部編版高中語文必修下冊第四單元檢測卷（含答案）

部編版高中語文必修下冊第四單元檢測卷（含答案）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡(luò)正聯(lián)結(jié)起越來越

多的社會關(guān)系。閱讀文本的生產(chǎn)、傳播方式也發(fā)生了巨大變化，從平面紙質(zhì)閱讀到手機(jī)閱讀、

社交閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀媒介多樣化趨勢不可阻擋，這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本為

中心的閱讀教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為更好地應(yīng)對這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，《普通高中語文課程

標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將“跨媒介閱讀與交流”加入學(xué)習(xí)任務(wù)群，使之正式成為語文教學(xué)的核

心內(nèi)容。

“媒介”一般指傳播介質(zhì)，如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，既包括靜態(tài)的紙質(zhì)文

本、圖片，也包括動態(tài)的聲音、動畫、視頻等電子文本。由于文本內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性，

“閱讀”的內(nèi)涵不再局限于對書面文字的識記、理解、鑒賞、評價(jià)，而是進(jìn)一步拓展到對圖

片、表格、聲音、視頻等多元信息的獲取、處理和應(yīng)用。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，跨媒介閱

讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點(diǎn)，人人都可以成為生活事件的發(fā)現(xiàn)者、

記錄者、寫作者、傳播者和接受者。“跨媒介閱讀與交流”的“跨”既強(qiáng)調(diào)“跨越”，更注重

“整合”，不同的媒介形式特點(diǎn)各異，求同存異，將之有機(jī)整合并應(yīng)用到語文課堂上來，可

以豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時(shí)代、與生活的聯(lián)系。

“跨媒介閱讀與交流”應(yīng)圍繞言語活動開展。閱讀以不同媒介為載體的信息，首先應(yīng)基

于語言的建構(gòu)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解多種媒介運(yùn)用對語言的影響，將“跨媒介閱讀與交流”

作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段，而非目的。“跨媒介閱讀與交流”活動應(yīng)整合豐富的語料，

鍛煉學(xué)生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力，在言語實(shí)踐中形成價(jià)值判斷

和文化心理。從本質(zhì)上看，“跨媒介閱讀與交流”實(shí)際上是要求學(xué)生具備信息時(shí)代的“媒介

素養(yǎng)”，但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學(xué)范疇的，而是語文學(xué)科范疇的“媒介素

養(yǎng)”，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反思并適應(yīng)媒介技術(shù)對母語習(xí)得的影響，在不斷接觸、

分析、判斷、評價(jià)的過程中實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合。

“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群聚焦時(shí)代發(fā)展的前沿，彰顯語文學(xué)科的自我成長，意

義重大，但在當(dāng)下的教育情境中“跨媒介閱讀與交流”活動的開展，仍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特

別是如何抵御多元媒體對教學(xué)的干擾問題。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息傳播

速度，拓寬學(xué)生的閱讀與交流空間，但集文字、音頻、圖片、動畫、視頻等于一體的超文本，

也容易使學(xué)生注意力分散，游離于閱讀內(nèi)容之外。如果一味追求媒介的豐富，追求聲、光、

電的交響，而忽略了閱讀的主體內(nèi)容，則得不償失。

“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重

要作用，目前雖然還面臨很多挑戰(zhàn)，但只要廣大師生能積極面對時(shí)代發(fā)展給語文的'‘教"與

“學(xué)”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力拓寬跨媒介視野，創(chuàng)造性地開展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐，就

有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（摘編自任明滿、鄭國名、王彤彥《“跨媒介閱讀與交流”的

內(nèi)涵、實(shí)施策略與挑戰(zhàn)》）

材料二2018年的世界讀書日，國家圖書館“VR誦經(jīng)典”古詩詞虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等數(shù)字

閱讀的多媒介互動展示，而引人入勝的沉浸式體驗(yàn)讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的

“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化，并改變了我們的閱讀“姿勢”。

首先發(fā)生改變的是閱讀習(xí)慣。讀者開始習(xí)慣于多種媒介同時(shí)呈現(xiàn)在一個(gè)頁面上，與閱讀

傳統(tǒng)文字印刷的文本相比，閱讀時(shí)讀者眼球的轉(zhuǎn)動速度是不一樣的。另外，閱讀形式也越來

越協(xié)同化。所謂協(xié)同化，實(shí)質(zhì)上就是個(gè)體閱讀逐步發(fā)展成為社交型閱讀。過去我們說閱讀是

很個(gè)體化的，一個(gè)人拿一本書，安安靜靜地在一個(gè)地方讀。但是隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們在閱

讀之前，總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價(jià)。那么如果某一個(gè)平臺不推送某本書的相關(guān)信息，你還

會不會關(guān)注它？這是不是影響了你的閱讀習(xí)慣？當(dāng)閱讀入口開始發(fā)生改變，只要你愿意開放

自己的“書架”，別人就可以看到你對這本書的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批

注、圈閱，這會不會影響你的閱讀認(rèn)知呢？

跨媒介閱讀背后實(shí)質(zhì)是思維的表達(dá)，一個(gè)成功的、良性的跨媒介閱讀活動，植根于一種

思維模式的構(gòu)建?？缑浇殚喿x不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變。要想讀懂思維之美，首先

要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的。在跨媒介閱讀中，比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀

