班主任帶班育人方略

班主任帶班育人方略班主任：老師職務之一，是學校中全面負責一個班同學的思想、學習、健康和生活等工作的老師，它是一個班的組織者、領導者和教育者?；バ沤袢諡榇蠹壹毿念A備了班主任帶班育人方略，盼望對大家有所關心!班主任帶班育人方略

班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。猶如講究"父母'二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問"班主任'，同樣也能

發(fā)現(xiàn)那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。

幻想的文明需要怎樣的"班主任'?有人認為這份追問是徒勞，由于文明的顏色太斑斕，班主任的角色太簡單，好與壞的推斷甚至不行言說。

是的，當我們籌備這期雜志時，如何查找那些"有著星星一般漂亮身影的班主任'，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是全都的：

他（她）是一個才智的人。才智的人以才智為重，所以他（她）的班級，更以才智探究為根，以學問與力量為果。由于才智關乎人生，學問只關乎事物；學問只能

發(fā)現(xiàn)一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，才智卻能在一粒沙子里

發(fā)現(xiàn)一個世界，一朵花里發(fā)覺一個天堂二者有著境界上的差異。

才智的班主任才能培育出才智的同學。如梁崗做同學最好的"心理養(yǎng)分師'，張巖從"班級酷吏'到"班級合伙人'，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入很多個鮮活心靈的深處，變得布滿煙火味，才智而暖和。

他（她）是一個愛同學的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部神秘就在于喜愛每一個同學。對于班主任來說，愛是對每個生命的敬重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包涵無知和缺憾。

宮述娟的故事則告知我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓同學接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力氣，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從"璞玉'變?yōu)?璧玉'。

他（她）是一個敬畏生命的人。"我愛一個人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。'每一個生命都是空前絕后的奇跡，不行復制，不行再生，所以生命才顯得宏大而且值得敬畏。

在聞名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領。只有真心為孩子們鋪設平臺、制造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。

再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分溝通是展現(xiàn)才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的勝利果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有愛、敬畏生命的人！

班主任帶班育人方略

初為人師時，我將一片赤誠之心給予同學，可是卻屢屢被同學弄得手忙腳亂，焦頭爛額，經(jīng)常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)受，我漸漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有"愛上心頭'，才能"怒下眉頭'。只有"愛上心頭'，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加暖和，教育才能具有溫度。詳細來講，有五點與大家共享:

一、因愛而秉承"無錯'原則，在"懂'上花心思。

做老師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分熟悉并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是共性鮮亮的生命，都有犯錯誤的權利，亦有改進的意識空間。孩子必定會淘氣、必定會有這樣那樣的缺點、必定會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀看、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內了解班內每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解同學、讀懂同學上多花心思。

二、因愛而學會換位思索，在"情'上傾心血

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的同學成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。'教育的這種反差告知我們，對困難同學這樣一個"與眾不同'的特別群體，班主任必需正確熟悉他們、討論他們，將融融的師愛灑向他們。只有"親其師'，才能"信其道'。因此，我努力爭取走進同學的心靈，使自己用"同學的大腦'去思索，用"同學的眼光'去看待，用"同學的情感'去體驗，用"同學的愛好'去愛好。常常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感愛好的話題：電腦、體育、嬉戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內心的"小隱秘'，慢慢地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心關心他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強制要求變成內在的自我約束，效果不言而喻。

三、因愛而堅持樹立自信，在"賞'上做文章

"數(shù)子十過，不如獎子一長'，每個孩子都盼望得到老師的愛惜、關懷，渴望在布滿愛和開心的環(huán)境中成長。羅丹說："美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。'班主任在平常的工作中更應當做到睜大眼睛看同學，"拿著放大鏡'找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓舞發(fā)揚。作業(yè)清晰的賞個"小笑臉'，全部正確的賞個"才智星'，勞動力量強的賞個"小手帕'，仔細負責的賞個"值日班長'當一當，豎起大拇指夸一句"你真行'，緊緊擁抱一下再說聲"我為你而傲慢'.這樣，不斷地給他們呈現(xiàn)的機會，不斷地準時表揚和鼓舞，每一次形式不同但發(fā)自內心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。

四、因愛而學會循循善誘在"引'上下功夫

孩子是最單純的，但是同時也是很簡單的。如何與同學進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性非常向，我就常常與她談心；李磊心思細密，我便常常使用便條與他溝通；王青揚非常內向，不善表達緘默寡言，我便常常用眼神去關注、用微笑去表達；劉釗寵愛畫畫，我除了給他供應呈現(xiàn)的機會和平臺，還經(jīng)常將自己的繪畫小作品拿給他請他觀賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜愛的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時時關注他們的心理和思想動態(tài)，做到"引之無痕，育之有效。'

五、因愛而搭建多元平臺，在"育'上巧討論

獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獵取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。

首先，加強同事協(xié)作。班主任要常常與本班的各位任課老師溝通，了解班內同學在其他課堂上的表現(xiàn)，準時捕獲教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。

其次，要加強家校合作。班主任必需清晰地熟悉到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，常常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特殊是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設法溝通，推舉閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。

再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實踐性作業(yè)，引領同學到圖書館、博物館、社區(qū)服務中心等進行實踐活動，提升同學的綜合素養(yǎng)。

不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的力量，更應有愛的行為、愛的藝術，應集社會責任感與對同學真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地查找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎、是核心，是教育勝利的最大秘訣。有了愛，才能"隨風潛入夜'；有了愛，才會"潤物細無聲。'此情無計可消退，怒下眉頭，愛上心頭！

班主任帶班育人方略

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表

老師要在同學中樹立良好的形象和成果，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中同學正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響同學的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學。例如，要求同學知錯就改，當我在工作中消失了失誤時，我也真誠地對同學說："

抱歉，這件事是我沒查清晰，錯怪你了。'這樣同學在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個同學的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓同學在老師的種種善意的期盼和愛中，增加自信并走向勝利。我班里有這樣一個女生，她平日里悄悄無聞，學習成果一般，屬于那種走進同學堆里不簡單找的同學，但她的字寫得不錯。

我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的特別感謝老班讓我寫黑板報的板頭，學校這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增加了自信念。在接下來的摸底考試中成果有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個同學都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應準時發(fā)覺同學的詳細優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵同學奮勉向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好伴侶，能用好班級骨干是形成集體的一個重要條件，使集體有一個"掌握中心'，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高同學交際力量，組織力量和獨立工作力量。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解沖突。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的同學樂觀、踴躍參與學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠競賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為同學的行動，培育他們喜愛集體、關懷他人的思想美德，做到入身入腦入