社會主義核心價值觀融入高中政治教學的對策探討

摘

要：社會主義核心價值觀的傳播和弘揚一直是我國教育領域的重要任務之一。作為中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，社會主義核心價值觀包含富有中國特色的倫理道德、社會理念和價值觀念，旨在引導人們在各個領域積極踐行社會主義核心價值觀，堅定文化自信，推動中國特色社會主義事業(yè)不斷前進。高中政治教育作為培養(yǎng)青少年學生政治覺悟和價值觀的重要平臺，承擔著將社會主義核心價值觀融入教學的重要使命。在新時代的背景下，更加迫切地需要思考如何在高中政治教學中更好地滲透和傳遞社會主義核心價值觀。關鍵詞：社會主義核心價值觀；高中政治；教學融合社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的價值理念和精神支柱，旨在引導人們在社會生活中秉持正確的價值觀念和道德標準。特別是在當前我國社會變革和經(jīng)濟發(fā)展的過程中，更加需要強調(diào)社會主義核心價值觀的傳承和發(fā)展，以增強人們的文化自信和社會凝聚力。高中政治教育是培養(yǎng)青少年學生政治覺悟和價值觀的關鍵階段，也是他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要平臺。因此，將社會主義核心價值觀融入高中政治教學，對培養(yǎng)學生正確的思想意識、價值追求和社會責任感具有重要的意義。一、社會主義核心價值觀融入高中政治教學的理論依據(jù)（一）社會主義核心價值觀和高中思想政治教育目標一致社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的重要組成部分，高中思想政治教育的目標是培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)、國家意識和社會責任感。從目標層面來看，社會主義核心價值觀與高中思想政治教育目標有著高度的一致性。社會主義核心價值觀強調(diào)愛國主義、集體主義、社會主義意識、誠信友善等，而高中思想政治教育也著重培養(yǎng)學生的愛國主義情感、法治意識、公民責任感和社會道德觀念。二者之間存在共同的價值追求和目標定位，因此，將社會主義核心價值觀融入高中政治教學可以更好地實現(xiàn)高中思想政治教育目標。（二）社會主義核心價值觀和高中政治載體共融高中政治課程可以加入社會主義核心價值觀相關內(nèi)容，例如介紹社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，講解社會主義核心價值觀在國家發(fā)展中的作用以及成功實踐案例等。這樣可以使學生了解和接受社會主義核心價值觀，從而更好地理解和應用這些價值觀。借助教材編寫，國家可以將社會主義核心價值觀融入政治課程的教材中。教材編寫與社會主義核心價值觀相關的案例分析、課外閱讀材料、辨析題等，從而可以使學生在學習過程中更加貼近實際情境，深入理解和掌握社會主義核心價值觀的含義和實踐。社會主義核心價值觀和高中思想政治教育目標的一致性與共融，可以保證高中政治教學更好地反映國家價值觀念和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有社會責任感和家國情懷的新一代中國青年。二、社會主義核心價值觀融入高中政治教學的意義（一）符合學生的認知特點與需求高中生正處于認知能力發(fā)展的關鍵時期，他們對社會、政治等方面的認知也日益成熟。社會主義核心價值觀融入高中政治教學，符合學生的認知特點，使他們更容易理解、接受與內(nèi)化這些價值觀，從而在實踐中能夠更好地踐行。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的價值體系，是國家發(fā)展和長治久安的重要保障。將其融入高中政治教學，有利于培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要的新一代青年，使他們具備適應社會發(fā)展要求的思想觀念與道德品質(zhì)。（二）價值觀影響高中生的思想行為社會主義核心價值觀強調(diào)愛國主義、集體主義、社會主義意識、誠信友善等基本價值取向。將這些價值觀融入高中政治教學，能夠在學生成長成才的關鍵時期，為其世界觀、人生觀與價值觀的形成奠定堅實基礎。深入理解和體驗這些社會主義核心價值觀，學生將形成正確的道德觀念，其在面對復雜多變的社會現(xiàn)實時，能夠保持積極向上的心態(tài)，以正確的價值取向去面對生活。