與影視閱讀相結(jié)合，因?yàn)楹芏嘤耙曌髌肥怯晌膶W(xué)作品改編而成的，這種天然的“血緣”關(guān)系，

使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的首選。然而，“跨”之后如何成功地閱讀才是關(guān)鍵，要知道，

語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。

思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關(guān)聯(lián)，形成圖譜化的個(gè)人閱讀知識體

系。跨媒介里面有很多元素，戲劇有戲劇表現(xiàn)語言，繪畫有繪畫表現(xiàn)元素，數(shù)字藝術(shù)更是元

素眾多，這恰恰是我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意的。這種分拆和關(guān)聯(lián)背后，實(shí)際上是分類思想，先

分類再建立關(guān)聯(lián)，然后重新將關(guān)聯(lián)以后的知識結(jié)構(gòu)化,形成一種思想，讓閱讀成為一個(gè)體系。

跨媒介閱讀不止于閱讀瀏覽不同媒介信息，更要聚合思維和思想，形成新的跨媒介閱讀知識

圖譜。（摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》）

材料三經(jīng)典名著具有多重教育價(jià)值，應(yīng)列為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。面對新媒介技術(shù)越

來越大的影響力，以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習(xí)慣，想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多

重教育價(jià)值，就應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒介和新技術(shù)的力量。

傳統(tǒng)媒介下的經(jīng)典名著通常以印刷文字為載體，印刷文字有一定優(yōu)勢，如閱讀印刷文字

能夠賺予人們想象力，能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，經(jīng)典

名著想要經(jīng)久不衰就要不斷尋求新的理解媒介。我們應(yīng)該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代

傳統(tǒng)媒介。20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢認(rèn)為，新媒介的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒介的消

亡，而是會將傳統(tǒng)媒介納入自己的內(nèi)容體系。傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨(dú)特價(jià)值，所以經(jīng)典

閱讀在新時(shí)代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒介。

另一方面，要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命。經(jīng)典名著因其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值被

演繹成不同形式的作品，方便師生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著。與傳統(tǒng)紙質(zhì)

閱讀相比，跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點(diǎn)，將經(jīng)典名著的

閱讀與跨媒介結(jié)合起來，可以有效發(fā)揮兩者優(yōu)勢。

以《水滸傳》為例，隨著廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的興起，《水滸傳》打破了原有

的傳播范圍，拓寬了受眾范圍，增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播，《水滸傳》在

二十世紀(jì)七八十年代的傳播達(dá)到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳》的影響，自

從電視普及后，電視劇就超越了無線廣播對《水滸傳》的影響，隨著拍攝技術(shù)的提高和對《水

滸傳》的解讀越來越深刻，1998年中國中央電視臺播出了自制劇《水滸傳》，在全國掀起了

一股觀看《水滸傳》電視劇的熱潮。而在網(wǎng)絡(luò)方面，有專以討論《水滸傳》及其相關(guān)作品為

主要內(nèi)容的貼吧，將解讀的權(quán)力真正放到了大眾手中。各類媒介對《水滸傳》的解讀與《水

滸傳》原著文本之間達(dá)到了“互文互讀”，跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。（摘

編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質(zhì)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時(shí)代、生活的聯(lián)系。

B.多元媒介對教學(xué)造成了許多干擾，可見開展跨媒介閱讀實(shí)踐活動面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

C.在跨媒介閱讀中，讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程，就能讀懂思維之美。

D.麥克盧漢強(qiáng)調(diào)新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介，更不會使其消亡。

2.根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背

景下實(shí)現(xiàn)的。

B.跨媒介閱讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力，在言語實(shí)踐中形成價(jià)值判

斷和文化心理。

C.跨媒介背景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式，使協(xié)同化程度加深，個(gè)體閱讀逐漸發(fā)展

成為社交型閱讀。

D.在跨媒介閱讀中文學(xué)閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài)，影視作品對于理解文學(xué)作品具有不

可替代的作用。

3.下列做法中，不屬于跨媒介學(xué)習(xí)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》后，學(xué)生將這首詞用散文化的語言表述出來。

B.觀看完電影《我和我的祖國》，全班同學(xué)分組討論后給劇中人物寫一段頒獎(jiǎng)詞。

C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》，學(xué)生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。

D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》片段，學(xué)生按事件發(fā)展順序?qū)憚”敬缶V。

4.材料一是如何逐步展開論述的？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）

答：.............................._........................................

5.在進(jìn)行“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該規(guī)避哪些問題？請結(jié)合材料一和材料二，

提出你的建議。（4分）

答：........................................................................

