本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證知識手冊

本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證

知識手冊

Handbookof

AccreditationofMedicalEducation

成都大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組

二零二零年九月

目錄

第一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證基本知識...................................................4

1.什么是醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證......................................................4

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證產(chǎn)生的背景.............................................4

3.醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)............................5

4.專業(yè)認(rèn)證的目的和意義...................................................5

5.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀及任務(wù)要求.....................................6

6.臨床專業(yè)認(rèn)1正的原則.....................................................6

（1）保證認(rèn)證過程的獨(dú)立性、客觀性和公正性；............................6

（2）尊重教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性；.....................6

（3）重點(diǎn)考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障.................6

（4）確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性，在廣泛收集客.............6

7.專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵..........................................................7

8.專業(yè)認(rèn)證的考察重點(diǎn).....................................................7

9.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式.................................................7

10.專家組現(xiàn)場考查的目的和內(nèi)容............................................7

11.專家組如何召開座談會..................................................8

12.專業(yè)認(rèn)證的結(jié)論..........................................................8

（一）通過認(rèn)證..........................................................8

（二）不予認(rèn)證..........................................................8

13.申請認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)及其職責(zé)............................................8

14.醫(yī)學(xué)院校申請臨床專業(yè)認(rèn)證的態(tài)度........................................9

15.我校接受臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的時間........................................9

第二部分《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》相關(guān)知識............................10

1.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》的制定依據(jù)和基礎(chǔ).........10

2.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的應(yīng)用原則..…10

3.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo).............................................11

4.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用對象....................................................11

5.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出的基本要求............................11

6.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出的基本標(biāo)準(zhǔn)..............................11

7.確定辦學(xué)宗旨和目標(biāo)需要哪些方面人員的參與.............................11

8.《標(biāo)準(zhǔn)》對教育計(jì)劃制定的要求...........................................11

9.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計(jì)劃的要求...............................................11

10.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的要求.........................................12

11.《標(biāo)準(zhǔn)》對六類課程設(shè)更的要求..........................................12

12.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床課程教學(xué)的具體要求......................................13

13.關(guān)于自主學(xué)習(xí)..........................................................13

14.關(guān)于課程整合..........................................................13

15.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生成績評定體系的要求.....................................14

16.考試與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系.................................................14

17.《標(biāo)準(zhǔn)》對考試結(jié)果的分析與反饋的要求................................14

18.《標(biāo)準(zhǔn)》對提供學(xué)生支掙與咨詢服務(wù)的要求..............................14

19.《標(biāo)準(zhǔn)》對吸收學(xué)生代表參與學(xué)校事務(wù)管理的要求........................14

20.臨床教學(xué)基地的三種類型...............................................15

21.學(xué)校教育交流的方式....................................................15

22.《標(biāo)準(zhǔn)》對利益方參與教育與教學(xué)評價的要求............................15

23.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生參與科學(xué)研究活動有哪些要求？..........................15

第三部分成都大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)知識.........................................16

1.辦學(xué)情況................................................................16

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).......................................16

3.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制與教學(xué)環(huán)節(jié)...............................................17

4.教師數(shù)量和結(jié)構(gòu).............................................................17

5.臨床教學(xué)基地師資培訓(xùn)與培養(yǎng)...............................................17

6.招生規(guī)模...................................................................17

7.生源質(zhì)量...................................................................17

8.就業(yè)與升學(xué)情況............................................................18

表87近三年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生去向......................................18

9.2017屆畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試情況.............................................18

10.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件.............................................................19

11.臨床教學(xué)基地情況.........................................................19

12.教師科研成果.............................................................19

13.教師教學(xué)成果.............................................................19

14.學(xué)生科研成果.............................................................19

15.“十三五”時期的主要任務(wù)與舉措.........................................19

第一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證基本知識

1.什么是醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證

認(rèn)證是高等教育外部質(zhì)量保證的一種方法和途徑，是由指定的專門機(jī)構(gòu)采用一套程序和

標(biāo)準(zhǔn)對醫(yī)學(xué)院校(院校)或培訓(xùn)項(xiàng)目(專業(yè))進(jìn)行審核與評價，判斷其是否達(dá)到既定的教育

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步改進(jìn)教育質(zhì)量的過程。

一般而言，高等教育認(rèn)證制度由院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證兩部分構(gòu)成，兩者的區(qū)別在于認(rèn)證

