人教部編版四年級上冊第四單元習作我和過一天公開課教案

習作我和過一天活動分析：本次習作“我和過一天”實際上是讓我們寫一篇想象作文，所想象的人物是我們看過的神話故事和童話中某個自己喜歡的角色。首先明確所選角色的特點，他有哪些本領，然后設想自己和他在一起可能會發(fā)生的故事，并用通順的語句記述下來。完成本次習作，關鍵是想象要大膽、合理，要能通過生動的情節(jié)表現(xiàn)角色的特點，以及自己的真切感受。教學目標：1.了解想象在習作中的重要性，學會大膽、合理地想象。2.通過具體情節(jié)表現(xiàn)人物的性格特點，描寫要生動、有趣。3.表達出自己和故事中的人物在一起時的真實感受。重點難點：1.充分發(fā)揮想象，描述生動，能吸引人。2.緊扣故事中人物的性格特點來寫，合理運用描寫手法。教學準備：教師：1.多媒體課件。2.讓學生提前準備自己喜歡的故事中的人物圖片，并用幾句話做簡單評價。學生：1.搜集相關的圖片，并簡單備注其事跡、性格等。2.相關的寫作片段。課時安排：1課時一、談話導入，明確要求1.教師講解神話、童話中的人物的故事，引發(fā)學生的興趣。導語：同學們，你們都愛聽故事吧？孫悟空三打白骨精、哪吒鬧海、、葫蘆娃除妖滅怪、白雪公主和七個小矮人等故事大家都耳熟能詳。在這些故事中，你最喜歡哪個人物呢？他的什么故事最讓你感動？請你們大膽說說。2.學生交流，指名學生說說交流結果。示例一：我最喜歡的是女媧，她勇敢、善良，為了解救處于水深火熱中的人類，不辭辛苦，找來五彩石，煉石補天，最終補好天上的窟窿，使人類又重新過上了安定的生活。示例二：我最崇拜的是《西游記》中的孫悟空。他由開天辟地以來的仙石孕育而生，拜菩提祖師為師，學會七十二變、筋斗云等高超的法術。后經觀音菩薩點化，一路降妖除魔，保護唐僧西天取經。在歷經九九八十一難后，取得真經修成正果。孫悟空生性聰明、活潑、忠誠、疾惡如仇，在我國民間文化中是機智與勇敢的化身。示例三：我最崇拜的是腳踩風火輪、手拿火尖槍的小哪吒，他神通廣大，法力無邊，英勇善戰(zhàn)，驅妖滅怪斬魔王，是頂天立地的神話英雄。示例四：我最喜歡的是帶領家人，誓要搬走大山的愚公。他不畏困難，矢志不渝，寒來暑往，搬山不止。他身上那種持之以恒、堅持不懈的精神，讓我深受感動。3.教師總結，引出本次習作要求。過渡：同學們對故事中人物的認識都很到位，準確地把握了他們的特點。今天我們就和他們交個朋友，想象他們來到我們身邊，寫一寫自己和他們之間可能會發(fā)生的有趣的故事。二、欣賞圖片，交流寫法1.引導學生觀察課本中的圖片，分析圖片上的文字，給出要思考的問題。過渡：同學們，看看課本上的圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（明確：四位小朋友和孫悟空在交談）孫悟空真的能來到我們身邊和我們交流嗎？他真的能和我們一起參加各種活動嗎？這是一種什么寫法呢？2.學生交流，教師指名學生說說對剛才問題的認識。明確：孫悟空是神話中的人物，他當然不能和我們面對面交流。這實際上是一種想象，孫悟空穿越時空來到我們生活的時代，和我們一起生活。3.教師對學生匯報的情況進行點撥。過渡：同學們剛剛說到了一個非常關鍵的信息——想象。想象就是在生活實際的基礎上超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出來。本次習作就是一次想象作文練習。本次習作究竟該怎么寫呢？明確：寫好本次作文，可以從以下幾方面進行。（1）確定橫線上應填的人物，如孫悟空、嫦娥、白雪公主等。對這個人物，我們應有充分的了解，把握其性格特點以及發(fā)生在他身上的有趣的事。（2）想象自己和這個人物在一起可能會發(fā)生的事，整理出故事情節(jié)。情節(jié)要生動，才能打動人。三、精選素材，完成初稿1.引導學生翻看課前準備的圖片及人物評價，思考所做的評價是否準確。2.學生相互交流對自己喜歡的人物的看法，并說一說準備編寫的故事內容，請同學提出意見。3.教師指名學生說說自己的故事內容，理清故事的起因、經過、結果，以及自己的感受。其他同學認真聽，并給出意見。示例：生1我想和孫悟空過一天，讓他帶我去龍宮看看。我們一起在龍宮尋寶，聽老龍王講故事，和蝦兵蟹將嬉戲，別提多快活了。生2嫦娥姐姐從月亮上飛來了，她還帶著那只雪白的玉兔。她向我訴說月亮上無聊、孤獨的生活，我也很為她難過。我?guī)浇纪庥瓮?，請她吃我們當?shù)氐母鞣N美食，我們玩得真開心，她都不舍得回到月亮上去了。生3我想和葫蘆娃七兄弟過一天，讓他們帶著我去打妖精。他們勇敢、正直、不懼危險的精神，使我深受感染。4.學生列出寫作提綱，并練習寫作。5.教師隨機抽查，并進行指導。四、點評習作，修改謄寫1.教師請幾名學生朗讀自己的習作，全班學生進行點評。2.學生按要求修改習作，并謄寫到習作本上。修改要求：①想象是否合理；②條理是否清晰；③描寫是否生動、有趣；④人物的個性特點是否突出；⑤語句是否通順?！緝?yōu)秀習作范文】我和孫悟空過一天星期天，我正在家里做作業(yè)，忽然聽見有人在背后叫我，我回頭一看，原來是齊天大圣——孫悟空。①我想：大圣大駕光臨我家，一定是有什么喜事。想到這里，我連忙端來水蜜桃、瓜子、杏仁、美國青豆，還有一大瓶可口可樂，熱情地招待他。