2024年認(rèn)識鐘表課后的教學(xué)反思

2024年認(rèn)識鐘表課后的教學(xué)反思

相識鐘表課后的教學(xué)反思1

《相識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會相識整時，并能夠正確的寫出整時。最初,在我的教

學(xué)構(gòu)思里，我將"整時"、"幾時剛過"和"快幾時"放在這一堂課中?？墒堑谝淮蔚脑囍v后,

聽課老師指出：這堂課資料太多,學(xué)生難以全部理解。于是，我確定這節(jié)課的重點(diǎn)放在"整時"

上頭。除此之外，聽課老麻還提出了我課堂上須要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹、不

到位；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價等等。所以，在接下來的時間里，我重新鉆研了教材，并調(diào)

整了教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、情景導(dǎo)入

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中留意力，我采納了讓學(xué)生視察主題圖的方式來導(dǎo)入，并

讓學(xué)生回答“你發(fā)覺了什么？"，從而培育學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)，引出“鐘表"，之后，我讓學(xué)

生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用？使學(xué)生意識到鐘表的重要性，并順勢教化學(xué)生要珍惜

時間。

二、動手操作，建構(gòu)新知

首先，相識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生視察、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中相識并區(qū)分時

針和分針。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)非常好，能夠細(xì)致視察，并精確的找出了時針和分針的

特點(diǎn)。

之后，就到了本課的重難點(diǎn)：相識整時。我引導(dǎo)學(xué)生在視察、比較、探究的基礎(chǔ)上，了解整

時，并教會學(xué)生如何相識整時。在學(xué)習(xí)了如何相識整時后，我經(jīng)過"撥鐘表”這一嬉戲方式，再

次鞏固了"相識整時"這一新知，并從中調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中，我發(fā)覺自我

的課堂教學(xué)組織本領(lǐng)有所欠缺，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引全部學(xué)生的留意力。另外，由

于在這TB分，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"幾點(diǎn)"，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍

有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。

然后，在學(xué)生相識整時的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法，并異樣強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)

字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)留意的.地方。到了那里，這節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。

三、鞏固練習(xí)

最終，就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對"早上、上午、中午、午時"的概念不是

很明確，但總體上，對于本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了，表現(xiàn)得還不錯。另外，經(jīng)過

課堂練習(xí)，我還發(fā)覺自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化。

這次的公開課，讓我發(fā)覺了自我在教學(xué)中的很多不足之處。但我信任：假如我仔細(xì)對待這些

不足之處，不斷反思，不斷改善，它們將會成為推動我在老師道路上不斷提高的一筆宏大財(cái)寶。

相識鐘表課后的教學(xué)反思2

在"相識鐘表"這堂課的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，

我有以下幾點(diǎn)相識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷。

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問:如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動

畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)‘相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。

因此，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生

對所撥的時刻進(jìn)行視察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出"分針指著12,

時針指著幾就是幾時”的規(guī)律.

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

把對時刻的相識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使

學(xué)生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，形成時

間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感

愛好，能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

3、創(chuàng)建動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供

應(yīng)更多的‘動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐、

自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。在"相識鐘面"這一環(huán)

節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)

溝通。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到勝利的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方

式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、充分體驗(yàn)"生活數(shù)學(xué)"。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注意從學(xué)生的實(shí)際動身，把數(shù)學(xué)

學(xué)問和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)"生活數(shù)學(xué)"。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)

習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

相識鐘表課后的教學(xué)反思3

《相識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)

學(xué)問。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且讓學(xué)生深刻體會我們要

學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)“結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生

的生活閱歷，有利于學(xué)生憑借已有的學(xué)問和生活閱歷去探究去發(fā)覺。讓學(xué)生在生活中潛移默化地

感知"時間"這一抽象的‘概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分

利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動

手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和進(jìn)取性，同時又

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)爰好

借助學(xué)生新奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課之后向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，

既貼合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和深厚的

學(xué)習(xí)愛好。

2、自主發(fā)覺、突出主體

在新課部分,我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面的三個特點(diǎn)：L鐘面上有12個

數(shù)字，還視察了這12個數(shù)字的位置特點(diǎn)；2、有兩條不一樣的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又

短又粗的是時針，異樣指出我們此刻只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；3、有12個大格子。

這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。之后進(jìn)一步讓學(xué)生探討溝通三個鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生

經(jīng)過視察比較、探討溝通，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的‘分針都指著12,當(dāng)分針指著12時，

時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整

時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生進(jìn)取動眼、動耳、動腦、動匚。整個教學(xué)是一個開心的過程，學(xué)生

在我的帶領(lǐng)下主動地學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感和看法

學(xué)生對于"早睡早起"、"看電視"、"睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，經(jīng)過"你想對小明

說什么?"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間支配進(jìn)行相識與評價，既培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)

問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良用乍息習(xí)慣的教化融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，取得了很好的教學(xué)效果.