的對象和認(rèn)證的主體。院校認(rèn)證山地區(qū)性或全國性認(rèn)證協(xié)會把高校作為一個整體來認(rèn)證，是

為了評判整所院校的教育質(zhì)量;而專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)協(xié)會的認(rèn)證委員會對培養(yǎng)專業(yè)人才的教

育計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)證，評估高等院校所開設(shè)的某種專業(yè)是否符合預(yù)先制定的基本標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)入專

門職業(yè)工作的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。

醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證特指醫(yī)學(xué)行業(yè)的專門協(xié)會和醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域

的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量的評價與控制，以保證從業(yè)人員進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)領(lǐng)域所達(dá)到的最基本要

求。目前我國已在臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)開展認(rèn)證工作。

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證產(chǎn)生的背景

2001年，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(WFME)頒布了《本科醫(yī)學(xué)教國際標(biāo)準(zhǔn)》(International

StandardsinBasicMedicalEducation),并提出了“建立世界醫(yī)學(xué)教育注冊制度”的建議。

隨即，WHO西太區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會(AMEWPR)制訂了區(qū)域性醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一一《本科醫(yī)學(xué)教

育質(zhì)量保證指南》和美國中華基金會(ChinaMedicalBoardofNewYork,CMB)資助成立

的國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(InslituleforInlernalionalMedicalEducalion,HME)制定了《全

球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》(GlobalMinimumEssentialRequirementinMedicalEducation,

GMER),2001年發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》，國際醫(yī)學(xué)教育組織制定的《全球醫(yī)

學(xué)教育最基本要求》，它們從不同角度制定的全球本科醫(yī)學(xué)教育的基不要求和國際醫(yī)學(xué)教育

標(biāo)準(zhǔn)。2002年教育部召開了醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國際研討會，部署國際標(biāo)準(zhǔn)“本土化”的研究工

作，并由教育部和衛(wèi)生部設(shè)立了專門項(xiàng)目，委托中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會組建

了“中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”。我國醫(yī)學(xué)教育參照國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合

我國醫(yī)學(xué)教育實(shí)際，制定了《中國木科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（試行）2008年9月，教育部正式

發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是“教育部、財(cái)政部

關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”的重要內(nèi)容。2008年教育部成立

了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會，正式啟動了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。

2012年5月，教育部、衛(wèi)生部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》，

意見指出，“應(yīng)建立臨床醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度。開展以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以院校自評為基

礎(chǔ)，教育部門和衛(wèi)生行業(yè)共同組織實(shí)施的臨床醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證工作。“十三五”期間，

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究借鑒國際醫(yī)學(xué)教育規(guī)范，進(jìn)一步完善符合國際醫(yī)學(xué)教育規(guī)范的我國臨床醫(yī)學(xué)

教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證程序，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，完善政策體系；2020年完成高等院校臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)首輪認(rèn)證工作，建立起具有中國特色與國際醫(yī)學(xué)教育實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制

度。建立健全臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育準(zhǔn)入制度”。

3.醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門、認(rèn)證機(jī)構(gòu)及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織部門是教育部，認(rèn)證機(jī)構(gòu)是醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會和“臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證工作委員會”，其中專家委員會進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和審批，工作委員會負(fù)責(zé)認(rèn)證的具體

落實(shí)。工作委員會下設(shè)秘書處，處理日常事務(wù)。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《中

國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高（2008）9號）。

方式：學(xué)校自評+外部專家考察評估

依據(jù)：《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》

第一輪：2008版標(biāo)準(zhǔn)

第二輪開始：2016版標(biāo)準(zhǔn)

未來：《標(biāo)準(zhǔn)》持續(xù)更新

內(nèi)容：依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，對教育教學(xué)進(jìn)行全程評價，是否符合標(biāo)準(zhǔn)在多大程度上符合標(biāo)準(zhǔn)

的要求，幫助學(xué)校找出弱項(xiàng)或者差距，指出改進(jìn)方向。

4.專業(yè)認(rèn)證的目的和意義

（1）更新教育思想，促進(jìn)真正意義的以學(xué)生為中心教育觀念的形成，保證受教育者的權(quán)益

得到更好地休現(xiàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而提高高校的教育質(zhì)量，同時提高學(xué)校的信譽(yù)度；

（2）依據(jù)國際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，對學(xué)校醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行全面客觀地“診斷”，幫助學(xué)校

建立一套科學(xué)的、可行的辦學(xué)理念和發(fā)展遠(yuǎn)景，以促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)地發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教