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

蝴蛔

汪曾祺

宣德年間，宮里興起了斗蝴蝴。岫岫都是從民間征來的。這玩意兒陜西本不出。有那么

一位華陰縣令，想拍拍上官的馬屁，進(jìn)了一只，供到了宮里。打這兒起，傳下旨意，責(zé)令華

陰縣每年往宮里送，縣令把這項(xiàng)差事交給里正。里正哪里弄到蝴蛾？只有花錢買。上面要一

只蝴蝴，常常害得幾戶人家棄家蕩產(chǎn)。蝴蝴難找，里正難當(dāng)。

有個(gè)叫成名的，是個(gè)童生，多年沒有考上秀才，為人很迂，不會講話。衙役看他老實(shí)，

就把他報(bào)充了里正。成名托人情，也不得脫身。不到一年的功夫，成名的幾畝薄產(chǎn)都賠盡了。

一出暑伏，按每年慣例，該征蝴蛾了，成名不敢攤派，自己又實(shí)在變賣不出這筆錢。每天煩

悶憂愁，只得聽從老伴的話，提了竹筒，拿著蛾蛾罩，到處翻找。清早出門，半夜回家，都

無濟(jì)于事?？h令追逼，交不上蚓I蝴，二十個(gè)板子。十多天下來，成名挨了百十板，兩條腿膿

血淋漓。躺在床上，翻來覆去，除了自盡，別無他法。

迷迷糊糊做了一個(gè)夢，夢見一座廟，廟后小山上怪石亂臥，有一只“青麻頭”伏著。醒

來想想:這是什么地方？猛然醒悟:這不是村東頭的大佛閣么？于是掙扎著起來，拄著拐杖，

往村東去。到了大佛閣一看，就跟夢里所見的一樣。于是在蒿菜草莽之間，輕手輕腳，撥開

草叢，發(fā)現(xiàn)一只蝴蝴在刺棘叢里伏著，快撲！蛾蛇蹦，成名追，罩住了，細(xì)看看：個(gè)頭大，

尾巴長，青脖子，金翅膀。一陣狂歡喜，提著蝴岫籠，快步回家，舉家歡慶。靜等期限，好

見官交差。

成名有個(gè)兒子，小名黑子，九歲了，非常淘氣，上樹掏鳥蛋，下河捉水蛇，飛磚打惡狗，

愛捅馬蜂窩。性子倔，愛打架，打起架來像拼命一樣。三天兩頭，有街坊鄰居來告狀。成名

得了這只救命蛾蝴，再三告誡黑子：“不許看，千萬！千萬！”

不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蝴蛔罐。騰！-

蛾蚣蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛾蛾大腿折了，肚子破了一一死了，黑子知道闖

了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個(gè)孽障！你甭想活了，你爹回來，看他

怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，

說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井

欄一看，有個(gè)孩子，請街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時(shí)候顧不上生氣，只覺

得悲痛。夫妻二人，傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家

煙筒沒冒煙，哪里還有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸

摸胸口，還有點(diǎn)溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧，半夜里，黑子醒來了，睜開

了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。

岫蝴死了，兒子這樣，成名瞪著眼睛到天亮。

天亮了，忽然，聽到門外蝴蝌叫，成名跳了起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一看，是一只蛾蝴，心里高興，

捉他！觸曲叫了一聲跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也沒有。四面看看，蛇蝴伏在墻上。

成名看它小，瞧不上眼，但墻上的小蛾蛔，忽然落在他袖口上。細(xì)看看，小雖小，好像不賴。

帶回家里，心想拿他去交差，又怕縣令看不中。村里有個(gè)小伙子，是個(gè)玩家，他養(yǎng)著一只蛇

蝴，自命“蟹殼青”，每天找一些少年子弟斗，百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨，

索價(jià)很高，也沒人能買得起。聽說成名得了一只蝴蛔，這小子就到成家拜訪，一看，捂著嘴

笑了：這也叫鮑蛾！于是打開自己的蛾蛾罐，把她蝴趕進(jìn)“過籠”里，放進(jìn)斗盆。成名一看，

這只蝴蛾大得像個(gè)油葫蘆，就含糊了，不敢把自己的拿出來。小伙子存心看個(gè)笑話，再三說:

“玩玩嘛，咱又不賭輸贏?！背擅押诤胚M(jìn)斗盆。小蝴蝴趴著不動，篇哩吧唧，小伙子

又大笑。使豬鬃撩它，再撩它！黑蛾蝴忽然暴怒，后腿一挺，直竄過來。倆蛔喊這就斗開了，

沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響.忽見小蝴蛔跳起來，伸開須須，蹺起尾巴，張開大牙，一

下子鉗住大蛔蛾的脖子。大蛾蛇脖子破了，直流水。小伙子趕緊把自己的岫蛾裝進(jìn)過籠，說:

“這小家伙真玩命呀！”成名也沒想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛾蛾，他們

家一只大公雞斜著眼睛過來，上去就是一嘴，蝴蛾蹦出了一尺多遠(yuǎn)。公雞一啄不中，撒腿緊

追，眨眼之間，蝴蝴已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是踩腳，再一看，公雞

伸長了脖子亂甩。走近一看，只見蛔蝴叮在雞冠上，死死叮著不放，公雞羽毛扎散，雙腳掙

蹦。成名驚喜，把蛾岫捏起來，放進(jìn)籠里。

第二天，上堂交差?？h太爺一看，大怒：“這么小，你不是糊弄我嗎！”成名細(xì)說這只蝸

期怎么怎么好，縣令不信，叫衙役弄幾只蝴蝴來試試。果然都不是對手。又抱一只公雞來,

一斗，公雞也敗了?？h令吩咐，專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興，打了一只金籠子，又命

師爺連夜寫了一通奏折，詳詳細(xì)細(xì)地表述了蛔蛾的能耐，把蛔蛾獻(xiàn)到宮中，宮里的蝴螃都是

各省進(jìn)貢來的，黑蝴蝴跟這些“名將”斗了一圈，沒有一只能經(jīng)得三個(gè)回合，全都不死即傷

望風(fēng)而逃。皇上龍顏大悅，下御詔，賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評了一個(gè)“卓異”，