高中生正處于逐漸成熟的階段，將這些價值觀融入教學，可以引導學生認識到自己作為國家公民的責任，激發(fā)其參與社會事務、關心民生的積極意愿，從而培養(yǎng)出有社會責任感的新一代公民。（三）促使高中政治教學順利開展將社會主義核心價值觀融入高中政治教學，能夠豐富教學內(nèi)容，使其更具吸引力和現(xiàn)實意義。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，也有利于教師在教學過程中更好地引導與啟發(fā)學生。社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義的重要組成部分，融入高中政治教學，有助于構建完善的政治教育體系。這將使高中政治教育更具有連續(xù)性與系統(tǒng)性，有利于學生在學習過程中形成相對完整的政治理論體系。這種融合將為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定堅實基礎，推動中國特色社會主義事業(yè)取得更加輝煌的成就。三、社會主義核心價值觀融入高中政治教學的路徑（一）融入教學目標，在預設中實現(xiàn)價值觀引領首先，教師可以在教學設計中明確將社會主義核心價值觀作為教學目標之一。例如，教學目標可以包括培養(yǎng)學生的愛國主義情感、培養(yǎng)學生的社會責任感等。這樣做可以確保教學過程不僅僅局限于知識的傳授，還包含對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和引導。其次，將教學目標反映社會主義核心價值觀的特點和要求。例如，可以引導學生思考社會主義核心價值觀在實踐中的具體體現(xiàn)和應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這樣的教學目標能夠更好地貼合社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，幫助學生理解和應用社會主義核心價值觀。教師應深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和特點，確保教學目標與之契合。了解社會主義核心價值觀所強調(diào)的愛國精神、社會公平正義、誠信友善等內(nèi)容，確保教學目標與之相符。然后將社會主義核心價值觀具體化為學生應具備的思想品德目標，例如培養(yǎng)學生的社會責任感、法治意識和民主意識等，確立學生的學習重點和評價標準。以《生活與消費》一課為例，教學目標是了解社會主義核心價值觀中的節(jié)約理念和消費觀念，并引導學生認識到合理的消費習慣對個人和社會的影響。教師可以組織小組活動，要求學生以消費為主題，討論不同消費觀念之間的差異，并引導學生思考哪種消費觀念更符合社會主義核心價值觀。教師的引導和示范將在預設中實現(xiàn)價值觀的引領，讓學生在生活與消費中樹立正確的價值觀念，積極踐行社會主義核心價值觀。（二）融入教學內(nèi)容，在互動中認同社會主義核心價值觀教師可以選擇與社會主義核心價值觀相關的內(nèi)容作為教學材料，例如相關的法律法規(guī)、歷史事件、社會實踐案例等，旨在引發(fā)學生對社會主義核心價值觀的思考和討論；或者設計一個具體的情境或場景，與社會主義核心價值觀相關，可以是一個社會事件、一個歷史情境或一個現(xiàn)實挑戰(zhàn)，這個情境將引發(fā)學生對社會主義核心價值觀的思考和討論。教師在教學中還可以使用引人思考的問題或案例，引發(fā)學生的興趣和探究欲望。例如，通過提問“什么是社會主義核心價值觀，它與我們的日常生活和價值觀有什么關聯(lián)”等問題，激發(fā)學生思考并形成他們對社會主義核心價值觀的認同。此外，教師可以通過討論、互動問答和角色扮演等方式與學生進行互動。教師和學生可以一起解析情境中涉及的價值觀觀點、利益沖突以及社會影響等問題。教師可以充當引導者的角色，促進學生互相交流和分享觀點。以傳統(tǒng)文化的傳承為例，設定一個情境，如一個傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒樱寣W生在這個情境中體驗傳統(tǒng)文化價值觀。教師通過情境教學，可以使學生深入體驗社會主義核心價值觀在實際生活中的運用。例如，組織學生參觀傳統(tǒng)文化遺址、傳統(tǒng)手工藝品制作工坊等，讓他們親身感受傳統(tǒng)文化的魅力和社會主義核心價值觀在其中的體現(xiàn)。