育資源的形成和充分利用；

（3）認(rèn)真查找與國際醫(yī)學(xué)教育的差距，明確學(xué)校醫(yī)學(xué)教育的改革方向，為更大力度的改革

奠定基礎(chǔ)；

（4）專業(yè)認(rèn)證是國際通行的高等教育質(zhì)量互認(rèn)的主要依據(jù)，醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證工作關(guān)系學(xué)校在

國際醫(yī)學(xué)教育中的地位，實(shí)現(xiàn)教育互認(rèn)和人才的國際互認(rèn)。

ECFMG（美國外國醫(yī)科畢業(yè)生教育委員會）：

“至2023年，所有要申請ECFMG證書的外國醫(yī)科畢業(yè)生，其畢業(yè)的學(xué)校必須經(jīng)過正式

的認(rèn)證（采用與LCME或WFME相當(dāng)?shù)膰H認(rèn)可的程序及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證）.”

5.我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀及任務(wù)要求

舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科院校一共165所，其中包括4所軍隊(duì)院校，沒有本科畢業(yè)生的

院校24所，獨(dú)立學(xué)院近30所。截至目前，89所學(xué)校完成認(rèn)證，25所學(xué)校接受前期考察，6

所學(xué)校進(jìn)行認(rèn)證后回訪，提交67份進(jìn)展報(bào)告，11份綜合報(bào)告，超過80所學(xué)校進(jìn)行“認(rèn)證

咨詢和指導(dǎo)“。到2020年完成所有（不包括獨(dú)立院校）舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的專業(yè)認(rèn)

證，促進(jìn)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.臨床專業(yè)認(rèn)證的原則

（1）保證認(rèn)證過程的獨(dú)立性、客觀性和公正性；

（2）尊重教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性；

（3）重點(diǎn)考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障

體系的實(shí)現(xiàn)狀況，并確認(rèn)呈報(bào)材料的有效性；

（4）確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性，在廣泛收集客

觀證據(jù)和信息的基礎(chǔ)上得出認(rèn)證結(jié)論的建議。

7.專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵

關(guān)鍵是在于專業(yè)的教學(xué)是否適合學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求和期望，是

否符合該專業(yè)資格證書或執(zhí)照的申請條件。

8.專業(yè)認(rèn)證的考察重點(diǎn)

（1）硬件建設(shè)：大學(xué)辦學(xué)的必備條件；

（2）內(nèi)涵建設(shè)：辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)改革等；

（3）辦學(xué)過程中每一項(xiàng)有利于促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量保證等實(shí)際工作；

（4）注重以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；

（5）注重社區(qū)或農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐；

（6）推進(jìn)課程縱向和橫向的整合；

（7）拓展學(xué)生的國際交流經(jīng)歷；

（8）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；

（9）教學(xué)工作亮點(diǎn)與優(yōu)勢、不足與對策、計(jì)劃與目標(biāo)。

9.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的形式

認(rèn)證的主要形式為聽取校長的自評報(bào)告、專家組實(shí)地考察和召開座談會三種。

10.專家組現(xiàn)場考查的目的和內(nèi)容

專家組現(xiàn)場考查主要目的是核實(shí)學(xué)校自評報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,并了解自評報(bào)告未能

反映的有關(guān)情況。

（1）實(shí)地考查教學(xué)條件（圖書館、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、臨床技能教學(xué)中心、PBL教學(xué)

場所、學(xué)生自主學(xué)習(xí)室等）等；

（2）檢查近期學(xué)生試卷（含平時試卷）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、作業(yè)等;

（3）觀摩課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)生課外活動；

（4）測試學(xué)生基本知識和基本技能；

（5）專家組分組別走訪基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床學(xué)院等；

（6）考查其他能反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)場和實(shí)物。

11.專家組如何召開座談會

召開不同類型人員參加的座談會：包括教師座談會、學(xué)生座談會（分別召開高年級、低

年級學(xué)生座談會）、醫(yī)學(xué)教育各專家委員會座談會、管理人員座談會（教學(xué)管理人員、學(xué)生

管理、服務(wù)部門）、各利益方代表座談會（省、市衛(wèi)生行政管理部門、地市醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院

代表參加），必要時還需會晤用人單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人，座談會由專家笈確定討論提綱和參與

名單。

12.專業(yè)認(rèn)證的結(jié)論

（一）通過認(rèn)證

教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)該教育機(jī)構(gòu)自身制定的辦

學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、是否達(dá)到社會期望以及存在的不足等，確定認(rèn)證的有效期限,一般為3?