我打開電視機，選了一部片子看了起來。在一旁津津有味地吃水蜜桃的孫悟空突然瞪大了他那雙火眼金睛，好奇地問我：“這是什么‘法寶’，怎么把人裝到‘箱子’里面去的？而且還是好幾個人呢，比俺老孫還厲害?。　雹谖冶凰闷娴臉幼佣簶妨?，笑著回答：“這不是什么‘法寶’，而是現(xiàn)代人家里必備的電視機呀！”孫悟空聽了驚訝地說：“現(xiàn)代科學技術這么發(fā)達了呀，天上都有點落伍了。你們人間也快過年了，為了感謝你對我如此盛情的款待，干脆我給你變幾只動物玩玩，好嗎？”我連忙拍手稱快。說變就變，他馬上把自己變成了魚、獅子、狗熊、老虎等動物。我高興得合不攏嘴，還快活地和這些小動物嬉戲玩耍呢！我又帶著孫悟空來到了大街上，眼前的一切更是讓他應接不暇。③他可真是大開眼界了，任何事物對他來說都是新鮮的。他東瞧瞧，西望望，突然看見一位先生在玩手機，就湊過去好奇地問：“你是不是做官的，手里時刻拿著個‘驚堂木’?！薄安?！不！不！這不是‘驚堂木’，是現(xiàn)代人通訊必不可少的手機。你身為齊天大圣，怎么連這玩意兒都不知道呢？”那位先生一臉疑惑地問道。孫悟空的臉一下子變得比水蜜桃還要紅，急忙讓我?guī)丶伊??；氐郊?，我打開空調，孫悟空好奇地問：“此‘漢白玉石碑’是什么玩意兒？”我哭笑不得地回答道：“這是空調，在冬天可以使房間變暖，在夏天可以使房間變涼。”剛回答完，孫悟空就輕輕感嘆道：“真是人定勝仙啊！”他還問我有什么辦法可以讓他能快速地了解現(xiàn)代科技，我漫不經心地回答：“上網?！薄笆裁?？‘上網’？那我不就成了網中之魚了嗎？”④我搖搖頭，無可奈何地說：“這個網不是漁網，而是能讓你快速了解現(xiàn)代科學技術的一條捷徑，叫‘因——特——網’，你有什么不知道的都能在網上找到。”孫悟空接著又問：“那因特網在哪兒?。俊薄半娔X里唄！”我答道。說著我就過去打開電腦給他看，網上的內容應有盡有，讓他看得眼花繚亂。突然，他把腦門一拍，說：“我要給我的猴子猴孫們看看，讓他們也開開眼界?！闭f完便抱起電腦，一個筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳撓腮。⑤不知道花果山的猴子猴孫們看了電腦會有什么反應，真希望他們也能享受到現(xiàn)代科技帶來的種種便利，說不定下次和孫悟空見面時，他也能和我一起分享他們那兒的高科技產品呢！⑥句段賞析①開篇將故事的時間、地點、人物交代得清楚、明了。②神態(tài)、語言描寫，寫出了孫悟空看到電視時的吃驚、難以置信。③轉換地點，進一步寫自己和孫悟空在一起時的趣事。④孫悟空不知空調和“網”為何物，從側面突出了現(xiàn)代科技的神奇。⑤對“我”的神情描寫也很逼真，“抓耳撓腮”一般用來描寫猴子的動作，用在“我”身上，可見“我”也受了孫悟空的影響。⑥這是作者的美好想象，也是對現(xiàn)代科技的由衷贊嘆。總評：“我”和孫悟空過一天，“我們”生活的時代、生活習慣都不一樣，“我們”在這一天中究竟會發(fā)生哪些有趣的事呢？習作內容雖然較多，但都圍繞一個點，那就是孫悟空眼中的現(xiàn)代科技。作者抓住孫悟空面對現(xiàn)代各種高科技產品時的反應，寫出了他的驚奇，突出了現(xiàn)代科技發(fā)展速度之快。本文描寫生動，重點突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我們借鑒。3.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。五、課堂回顧，交流收獲教師總結本堂課的學習內容，并對學生寫想象作文進行指導。小結：同學們，通過剛才的講解和交流，相信你們對如何寫想象作文已經有了比較明確的認識。想象并不是漫無目的的瞎想，想象出來的故事要合情合理，故事中的人物個性也要符合原作中的人物的性格。在寫想象作文時究竟要注意哪些方面呢？下面這幾點請同學們熟記。（1）要大膽想象。寫想象作文，一定要展開想象的翅膀，大膽想象。（2）想象要合理。想象是以生活為基礎的，因此我們寫想象作文，一定要從實際生活出發(fā)，展開合理的想象。那種脫離實際的胡思亂想是不可取的。（3）想象的內容要具體。想象作文要做到內容具體，切忌說空話。你想象中的人物是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個人物具體描繪出來；你想象人物在做什么，就要具體描寫他的言行?？傊?，要言之有物，用事實說話?！?3精衛(wèi)填海》教學設計教學目標1.會寫7個生字，認識10個生字。了解故事的主要內容。了解“精衛(wèi)填?！背烧Z的意思，知道這個成語來自神話故事。有感情地朗讀課文。2.抓住描寫精衛(wèi)動作、語言的語句，感受精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。3.學習精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。敎學重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。教學難點了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神。