4、不足與提高

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一向?qū)嵭辛艘缓屠蠋煶鍪緯r間學(xué)生讀、寫的形式，試

著變換一種角度老師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也能夠避開學(xué)

生會看不會撥的情景出現(xiàn)，更能有效的增加教學(xué)效率。另外我覺得還能夠增加必需的互動環(huán)節(jié),

老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動,更能活躍氣氛增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。對于一年

級的小摯友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。期望

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地熬煉,努力使自我更好地成長起興。

相識鐘表課后的教學(xué)反思5

執(zhí)教完《相識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)驗(yàn)一次競賽之后，心中那萬

千的感慨。憑心而論，打算一堂課,的確很不簡單，無論是鉆研教材，制作教具，還是請老師聽

課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略?？墒俏沂斋@更多的是，自我在參加過程中，

學(xué)會了對教材的深化與把握，我欣喜的是，在試驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺熬煉中，在諸多

同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)驗(yàn)競賽洗禮與歷練中，我也慢慢在成長。

新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)動身進(jìn)行教學(xué)的。"學(xué)生在生

活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)行學(xué)生感愛好的題材吸引學(xué)生

的眼球與留意力，是我思索與努力的方向。在教學(xué)中，無論是相識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整

時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的閱歷，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合

作溝通主動探究。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教化理念。我認(rèn)為匕徽滿足的地方如下：

1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)奇妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主子公不相識鐘表引發(fā)問題，

導(dǎo)入新課-------相識鐘面各部分名稱---------強(qiáng)化鞏固時針和分針------------給整時和半時

分類，從而導(dǎo)出相識整時-------自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教

學(xué)須要駕馭的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué).

2、敬重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂"說"。學(xué)生對鐘表有必需了解，但那是來自生活的感性的

零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生

探究學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)相識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的，再針對學(xué)生不解的

地方有的、放矢地進(jìn)行探究，即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他

學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思索問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。敬重學(xué)生已有

的生活閱歷，在感性閱歷的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3、敬重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢"動"。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。視察"眼"

動，操作"手"動，探討"嘴"動，多種感官參加，一人動，同桌動，在動中不斷體臉勝利，使

思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教化。教學(xué)中奇妙設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教化。首先經(jīng)過

龜兔賽跑的故事，教化學(xué)生做人做事不能傲慢馬虎對待，要虛心，一步一個腳印，才會勝利。其

次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂觀賞中，感知

時間的珍貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教化，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間支配，教化學(xué)

生要學(xué)會合理支配時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1、在時間不夠的情景下，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教化沒有進(jìn)行，草草收場。

2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

相識鐘表課后的教學(xué)反思6

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《相識鐘表》，這節(jié)課我看了許多視頻和教案，可是上完發(fā)覺和

自我想象的還是有很大的差距，幻想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多

媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí).讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新學(xué)問.

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生留意力不

長久，活潑好動。所以我在一起先就引入了鐘表王國，它給小摯友們出了很多難題，一環(huán)扣著一

環(huán)，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表，又觀賞到各種各樣的鐘表，想讓它激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，對新知產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

之后在相識鐘面時，又先讓學(xué)生視察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不

完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參加度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性?？墒?/p>

這點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中,沒有充分得到實(shí)踐。

都說數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時從學(xué)生已

有的.生活閱歷動身，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，由此對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好和親切感。是在出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做

不一樣的事情，感受一天中有兩個9時。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐本領(lǐng)

的培育。

在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有

我預(yù)想的好我一急，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生，

整堂課都是讓優(yōu)生來回答，全班的整體差距這樣就會拉大，在今后的教學(xué)中我須要改善。

一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開課后同事們都會供應(yīng)許多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大

的幫忙。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力！

相識鐘表課后的教學(xué)反思7

《相識鐘表》中"相識半時”這部分學(xué)問時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，

能進(jìn)取探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實(shí)踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的