8年;認(rèn)證有效期自認(rèn)證報(bào)告提交之日算起。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)按認(rèn)證報(bào)告中指定的期限進(jìn)行整改,

并提交整改報(bào)告，工作委員會視情況決定繼續(xù)提交整改報(bào)告的時間和是否進(jìn)行回訪。認(rèn)證有

效期滿后，教育機(jī)構(gòu)須再次提出認(rèn)證申請。

（二）不予認(rèn)證

教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。專家組根據(jù)該教育機(jī)構(gòu)在某

些方面存在的缺陷或重大問題提出整改意見和整改期限。整改期限不超過2年。通過整改

和自評，教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》，可重新申請認(rèn)證。

13.申請認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)及其職責(zé)

教育部批準(zhǔn)的開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科教育機(jī)構(gòu)（包括綜合大學(xué)和獨(dú)立建制的醫(yī)學(xué)院

校）均可向工作委員會秘書處提出認(rèn)證申請。其職責(zé)包括:

（1）教育機(jī)構(gòu)應(yīng)提前1年向工作委員會秘書處提出認(rèn)證申請要求，并提交《中國臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證申請表》;

（2）經(jīng)審議同意進(jìn)行認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)確定聯(lián)絡(luò)人員，負(fù)責(zé)與工作委員會秘書處的聯(lián)絡(luò)

和溝通；

（3）教育機(jī)構(gòu)與工作委員會秘書處協(xié)商確定進(jìn)?？疾斓臅r間；對專家組的組成提出意見；

（4）開展自評活動，撰寫自評報(bào)告，在認(rèn)證專家組進(jìn)校考察前1個月提交給認(rèn)證專家組成

員；

（5）現(xiàn)場考察期間，為專家組提供必要的條件，保障認(rèn)證工作的順利進(jìn)行；及時提供相關(guān)

材料并解答相關(guān)問題；

（6）在不影響正常的教學(xué)、科研和醫(yī)療秩序的情況下，組織管理人員、教師、學(xué)生、衛(wèi)生

行政部門等利益相關(guān)人員參加座談會；安排專家進(jìn)行教學(xué)場所、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等相關(guān)設(shè)施

的考察；

（7）對于認(rèn)證報(bào)告中可能與事實(shí)不符的部分，提出自己的意見和實(shí)證材料；與專家組協(xié)商

不能達(dá)成一致意見的時候，可向工作委員會秘書處提出申訴請求；

（8）按照認(rèn)證報(bào)告的建議與要求，積極改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，按期提交整改報(bào)告。

14.醫(yī)學(xué)院校申請臨床專業(yè)認(rèn)證的態(tài)度

（1）誠信求實(shí)；

（2）為改進(jìn)而認(rèn)證；

（3）為發(fā)展而認(rèn)證。

15.我校接受臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的時間

教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工傳委員會定于2020年11月8日至12日對我校進(jìn)行臨床醫(yī)

學(xué)專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場考察。

第二部分《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》相關(guān)

知識

1.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》的制定依據(jù)和基礎(chǔ)

以《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和教育部有關(guān)醫(yī)學(xué)

教育政策為依據(jù)，在總結(jié)我國醫(yī)學(xué)教育合格評估、優(yōu)秀評估、教學(xué)工作水平評估和七年制醫(yī)

學(xué)教育教學(xué)與學(xué)位授予工作評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須達(dá)到的各項(xiàng)教

育要求。

2.《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的應(yīng)用原則

（1）中國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是參照國際標(biāo)準(zhǔn)制定的我國本土化醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，是建立

我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度、完善我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系的基本依據(jù)。

（2）本標(biāo)準(zhǔn)全國通用，但承認(rèn)不同地區(qū)和各個學(xué)校之間的差異，尊重各個學(xué)校自主辦學(xué)的

權(quán)利。

（3）各醫(yī)學(xué)院?？筛鶕?jù)本標(biāo)準(zhǔn)制訂自己的教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，建立自身教育評估體系和

教育質(zhì)審保障機(jī)制。

（4）本標(biāo)準(zhǔn)用于醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證工作，不適用于醫(yī)學(xué)院校的排序。

3.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)

培養(yǎng)具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為學(xué)生畢業(yè)后繼

續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。

4.《標(biāo)準(zhǔn)》的適用對象

本標(biāo)準(zhǔn)以修業(yè)五年為基本學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用對象，只對該專業(yè)教育工

作的基本方面提出最基本要求。

5.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出的基本要求

（1）思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求（12條）；

（2）知識要求（10條）；

（3）技能要求（13條）。

6.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育提出的基本標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》圍繞宗旨及目標(biāo)、教育計(jì)劃（培養(yǎng)方案）、學(xué)生成績評定等10大領(lǐng)域和44個