教學方法講授、小組合作課時安排1課時教學準備多媒體課件教學過程一、情景導入1.談話：同學們，有這樣一只鳥，它外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望——它想把大海填平！有沒有同學知道這只鳥叫什么？2.揭題：今天，我們一起來學習第13課《精衛(wèi)填?！?。（板書課題）二、介紹《山海經》《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編?，F(xiàn)在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受神話的魅力。三、初讀課文，了解神話故事1.自由朗讀，讀準確。借助文中注音自由讀，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音問題。師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談：難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀、難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。2.借助注釋，了解故事內容。（1）疏通課文字詞解釋。炎帝之少女：炎帝的小女兒。曰：叫。于：在。溺：溺水，淹沒。故：所以。堙：填塞。（2）古今異義詞。少女：古義：最小的女兒。今義：指少女。（3）這篇課文的意思是：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。四、再讀課文，了解精衛(wèi)精神1.我們已經知道了課文的意思，下面老師用自己的話給大家具體講一講這篇課文所寫的故事。太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠不回來了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變成了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔著，把石子或樹枝投下去，要想把大海填平。她飛翔著，嘯叫著離開大海，又飛回西山去，把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天還在做著這種工作。師：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學生談自己的看法。2.了解精衛(wèi)精神。課文刻畫了英勇頑強的精衛(wèi)形象，表達古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和不畏艱苦、奮斗不止、不達目的決不罷休的精神。后來精衛(wèi)填海成為一個成語，比喻志士仁人所從事的艱巨卓越的事業(yè)，也常比喻堅持不懈的人。3.小結：同學們，我們通過閱讀，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學到了什么？（課件出示問題）生談。（引導學生結合生活實際談一談）（學到了精衛(wèi)的不畏艱苦與堅持不懈，以及她的性情剛烈、堅韌執(zhí)著）五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，我們進一步感受到精衛(wèi)的意志堅定，堅忍不拔，那在生活中，人們在什么情況下會贊揚精衛(wèi)填海的精神呢？六、課外作業(yè)1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。2.收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給同學或家長聽。七、教后反思四年級上冊語文教案-第一單元習作人教部編版習作推薦一個好地方活動分析本次習作的內容是向同學推薦一個自己喜歡的地方。寫這類作文，重在把這個地方的特點介紹清楚，寫出它的特別之處，從而激發(fā)他人去實地探看的興趣。教師指導學生寫作時，就要從這一點入手，引導學生回憶自己游覽過的地方，想想哪個地方最有特色，然后用流暢、生動的語言記錄下來。切記不能寫成流水賬，要突出重點，這樣才能激起他人對這個地方的向往。習作寫好后，教師要鼓勵學生相互點評，讓學生在相互交流中提高寫作水平。教學目標1.引導學生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個好地方。2.學會按一定順序、運用恰當?shù)男揶o等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚，寫具體。3.感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛之情。重點難點1.寫清楚推薦這個地方的理由。2.通過一些表達方法寫出這個地方的特色，表達自己的真情實感。教學準備教師：1.多媒體課件。2.