2019年小學(xué)作文輔導(dǎo)教案

2019年小學(xué)作文輔導(dǎo)教案第一講寫(xiě)好作文的訣竅1、有理想、不怕難，敢于“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。每個(gè)人從小都有對(duì)未來(lái)理想的向往，誰(shuí)都想長(zhǎng)大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開(kāi)表達(dá)，表達(dá)就是作文呀！比如，你當(dāng)了科學(xué)家，發(fā)明了一種國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備，總得讓人家知道設(shè)備的原理、功能、構(gòu)造和用途吧！如果你不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)，怎么能讓人家認(rèn)可并大批量生產(chǎn)使用？你總得通過(guò)書(shū)面文字來(lái)闡述吧？為此，你必須打好作文基礎(chǔ)，爭(zhēng)做強(qiáng)者、勝利者、成功者。2，在課內(nèi)外閱讀中培養(yǎng)興趣。當(dāng)你讀了一部引人入勝的小說(shuō)或一篇文章，當(dāng)你觀看了一部激動(dòng)人心的電視電影，你都會(huì)被故事波瀾起伏的情節(jié)和特色鮮明的人物所感染、所吸引的時(shí)候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問(wèn)一問(wèn)自己：“人家為什么寫(xiě)得那么好？假如我也能用手中的筆，寫(xiě)出這樣的好文章、好書(shū)，那該多好??！別看現(xiàn)在不行，但只要肯努力，一定能行！”3、多說(shuō)多寫(xiě)多練，品嘗成功的喜悅。開(kāi)始作文寫(xiě)不好，沒(méi)關(guān)系，但在老師的指導(dǎo)下，多說(shuō)多寫(xiě)多練，總會(huì)越寫(xiě)越好的。寫(xiě)作文總會(huì)有一個(gè)從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)你寫(xiě)出了一篇老師說(shuō)好、在同學(xué)面前交流的文章時(shí)，你就成功了。第二講作文入門(mén)寫(xiě)作文要從哪開(kāi)始入手呀？要從學(xué)會(huì)語(yǔ)文開(kāi)始。語(yǔ)文拆開(kāi)來(lái)講就是“語(yǔ)”和“文”，口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”，這就是“語(yǔ)文”的真正含義?？陬^說(shuō)話(huà)，不管說(shuō)什么，只要張嘴說(shuō)話(huà)或者說(shuō)從你“呀呀”學(xué)語(yǔ)，叫“爸、媽”的時(shí)候，“語(yǔ)”就開(kāi)始了，這實(shí)際上是“口頭作文”了。而在紙上寫(xiě)文章，就是書(shū)面作文。所以，作文是從口頭說(shuō)話(huà)開(kāi)始的。不要以為寫(xiě)在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說(shuō)話(huà)，包括課堂發(fā)言、與同學(xué)、家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)聊天等等。所以，我們學(xué)作文就應(yīng)該采取“兩條腿走路”的方式：“一條腿”是書(shū)面作文，可以按老師平時(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練的要求，鄭重其事地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。另“一條腿”就是口頭說(shuō)話(huà)、口頭作文了。我們可以在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，逐步體會(huì)、感受語(yǔ)言，在自然而然中潛移默化地感受、學(xué)會(huì)語(yǔ)言。不相信？