不精確，看半時不精確，畫半時明白分針指向6,不明白時針究竟應(yīng)指向哪里。

下課后，我剛好的進(jìn)行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向

哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)

的錯誤，我設(shè)計(jì)了一堂延長課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的緣由，

找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，須要留意的是

什么，有沒有什么好的方法能讓我們更精確的畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就

畫的比較精確的同學(xué)用它們的.方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一溝通，溝通。

設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題剛好檢驗(yàn)并加以鞏固，根據(jù)這個思路，其次節(jié)課上的很勝利，學(xué)生找到

了錯誤的緣由，并自我總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時，畫半時的方

法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

相識鐘表課后的教學(xué)反思8

《相識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊其次單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間

觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向老師匯報(bào)回家時間的生活情境圖引出掛

鐘經(jīng)過對掛鐘上不一樣時刻的直觀相識調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平正確讀寫整時時刻，

初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理支配時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我

們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時，依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過實(shí)際

教學(xué)，感受頗深，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，

把學(xué)生的留意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂觀賞各種各樣的表，學(xué)生非常感

爰好。學(xué)生看到各種各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的‘神情，經(jīng)過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表

的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良

好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清楚趣味的串了起來。充分利用好

學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí).課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生供應(yīng)了動手實(shí)踐、

自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和進(jìn)取性，同時又培育了學(xué)

生動手實(shí)踐本領(lǐng)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離

不開數(shù)學(xué)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這

樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較

好地幫忙學(xué)生初步相識鐘面：112個數(shù)字，分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示，在細(xì)致

視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是依據(jù)學(xué)生的

回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙學(xué)生初步相識鐘面：112個數(shù)字，分針和

時針。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)

兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干1十么事情。

本課也存在著很多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步相識鐘面，相識時針和分針，會看、

會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)

當(dāng)是學(xué)生"閱歷"簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指

揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生

都無所適從。例如，認(rèn)誓個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，沒有讓學(xué)生放開說，

師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有

問題。

3、學(xué)生自主探究的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生溝通探討，但小組合作

流于形式。學(xué)生沒有立思索和視察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清

晰，溝通的效果也不好.

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實(shí)踐操作本領(lǐng)，培育

學(xué)生的視察本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能"拔苗助長"。同時，老師在課

堂上還要有足夠的應(yīng)變本領(lǐng)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、酷爰數(shù)學(xué)。

相識鐘表課后的教學(xué)反思9

"相識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱情，學(xué)問獲得與情感體驗(yàn)同

步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)相識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

課中我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜愛的時刻，再讓

學(xué)生對所撥的‘時刻進(jìn)行分類,再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，異中求同，最終

概括出"分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的閱歷主動生成了他們自

已的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

把對時刻的相識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，構(gòu)

成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題

很感愛好,能夠主動地參加學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

3、創(chuàng)建動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供

應(yīng)更多的動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實(shí)踐、

自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。在"相識鐘面"這一環(huán)

節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)

匯報(bào).學(xué)生在合作中共享著互助與竟?fàn)?，體驗(yàn)到勝利的喜悅.從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一

種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)

習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就

在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

相識鐘表課后的教學(xué)反思10

本冊教材第七單元支配的相識鐘表主要有以下資料：

(1)相識鐘面，明白鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12

個大格。

(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點(diǎn)兒。

(4)學(xué)會了簡潔的時旬計(jì)算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。

(5)在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時我先讓學(xué)生同位合作邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料，

學(xué)生回答異樣好，基本上這些學(xué)問點(diǎn)都想到了，一年級的外孩子能做到這一點(diǎn)真的很不簡單了。

回顧本單元的教學(xué)，主要是注意經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固相識本單元的學(xué)

問點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型，相識鐘面，相識整時，都是借助

鐘表模型形象的完成的。學(xué)生相識了整時后，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人

說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。相識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播

完后同位再比較有什么不一樣，例如9時過一點(diǎn)兒，有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到

12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點(diǎn)兒，分針一般數(shù)了12,在12和1之間，指到

了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不數(shù)一點(diǎn)兒了?？鞄讜r了，分針一般也是差一

個大格到12.我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好異樣深厚.