讓學生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個。學生：1.各地美麗的風景照、美食、人物照等，名家描寫風景的優(yōu)美文段。2.簡單記錄各地的特色。課時安排1課時1.教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風景照，激發(fā)學生回想自己游覽過的好地方。導語：同學們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺？你們去過哪些地方，欣賞過哪些迷人的風景呢？2.指名學生說說欣賞完這些照片后的感受。思考：這些照片展示的是哪里的風景？這些風景有什么特點？你有怎樣的感受？3.教師結合本單元主題，引出本次習作內容。小結：通過對本單元幾篇課文的學習，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗了走月亮的優(yōu)美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象?？芍^處處都有好風景。那么同學們都游覽過哪些地方？它們有哪些吸引人的獨特之處呢？你對它們產生了怎樣的情感？本次習作，我們就來向他人推薦一個好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。1.教師引導學生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習作要求。思考：（1）本次習作的內容是什么？（明確：推薦一個好地方。）（2）教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風景？各有什么特色？（明確：第一幅——江南古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)人家；第二幅——游樂場，樂趣無限；第三幅——書店，藏書豐富，知識力量；第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。）（3）本次習作的要點是什么？（明確：寫出這個地方的特別之處，寫清推薦的理由。）2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。明確：（1）選擇印象最深的地方來寫，容易把握。（2）抓住特點來寫，突出吸引人的地方。（3）運用恰當?shù)男揶o手法，使描寫更生動。3.引導學生選取重點，寫作片段。明確：（1）寫江南古鎮(zhèn)，可突出的重點是古鎮(zhèn)的美；可以采用的寫作思路有①描寫古鎮(zhèn)的風景，表現(xiàn)風景之美，突出喜愛之情；②描寫古鎮(zhèn)上人們的生活，悠閑、有格調，引人向往；③描寫古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西，突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶給游覽之人的美的享受；④總結，激發(fā)人們去一探究竟。（2）寫游樂場，重在突出游樂場的好玩?？梢悦鑼懙膬热莅ㄓ螛穲隼锏母鞣N游樂設施，這些游樂設施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。（3）寫書店，表現(xiàn)書店給人的精神滋養(yǎng)。可以從以下幾方面去寫，如簡單介紹書店的歷史；詳細描寫書店中書的種類、每一類的大體內容；重點選取某個點，突出人們看書的熱情之高。（4）寫小樹林，突出林中的風景帶給自己的愉悅感受。可以寫寫林中的風景，這樣的風景對人的身心的凈化作用等。4.指名學生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點評、指導。片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個地方——黃龍溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣，是一個歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風景區(qū)。古鎮(zhèn)不光風光秀麗，環(huán)境優(yōu)美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國家文化部命名的“中國民間藝術火龍之鄉(xiāng)”。片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個我最常去的游樂園。這個游樂園的環(huán)境非常好，綠水環(huán)繞，樹木蔥郁，一進入園中，整個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動的一種游樂設備，從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個人感覺旋轉如飛，真是讓人“驚心動魄”。