亞領(lǐng)域分別制定了標(biāo)準(zhǔn)要求，具體的十個方面為：辦學(xué)宗旨及目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)；制定教育計(jì)劃的

標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生成績評定的標(biāo)準(zhǔn)；與學(xué)生相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)：與教師相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)；教育資源標(biāo)準(zhǔn)；教育

評價的標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)；管理和行政的標(biāo)準(zhǔn)；改革與發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

7.確定辦學(xué)宗旨和目標(biāo)需要哪些方面人員的參與

各方面人員包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院的行政管理人員、教職人員、學(xué)生、用人部門以及

政府主管部門或?qū)W校的主辦者。

8.《標(biāo)準(zhǔn)》對教育計(jì)劃制定的要求

醫(yī)學(xué)院校制定的教育計(jì)劃要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重課程設(shè)置與教學(xué)方法的協(xié)同，調(diào)動

教師的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

9.《標(biāo)準(zhǔn)》對課程計(jì)劃的要求

（1）醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制訂符

合木校實(shí)際的課程計(jì)劃，

（2）制訂課程計(jì)劃需要教師、學(xué)生的參與和理解；

（3）課程計(jì)劃要明確課程設(shè)置模式及基本要求；

（4）醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整

合。課程計(jì)劃必須體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則，課程設(shè)置應(yīng)包

括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定。

10.《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)方法改革的要求

醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)

方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。

11.《標(biāo)準(zhǔn)》對六類課程設(shè)置的要求

（1）思想道德修養(yǎng)課程；

（2）自然科學(xué)課程通常包括數(shù)學(xué)及物理、化學(xué)等，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基

本知識、基本技能打下基礎(chǔ)。

（3）生物醫(yī)學(xué)課程通常包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、分子生物

學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等

課程的內(nèi)容，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)

課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程通常包括心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會

學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的

發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。人文素質(zhì)教育課程通常包括文學(xué)藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)史等知識內(nèi)容。

（5）公共衛(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程，涵蓋流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、

健康教育、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品

衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其

掌握群體保健的知識和技能。

（6）臨床醫(yī)學(xué)課程通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)）、外

科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、麻醉學(xué)、急診

醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等課程的內(nèi)容和臨床見習(xí)，還包

括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。臨床能力包括病史采集、體格檢查、輔

助檢查、診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計(jì)劃、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技

能等。

12.《標(biāo)準(zhǔn)》對臨床課程教學(xué)的具體要求

（1）課程計(jì)劃中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床實(shí)踐教學(xué)，提倡早期接觸臨床，利用模擬教

學(xué)進(jìn)行臨床操作基本技能的初步訓(xùn)練。

（2）課程計(jì)劃中必須制訂臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱，安排不少于48周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，確保學(xué)生獲得

足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)和能力。

13.關(guān)于自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生更具自己的學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立

完成學(xué)習(xí)過程并做出自我評價。

重要原則：（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有控制權(quán)，可以選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、

時間、內(nèi)容、方式，對學(xué)習(xí)順序、判斷個人學(xué)習(xí)需求、鑒別學(xué)習(xí)資源、決定學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏

富有責(zé)任；（3）鼓勵學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（4）根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展個體化

教育；（5）有一定的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指南支持自主學(xué)習(xí)；（6）教師曰授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過

程的管理者。

14.關(guān)于課程整合

橫向整合是將一年或每年不同課程間的整合。是通過以系統(tǒng)為主的教學(xué)替代以學(xué)科為主

的教學(xué)來實(shí)施，教學(xué)重點(diǎn)從單個學(xué)科轉(zhuǎn)移到人體系統(tǒng)的綜合教學(xué)。

縱向整合是將不同學(xué)習(xí)階段或多年的不同課程整合,是指以人體系統(tǒng)為基礎(chǔ)的臨床學(xué)科

與基礎(chǔ)學(xué)科的整合。

整合的目的不僅僅是減少教學(xué)時數(shù)和學(xué)科間的重復(fù),更重要的是加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和有

機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生整合只是和綜合思考的能力.