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元學(xué)問點(diǎn)駕馭非莒好。

11、音樂課《在鐘表后里》課后教學(xué)反思

音樂新課標(biāo)提出："爰好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、

用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)

生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的生活閱歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會的關(guān)系。在《在

鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個層次的教學(xué)。

一、童話結(jié)合、情景體驗(yàn)

1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中，我引用"童話故事"里的"乘飛毯"。"讓我們乘上音樂飛毯去一

個神奇的地方"。然后用猜謎語的形式引入傾聽音樂。"可是小飛毯給我們出了個難題，必需猜

對了這個謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。

2、"猜猜我們到了哪兒"通過一段音樂的觀賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊?/p>

歌聲真好聽，原來他們是在為音樂會打算前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會起先了，讓

我們也一起去參與吧"。

通過這樣的形式使學(xué)生能帶著愛好、帶著憧憬的學(xué)習(xí)，從而大大的增加學(xué)習(xí)主動性、主動性

和參加性。而且不立刻揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對音樂的理解。課件

展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的留意力。他們從有爰好的體9僉里獲得學(xué)問的實(shí)力，把學(xué)習(xí)看成

是開心而有意義的事。

二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)

音樂創(chuàng)作教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容相宜于學(xué)生

開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)歆性創(chuàng)編，老師必需擅長捕獲這種時機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生

有意識地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)建.“除了今日我們

聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？老師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；"接下來，讓我們來當(dāng)一回校

內(nèi)的音響師，請你給我們學(xué)校不同的時間支配合適的聲音"通過小組合作的形式，綻開探討。分

小組給學(xué)校的每個時間段選擇自己喜爰的、合適的聲音培育學(xué)生創(chuàng)建性的應(yīng)用音樂的意識，從而

懂得享受美妙的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于"音樂源于生活，音樂回來生活"a

本課的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的參加熱忱，整節(jié)課在師生、生生的熱情互動完成的。尤其是音

樂表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參加熱忱、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此

我想。在這節(jié)課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關(guān)

的神奇種子。在本課的最終一個環(huán)節(jié)"校內(nèi)音響師”是本課音樂性的回來和升華。她它不僅為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)了一個音樂回來的機(jī)會，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空

想象出來的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個教學(xué)我以感受和

體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，留意調(diào)動每一個學(xué)生參加的主動性，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)了充溢音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中

對學(xué)生創(chuàng)建力的培育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采納啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)建性思維

得到充分的發(fā)揮.

12、音樂課《在鐘表后里》課后教學(xué)反思

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器精彩地仿照各種掛鐘、闈鐘、

懷表走時、報(bào)時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人簡單聯(lián)想到鐘表店里喧鬧的景象，這是我選擇開展

這次音樂觀賞活動的意圖。

在開展本次音樂活動的時候我運(yùn)用了童易軟件，使得整個音樂教學(xué)特別的好玩生動。因?yàn)檫@

首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里恢的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒簡單表現(xiàn)，而且有挖

掘潛力，可供幼兒進(jìn)行仿照創(chuàng)編。

從幼兒的狀況來分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，

小摯友就不由自主地仿照，大班幼兒已具有肯定的音樂觀賞實(shí)力，能將樂曲同生活中的閱歷結(jié)合

在一起。

在活動開展前我讓家長帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，

積累了許多表象閱歷通過讓幼兒對鐘表的初步接觸激發(fā)他們進(jìn)一步了解的愛好。從環(huán)境方面，

我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己寵愛的鐘，把活動室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中

學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。

從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動，和聲效

果美麗，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴彈奏清楚明白，隨機(jī)性強(qiáng)，用于分段觀賞，

學(xué)具上選用生活樂器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），簇新的自然音樂，簡單喙引幼

兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。

在活動的最終一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好，幼兒的興致很高，很歡

樂！收獲很大！

13、音樂課《在鐘表店里》課后教學(xué)反思

《在鐘表店里》是小學(xué)三年級下冊音樂中的一首樂曲，這首樂曲是世界三大描繪性主題音樂

中的一首。這首樂曲描繪了這樣一個故事情節(jié)：在一個鐘表店里，墻上掛著掛鐘、鬧鐘、懷表等

各種各樣的鐘表，它們發(fā)出有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里勞碌而又開心的勞動

著……，時常的有顧客來買鐘表或修理鐘表，店里的工人熱忱的服務(wù)贏得了大家的贊同。八音盒

湊出的樂曲表達(dá)了深夜群星閃耀，月亮姑娘張開絢麗的笑臉，給世界萬物唱著悅耳的搖籃由，大

地上顯出一派安靜、美麗、祥和的氣氛。這時鐘表店里的鐘表們也都玩累了，起先休息。工人們

也都下班回家休息了。其次天，鐘表店里又復(fù)原了前天的工作狀態(tài)，因?yàn)橛辛薆免上的休息調(diào)整，

工人們干得更賣力了……

這是一節(jié)音樂觀賞課，在音樂觀賞教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)學(xué)生主動投入觀賞活動中。對于小學(xué)三年級的孩子來說，要利用他們