縣令就免了成名里正的差役；又囑咐縣學(xué)的教諭，讓成名進(jìn)了學(xué)，成了秀才；又賞了成名幾

十兩銀子，讓他把賠累進(jìn)去的薄產(chǎn)贖回來，成名夫妻，說不盡的歡喜。

只是他們的兒子一直是昏昏沉沉地躺著，不言不語，不吃不喝，不死不活，這可怎么了

呢？

樹葉黃了，樹葉落了，秋深了。

一天夜里，成名夫妻做了一個(gè)同樣的夢，夢見他們的兒子黑子。黑子說：“我是黑子。

就是那只黑蝴蛾。蝴蝴就是我。我變的。”

“我拍死了‘青麻頭’，闖了禍。我就想：不如我變一只蝴蝴吧。我就變成了一只蝴蝴

“我愛打架。打架總要打贏。打贏了，爹就可以不當(dāng)里正，不挨板子了。我九歲了，懂

事了?！?/p>

“我跟別的蝴蝴I打，我想：我一定要贏，為了我爹、我媽。我拼命。蝴蛾也怕喊蝴拼命。

它們就都怕?！?/p>

“我打敗了所有的她蝴！我很厲害！”

“我想變回來。變不回來了?！?/p>

“那也好，我活了一秋。我贏了。”

“明天就是霜降，我的時(shí)候到了?！?/p>

“我走了，你們不要想我。一一沒用。”

第二天一早，黑子死了。

一個(gè)消息從宮里傳到省里，從省里傳到縣里，那只黑蛾蛔死了。（節(jié)選自汪曾祺《聊齋

新義》，有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說開頭從宮廷好斗蚣蝴之樂寫起，每年從民間征收一只蝴蝴常常害得幾戶人家棄

家蕩產(chǎn)，為人物命運(yùn)交代了社會背景。

B.衙役看成名老實(shí)，就把他報(bào)充了里正，成名不得脫身，不到一年的功夫賠盡幾畝薄

產(chǎn)，點(diǎn)出成名因“征蝴岫”而遭受的苦難，同時(shí)表現(xiàn)出他迂訥、忠厚的性格。

C.黑子因斃一蝴蝴而投井自殺的悲劇，充分反映了封建社會不合理的制度對百姓的戕

害，也表現(xiàn)了父母太重的功利心給孩子帶來的苦難之深。

D.小說寫到“墻上的小蝴蝴，忽然落在他袖口上”，黑蛔蛔對成名似乎有感情，表現(xiàn)

了黑蝴蝴的異乎尋常，暗示這是由黑子化成的蝴蚓I。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說以“生觸曲”為線索，征蟲一夢蟲一覓蟲一得蟲一失蟲一化蟲一斗蟲一獻(xiàn)蟲，主

人公的命運(yùn)圍繞“蟲”而展開，跌宕起伏，曲折有致。

B.小說巧設(shè)伏筆，層層推進(jìn)。成名夫妻獲蟲的喜悅和對蟲的特別珍愛，為黑子誤斃蛾

蝴做了鋪墊。母親的“你甭想活了”一語，暗扣后文的“把黑子撈上來”。

C.作者采用了襯托與對比的手法敘寫黑蝴蝴的善斗，格外生動?！靶窔で唷迸c黑蝴蝴，

從外形到戰(zhàn)績對比鮮明；小伙子的前后表現(xiàn)也形成對比，凸顯了他的自高自大、無知可笑。

D.小說語言特色鮮明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，說：'他在哪兒？'找。到處

找遍了，沒有?！睌⑹赂蓛衾洌Z言簡潔精練，多用口語，平淡無奇卻又意境深遠(yuǎn)。

8.小說細(xì)寫小蝴蝴斗勝強(qiáng)敵“蟹殼青”與雞口脫險(xiǎn)的情節(jié)，在全文中的作用是什么？

（6分）

答：__________________________________________________________________________

9.小說由蒲松齡的文言短篇小說《促織》改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同，但結(jié)局不同：

原著的結(jié)尾是“兒子從蛔蝴變回人、父親被加官授爵”的大團(tuán)圓結(jié)局，新作的結(jié)尾則改成了

“兒子變成蛔蛾，幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結(jié)局，你認(rèn)為哪一種結(jié)局更好?

請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

答：__________________________________________________________________________

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

文本一

秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。

太子丹恐懼，乃請荊卿日：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：

“做太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑

萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧?/p>

子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”

荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，日：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮

沒。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，

常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，

何如？”於期乃前日：“為之奈何？”荊軻臼：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦,秦王必喜而善見臣。

臣左手把其袖，而右手抱其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”

樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。（《戰(zhàn)國策?荊軻

刺秦王》）

文本二

荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿

好讀書擊劍以術(shù)說衛(wèi)元君衛(wèi)元君不用其后秦伐魏置東郡徙衛(wèi)元君之支屬于野王荊軻嘗游過

榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。荊軻出，人或言復(fù)召荊卿。蓋聶曰：“曩者吾與論劍有

不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留?！笔故雇魅?，荊卿則己駕而去榆次矣。使者

還報(bào)，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之！”

荊軻游于邯鄲，魯勾踐與荊軻博，爭道，魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃去，遂不復(fù)會。

荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣

以往，高漸離擊筑，荊軻用而歌于市中，相樂也，已而相泣，旁若無人者。

荊軻雖游于酒人乎，然其為人沉深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。其之燕，

燕之處十山光亦善待之，知其非席人也。

（節(jié)選自《史記?荊軻傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.荊卿好讀書/擊劍以術(shù)說衛(wèi)元君/衛(wèi)元君不用/其后秦伐魏/置東郡/徙衛(wèi)元君之支屬于

野王/

B.荊卿好讀書/擊劍以術(shù)說衛(wèi)元君/衛(wèi)元君不用其后/秦伐魏/置東郡/徙衛(wèi)元君之支屬于

野王/

C.荊卿好讀書擊劍/以術(shù)說衛(wèi)元君/衛(wèi)元君不用其后/秦伐魏/置東郡/徙衛(wèi)元君之支屬于

野王/

D.荊卿好讀書擊劍/以術(shù)說衛(wèi)元君/衛(wèi)元君不用/其后秦伐魏/置東郡/徙衛(wèi)元君之支屬于

野王/

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“則雖欲長侍足下”與“千里之行，始于足下”兩句中的“足下”含義相同。

B.“微太子言，臣愿得謁之”與“微夫人之力不及此”（《燭之武退秦師》）兩句中的

“微”字含義相同。

C.”丹不忍以己之私”與“（項(xiàng)伯）私見張良”（《鴻門宴》）兩句中的“私”字含義不

同。

D.“荊軻和而歌于市中”與“倚歌而和之”（蘇軾《赤壁賦》）兩句中的“和”字含義

相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.面對秦軍的勢如破竹，燕太子丹恐懼害怕，委婉地向荊軻表達(dá)了希望荊軻刺殺秦王

的要求。但面對荊軻需要樊於期頭顱的要求時(shí)，卻又顯得仁慈不忍。

B.樊於期在聽了荊軻的話以后，毫不遲疑，自刎而死。他這樣做是為了感恩太子丹對

自己的收留之情，并表示他自己很早就想這樣做了。

C.荊軻喜歡讀書舞劍，在衛(wèi)并沒有得到衛(wèi)君重用。在榆次時(shí)，被聶蓋怒目而視，離開

榆次；在邯鄲時(shí)，又被魯勾踐叱罵，默然逃走。

D.在燕國時(shí)，荊軻灑脫隨性，燕國處士田光對他也非常好。常與狗屠和高漸離飲酒作

樂，旁若無人。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（D臣左手把其袖，而右手捐其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。（4分）

譯文：

（2）其之燕，燕之處士田光亦善待之，知其非庸人也。（4分）

譯文：............................................................................

14.請結(jié)合文本有關(guān)內(nèi)容，簡要分析樊於期的人物形象特征。（3分）

答：..............................................................................

（~）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京?

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山②路云遮寺,清弋江⑤村柳拂橋

君意如鴻高的的,我心懸旅正搖搖。

同來不得同歸去,故國逢春一寂寥。

【注】①本詩作于開成四年（839）,當(dāng)時(shí)杜牧在宣州（今安徽宣城）為官，即將離任回

京；在宣州任判官的裴坦中進(jìn)士不久，要前往舒州（今安徽潛山）。②九華山：在池州青陽西

南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。③清弋江：長江下游支流，在宣州城西。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)色調(diào)明快，筆觸簡潔，交代了送行時(shí)間和環(huán)境，勾畫出一幅春郊送別圖。

B.頷聯(lián)通過“云遮寺"''柳拂橋”這些景物，點(diǎn)明了詩人離任歸京途中所見的景象。

C.裴坦剛中進(jìn)士，將前往舒州為官，他像鴻雁那樣展翅高飛，躊躇滿志，春風(fēng)得意。

D.頸聯(lián)“君意如鴻”“我心懸旅”運(yùn)用對比手法，突出了友人與詩人分別時(shí)的不同心

境。

16.本詩前兩聯(lián)是如何寫景的？對表達(dá)情感有何作用？（6分）

答：..............................................................................

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴孟子在《齊桓晉文之事》中強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性的句子是：

“，，頒白者不負(fù)戴于道路矣。”

（2）儒、道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f：“九層之臺，起

于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說：

“，，

，O

（3）杜甫《登高》中的“，”兩句，分別從空

間和時(shí)間的角度，寫出了詩人淪落他鄉(xiāng)、年老多病的艱難處境和深沉憂思。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

俯瞰奧林匹克公園，幾座地標(biāo)性建筑.……①….…。史軸線東側(cè)，鳥巢猶如健壯的猛士,.

熱烈似火；中軸線西側(cè)，水立方猶如嫻靜的少女，溫婉動人。

新落成的冰絲帶，偏居西北一隅，猶如竹林深處品茗撫琴的“隱士”。人站在場館前，

會感覺這座建筑很矮，但一進(jìn)入場館內(nèi)部，就發(fā)現(xiàn)②，一塊1.2萬平方米的亞洲最

大冰面，讓人為之一振。“作為冬奧會北京賽區(qū)標(biāo)志性場館，冰絲帶被賦予了很多期待。當(dāng)

這么多需求放在一起的時(shí)候，是很難同時(shí)滿足的，怎么辦？中國有個(gè)成語：….…③…….。越

是復(fù)雜的設(shè)計(jì)，承載的內(nèi)容越少，越是至簡的設(shè)計(jì)，承載的內(nèi)容越多?！编嵎秸f：“最好的

體育建筑，不是要成為觀眾的焦點(diǎn)，更是要讓大家驚嘆于體育本身，為比賽服務(wù)。我們既不

能落后于時(shí)代，又不能超越時(shí)代。腳踏實(shí)地，保持一個(gè)剛剛好的狀態(tài)，這才是建筑真正應(yīng)當(dāng)

承載的使命

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

答：

19.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，

不得改變原意。（4分）

答：__________________________________________________________________________

20.請分析文中畫波浪線句子的句式特點(diǎn)及表達(dá)效果。（4分）

答：..........................................................................

