2024年含答案高考語文終極押題密卷1（上海卷）含答案

2024年高考語文終極押題密卷1（上海卷）

一.默寫（共3小題，滿分13分）

1.（5分）名篇名句默寫。

（1）唐太宗李世民曾言“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語?里仁》中孔子的話

（2）《老了》四章中指出，人們做事常常是在接近成功時(shí)候失敗了，即“",如果能做

到“"，就不會(huì)失敗。

（3）《大學(xué)之道》中，寫心不妄動(dòng)才能夠性情安和,性情安和才能夠思慮精詳?shù)木渥邮?/p>

2.（5分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

《文心雕龍》書名的含義是什么，它有哪些深厚的價(jià)值？oO,。

①為此，劉勰在定林寺跟陵僧祐生活的十余年里，遍覽名家之作，縱論各種義體，總結(jié)創(chuàng)作力法，最終

著成《文心雕龍》，它也被奉為“作者之章程，藝林之準(zhǔn)的

②中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院教授蒙里結(jié)合劉勰在《序志》篇中的記載介紹道：“在劉勰看來，'文心'

就是文章的用心、立意，‘雕龍’則指寫作要像雕刻龍紋般組膩，才能夠創(chuàng)作出有體有用的好文章」

③在它誕生之前，詩文創(chuàng)作雖盛，作品卻良莠不齊，文章而經(jīng)典越來越遠(yuǎn)，文學(xué)評(píng)論也沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

④可以說，《文心雕龍》是一部應(yīng)時(shí)而生的典籍。

A.③①②④B.④②C.④①③②D.②??①

3.（3分）下面是學(xué)生會(huì)干事小虹寫給魯迅紀(jì)念館周老師的一段微信，其中有語言不得體情況。請(qǐng)選一處

并修改。

尊敬的周老師：

我是學(xué)生會(huì)干事小虹。本與您相約，明天下午去貴館商談我校學(xué)生來做志愿者的相關(guān)事宜【甲，但

因我遇到急事，不能赴約，故決定改期【乙】。請(qǐng)您多多包涵【丙】！不知您下周何時(shí)有空，我盡量安排時(shí)

間前來【丁】。

[1處，修改：。

二,現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿分70分）

4.（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。

遍地蓮花

王臣才

①中國(guó)的蓮花，有了周敦頤--篇《愛蓮說》、朱自清?篇《荷塘月色》，便是寫到了極致。那蓮花”出

污泥而不染”的品格、恬靜怡然的風(fēng)致，每每讀來，都讓人情動(dòng)于衷，心儀久久。

②因?yàn)槲恼?，喜歡上了蓮花C這幾年南來北往，印象最深的，還數(shù)石城的蓮花。比之在園林池塘中看

到的，那是完全不同的氣象、不同的感覺。

③石城號(hào)稱中國(guó)最美白蓮之鄉(xiāng)，村村有蓮，戶戶種蓮。從橫貫全縣的琴江沿岸走過，坪壩上，溝漢間，

看到的盡是一方方、一層層清香四溢、長(zhǎng)勢(shì)正好的蓮田。那繁星般斑斕的蓮朵，碧玉般瑩潤(rùn)的蓮葉，相接

相擁，綿延百余里，像一匹無窮無盡的云錦鋪展開來，把一千多平方公里的地面打扮得富麗妖嬌，熠熠生

輝，蓮田周邊，是林草蒼翠的山巒。山脊的上方，穹廬般覆蓋著遼遠(yuǎn)的白云藍(lán)天。聽不見機(jī)械的轟鳴擊打,

見不到車來人往的擾攘。萬籟俱寂，潔凈無塵，俯仰之間，除了蓮花還是蓮花。置身在這樣的環(huán)境里，縱

目騁懷，你會(huì)不由得想到，在這煙塵彌漫、噪聲盈耳的世界上，能有這樣一方寧靜的山水，一處清爽的天

地，真是人間幸事！

④據(jù)蓮農(nóng)介紹，蓮花最喜陽光，陽光愈足，開的愈好。楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅”，看來是其來有自的。那陽光下的百畝蓮田，鮮荷蓬勃，燦然怒放。放眼看去，大片的蓮花似無不同，