的年齡特征，因勢利導(dǎo)、諄諄教導(dǎo)，采納各種敏捷教學(xué)手段，從而讓他們獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，

理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。低年級的孩子以形象思維為主，具有新奇、好動、仿照力強(qiáng)的身

心'特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡觀賞課時，我充分利用他們靈活的形體、自然的嗓音，通過視聽、

律動、情境表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，激發(fā)和培育

孩學(xué)生對音樂的愛好，開發(fā)孩子對音樂的感知力、想象力和創(chuàng)建力，體驗(yàn)音樂的美感。在這節(jié)課

上我采納了以下的方法，讓孩子fl］對音樂觀賞課產(chǎn)生了深厚的愛好。

一、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

愛好是學(xué)習(xí)音樂的動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化生活的前提。

我針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。

二、專心聽賞，充分發(fā)揮想象力。

爰因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一

切并推動著進(jìn)步。在本節(jié)課上，我將聽賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動的各個環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生

從聽聽、想想、說說、演演、敲敲、講講等實(shí)踐活動中，感受音樂的心情，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)

容，充分發(fā)揮他們的想象力，開拓他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力，培育他們對音樂的表現(xiàn)力。

三、為音樂匹配打擊樂器，培育節(jié)奏感。

節(jié)奏是音樂的心臟?？梢姽?jié)奏在音樂中的地位是多么的重要。假如特地練習(xí)節(jié)奏的話，三年

級的孩子可能會沒有爰好。但是在這么好聽的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生自己為音樂匹配打擊樂器，并隨

音樂拍出節(jié)奏，對孩不門來說是一件很歡樂的事情。不僅培育了樂感，增加了學(xué)習(xí)的愛好，還加

深了對樂曲的理解。

四、律動的加入，活躍了課堂氣氛。

期IJ用低年級學(xué)生的仿照實(shí)力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)以及參加活動熱忱高的特點(diǎn).讓學(xué)生把音樂變成

一個情景劇，用動作把音樂形象生動的表現(xiàn)出來。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂的內(nèi)容,

還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達(dá)到高潮。雖然整節(jié)課上讓孩子們聽了幾遍音樂，但是每次觀

賞音樂都帶著不同的任務(wù)去聽，所以孩子們沒有感到乏味，而是覺得很興奮的度過了這節(jié)課。

這節(jié)課的不足之處是，在觀賞第一部分的主題音樂時，孩子們一時沒有聽準(zhǔn)主題旋律出現(xiàn)的

次數(shù)，我又讓他們聽了一次，所以課堂拖了幾分鐘。

音樂觀賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽賞名曲、全面的理解名曲，只有

這樣才能更清楚的引導(dǎo)學(xué)生去傾聽。

14、《角的初步相識》課后教學(xué)反思

"角的初步相識"是人教版二年級上冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步相識長方形、正方形、

三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角在生活的應(yīng)用特別廣泛，但是二年級的孩子對角的相識大多還停留在

"尖尖的一點(diǎn)"這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩

子建立起"角"的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通

過指一指活動，初步感知隹的形態(tài)；二是通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從"生活角"中抽象出“數(shù)

學(xué)角"，相識角的形態(tài)和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動，使學(xué)生在操作活動中迸一步

鞏固角的特征以及感悟角的大4廂改變特點(diǎn)；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的學(xué)問。在整堂課

中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過"操作一探究——溝通”的探討方

式促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性祖識上升為理性相識把學(xué)生的思維引向深刻發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、角來源于生活，勝利建立角的表象

在相識角時，我借助學(xué)生熟識的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感

知到的角是生活中的角,所以在指角時指的是角的‘頂點(diǎn)處。充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的這一學(xué)

問"盲點(diǎn)"，通過三次指隹，使學(xué)生逐步建立了正確的"角"的表象；而且這三次指角漸漸滲透

了"角是從一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成的“這一學(xué)問，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問做好了鋪墊。

然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個抽象學(xué)問的過程，精確過渡出角的

幾何形象。再用一組推斷題進(jìn)一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了角來源于生活用充溢了數(shù)