課程整合必須有整合式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、整合式的教學(xué)方法和整合式的評價方法作為支撐。

15.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生成績評定體系的要求

醫(yī)學(xué)院校必須建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標(biāo)準(zhǔn)，積極開展考試方法的研

究，應(yīng)用和借鑒各種先進(jìn)的考試方法，如多站的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試、計(jì)算機(jī)模擬病例考試

等。對學(xué)生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，以便全面評價學(xué)生的知識、技能、

行為、態(tài)度、分析與解決問題能力、獲取知識能力及人際交流能力。

評定體系包括形成性評價體系和終結(jié)性評價體系。形成性評價包括測驗(yàn)、觀察記錄、查

閱實(shí)習(xí)手冊等，終結(jié)性評價包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試等。

16.考試與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

提倡進(jìn)行綜合考試，以鼓勵學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)；提倡學(xué)生自我評估，以促進(jìn)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)能力的形成。同時，考試頻次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。

17.《標(biāo)準(zhǔn)》對考試結(jié)果的分析與反饋的要求

在所有考試完成后必須進(jìn)行基于教育測量學(xué)的考試分析,該分析包括整體結(jié)果、考試信

度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及專業(yè)內(nèi)容分析。然后將結(jié)果以適當(dāng)方式反饋給有關(guān)學(xué)生、

教師和教學(xué)管理人員，最后將其用于改進(jìn)教學(xué)。

18.《標(biāo)準(zhǔn)》對提供學(xué)生支持與咨詢服務(wù)的要求

（1）醫(yī)學(xué)院校必須建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，配備專門人員對學(xué)生提供必需的支持服務(wù)；

（2）必須就課程選修、成績評定向?qū)W生提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、

生活、勤工助學(xué)等方面予以指導(dǎo)。

19.《標(biāo)準(zhǔn)》對吸收學(xué)生代裊參與學(xué)校事務(wù)管理的要求

（1）醫(yī)學(xué)院校必須吸收和鼓勵學(xué)生代表參與學(xué)校管理、教學(xué)改革、課程計(jì)劃的制訂和評估

以及其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)；

(2)支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展社團(tuán)活動，并為之提供必要的設(shè)備和

場所.

20.臨床教學(xué)基地的三種類型

臨床教學(xué)基地按與醫(yī)學(xué)院的關(guān)系及所承擔(dān)的任務(wù)，基本上可以分為附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院

和實(shí)習(xí)醫(yī)院三類。

21.學(xué)校教育交流的方式

學(xué)校間或者學(xué)校與其他高等教育機(jī)構(gòu)建立合作及學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，該機(jī)制可通過醫(yī)學(xué)院校

之間認(rèn)可課程來實(shí)現(xiàn)：提供適當(dāng)資源，促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行地區(qū)及國家間的交流。

22.《標(biāo)準(zhǔn)》對利益方參與教育與教學(xué)評價的要求

(1)醫(yī)學(xué)院校的教育評價必須有領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教職人員和學(xué)生參與；

(2)教學(xué)評價必須有政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)的積極參與。

23.《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生參與科學(xué)研究活動有哪些要求？

(1)醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積

極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會與條件。

(2)課程計(jì)劃中必須安排適當(dāng)?shù)木C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座、組織科研小

組等，積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力的活動。

第三部分成都大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)知識

1.辦學(xué)情況

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史叫追溯到1978年委托原四川醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心）

培養(yǎng)的首屆臨床醫(yī)學(xué)本科班。成都衛(wèi)生學(xué)校期間，1958年開始了醫(yī)士（臨床醫(yī)學(xué)）專業(yè)教

學(xué)。2012年經(jīng)教育部衛(wèi)生部審核通過，同年9月開始臨床醫(yī)學(xué)本科招生，已招收臨床醫(yī)學(xué)

本科學(xué)生共8屆，計(jì)503人。2001年，附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）成為遵義科大學(xué)碩士研窕

生臨床培養(yǎng)基地，現(xiàn)有碩士研究生導(dǎo)師9名，共培養(yǎng)碩士研究生102名。

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，樹立科學(xué)的世界觀、人生

觀、價值觀，熱愛祖國，忠于人民，遵紀(jì)守法，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮

斗終生，具有較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和臨床基本技能，具備初步臨床工作能力、

自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力，以及較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以2008年教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)一

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》為依據(jù)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，參考（2016版），并將該標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施于醫(yī)

學(xué)教育與改革過程中。

3.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制與教學(xué)環(huán)節(jié)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基本學(xué)制5年，修業(yè)年限為5-8年。畢業(yè)最低學(xué)分為240學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)

時為4112學(xué)時。學(xué)科方面實(shí)施“2.5+2.5”模式，即基礎(chǔ)與臨床課程教學(xué)各2.5年；學(xué)生培

養(yǎng)方面實(shí)施“3+2”模式，即學(xué)生在第1-6學(xué)期在學(xué)校十陵校區(qū)學(xué)習(xí)，第7T0學(xué)期在臨床醫(yī)