靜心細(xì)品，則是風(fēng)情萬種，各具姿色：有的高雅，有的艷麗；有的端莊，有的嬌羞；有的溫婉柔媚，有的

爛漫天真；有的從容淡定，有的神采飛揚(yáng)。古人喻之為“凌波仙子”，想來真是再確切不過的。

⑤石城的蓮子，以色白、粒大、清香味關(guān)著稱。所謂“白蓮”，指稱的即是這種營(yíng)養(yǎng)豐富的優(yōu)質(zhì)蓮子,

并非花的顏色。全縣十萬畝蓮田，每年大約可收九千噸蓮子，而蓮藕、蓮心、蓮花、蓮葉、蓮須、荷蒂等

又可入廚入藥，是農(nóng)家收入的主要來源.蓮農(nóng)老陳說，白蓮品質(zhì)很好，但務(wù)勞起來也是相當(dāng)辛苦的.先得

適時(shí)采收，趁天氣涼快，每天四點(diǎn)左右就得下地采摘。采蓮時(shí)，無論男女老幼，都得赤手光腳在泥水里操

作，蚊蟲的叮咬、蓮梗倒刺的劃痛是免不了的，但你都得忍著。其次，采網(wǎng)的蓮蓬當(dāng)天就得處理，包括上

學(xué)前放學(xué)后的學(xué)生娃，全家人圍坐一起，剝開蓮蓬，取出蓮子，再一粒粒剝?nèi)ネ鈿?、?nèi)膜，捅出蓮心，而

后拿到太陽下晾曬，等水分揮發(fā)完，又得取回來烘烤，這中間，火候的掌握也是十分要緊的……聽著他的

介紹，我的腦海里突然跳出兩聯(lián)詩：“君看一?葉舟，出沒風(fēng)波里”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦北

⑥石城是我國(guó)著名的客家族系發(fā)祥地。晉代以降，中原士族百姓五次大規(guī)模南遷，最早便是在這方“環(huán)

山多石，聳峙如城”的地界上安定下來，墾地置業(yè)，休養(yǎng)生息，而后隨著人丁的增長(zhǎng)和家族的興盛，一部

分人乂陸續(xù)穿越武夷山，東進(jìn)閩西，南下粵東，尋求新的拓展，故石城乂有“閩粵通衢，客家搖籃”之稱。

現(xiàn)在的石城縣，古風(fēng)猶存，從建筑風(fēng)格、禮儀習(xí)俗，到飲食品類、方言土語，都可尋覓到濃郁的中原文明

的古老氣息。饒有興味的是，即使是現(xiàn)在，在通往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路邊，仍可以見到一座座叫“五里亭”的磚砌

建筑，形似房屋，闊約三間，是鄉(xiāng)民們自愿捐建供行人乘涼避寒、歇息打尖用的。如今日子越過越好，交

通也十分便捷，那些五里?亭的設(shè)施已失去原先的功能，有的被改做公交停車站，但它們?nèi)酝旰玫乇Ａ粼?/p>

那里，矚目之際，常會(huì)引發(fā)人們對(duì)客家文化的種種遐思。

⑦石城還是當(dāng)年中央蘇區(qū)的核心區(qū)域。1934年中央紅軍長(zhǎng)征前夕，為擊退敵人的進(jìn)攻，給中央機(jī)關(guān)和

主力紅軍集結(jié)轉(zhuǎn)移贏得時(shí)間，由彭德懷、楊尚昆指揮紅三軍團(tuán)，在這里發(fā)起歷時(shí)12天的阻擊戰(zhàn)，英勇頑