（-）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

電子計(jì)算機(jī)的問世揭開信息化社會的序幕，移動傳媒和人工智能技術(shù)結(jié)合生成的數(shù)字文

化更是將人類推進(jìn)新媒介時(shí)代，信息的傳播容量不斷擴(kuò)充、傳播速度不斷加快，古老的傳統(tǒng)

文化迎來傳播和發(fā)展的新契機(jī)。

通過數(shù)據(jù)化存儲、可視化呈現(xiàn)、便捷化傳送等方式，新媒介可以更立體地建構(gòu)文化記憶,

推動傳統(tǒng)文化在時(shí)間和空間的傳承■■從時(shí)間層面來看,新媒介傳播引導(dǎo)人們回望歷史，探尋

民族文化源流，增強(qiáng)文化自信；從空間層面來看，新媒介主導(dǎo)下的信息傳送無遠(yuǎn)弗屆，能有

效地覆蓋到更廣闊的領(lǐng)域，提升人們的文化認(rèn)同感。

新媒介和傳統(tǒng)文化的交互相融，會推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，生成新的

文化因子。這種轉(zhuǎn)化既包括外在形式的改變，也包括內(nèi)在精神的更新。如，古代服飾原本具

有社會符號性，而今天活躍于各新媒體平臺的“漢服圈”并不含有傳統(tǒng)服飾中的等級意味。

21.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“新媒介可以通過數(shù)據(jù)化存儲、可視化呈現(xiàn)、便

捷化傳送等方式更立體地建構(gòu)文化記憶來推動傳統(tǒng)文化的傳承?！睆恼Z義上看二者基本相同,

為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）

答：..........................................................................

22.下面是根據(jù)上文第二、三段制作的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，請將空白處補(bǔ)充完整，每處不超過

6個(gè)字.（5分）

答：..........................................................................

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

互聯(lián)網(wǎng)的普及將人類帶入了信息時(shí)代，人們獲取信息、傳播信息變得快速、簡易。但也

給人們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)：人們對接觸到的海量信息真?zhèn)坞y辨，“不信謠不傳謠”由于

人們分辨不出“謠”而難以做到，各種“反轉(zhuǎn)”屢屢出現(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)的匿名性使網(wǎng)上交流的人

們?nèi)找媲榫w化，理性的聲音被情緒的宣泄淹沒，人們動輒“互撕”，站隊(duì)罵架時(shí)有發(fā)生，語

言充斥暴力；人們被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走，被各種“投喂”信息包圍，擺在你面前的，永遠(yuǎn)是

你想看到的信息。人們的思維呈現(xiàn)碎片化、情緒化、浮躁化、娛樂化……

校團(tuán)委將要舉行“信息時(shí)代青年人的媒介素養(yǎng)”的主題研討會。請結(jié)合上述材料寫一篇

發(fā)言稿，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

參考答案

1.答案：C

解析：“讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程，就能讀懂思維之美”說法絕對，原文“要想

讀懂思維之美，首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的"，“讀懂不同媒介語言之間是如

何轉(zhuǎn)化的”只是條件之一。

2.答案：D

解析：“文學(xué)閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài)，影視作品對于理解文學(xué)作品具有不可替代的

作用”于文無據(jù)，原文”比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合，因?yàn)楹芏嘤耙?/p>

作品是由文學(xué)作品改編而成的，這種天然的‘血緣’關(guān)系，使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的

首選”說的是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合的形態(tài)比較容易形成。

3.答案：A解析：《念奴嬌?赤壁懷古》是一首詞，與“散文化的語言”同屬于文字

媒介，不屬于跨媒介學(xué)習(xí)。

4.答案：首先提出中心論點(diǎn)一一跨媒介閱讀的趨勢不可阻擋，“跨媒介閱讀與交流”

已經(jīng)成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一；接著闡釋“跨媒介閱讀與交流”的內(nèi)涵，指出“跨媒介

閱讀與交流”活動應(yīng)該圍繞言語活動展開；然后論述“跨媒介閱讀與交流”面臨的挑戰(zhàn)；最

后展望“跨媒介閱讀與交流”對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義。

5.答案：①“跨媒介閱讀與交流”的核心仍然是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要避免培養(yǎng)