學(xué)院進(jìn)行床旁教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)。在第6學(xué)期結(jié)束時在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行2周的臨床實(shí)踐

教學(xué)活動。第9、10學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)48周：內(nèi)科16周，外科16周，婦產(chǎn)科6周，兒科

6周，其他4周。

4.教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)

（1）醫(yī)學(xué)院：現(xiàn)有全院教職員工111人，專任教師90人，其中教授7人，占8%；副

教授40人，占4攸；博士34人，占31.0檢碩士11人，占15.5%；,

（2）臨床醫(yī)學(xué)院：現(xiàn)有專任教師71人。正高職稱30人，占42.3乳副高職稱28人，

占39.4%；博士22人，占38機(jī)碩士33人，占37機(jī)

5.臨床教學(xué)基地師資培訓(xùn)與培養(yǎng)

學(xué)校通過試講、集體備課、教學(xué)技能培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、公開課示范、教學(xué)查房比賽、

教學(xué)基本功比賽等形式，從臨床教學(xué)方法、教學(xué)技能和操作技能等方面對臨床教師進(jìn)行培訓(xùn)I。

學(xué)校開放對附屬醫(yī)院的高校教師資格認(rèn)定和教學(xué)職稱評定,現(xiàn)已有215位臨床教師獲得高校

教師資格，46人晉升副教授，37人晉升教授。

6.招生規(guī)模

臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)在全國10個省（市、自治區(qū)）招生。八年來，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)共

計(jì)招生435人、轉(zhuǎn)入70人，培養(yǎng)學(xué)生503人。

表6-1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生招生數(shù)一覽表

年度20122013201420152016201720182019合計(jì)

招生人數(shù)4131606060707060452

報(bào)到3728575760696859435

轉(zhuǎn)入本專

00119112118070

業(yè)人數(shù)

合計(jì)3627686671908659503

7.生源質(zhì)量

表77臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（五年制）錄取分?jǐn)?shù)及一志愿填報(bào)情況表

省一段(理科一高出一一志愿填報(bào)

年度最高最低平均

本)分?jǐn)?shù)線本分?jǐn)?shù)率％

2012518490481486.3720

2013562590514534.59253.85

2014540524510512.7187.72

2015528547511516.65285.42

2016532544527531.93306.25

2017511541514521.3810.38255.17

2018511577560564.3853.38251

2019547577569571.7824.78534

8.就業(yè)與升學(xué)情況

表87近三年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生去向

政事靈

畢業(yè)

畢業(yè)年就業(yè)學(xué)就業(yè)府業(yè)企部活出

專業(yè)生人升學(xué)

份生總數(shù)率先機(jī)單業(yè)隊(duì)就國

數(shù)

構(gòu)位業(yè)

20173636100023300010

臨床

醫(yī)學(xué)2018272696.3021910004

專業(yè)

2019685885.30044310010

臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生自2017年首屆畢業(yè)以來，截止2020年9月，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科

畢業(yè)生累計(jì)考取研究生人數(shù)57人(具體見附表：成都大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)考研統(tǒng)計(jì)表

(2017-2020))。

9.2017屆畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試情況

全國總

合格率全國合格總通過率

考試形式參考人數(shù)合格人數(shù)通過率

(%)率(%)(%)

(%)

技能考試292379.3191.94

48.2870.38

理論考試231460.8776.89

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證情況：2017屆：75.00%:2018

屆：63.16%。

10.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

醫(yī)學(xué)院設(shè)立中心實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)中心，對實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行統(tǒng)籌管理。實(shí)驗(yàn)室總面

積約7200m2,儀器設(shè)備3000余臺套，固定資產(chǎn)總值3000余萬元，實(shí)驗(yàn)教師11人。下設(shè)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中心三大分中心，以保證醫(yī)

學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能訓(xùn)練的完成。

臨床技能中心設(shè)在附屬醫(yī)院，面積1000平方米，設(shè)有示教室、急診實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科實(shí)訓(xùn)

室、外科綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬ICU、SP室、婦兒實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。設(shè)備價值600多萬元。

11.臨床教學(xué)基地情況

形成了由直屬附屬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（成都市金牛區(qū)駟馬橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）

共同構(gòu)成的臨床教學(xué)基地。

12.教師科研成果

近年來，醫(yī)學(xué)院教師承擔(dān)各級各類科研項(xiàng)目70余項(xiàng)，發(fā)表科研論文400余篇，出版學(xué)