學(xué)味。

2、動手操作，進(jìn)一步鞏固角的特征且初步感知角的大小

創(chuàng)建角的環(huán)節(jié)首先是對"角有一個頂點(diǎn)和兩條邊"的進(jìn)一步鞏固，而且讓學(xué)生在拉動活動角

的過程中初步感受了角的大小是可以改變的。但守于角的大小和什么有關(guān)仍舊是無法確定的，因

此我設(shè)計(jì)了比角的環(huán)節(jié)。當(dāng)課件出示兩個大小一樣但是角的邊長不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于

邊長的角大這時老師通過重疊法把兩個角重疊在一起引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺角的大小和邊的長短無關(guān)。

這奇妙的一比，不單幫助學(xué)生感知了角的大小跟邊的長短無關(guān)，還讓學(xué)生學(xué)會了怎么樣比較兩個

角的大小。隨后的畫角也是對學(xué)問的不斷鞏固一畫一個和第一個角大小不一樣的角。

本節(jié)課有待改進(jìn)之處：

1、在每個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用,使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之

間過于零碎。

2、沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。比如在鐘表上找角時，有學(xué)生比劃出了一個圓形，我預(yù)

設(shè)時沒有想到，因此我只是問了一句："這是角嗎？"然后讓其他學(xué)生來找角。其實(shí)我可以在學(xué)

生相識了角的特征后再回過頭來看看，說說為什么圓形不是角，可以幫助進(jìn)一步鞏固角的特征。

再比如在反饋用毛線創(chuàng)建角時，預(yù)設(shè)是同桌合作拉出一個角，讓他們說說角的頂點(diǎn)和邊分別在哪

里，然后松開其中一條邊，讓學(xué)生推斷這還是角嗎，體會角的邊必需是直直的。但實(shí)際反饋時,

上來展示的第一組用毛線拉成了一個三角形，其次組用毛線和吸管拉成了一個型，實(shí)在是

出乎意料之外，我只是匆忙就走了個過場。后來在其他老師的指導(dǎo)下，我發(fā)覺其實(shí)這是很好的生

成資源，可以和練習(xí)中的數(shù)角聯(lián)系起來.我沒有好好利用，實(shí)在是惋惜.

15、《相識平年閏年》的課后教學(xué)反思

《相識平年、閏年》一課的教學(xué)難點(diǎn)是如何推斷平年和閏年。課上我讓學(xué)生視察，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)覺平年、閏年排列的一般規(guī)律，學(xué)生很快就發(fā)覺每4年會有一次閏年，知道公歷年份是4的

倍數(shù)的就是閏年，公歷年份是整百數(shù)的必需是400的倍數(shù)才是閏年。但是根據(jù)往年的教學(xué)的閱

歷，第一個難點(diǎn)是在實(shí)際推斷中，我發(fā)覺有將近一半的學(xué)生有點(diǎn)模糊，不知所以。緣由就是對平

年、閏年排列的一般規(guī)律沒有一個探究的過程，視察的時候不夠細(xì)致，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我支

配了依據(jù)二月天數(shù)來填表的一個探討過程，使學(xué)生發(fā)覺平年、閏年排列的一般規(guī)律，并且平年和

閏年的推斷跟數(shù)字"4"和"400”有親密的聯(lián)系，發(fā)覺這個規(guī)律之后，同學(xué)對推斷的方法就基

本駕馭了，其次個難點(diǎn)是計(jì)算實(shí)力差一點(diǎn)的學(xué)生對四位數(shù)除以一位數(shù)不是太嫻熟，更別說四位數(shù)

除以整百數(shù)了，再者有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的惰性使然，你再怎么強(qiáng)調(diào)他也懶得寫豎式計(jì)算，又怎

能不模糊呢？因此，我在教學(xué)上重點(diǎn)放在計(jì)算上，特殊板書了四位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，而

四位數(shù)除以整百數(shù)的時候，我引出四位數(shù)除以整百數(shù)比較困難，用現(xiàn)有學(xué)問匕啜難算，所自然引

用簡便方法計(jì)算，這樣對于中下生的難題便解決了。

從課堂課后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看,我驚喜地發(fā)覺，學(xué)生在推斷一個年份是平年還是閏年時,

他們不再模糊了，他們會以自己喜愛的便捷的方法，很快地說出自己判別方法和結(jié)果，讓我不由

心里一樂，原來有些時候，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些探究過程就是最好的老師。可見