片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區(qū)對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學”“社會科學”“文學藝術”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在書架上。從書中，我汲取精神養(yǎng)分，收獲成長的歡樂。沒事的時候，去書店轉轉，翻翻那些散發(fā)著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了！點評要點：（1）是否描摹出圖片上的內容；（2）是否突出這個地方的特點；（3）描述是否生動，能不能激發(fā)他人的游覽興趣；（4）是否有條理。5.教師總結歸納。小結：經過討論和片段寫作練習，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領，在片段敘寫中同學們也出色地展現(xiàn)了自己的語言功底。下面我們就運用已經掌握的方法，完成本次習作。1.學生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。過渡：同學們，爸爸媽媽肯定帶我們去過很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？請大家仔細回想并將這個地方記錄下來，推薦給其他同學。2.同桌之間相互交流，說一說這個地方帶給自己的獨特感受。生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。生3：我去過麗江，那里的風景真可以用一個字概括：“美”，每一個去過那里的人都會流連忘返。3.教師引導學生根據交流內容進行記錄，打好草稿。4.教師巡視，注意對學生進行指導。1.投影出示幾篇習作，師生集體修改。評議重點：（1）中心是否突出；（2）記敘是否有條理；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生自己嘗試修改習作。修改重點：（1）刪掉或精簡與中心關系不大的內容；（2）改正不通順的語句；（3）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組交流自己的習作，互相修改評分。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評?！緝?yōu)秀習作范文】范文一水滸城，帶你去穿越親愛的同學們，今天我要向你們隆重推薦一個地方，那就是水滸城，它位于江蘇省無錫市的太湖之濱。①一踏進水滸城的大門，你就會萌生出一種穿越的感覺，這不是《清明上河圖》里的場景嗎？②上自皇宮相府，下至民宅草屋，風格統(tǒng)一而又形式多樣。迎風飄揚的酒旗，古色古香的小店，身著古代服飾的店家，琳瑯滿目的商品，宋代的氣息撲面而來，徜徉其中，怎不叫人慨嘆歷史悠悠，時光匆匆呢？③如果你讀過《水滸傳》，或是看過這部電視劇，那么，你會在這里得到另一種感悟。水滸城里每天都會上演精彩的節(jié)目，它們都是根據《水滸傳》中的有關片段精心編排的，既精彩刺激，又生動感人。有大型攻城演出《義取高唐州》，有活潑的街頭表演《兄弟相會》《楊志賣刀》，還有展示中華武術文化的《燕青打擂》《武松醉打蔣門神》等。在這里隨時隨地都可看到水滸故事，真是令人流連忘返。④記得我去的那一次，觀看了《燕青打擂》這部劇。高高的擂臺莊嚴大氣，擂臺中央，一面旗幟迎風招展，旗子上繡著個霸氣十足的“擂”字。擂臺上，一群少年亮出劍，揮起斧，拔出刀，盡顯男兒的勇氣。當然了，水滸城好看好玩的可不止這些啦！如果你是一個追星族，那么，也許你能在這里邂逅一些明星，這可不是逗你玩的哦！這里可是全國著名的影視拍攝基地呢！沒準，你還能客串一把群眾人物，過過演戲的癮呢！如果你是一個對古代生活特別感興趣的人，我建議你可以去皇宮里留個影。那皇宮和故宮一般，雕梁畫棟，金碧輝煌。大殿上，刻著龍游祥云的圖案，威嚴的龍座上也是刻龍雕鳳，莊嚴而華麗。身穿皇帝的服飾，端坐在龍椅上，是不是特別威風？⑤如果你想出去玩，我相信，洋溢著濃郁的宋代風土人情的水滸城定是你的最佳選擇?、蘧涠钨p析①開門見山，點明要向大家推薦的地方——水滸城，并交代了具體地址。②一句話點明水滸城給人的感受。③用生動的語言突出了水滸城中的宋代的民俗風情。④列舉水滸城中上演的節(jié)目，并以“流連忘返”一詞寫出游玩者的感受，更加突出了節(jié)目的“精彩”。⑤邂逅明星，身穿天子服顯威風，簡單描寫，突出了水滸城的好玩，也使文章顯得詳略得當。⑥結尾表明水滸城是出游的最佳選擇，并再次突出了其具有濃郁的宋代風土人情的特色?？傇u：小作者向大家介紹無錫的水滸城，從感受宋代的風土人情，到欣賞《水滸傳》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宮留影，一步一特色，饒有趣味，又層次井然，吸引了讀者的目光，讓人蠢蠢欲動，文章的妙處正在這里。范文二那真是一個好地方我的家在海安七星湖生態(tài)園邊，那真是一個好地方。①七星湖生態(tài)園占地上百畝，純內陸人工湖。