咱們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：你放學(xué)回家，媽媽問(wèn)你：“孩子，今天在學(xué)校怎么樣？學(xué)什么了？高興嗎？”你總得回答她吧？會(huì)說(shuō)的同學(xué)一定說(shuō)得頭頭是道，有頭有尾。可能他會(huì)這樣說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉煸趯W(xué)?？筛吲d了，因?yàn)槲已?，學(xué)了不少知識(shí)，收獲可大了！數(shù)學(xué)課學(xué)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的是怎樣概括段意。最有意思的是科學(xué)課上，做了一個(gè)‘氧氣燃燒’的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表?yè)P(yáng)我做得成功、規(guī)范呢！”可不會(huì)說(shuō)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“高興，挺好的，學(xué)了不少知識(shí)。行了，別問(wèn)了，反正就是好！”這兩種回答有什么不同？誰(shuí)說(shuō)得好？你看，前者先總的說(shuō)了一句“在學(xué)校高興，學(xué)了不少知識(shí)，收獲大”然后具體說(shuō)“學(xué)了什么，尤其哪一科的收獲最大”，這實(shí)際上在不知不覺(jué)中運(yùn)用了“先概括（總說(shuō)），后具體”的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？雖然你不是在故意地寫(xiě)作文，也沒(méi)意識(shí)到自己回答成功，但無(wú)形中，你就是已經(jīng)在展示自己作文的能力了。如果寫(xiě)在紙上，是不是書(shū)面作文呢？不會(huì)說(shuō)的那個(gè)同學(xué)沒(méi)頭沒(méi)腦地迸出了幾個(gè)詞句，說(shuō)不清，道不明。你說(shuō)，這口頭說(shuō)話(huà)跟作文有沒(méi)有關(guān)系？因此，我們說(shuō)，學(xué)習(xí)作文可以“兩條腿走路”，可以在生活交流中從口頭說(shuō)話(huà)中入門(mén)、開(kāi)始。怎樣練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)，真正達(dá)到作文入門(mén)了呢？第一、說(shuō)話(huà)前多思考，弄清說(shuō)什么？先說(shuō)什么，后說(shuō)什么？第二、說(shuō)話(huà)要看對(duì)象、場(chǎng)合和內(nèi)容。跟誰(shuí)說(shuō)？在什么場(chǎng)合下說(shuō)？說(shuō)什么？跟老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)和跟弟弟妹妹小孩說(shuō)話(huà)一樣嗎？課堂發(fā)言、主題班隊(duì)會(huì)上的演講和伙伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？第三、說(shuō)話(huà)要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，就一定按先總說(shuō)“我認(rèn)為”，再具體“因?yàn)椤保ㄕ剮c(diǎn)理由根據(jù)），后總結(jié)“所以”下面是一段說(shuō)話(huà)的例子，請(qǐng)你先讀后想是怎樣說(shuō)的？“我認(rèn)為這個(gè)小男孩把小鳥(niǎo)放飛是正確的。因?yàn)榈谝?，小鳥(niǎo)是大自然中的一種生物，保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每個(gè)人的責(zé)任；第二，把小鳥(niǎo)放在自己的籠中供自己取樂(lè)，讓小鳥(niǎo)失去了自由會(huì)痛苦的，我們不應(yīng)把自己的快樂(lè)建筑在小鳥(niǎo)的痛苦之上；所以應(yīng)該讓小鳥(niǎo)回歸自然，放飛是正確的。”綜上所說(shuō)，作文是從人們不知不覺(jué)的口頭說(shuō)話(huà)中開(kāi)始了，所以切不可忽視你日常學(xué)習(xí)、生活中的與人溝通與交流你說(shuō)對(duì)不對(duì)？