《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》 課件 項(xiàng)目六 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)51PPT模板網(wǎng)目錄CONTENTS項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育項(xiàng)目二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑項(xiàng)目三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則項(xiàng)目四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法項(xiàng)目五小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能項(xiàng)目六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目七數(shù)與代數(shù)的教學(xué)項(xiàng)目八圖形與幾何的教學(xué)項(xiàng)目九統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)項(xiàng)目十小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)人文素養(yǎng)

教育家、思想家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這句教育名言表達(dá)的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。教師是文明的傳承者，教育是良心的事業(yè)。教師職業(yè)的特殊性注定了教師須淡泊名利，堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧,時(shí)刻牢記教師的使命，在孩子的成長(zhǎng)和教育之路上耐心輔導(dǎo)，用學(xué)問(wèn)和愛(ài)給學(xué)生的人生注入色彩。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和原則，了解教材的編寫特色

熟悉數(shù)學(xué)教材分析的意義

掌握全冊(cè)教材、單元教材、課時(shí)教材的分析方法能力目標(biāo)：能夠?qū)滩牡木幣朋w系做到“胸中有課”

能夠?qū)θ珒?cè)、單元、課時(shí)教材進(jìn)行分析

能夠設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可行的教學(xué)方案素質(zhì)目標(biāo)：創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)嚴(yán)格要求項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入一位老師有個(gè)習(xí)慣，每次上課之前他總要在黑板上寫幾道題讓來(lái)校較早的學(xué)生做練習(xí)。有一次他忘了在黑板上出題目，有兩三個(gè)學(xué)生在征得其同意后，開始自行在黑板上寫了一些和往日相仿的題，寫了幾道像“70+20=?”這樣的題目。在計(jì)算時(shí)他們經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)論，但總是要等到他們確實(shí)知道該怎么做時(shí)才肯罷休。但是，他們往往能在短時(shí)間內(nèi)就取得一致意見(jiàn)，而他們所同意的答案總是對(duì)的。在這個(gè)過(guò)程中，他們很少尋求老師的幫助，只有在他們爭(zhēng)論不休時(shí)才來(lái)請(qǐng)教老師。過(guò)了不久，他們開始做“200+400”，甚至“235+500”或“340+420”之類的題目。他們的題目越來(lái)越復(fù)雜，甚至有一部分學(xué)生自己研究出了絕大部分加法的運(yùn)算法則。在一個(gè)星期之內(nèi)，每天只用幾分鐘時(shí)間做這類題目，他們就掌握學(xué)校準(zhǔn)備花幾周教給他們的知識(shí)。思考:這個(gè)案例可以說(shuō)是神奇的，它的教學(xué)方法非常奇特，只有“學(xué)”，沒(méi)有“教”。那么學(xué)生是怎么學(xué)的呢？其中包含了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的概念。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述

任務(wù)一

教學(xué)設(shè)計(jì)概述12一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的含義修建大廈需要事先繪制好建筑圖紙，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課則需要預(yù)先做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)俗稱備課，是指教師在上課前的各種準(zhǔn)備工作。它反映了教師的智慧和創(chuàng)造性，也是教師理論素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論，在整體把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過(guò)程。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的意義課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式和中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，最根本的就是提高課堂教學(xué)的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化課堂教學(xué)效果為目的，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效果的根本保證，也是減輕課后批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)的壓力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)的關(guān)鍵。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是教育者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。1.可行性2.科學(xué)性3.創(chuàng)新性4.差異性5.藝術(shù)性項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（一）分析教學(xué)背景分析教學(xué)背景主要分為兩部分內(nèi)容：分析教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。其中，分析教學(xué)內(nèi)容，主要包括兩個(gè)方面：分析課程標(biāo)準(zhǔn)（項(xiàng)目一任務(wù)三中已講）和分析教材（本項(xiàng)目任務(wù)二中詳細(xì)講述），此處不再贅述。這里主要分析教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。分析學(xué)生，主要分析學(xué)生學(xué)習(xí)該課題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了切實(shí)調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地引導(dǎo)學(xué)生獲取和理解知識(shí)。因此，每個(gè)教師都必須重視對(duì)學(xué)生的分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的“針對(duì)性”和“實(shí)效性”。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（二）確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)一般依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定，教師的任務(wù)是將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化和清晰化。教師不但要關(guān)注“學(xué)生要學(xué)什么”，而且要特別關(guān)注“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)課能夠做什么”。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)者希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的理想狀態(tài)，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，也是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，還是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（三）設(shè)計(jì)教學(xué)方案確定教學(xué)目標(biāo)之后，就要研究解決“如何教、如何學(xué)”的問(wèn)題。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要系統(tǒng)考慮諸多因素，是整體性擇優(yōu)的、富有創(chuàng)造性的工作，既要遵循一些必需的設(shè)計(jì)規(guī)范，又要有設(shè)計(jì)者個(gè)人獨(dú)到的創(chuàng)新理念。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析