成新聞學(xué)素養(yǎng)。②培養(yǎng)學(xué)生去偽存真的能力，規(guī)避海量的跨媒介信息對學(xué)生的認(rèn)知造成的困

擾。③規(guī)避聲、光、電等媒介對學(xué)生的干擾，避免學(xué)生注意力分散，游離于閱讀內(nèi)容之外。

④跨媒介閱讀是一種思維模式的構(gòu)建，要規(guī)避只注重表面形態(tài)改變的做法。⑤要注意對閱讀

元素的分拆和關(guān)聯(lián)，避免不同的媒介元素的混同。

6.答案：C

解析：“也表現(xiàn)了父母太重的功利心給孩子帶來的苦難之深”錯(cuò)，應(yīng)是充分反映了官府

貪暴給百姓帶來的苦難之深。

7.答案：C

解析：“凸顯了他的自高自大、無知可笑”錯(cuò)，從側(cè)面渲染黑蝴螞的善斗本領(lǐng)，屬側(cè)面

描寫。

8.答案：（1）內(nèi)容方面，顯示了小喊蝴的超凡本領(lǐng)，使故事達(dá)到了高潮，增強(qiáng)了故事的

曲折性與神奇色彩，同時(shí)也加深了故事的悲劇性。（2）結(jié)構(gòu)方面，為下文主人公的命運(yùn)發(fā)生

轉(zhuǎn)折做了鋪墊，并為下文黑子“魂化蛾蝴”埋下了伏筆.

9.答案：（示例一）認(rèn)為原著結(jié)局更好。

理由：（1）主題揭示更為深刻。結(jié)尾的成名之福與先前的成名之禍都源于皇帝一人，體

現(xiàn)了“天子一跳步皆關(guān)民命”的主題，就是老百姓的命運(yùn)是家破人亡還是雞犬升天都無法自

己掌握或預(yù)卜，一切都取決于統(tǒng)治者的心血來潮、偶然動止，有力地批判了社會現(xiàn)實(shí)。

（2）“大團(tuán)圓”結(jié)局更符合中國人的審美需求。文中主人公的苦難都得到了補(bǔ)償，“苦

盡甘來”，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代的百姓對美好生活的向往，使讀者的審美需求得到了滿足。

（示例二）認(rèn)為新作結(jié)局更好。

理由：（1）從主題表達(dá)來看，對現(xiàn)實(shí)的批判更為有力。原著的大團(tuán)圓結(jié)局弱化了悲劇性

和對現(xiàn)實(shí)的揭露、批判。黑子最終死去，增強(qiáng)了小說的悲劇性，給讀者以震撼，突出了封建

統(tǒng)治的嚴(yán)酷。

（2）在情節(jié)上，讓之前的鋪墊都有結(jié)果，上下文遙相呼應(yīng)，情節(jié)安排更為完整。

（3）增強(qiáng)了小說的感染力。黑子的自白使人物形象更加鮮明生動，讓讀者看到了他對父

母的理解、體諒，小小年紀(jì)承擔(dān)了巨大的苦難，既體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)人性美，也讓故事

有了一種悲劇美。

10.答案：D

解析：“讀書”“擊劍”均為“好”的賓語，中間不用斷開，排除A、B兩項(xiàng)；“其后”

為“秦伐魏”的時(shí)間狀語，“其后”之前要斷開，排除C項(xiàng)。故選D。

11.答案：A

解析：含義不同，文中“足下”是古代下稱上或同輩相稱的敬辭，相當(dāng)于“您”，“千

里之行，始于足下”的“足下”是“腳下”的意思。

12.答案：B

解析：“為了感恩太子丹對自己的收留之情，并表示他自己很早就想這樣做了"錯(cuò)，原

因還有想報(bào)毀家之仇，以前不知道怎么辦。

13.答案：（1）我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首.）刺他的胸膛。既然這樣，那么將軍

的仇報(bào)了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。（2）荊軻到燕國之后，燕國的處士田光也友好地對

待他，知道他不是一個(gè)目光短淺、平庸（無所作為）的人。

解析：⑴把，抓?。豢?，刺；然則，這樣，那么；見，表被動，被。⑵之，動詞，至人

善待，友好地對待；庸人，平庸（無所作為）的人。

14.答案：①不畏強(qiáng)暴：樊於期身為秦將，得罪秦王，逃亡燕國。②不怕犧牲：樊將軍

為解燕國之患，為報(bào)自己之仇，毅然決然自勿上

【參考譯文】

文本一

秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，大部分占領(lǐng)了趙國的國土，進(jìn)軍向北侵占土地，

到達(dá)燕國南部的邊界。

燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地

侍奉您，又怎么能夠做得到呢？"荊軻說：“即使太子不說，我也要請求行動。假如空手而

去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口

的封地作懸賞來購取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，

秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報(bào)答太子了?！碧诱f：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o路、處境

困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧！”

荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透

頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴?，F(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口

的封地作懸賞來購買將軍的首級，您將怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，淚流滿面地說：“我每

當(dāng)想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了?！鼻G軻說：“現(xiàn)在有一個(gè)建議，可

以用來解除燕國的憂患，報(bào)將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問道：'‘怎么辦？”

荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻(xiàn)給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓

住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。既然這樣，那么將軍的仇報(bào)了，燕國被欺侮的恥辱

也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，

走近一步說:“這是我日日夜夜咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自殺。

文本二

荊軻是衛(wèi)國人，他的祖先是齊國人，后來遷移到衛(wèi)國，衛(wèi)國人稱呼他慶卿。到燕國后，

燕國人稱呼他荊卿。荊卿喜愛讀書、擊劍，憑借著劍術(shù)游說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君沒有任用他。此

后秦國攻打魏國，設(shè)置了東郡，把衛(wèi)元君的旁支親屬遷移到野王。荊軻曾漫游路經(jīng)榆次，與

蓋聶談?wù)搫πg(shù)，蓋聶對他怒目而視。荊軻出去以后，有人勸蓋聶再把荊軻叫回來。蓋聶說：

“剛才我和他談?wù)搫πg(shù)，他談的有不甚得當(dāng)?shù)牡胤?，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼?/p>