第三講積累語(yǔ)言一寫(xiě)作文就沒(méi)了詞，句子也平淡，怎么辦？談到?jīng)]詞沒(méi)話(huà)，這是同學(xué)們作文中常遇到的困惑問(wèn)題。老師告訴你們一些好辦法，或許能幫得上忙。1、多讀書(shū)讀文章，感受文中的語(yǔ)言和詞句，來(lái)熏陶、感染自己的。讀書(shū)與讀書(shū)不一樣，有人只是看熱鬧，看過(guò)之后如過(guò)眼云煙，全無(wú)印象；而有人則邊看邊琢磨，體會(huì)文中詞句的妙處，會(huì)記下來(lái)或背下來(lái)，對(duì)好的片斷還會(huì)熟記于心。這樣的讀法，久而久之，必有大益。到寫(xiě)作時(shí)，會(huì)信手拈來(lái)，以免“文到用時(shí)方恨少?！?、建立讀書(shū)筆記，分類(lèi)摘抄，積累語(yǔ)言。好記性不如爛筆頭，把一些佳詞佳句記在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本上，咱們給它起個(gè)漂亮的名字叫《浪花集》，好嗎？如果把每一個(gè)詞句比作一朵金色的浪花，那你記得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就會(huì)匯成一條“語(yǔ)言之河”，你還愁心中無(wú)詞，腦中無(wú)句嗎？但是胡亂抄記，卻不知怎樣用，也不行。怎么辦？咱們“分類(lèi)摘抄”，即用標(biāo)簽，按“A名人名言、B佳詞、C佳句、D佳段、E佳文”五大類(lèi)，“B”和“C”、“D”再分小項(xiàng)，把詞句段按不同類(lèi)別細(xì)分：“B佳詞類(lèi)”可分“B1描寫(xiě)人”、“B2寫(xiě)動(dòng)物”、“B3寫(xiě)植物”、“B4寫(xiě)景物”、“B5寫(xiě)場(chǎng)面”、“B6其它（寫(xiě)人或物都行）”；“C佳句”可分“C1人物”、“C2動(dòng)物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5場(chǎng)面”’“D佳段”分“D1好開(kāi)頭”、“D2好結(jié)尾”、“D3好片斷”。你喜歡的詞句段屬于哪類(lèi)哪項(xiàng)就寫(xiě)到哪里，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且還學(xué)會(huì)了分辨了它的屬性及用法。那“A類(lèi)”記什么呢？包括名人名言、俗話(huà)、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)及警句等，為了便于查找，你也可以把它們分一分類(lèi)。多積累這類(lèi)內(nèi)容，可以在作文中借用，幫你敘述說(shuō)明，或說(shuō)理，多有份量呀！有了這本《浪花集》，日積月累，就等于自學(xué)自記自編自創(chuàng)了一部《作文語(yǔ)言辭典》，既實(shí)用又有趣。3、不放過(guò)點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，在生活、交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富自己的。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不一定全是在學(xué)校正規(guī)課堂、書(shū)本里學(xué)習(xí)，還有很多情況下，是在非正規(guī)的場(chǎng)合，如課外閱讀、去圖書(shū)館、書(shū)店或看電視節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)言，記在《浪花集》上。還有，就是在生活中，與老師、同學(xué)、親朋好友的交往中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如：人家看你著急去玩，父母又不讓你去時(shí)，開(kāi)了個(gè)玩笑：“喂！你怎么急成這個(gè)樣子了？好像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。