術(shù)著作（含教材）60余部。其中，獲得國家自然科學(xué)基金資助12項(xiàng)；教育部及省科技廳項(xiàng)

目17項(xiàng)。

13.教師教學(xué)成果

2014年護(hù)理學(xué)獲得“成都市重點(diǎn)學(xué)科”、“校級品牌專業(yè)”；擁有教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)

同育人項(xiàng)目7項(xiàng)；各級教改項(xiàng)目70余項(xiàng)，其中，教育部8項(xiàng)，省級項(xiàng)目5項(xiàng)；精品課15

門，其中省級2門，市級2門：校級M00CS2門、翻轉(zhuǎn)課堂8門；獲得校級教學(xué)成果類獎項(xiàng)

8項(xiàng)，教師在各級教學(xué)競賽中獲獎10余項(xiàng)。

14.學(xué)生科研成果

學(xué)生發(fā)表論文30篇；獲得專利授權(quán)29項(xiàng)；參與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目73項(xiàng)：其中

國家級3項(xiàng)，省級7項(xiàng)，校級63項(xiàng)；省級、國家級獲獎60項(xiàng)。

15.“十三五”時期的主要任務(wù)與舉措

（1）整合資源,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)

（2）深化教改,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（3）引培結(jié)合,提升師資隊(duì)伍水平

（4）拓寬渠道,加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入

（5）深化融合,推進(jìn)醫(yī)教研一體化

（6）加大投入,創(chuàng)造良好辦學(xué)條件

（7）建章立制,建立長效工作機(jī)制

（8）加強(qiáng)黨建,提供思想政治保證

16.需要持續(xù)改進(jìn)的方面

（1）進(jìn)一步凝練臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)理念

（2）繼續(xù)深化課程計(jì)劃與課程體系改革

（3）持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（4）進(jìn)一步提升和完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價體系建設(shè)

（5）進(jìn)一步提升學(xué)生工作的指導(dǎo)、管理和服務(wù)能力

（6）快速提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍水平

（7）不斷提高與完善醫(yī)學(xué)教育評價體系

（8）深化管理機(jī)制改革，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同目標(biāo)

（9）切實(shí)加強(qiáng)附屬醫(yī)院建設(shè)

附表：成都大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)考研統(tǒng)計(jì)表（2017-2020）

序號姓名班級碩士就讀學(xué)校專業(yè)

1黃毅2012級臨床1班中山大學(xué)泌尿外科

2孫敏2012級臨床1班蘭州大學(xué)腎內(nèi)科

3張薇2012級臨床1班重慶醫(yī)科大學(xué)呼吸內(nèi)科

4陳芳2012級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)腎內(nèi)科

5林彬2012級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)泌尿外科

6張興保2012級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)泌尿外科

7茍鑫2012級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)泌尿外科

8王守強(qiáng)2012級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)泌尿外科

9熊蘭芬2012皺臨床1班遵義醫(yī)學(xué)院內(nèi)分泌科

10湯蜜2012級臨床1班遵義醫(yī)學(xué)院再生醫(yī)學(xué)

11曹磊2012級臨床1班蘭州大學(xué)泌尿外科

12黃秋陽2012級臨床1班西南醫(yī)科大學(xué)心內(nèi)科

13施錦濤2013級臨床1班蘭州大學(xué)骨科學(xué)

14楊冬梅2013皺臨床1班川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)

15唐遠(yuǎn)莉2013級臨床1班大連大學(xué)急診醫(yī)學(xué)

16劉小龍2013級臨床1班蘭州大學(xué)骨科學(xué)

17徐尚沂2013級臨床1班西南醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)外科

18李吉蕓2013級臨床1班大連醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)

19惠文波2013級臨床1班桂林醫(yī)學(xué)院皮膚病與性病學(xué)

20張星宇2014級臨床1班昆明醫(yī)科大學(xué)外科學(xué)

21童瑤2014級臨床1班遵義醫(yī)科大學(xué)皮膚病與性病學(xué)

22王秋敬2014級臨床1班遵義醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)

23周沙2014級臨床1班西南醫(yī)科大學(xué)兒科

24彭嬌2014級臨床1班亞慶醫(yī)科大學(xué)外科學(xué)

25郭靜2014級臨床1班成都醫(yī)學(xué)院康復(fù)科

26程琪森2014級臨床1班遵義醫(yī)科大學(xué)外科學(xué)

27陳靜伊2014級臨床1班西南醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)

2?劉玉萍2014級臨床1班川北醫(yī)學(xué)院