同時，在情境中引導學生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結合，以及如何發(fā)揚傳統(tǒng)文化中蘊含的社會主義核心價值觀。教師還可以使用案例分析的方法，引導學生分析一些實際生活中的事件或問題，并通過討論和辯論，引導學生思考和應用社會主義核心價值觀來解決這些問題。例如，教師可以選擇一些具有爭議性的案例，如家庭教育方式的選擇、傳統(tǒng)節(jié)日的疑問等，引導學生思考傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀之間的矛盾和統(tǒng)一，并通過理性討論達成共識。（三）融入課程資源，在實際中感受社會主義核心價值觀將社會主義核心價值觀融入高中政治教學的路徑中，可以通過課程資源幫助學生在實際中感受社會主義核心價值觀的概念。例如，選取一些與社會主義核心價值觀相關的經(jīng)典文獻，如馬克思、恩格斯著作中的相關章節(jié)，或者中國共產(chǎn)黨的相關文件和講話等。教師可以引導學生閱讀并分析其中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，以及與傳統(tǒng)文化的關聯(lián)，并通過課堂討論和小組討論等方式，加深學生對社會主義核心價值觀的理解，或者利用影像資料展示社會主義核心價值觀在歷史事件中的體現(xiàn)。例如，介紹中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、人民群眾的無私奉獻精神等，以此幫助學生了解社會主義核心價值觀的來源和實踐，并激發(fā)他們對社會主義核心價值觀的認同感。教師要將社會主義核心價值觀的教育與其他學科融合，比如語文、歷史、道德與法治等，以多角度、多層次地傳達社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。這可以通過跨學科項目和活動來實現(xiàn)，幫助學生更全面地理解社會主義核心價值觀。以社會主義核心價值觀與公共衛(wèi)生管理為例，教學目標可以設置為通過疫情時期的實際影像和案例，引導學生理解社會主義核心價值觀在危機管理和公共衛(wèi)生領域的應用，培養(yǎng)學生的公民責任感和社會意識。教師可以展示與疫情有關的視頻片段，包括政府部門的工作、醫(yī)護人員的奮斗、社區(qū)志愿者的行動等。這些影像應突出社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，例如愛國、敬業(yè)、誠信等。最后學生可以展示他們的反思，分享他們對社會主義核心價值觀的理解和應用。教師總結課程，強調(diào)社會主義核心價值觀在公共衛(wèi)生管理中的重要性，并鼓勵學生將這些價值觀融入未來的生活和職業(yè)中。（四）融入綜合探究，在體驗中深化社會主義核心價值觀綜合探究的教學方法強調(diào)學生的主動性和參與性。教師引導學生進行實際調(diào)查、研究和思考，可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們更主動地參與到課堂討論和學習活動中。而且綜合探究的教學方法能夠?qū)W生的學習與現(xiàn)實問題緊密聯(lián)系起來。教師引導學生選擇與社會主義核心價值觀相關的議題或社會現(xiàn)象進行研究，可以幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀，并將其運用到實際生活中。例如，教師可以組織學生實地考察法院，旁聽法庭審判案件，親身感受司法過程，了解法治社會的運行，同時這也有助于培養(yǎng)學生的法治觀念和公平正義意識。在旁聽前，教師可以提供案件的相關信息，包括案件的性質(zhì)、爭議點和法律背景，以幫助學生更好地理解庭審過程。通過旁聽法院審判案件等實踐活動，學生可以在親身體驗中，深化對社會主義核心價值觀的理解，并形成法治觀念、社會公平意識以及公民責任感。這種教學方法有助于將抽象的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學生對這些價值觀的認同和理解。高中政治教學是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要環(huán)節(jié)，政治教師應向?qū)W生傳授社會主義核心價值觀的理念、內(nèi)涵和實踐要求。這需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的