強(qiáng)、深明大義的石城人民，不僅舍身忘死地支援了這場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，而且正是在這最困難最危急的時(shí)刻，

將16000名優(yōu)秀子弟送去隨軍征戰(zhàn)。當(dāng)我們?cè)诟锩o(jì)念館了解到這16000名子弟最后到達(dá)陜北的，只有53

名，而鐫刻在烈士名錄中有名有姓的，也只有4000多名時(shí)?，我們的心真是被深深的刺痛了，被強(qiáng)烈地震

撼了，客家兒女為中華文明所作出的貢獻(xiàn)、為中國(guó)革命所付出的犧牲，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人感嘆唏噓，為之

動(dòng)容。

⑧從展覽大廳出來，在“紅色主題廣場(chǎng)”上漫步，我似乎對(duì)遍地蓮花的石城多了一份思考：石城人愛

蓮、種蓮，對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，難道只是出于經(jīng)濟(jì)方面的考量嗎？

⑨周敦頤說：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也：蓮，花之君子者也。菊之愛，陶后鮮有聞；

蓮之愛，同予者何人……是的，“蓮之愛，同予者何人”？在炫富擺金、趨時(shí)媚俗的社會(huì)風(fēng)氣下，這位理

學(xué)宗師千百年前的詰問，無疑是出了一道會(huì)讓一些人頗感難堪，又讓更多的人清夜捫心、深長(zhǎng)思索的考

題……

（有改動(dòng)）

（1）下面對(duì)文章的理解與賞析，正確的兩項(xiàng)是

A.作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，具體而又生動(dòng)地描繪了石城蓮花不同凡響的氣象。

B.文中多處引用古代詩文，目的是描摹蓬花的形態(tài)，贊美蓮花的品格，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的思

索。

C.在第5段中，作者詳寫了石城的蓮子，既突出了蓮渾身都是寶的特點(diǎn)，也表達(dá)了對(duì)石城人民艱辛勞

作的同情。

D.第7段，作者用“列數(shù)字”的方法寫出了石城人為革命作出的犧牲，對(duì)竟然有一萬多名石城子弟沒

有被追認(rèn)為烈士感到非常震驚。

E.本文以名家頌蓮的名篇總領(lǐng)全文，又以名家名篇的相關(guān)文句收束全文，形成了首尾呼府、圓和自然

的結(jié)構(gòu)。

（2）文章從哪些方面寫了石城的蓮花”比之在園林池塘中看到的，那是完全不同的氣象、

不同的感覺”？請(qǐng)分條概括。

（3）結(jié)合全文，分析第6自然段和第7自然段在文中的作用。

5.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)

她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說.我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就乂搶著說了：“你看，今天是晴

天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子

還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等i個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，

偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺得這一口不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感

的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像

一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒

出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只

鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就

會(huì)引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她亳沒有駐足而稍事徘徊的意思，她

的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想看到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣

人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成,

沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起

來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎

忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著

到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而

是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們

時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，

他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老

實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口,

它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就.上路。慢慢

地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一

番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣

想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開

了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我

也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我

看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹

馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡(jiǎn)直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是

人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口

掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又自己看一看自己

的小手。

“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促

的腳步走著.

這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，

我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿怂睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行

承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表

明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄?/p>

為抗戰(zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)

失落。

（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人

格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得

難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著

本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，

使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

（3）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。

6.（8分）古代詩歌閱讀

米苜①

采采米莒，薄言②采之。采采茶莒，薄言有③之。

采采紫莒，薄言掇④之。采采米莒，薄言捋⑤之。

采采紫苜，薄言裙⑥之。采采茉莒，薄言擷⑦之。

【注】①選自《詩經(jīng)?周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌.茉苜：車前（草名），可食.②薄、言：

