC7.ABCD8.ABC9.ABD10.BCD三、判斷題1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.×四、名詞解釋1．研學(xué)旅行課程模式研學(xué)旅行課程模式是典型的、以簡(jiǎn)約的方式表達(dá)的研學(xué)旅行課程范式，這種課程范式具有特定的課程結(jié)構(gòu)和特定的課程功能，與某類特定的教育條件相適應(yīng)。2．研學(xué)旅行教學(xué)模式研學(xué)旅行教學(xué)模式是以研學(xué)旅行教學(xué)理論或教學(xué)思想為基礎(chǔ)，為達(dá)成研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建形成的相對(duì)穩(wěn)定的研學(xué)旅行教學(xué)流程及方法體系。3．研學(xué)旅行教學(xué)方法研學(xué)旅行教學(xué)方法是指導(dǎo)師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的研學(xué)旅行目標(biāo)，完成共同的研學(xué)旅行任務(wù)，在研學(xué)旅行活動(dòng)中采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行課程模式的特點(diǎn)。（1）標(biāo)準(zhǔn)化；（2）多樣化；（3）地方化。2．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行課程模式類型。（1）考察探究式課程；（2）社會(huì)服務(wù)式課程；（3）設(shè)計(jì)制作式課程；（4）藝術(shù)審美式課程；（5）職業(yè)體驗(yàn)式課程；（6）勞動(dòng)教育式課程；（7）體育健康式課程；（8）黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)式課程；（9）博物館參觀式課程。3．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的構(gòu)成要素。（1）理論基礎(chǔ)；（2）教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)程序設(shè)計(jì)；（4）操作條件；（5）教學(xué)評(píng)價(jià)。4．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的特點(diǎn)。（1）整體性；（2）指向性；（3）可操作性；（4）靈活性。5．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的選擇方法。（1）根據(jù)目標(biāo)選擇；（2）根據(jù)內(nèi)容選擇；（3）結(jié)合學(xué)情選擇；（4）結(jié)合師情選擇；（5）結(jié)合資源選擇；（6）結(jié)合時(shí)間選擇。6．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的運(yùn)用原則。（1）理論指導(dǎo)原則；（2）具體創(chuàng)新原則；（3）優(yōu)化組合原則。7．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)類型。（1）PBL式教學(xué)模式；（2）情境體驗(yàn)式教學(xué)模式；（3）探究式教學(xué)模式；（4）角色扮演式教學(xué)模式；（5）講授式教學(xué)模式；（6）合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式；（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)式教學(xué)模式；（8）自主學(xué)習(xí)式教學(xué)模式。8．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的特點(diǎn)。（1）目的性；（2）雙邊性。9．簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的選擇依據(jù)。（1）研學(xué)旅行教學(xué)目的、任務(wù)的要求；（2）研學(xué)旅行教學(xué)過程、原則和特點(diǎn)；（3）研學(xué)旅行課程資源內(nèi)容和特點(diǎn)；（4）學(xué)生的情趣、水平、智能、態(tài)度、學(xué)風(fēng)與習(xí)慣；（5）研學(xué)旅行教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短；（6）指導(dǎo)師的思想與業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)與能力、教學(xué)習(xí)慣與特長(zhǎng)；（7）師與生雙邊活動(dòng)的配合、互動(dòng)的狀況與質(zhì)量；（8）研學(xué)旅行基（營(yíng)）地的物質(zhì)條件、研學(xué)設(shè)備、社會(huì)條件、自然環(huán)境等；（9）研學(xué)旅行過程中的突發(fā)性事變。10.簡(jiǎn)述研學(xué)旅行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)類型。（1）小組合作法；（2）參觀訪問法；（3）成果展示法；（4）頭腦風(fēng)暴法；（5）六頂思考帽法；（6）世界咖啡法；（7）研究法。11.簡(jiǎn)述問題探究課程模式的流程設(shè)計(jì)方法?？疾焯骄渴秸n程的主要流程包括：明確研學(xué)旅行目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。12.簡(jiǎn)述PBL教學(xué)模式教學(xué)流程。（1）選擇項(xiàng)目；（2）制定計(jì)劃；（3）執(zhí)行計(jì)劃；（4）完善方案；（5）展示成果；（6）評(píng)價(jià)反思。13.簡(jiǎn)述在研學(xué)旅行活動(dòng)中成果展示法的運(yùn)用。成果展示法就是學(xué)生把自己或小組在研學(xué)旅行活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式的成果（作品），并通過多種方式在班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校進(jìn)行交流、展示和評(píng)價(jià)。成果展示的內(nèi)容就是學(xué)生圍繞研學(xué)目標(biāo)進(jìn)行主題探究活動(dòng)的過程和結(jié)果，如學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、走訪、統(tǒng)計(jì)、收集與整理資料、動(dòng)手制作、動(dòng)腦創(chuàng)意等活動(dòng)過程的記錄與分析結(jié)果。有成型的成果，如小論文、調(diào)查報(bào)告、匯報(bào)演講稿、手工作品、自編報(bào)刊、圖形設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)，也有在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的初級(jí)成果，如觀察記錄、調(diào)查記錄、資料摘抄、收集的資料等。六、論述題1．結(jié)合實(shí)際論述研學(xué)旅行課程模式的選擇與運(yùn)用。（1）九種研學(xué)旅行課程