好了好了，我給你說(shuō)個(gè)情，看你抓耳撓腮的樣子，真是好笑?！?、巧記成語(yǔ)，多練“接龍”，玩中積累語(yǔ)言。成語(yǔ)，是我國(guó)語(yǔ)言瑰寶之一，每個(gè)成語(yǔ)都有它的由來(lái)——典故，多運(yùn)用成語(yǔ)，會(huì)使說(shuō)話(huà)、作文的語(yǔ)言精煉，有深度。為了記憶方便，可按：（1）數(shù)字成語(yǔ)。即由“一”至“十”、“百、千、萬(wàn)”打頭的成語(yǔ)。如：“一塵不染、二虎相爭(zhēng)、三人行必有我?guī)煛⑺拿姘朔?、五湖四海、六神無(wú)主、七竅生煙、八仙過(guò)海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、千方百計(jì)、萬(wàn)無(wú)一失”等。（2）生肖成語(yǔ)。即十二屬：鼠、牛、虎、免、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。如“豬狗不如、雞犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、馬失前蹄、虎嘯猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心腸、兔死狐悲、龍馬精神、狗急跳墻、鼠目寸光”等。（3）反義成語(yǔ)。如：“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如：“天翻地覆、前赴后繼、出生入死、生死與共、高低不平、大事小情、黑白顛倒、是非分明”等。另外，你們?cè)谕胬鄣臅r(shí)候，一邊休息可以一邊玩一玩“接龍”游戲，也是一個(gè)玩中取樂(lè)、樂(lè)中積累的好辦法。①成語(yǔ)接龍。前邊成語(yǔ)“尾字”是后邊成語(yǔ)的“頭字”，取同意、諧音即可。如：“大事小情——情不自禁——今非夕比——比比皆是”②詞語(yǔ)接龍。不受詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)限制，兩字、三字、四字均可，前詞尾字為后詞頭字。如：“今天——天明——明月——月空——空氣”③詞句接龍。給你一個(gè)字，往下接一句話(huà)，往后都要用前一句尾字同音、諧音即可。如：“金——金光燦爛——爛菜吃了會(huì)生病——病樹(shù)前頭萬(wàn)木春——春回大地好風(fēng)光——光芒四射人間暖”作文的語(yǔ)言就是這樣積累起來(lái)的。第四講講好每一句話(huà)寫(xiě)作文連句子都寫(xiě)不好，總是不生動(dòng)，怎么辦？文章，是由一段一段的話(huà)組成，而一段話(huà)要一句一句地寫(xiě)，因此，學(xué)寫(xiě)作文必須要首先學(xué)好句子。這個(gè)句子，起碼首先是完整通順的，然后才是具體的、生動(dòng)的、有變化的，這樣，文章才能寫(xiě)好。因此，我們有必要先弄懂什么是句子？它有哪些類(lèi)型？句子，就是表達(dá)一個(gè)完整的意思的話(huà)。它必須符合組成結(jié)構(gòu)，表達(dá)一定的語(yǔ)氣，通過(guò)一定的形式來(lái)完成。1、從組成結(jié)構(gòu)上分六種，凡是符合這六種句型的，就是完整的句子。①誰(shuí)做什么？②誰(shuí)怎么樣？③誰(shuí)是什么？如：小明在寫(xiě)作業(yè)。小明哭了。小明是小學(xué)生。④什么做什么？⑤什么怎么樣？⑥什么是什么？如：小白兔拔蘿卜。這只小豬很胖。老虎是動(dòng)物。①——③是寫(xiě)人的，④——⑥是寫(xiě)事物的。你在作文中，句子完整、通順的標(biāo)志就是上邊這六種句型。這是從組成結(jié)構(gòu)上分的。2、從句子表達(dá)的語(yǔ)氣上分四種類(lèi)型。①陳述句。就是告訴人家一個(gè)意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒(méi)有語(yǔ)氣的起伏變化。如：“今天我提前放學(xué)?！薄吧掷飫?dòng)物很多?！雹谝蓡?wèn)句。表示疑問(wèn)或有問(wèn)題要問(wèn)。如：“今天我提前放學(xué)嗎？”“森林里動(dòng)物很多嗎？”③感嘆句。表示感情激動(dòng)、感動(dòng)、驚訝。如：“今天我提前放呀！”“森林里動(dòng)物很多呢！”