園內辟有荷塘、湖泊、亭臺、廣場等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②春天我要帶你走進七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花都在迎風吐艷。走進粉紅色的世界，桃花張著嘴，傾吐著芳香，桃樹枝干遒勁有力，一棵桃樹就是一個盆景，桃枝擎著粉紅色的花，真是妙不可言。再走進那片雪白的天地，花瓣隨風搖曳，就像下雪似的，浪漫無比。真不知春姑娘是怎樣調出這迷人的色彩來的。④如此的美景怎能辜負，那么，還等什么呢？來吧！這樣美好的季節(jié)里，在湖邊燒烤，怎一個樂字了得？全家人一起出動，架上燒烤盤，帶上一次性手套，爸爸負責穿肉穿菜，媽媽負責調制蘸醬，孩子嘛，就負責燒烤和吃了！看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發(fā)的牛肉、韭菜、雞翅，你一定會忍不住口水直流的。那么，不要再等待，來吧！七星湖畔的運動區(qū)更是我們的樂園。爬上彎彎的繩索，踩上松松的木板，不知不覺已有幾層樓那么高了。腳在晃，心在慌，是不是別有一番滋味？⑤那是勇敢者的游戲。想來體驗一番嗎？快來吧，我等你！不必說那美麗的風光，不必說那燒烤的樂趣，更不必說那勇敢者的體驗，單就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上，一只只形態(tài)各異的游船在水面上悠閑地徜徉。坐在里面，體會“驚起一灘鷗鷺”的快樂，你會倍覺心曠神怡。七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處，是一個放飛心靈的好地方。快來吧，聽我的，準沒錯?、呔涠钨p析①開頭簡明扼要，交代“我”要介紹的好地方的地址。②簡單介紹七星湖生態(tài)園及其名稱的由來，激發(fā)讀者的興趣。③該段中心句，下文將具體描寫花。④抓住色彩來寫花，七星湖真是美麗無比。⑤長短句交織，描寫生動。⑥“不必說……不必說……更不必說……單就……”，用關聯(lián)詞串聯(lián)起上文內容，巧妙至極。⑦結尾總結七星湖的“好”，并再次發(fā)出邀請，呼應文題。總評：讀罷此文，每個人都會被小作者家鄉(xiāng)的七星湖生態(tài)園所吸引，因為小作者用生動的筆觸描寫了在七星湖生態(tài)園賞景、燒烤、運動體驗、游湖的真實感受，突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會萌生出去七星湖生態(tài)園走一走、看一看的念頭。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。1.教師總結本課時所學，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：向他人推薦一個地方，關鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給出了四幅圖片，我們通過品賞，掌握了本次習作的要領。在老師的引導下，同學們積極思考，多方探討，也都說出了自己心目中的好地方，表達出了對美麗的風景的贊賞。同學們要將這種勤于思考的精神應用到平時的生活中，相信你們會發(fā)現(xiàn)更多美麗的風景。在這節(jié)課中，同學們的表現(xiàn)都很不錯，大家通過回憶自己游覽過的地方，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，并生動地將其介紹給了其他同學，尤其是同學，他2.教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅以及修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。寫景作文的寫作技巧：（1）仔細觀察，寫出景物的特色；（2）描寫有序，主次分明，詳略得當；（3）寫景中也可以交代一下與之相關的人和事，使人、事、景三者有機融合；（4）有意識地融入自己的情感、感受，給人身臨其境之感。習作我和過一天【教學目標】1.引導學生明確故事書中人物的個性特點，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，編一個小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。3.培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。【教學重點】1.引導學生明確故事書中人物的個性特點，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，編一個小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。【教學課時】1課時【教學過程】一、導入新課1.圖片導入：同學們，我們已經讀了許多神話和童話故事，你們最喜歡書中的哪個人物呢？今天，老師把書中的一些小精靈請到我們教室來了，大家看看他們都是誰呀，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼吧。