人教部編版八年級語文上冊《蘇州園林》公開課教學(xué)課件

蘇州園林一路微笑前行記住走進(jìn)作者原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。葉圣陶生字詞詞語解釋因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出自自己的創(chuàng)造，指不抄襲、模仿他人。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。俯仰生姿：高低錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)，胸中有丘壑：在文中指設(shè)計者和匠師們的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。文章背景本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版?！栋倏浦R》編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。本文關(guān)聯(lián)知識節(jié)點舉例子、作比較、打比方。說明文的說明方法舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。舉例說明的好處是使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事理或事物變得通俗易懂，讓人信服。打比方打比方是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。是將兩種不同事物之間的相似之處作比，以突出某一事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法。用這個方法，可以使文章更具體、準(zhǔn)確、生動、形象、通俗易懂。作比較作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較對說明對象有具體而鮮明的印象。相關(guān)資料課文原題《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個的，而是總的講蘇州園林?！白菊@”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園?！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意?！疤K州園林”本章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)及部分第一部分(①②)總的概括蘇州園林的地位、價值以及總特點。第三部分(⑩)尾聲寫蘇州園林還有不少其他特點，回味無窮。第二部分(③-⑨)抓住蘇州園林圖畫美的共同特征，分別從各個角度介紹說明。123文章是從哪些角度介紹蘇州園林的特征的？四個主要方面PARTONE.PARTTWO.PARTTHREE.PARTFOUR.亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次（主）大處講究三個細(xì)微方面角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配（次）細(xì)微斟酌蘇州園林的主要特征是什么？文章從哪幾個方面說明了這個特征？蘇州園林的主要特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個主要方面進(jìn)行說明，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等細(xì)微方面來進(jìn)一步說明這個特點。作者是按怎樣的說明順序來說明事物的？《蘇州園林》一文，先從整體上說明蘇州園林處處如畫，后從局部介紹如何處處如畫；先概括寫“四個講究”，后具體介紹這“四個講究”；先說這“四個講究”是從大處著眼的，然后說角落、門窗、色彩是從細(xì)節(jié)說明的。因此這篇文章綜合運(yùn)用了從整體到部分、從概括到具體、從主要到次要的邏輯順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。如何理解“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話？

“藝術(shù)”高于“技術(shù)”，是獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，且無法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，成果實效性強(qiáng)，一般可復(fù)制。這里對“假山的堆疊”給予了很高的評價?！爸劣诔卣?，大多引用活水?！本渲械摹按蠖唷币辉~有何作用？“大多”起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度?！案舳桓?，界而未界”是什么意思？作用呢？盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。作用在于：增加風(fēng)景的層次和深度，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，使游覽者好似置身在“畫圖中”，間接說明“如在畫圖中”。作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細(xì)小角落的圖畫美的？階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！敖o補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”，句中的“補(bǔ)”字生動形象，試分析。一個“補(bǔ)”字體現(xiàn)了匠師們的細(xì)心、匠心，善于營造圖畫美，使單調(diào)的風(fēng)景變得多姿多彩?！疤K州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

這句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？一個“補(bǔ)”字體現(xiàn)了匠師們的細(xì)心、匠心，善于營造圖畫美，使單調(diào)的風(fēng)景變得多姿多彩?！疤K州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！边@句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？運(yùn)用了作比較的說明方法，突出說明蘇州園林的色彩特點——極少使用彩繪。文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？不能去。結(jié)尾留有余地，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中的美景。歸納本文主題聚焦《蘇州園林》是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們認(rèn)真嚴(yán)肅的勞動態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。寫作借鑒結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯分明本文開頭就對蘇州園林作了總體印象的概括，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個總特征，作者主要從四個方面加以介紹，突出了它的布局、配合、映襯和層次等多方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總特征?？傉f和分說緊密結(jié)合，思路清晰。本課語言準(zhǔn)確生動，嚴(yán)密精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)