他，他應(yīng)該走了，不敢再留在這里了?！迸扇说角G軻住處詢問房東，荊軻已乘車離開榆次了。

派去的人回來報(bào)告，蓋聶說：“本來就該走了，剛才我用眼睛瞪他，他害怕了?！?/p>

荊軻漫游邯鄲，魯勾踐跟荊軻士博戲，爭執(zhí)博局的路數(shù)，魯勾踐發(fā)怒呵斥他，荊軻卻默

無聲息地逃走了，于是不再見面。荊軻到燕國以后，喜歡一個(gè)以宰狗為業(yè)的人和擅長擊筑的

高漸禽。荊軻特別好飲酒，天天和那個(gè)宰狗的屠夫及高漸離在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以

后，高漸離擊筑，荊軻就和著拍節(jié)在街市上唱歌，相互娛樂，不一會兒又相互哭泣，身旁像

沒有人的樣子。

荊軻雖說混在酒徒中，可是他的為人卻深沉穩(wěn)重，喜歡讀書；他游歷諸侯各國，都是與

當(dāng)?shù)刭t士豪杰德高望重的人相結(jié)交。荊軻到燕國之后，燕國的處士田光也友好地對待他，知

道他不是一個(gè)目光短淺、平庸（無所作為）的人。

15.答案：B

解析：B項(xiàng)，頷聯(lián)是想象友人裴坦赴任途中所見之景，并不是“詩人離任歸京途中所見

的景象”。

16.答案：①虛實(shí)結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合.首聯(lián)寫江南早春陽光明媚、芳草鮮美的景象，是實(shí)

寫，是近景。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過九華山的景象，是虛寫，是遠(yuǎn)景；下句寫兩人

分別時(shí)的場景，是實(shí)寫，是近景。②多感官結(jié)合。陽光溫暖是觸覺，冰雪融化是視覺，馬兒

嘶鳴是聽覺。作用：以江南美景反襯人物的滿腹愁情，表達(dá)詩人對友人遠(yuǎn)行的關(guān)切和惜別時(shí)

的依戀之情。

解析：首聯(lián)用明快的色調(diào)，簡潔的筆觸，勾畫出一幅春郊送別圖。這兩句詩不只是寫景，

它還交代了送行的時(shí)間、環(huán)境，渲染了離別時(shí)的氛圍。頷聯(lián)寫了云霧繚繞的九華山路旁，寺

宇時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?！熬湃A山路”暗示裴坦的行程。眼前綠水環(huán)抱的青弋江村邊，春風(fēng)楊柳，輕拂

橋面。青弋江在宣城西，江水絹碧，景色優(yōu)美?！扒暹濉保c(diǎn)明送別地點(diǎn)?！霸普谒隆薄傲?/p>

拂橋”，最能體現(xiàn)地方風(fēng)物和季節(jié)特色，同時(shí)透出詩人對友人遠(yuǎn)行的關(guān)切和惜別時(shí)的依戀之

情。兩句一寫山間，一寫水邊；一寫遠(yuǎn)，一寫近；靜景中包含著動態(tài)，畫面形象而鮮明，使

人有身臨其境的感覺。另外需要從虛實(shí)結(jié)合、反襯的角度進(jìn)行解讀。

17.答案：（1）謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義

（2）故不積晚步無以至千里

（3）萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺

18.答案：（示例）熠熠生輝別有洞天大道至簡

解析：“熠熠生輝”，形容光彩閃耀?！皠e有洞天”，另有一種境界，形容景物等引人

入勝，別有洞天側(cè)重于實(shí)體。大道至簡：指大道理（基本原理、方法和規(guī)律）是極其簡單的，

簡單到一兩句話就能說明白。

19.答案：最好的體育建筑，不是要成為觀眾的焦點(diǎn)，而是要為比賽服務(wù)，讓大家驚嘆

于體育本身。

解析：畫線句有兩處語?。阂皇顷P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“不是……，更是……”搭配不當(dāng)，

改為“不是……，而是……”。二是語序不當(dāng)，先“為比賽服務(wù)”，再“讓大家驚嘆于體育

本身”。

20.答案：①運(yùn)用整句，鳥巢和水立方對舉描摹，相得益彰；上下句兩兩對應(yīng)，整齊勻

稱。②運(yùn)用倒裝句式，將定語“熱烈似火”和“溫婉動人”置于中心語之后，起突出強(qiáng)調(diào)作

用。

解析：本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。運(yùn)用整句?！敝休S線東側(cè)”與“中軸線

西側(cè)”，“鳥巢猶如健壯的猛士”與“水立方猶如嫻靜的少女”，“熱烈似火”與“溫婉動

人”上下句兩兩對應(yīng)，整齊勻稱，句式整齊，鳥巢和水立方對舉描摹，相得益彰。運(yùn)用倒裝

句式，“鳥巢猶如健壯的猛士，熱烈似火”與“水立方猶如嫻靜的少女，溫婉動人”定語后

置，更能突出和強(qiáng)調(diào)鳥巢和水立方各自的特點(diǎn)。

21.答案：①原句采用短句形式，簡潔明了。②原句描述新媒介特點(diǎn)的狀語“通過數(shù)