（多媒體出示部分卡通人物形象。）2.這些栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小精靈性格各異，為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣，誰能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點嗎？（學生介紹人物特點。）二、競猜比拼，激活思維。1.現(xiàn)在，老師要對三個人物進行逐一描述，大家猜猜這個人是誰吧！他會七十二變，曾大鬧天宮。后來得到觀音菩薩的指點，保護唐僧去西天取經。（孫悟空）他是個中學生，善于明察秋毫，破了許多懸疑案。（柯南）她是個小姑娘，有個大大的腦袋，留著齊眉短發(fā)，說話嗲聲嗲氣，深得女孩子們的喜愛。（櫻桃小丸子）2.學生回答，教師相機板書人物姓名。3.你們憑什么一下子就猜出了這三位人物？預設學生回答：外貌、本領、個性特點、經歷……4.師：是的，每個人物都有——（相機板書：鮮明的特點。）看來，同學們對他們都很了解。正因為有了他們，我們的生活才這樣多姿多彩。今天，我們就從故事書中挑選出大家最喜歡的人物編個故事，大家有興趣嗎？（出示題目：我和過一天）【設計意圖：通過游戲“猜猜他是誰”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】三、互相交流，掌握寫法。1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：本單元習作訓練的重點是展開想象，以“我和過一天”寫一個故事，要求我們從喜歡的神話或童話里面選擇一個自己最喜歡、最了解的人物；想象你們兩個在一起過上一天，會去哪里，會發(fā)生什么事，按照事情的起因、經過、結果的順序寫下來。本次習作的重點是抓住人物的動作、語言、外貌等描寫來寫作。2.思路導航：（1）思考：你想寫誰？全班交流。（2）在這一天中，你和他發(fā)生了什么事呢？學生介紹人物做的事情及原因。這是一篇童話創(chuàng)作的習作，要想寫出你們兩個在一起會發(fā)生什么事情，并且把事情寫清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點來寫。選材時注意選擇熟悉的神話、童話人物來寫。①發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。②寫清事情的來龍去脈。③抓外貌、動作、語言等描寫，寫出人物特點。3.技法點撥：（1）發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。這次習作所寫范圍很廣，可以寫我來到故事里的人物的生活世界里，在那里發(fā)生的事情，也可以寫故事里的人物來到我們的生活中，在我們的生活中發(fā)生的事情，不管怎么都要選擇我們自己熟悉的童話人物。神話、童話故事里的人物和我們在一起過一天，我們可以聯(lián)系我們的生活，也可以聯(lián)系童話故事人物的生活去編造離奇的故事，要寫出那種能給大家?guī)硇迈r感的事，要寫出事情“不一般化”的地方。（2）寫清事情的來龍去脈。寫一件事，不了解事情發(fā)生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經過，結構就不完整；不交代結果，讀者就會疑惑不解。習作的時候，要把事情的起因、經過和結果寫清楚、具體，尤其注意“經過”部分的條理性。還要注意詳略得當。（3）為了避免敘述事情經過的過于簡單、干巴巴；可以抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等來把過程寫具體。（4）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？師生共同交流，歸納出好的方法：語言要生動、幽默；運用好詞好句；運用各種修辭手法；四、設計一兩個驚險或有起伏的場面等。師小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。四、范文引路，掌握技法。1.出示范文。我和孫悟空過一天我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天，大圣在天宮待膩了，想來人間逛一逛，就找到了我。正好今天我們學校要召開運動會，我就帶孫悟空去參加運動會。孫悟空一聽喜出望外、手舞足蹈的說：“好，這好！”=2\*GB3②看著悟空滑稽的樣子我笑著說：“大圣，您這樣去恐怕不行啊,小朋友會受到驚嚇的?！薄耙彩牵@好辦，看我的！”只見他揪了一根猴毛一吹，一個小學生出現(xiàn)在我面前，看得我瞠目結舌。=3\*GB3③“走吧！”我倆手拉手，來到了學校的運動場地。我對孫悟空說：“大圣，你看這是跳高的，那邊是跳遠的。”“不錯不錯！真像我的徒孫?！贝蠹s向東走了100米，我們來到了塑膠跑道邊，看到運動員正在進行跑步比賽，大圣驚訝地說：“這些小毛孩真不賴，小小年紀竟是如此厲害，都快趕上我猴哥了！”“不過，要想趕上俺老孫還得跟著