任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析12一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的含義小學(xué)數(shù)學(xué)教材共有十二冊(cè)，每?jī)?cè)教材由若干大單元組成，每個(gè)大單元又由若干小單元組成，每個(gè)小單元由若干“課”組成，每“課”包括一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)“練習(xí)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的組成單位是“單元”和“課”?！皢卧笔窃谥R(shí)系統(tǒng)和邏輯關(guān)系上相對(duì)完整，在知識(shí)、技能、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)或應(yīng)用上相對(duì)獨(dú)立的部分?！罢n”是教材組成的最小單位，是由邏輯上相對(duì)獨(dú)立又較為完整的具體課題內(nèi)容組成。教師一般是以“課”為單位進(jìn)行準(zhǔn)備和教學(xué)的。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的作用1.教材是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要資源2.教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)3.教材是檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)4.教材是促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫特色1.教材內(nèi)容的素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)2.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)出過(guò)程性3.教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有一定的彈性4.教材具有較強(qiáng)的可讀性5.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性6.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例（一）全冊(cè)教材的分析全冊(cè)教材的內(nèi)容是由若干大單元組成的，而各個(gè)大單元又分別屬于數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)模塊。各個(gè)大單元既有知識(shí)塊之間的縱向聯(lián)系，又有知識(shí)塊之間的橫向聯(lián)系。全冊(cè)教材的分析，要在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)并統(tǒng)攬全套教材的基礎(chǔ)上，分析本冊(cè)教材的編排體系和各大單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容、滲透的思想方法、蘊(yùn)含的教育功能，進(jìn)而理解《課標(biāo)（2022版）》規(guī)定的本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)和要求。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例（二）單元教材的分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”（人教版《數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》第八單元）分析如下。1.本單元教材的編排體系及內(nèi)在聯(lián)系2.本單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)3.本冊(cè)教材中能力培養(yǎng)的因素和滲透的思想方法4.本單元包含的德育、美育等教育因素5.本單元的教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例（三）課時(shí)教材的分析“平行四邊形的面積”教材分析如下。1.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析2.本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵3.本課時(shí)的習(xí)題分析4.本課時(shí)教材中能力培養(yǎng)因素和滲透的思想方法5.本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括以下兩項(xiàng)工作。1.劃分課時(shí)和分配各課教學(xué)任務(wù)2.處理教材，加工教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，必須精心安排一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。這里僅就新授課的若干環(huán)節(jié)為例，加以探討。1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)2.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)3.新課展開環(huán)節(jié)4.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)5.學(xué)習(xí)小結(jié)環(huán)節(jié)項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)二、教學(xué)計(jì)劃的撰寫（一）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是一學(xué)期教學(xué)工作的總體規(guī)劃。教師撰寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的目的在于縱觀全局，從整體上合理安排全學(xué)期的教學(xué)工作，以保證一學(xué)期的教學(xué)工作能夠有條不紊地按計(jì)劃落實(shí)。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)二、教學(xué)計(jì)劃的撰寫（二）單元教學(xué)計(jì)劃在擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，撰寫單元教學(xué)計(jì)劃，這是更深入地了解學(xué)生和鉆研處理教材，并將單元教學(xué)安排進(jìn)一步具體化的結(jié)果。通常，單元教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括本單元的教學(xué)目標(biāo)；本單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；課時(shí)的劃分（即確定每節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和課型，配備好例題、習(xí)題，即教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中第一項(xiàng)工作成果的簡(jiǎn)要記錄）。此外，有時(shí)還需要寫出加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的措施，以及改進(jìn)本單元教學(xué)的措施。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)二、教學(xué)計(jì)劃的撰寫（三）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃撰寫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的最后一步，是教師精心備課的結(jié)晶。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容一般包括本課的教學(xué)內(nèi)容或課題；本課的教學(xué)目標(biāo)；教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教學(xué)手段的準(zhǔn)備；教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟）的安排，主要是指每一步驟的內(nèi)容和方法，實(shí)際上就是把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的成果加以整理和記錄；板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容、板書的時(shí)機(jī)、版面的安排等。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式

任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式一、敘述式敘述式是指按照先后順序敘述各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能呈現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)“教什么”（教學(xué)內(nèi)容）和“怎樣教”（教學(xué)方法），從而使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，完成既定教學(xué)目標(biāo)。這種方式往往會(huì)在重點(diǎn)環(huán)節(jié)附上教師關(guān)鍵性的提問(wèn)，并對(duì)某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。敘述式的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠比較清晰地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的整體教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。同時(shí)，敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔，為教師課堂教學(xué)留下了很大的發(fā)展空間。敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)比較適合有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂調(diào)控和駕馭能力較好的教師使用。項(xiàng)目六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式二、表格式表格式是指采用表格的形式來(lái)呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。表格里一一對(duì)應(yīng)地呈現(xiàn)教師和學(xué)生的相應(yīng)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖。表格式教學(xué)設(shè)計(jì)能夠模塊化地展現(xiàn)出教師想做什么（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖）、教師采用什么方式做的（師）和希望學(xué)生做什么（生）。同時(shí)，表格式教學(xué)設(shè)計(jì)還有助于評(píng)價(jià)這三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即判斷相應(yīng)的師生活動(dòng)是否符合教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。表格式教學(xué)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是結(jié)構(gòu)比較宏觀、語(yǔ)言比較平淡，不容易應(yīng)對(duì)教學(xué)中的即時(shí)生成，一般比較適合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的