“祖國(guó)，我愛(ài)你！”“我們有說(shuō)不出的感動(dòng)！”④祈(qǐ)使句。表示有一定的要求，句中使用“要、要求、必須、應(yīng)該、命令、能夠、希望”等詞語(yǔ)，語(yǔ)氣堅(jiān)定，帶有一定的限制和要求。如：“今天我應(yīng)該提前放學(xué)?！薄吧掷飫?dòng)物一定很多。”“上課時(shí)，我們必須遵守紀(jì)律！”“我們要保護(hù)環(huán)境，不能亂扔臟物！”以上四種句型，是語(yǔ)氣上的不同變化。我們?nèi)粘Ｕf(shuō)話(huà)、作文，總不能全用“陳述句”或“疑問(wèn)句”等單一句式，總得根據(jù)情節(jié)的需要來(lái)選擇。不信，你試一下，一篇文章，全部使用問(wèn)句，會(huì)是什么結(jié)果？全用“感嘆句”呢？自己隨意以一篇課文為例，試一試，看會(huì)怎么？3、“把”、“被”句。就是把“陳述句”的敘述方式，改為用“把”或“被”，使句子有變化。①“把”字句。如：“小明千方百計(jì)克服了困難”這是陳述句。改為“把”字句：“小明千方百計(jì)把困難克服了。”②“被”字句。“困難被小明千方百計(jì)克服了?！边@樣，在說(shuō)句子的時(shí)候，你可以用“陳述句”，也可以用“把”、“被”句，作文的語(yǔ)言不就有變化了嗎？免得全用“陳述句”而呆板平淡。4、連續(xù)動(dòng)作的句子，簡(jiǎn)稱(chēng)“連動(dòng)句”。這是指人或動(dòng)物在完成某件事情時(shí)，都要經(jīng)過(guò)連續(xù)兩個(gè)以上的動(dòng)作才能完成，那我們就按先后順序，使用兩個(gè)以上的動(dòng)詞進(jìn)行動(dòng)作的描寫(xiě)，這樣才會(huì)給人以生動(dòng)、逼真、具體的感覺(jué)。下面是一個(gè)小學(xué)生練毛筆書(shū)法時(shí)的連續(xù)動(dòng)作的描寫(xiě)，你邊讀邊體會(huì)其中的妙處：“開(kāi)始寫(xiě)了，小明皺著眉頭，咬著嘴唇，鼓著腮幫，似乎要把全身的力氣都凝聚在緊握的毛筆上了。他又看了一眼字帖，才在大字本上寫(xiě)下了第一個(gè)‘火’字?！边@里共有兩句話(huà)，卻用了六個(gè)動(dòng)詞，把小明當(dāng)時(shí)認(rèn)真寫(xiě)“大字”的連續(xù)動(dòng)作按先后順序記敘描寫(xiě)得如此逼真?？梢?jiàn)，光有結(jié)構(gòu)完整的句子，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們平時(shí)寫(xiě)作文，之所以干巴、不具體，其中的原因之一就是缺乏句子的變化，尤其是連動(dòng)句的運(yùn)用。5、怎樣讓干巴乏味的句子變得具體？這就要把簡(jiǎn)單的短句通過(guò)“擴(kuò)句”的方式來(lái)完成。比如：“太陽(yáng)升起來(lái)了?！蔽覀兙涂梢栽谶@個(gè)結(jié)構(gòu)完整的句子(簡(jiǎn)單的短句)中，增加一些說(shuō)明或形容就變成具體的了。比如：“紅彤彤的（形容）太陽(yáng)從東方地平線(xiàn)上（說(shuō)明）冉冉（形容）升起來(lái)了，燦爛的光芒照耀大地。”這樣，不但把短句變成了長(zhǎng)句，具體了，而且優(yōu)美了，生動(dòng)了。再如：“上課時(shí)，我們聽(tīng)老師講《桂林山水》這一課”。經(jīng)過(guò)擴(kuò)充，變?yōu)椤吧险n時(shí)，我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講《桂林山水》這一課。”怎么樣？擴(kuò)充句子是個(gè)好辦法吧？懂得了句子的完整結(jié)構(gòu)，語(yǔ)氣變化及表現(xiàn)形式的幾種情況，具備了這些，只能是你會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)寫(xiě)句子了?？墒窃鯓邮刮覀冋f(shuō)話(huà)的水平提高，讓句子變得更加生動(dòng)、形象，富有說(shuō)服力和感染力呢？這就涉及到句子的修飾了。就像一個(gè)人的著裝，好好打扮一下，就會(huì)更美了。下邊我們就來(lái)專(zhuān)門(mén)談一下小學(xué)階段常用的幾種句子的修辭方法。1、比