都是語助詞，無實(shí)義。③有：得到。④掇（duo）：摘取，拾取。⑤捋（lud）：成把地握取。⑥祜（ji6）：

手持衣角盛物。⑦擷（xi0）：壬衣襟掖在腰帶間裝物。

（1）《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是o同時(shí)，還采用了手法，給

人一唱三詠之感。

（2）這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采臭野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？

（3）前人讀這首詩說；反及諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括

描述。

7.（17分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

①朱云，字游，魯人也，徙平陵。少時(shí)通輕俠，借客報(bào)仇。長(zhǎng)八尺余，容貌甚壯，以勇力聞。年四十，

乃變節(jié)從博士白了?友受《易》，又事前將軍蕭望之受《論語》，皆能傳其業(yè)。好倜儻大節(jié)，當(dāng)世以是高之。

②是時(shí)，少府五鹿充宗①貴幸，為《梁丘易》。自宣帝時(shí)善奧丘氏說，元帝好之，欲考其異同，令充宗

與諸《易》家論。充宗乘責(zé)辯口，諸儒莫能與抗，皆稱疾不敢會(huì)。有薦云者，召入。攝衣登易，抗首而請(qǐng),

音動(dòng)右左。既論難，連拄五鹿君，故諸儒為之語曰：'‘五鹿岳岳，朱云折其角?！庇墒菫椴┦?，遷杜陵令。

③至成帝時(shí)，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，甚尊重。云上書求見，公卿在前。云曰：“今朝廷大

臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余。”上問：“誰也？”

對(duì)EI：“安昌侯張禹?！鄙洗笈唬骸靶〕季酉掠樕?，廷辱師傅，罪死不赦?！庇穼⒃葡?，云攀殿檻，檻

折，云呼曰：“臣得下從龍逢、比干②游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂將云去。于是左將軍辛

慶忌免冠解印綬，叩頭殿下日：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死

爭(zhēng)，”慶忌叩頭流血。上意解，然后得已，及后當(dāng)治檻，上曰：“勿易！因輯之，以旌直臣?！?/p>

④云自是之后不復(fù)仕常居常舊時(shí)出乘牛車從諸生所過所敬事焉。薛宣為丞相，云往見之。自備賓主禮,

因留云宿，從容謂云曰：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士?！痹迫眨骸靶∩擞嗬粜?？”宣

不敢復(fù)言。

（選自《漢書?朱云傳》）

【注】①少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，復(fù)姓。②龍逢、比干：龍逢，夏桀時(shí)忠臣。比干，商紂時(shí)

錚臣。惟們皆因忠言直諫而被殺。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①莫能與鼓

②以黑直臣

（2）第④段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用，“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

云自是之后不復(fù)仕常居戶田時(shí)出乘牛車從諸生所過皆敬事焉

（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

攝衣登堂，抗首而請(qǐng)

（4）文章中評(píng)價(jià)朱云為“好倜儻大節(jié)”，請(qǐng)結(jié)合文章中的具體事例，分析世人如此評(píng)價(jià)的原因。

8.（13分）閱讀下文，完成下列各題。

諫論

蘇沏

①夫臣能諫，不能使君必納課，非真能諫之臣。君能納諫，不能使臣必諫，非真能納諫之君。欲君必

納乎，向之論備矣。欲臣必諫乎，吾其言之。

②夫君之大，天也，其尊；神也；其成，雷霆也。人之不能抗天、觸神，忤雷霆，亦明矣。圣人知其

然，故立賞以勸之，《傳》曰"興王賞諫臣”是也。猶懼其選奧（軟）阿諛，使一日不得聞其過，故制刑

以成之，《書》曰“臣下不正，其刑墨”是也。

⑤今有三人焉，一人勇，一人勇怯半，一人怯。有與之臨乎淵谷者，且告之日：能跳而越，此謂之勇,

不然為怯。彼勇者恥怯，必跳而越焉，其勇怯半者與怯者則不能也。又告之日：跳而越者予千金，不然則

否,彼怯半者奔利，必跳而越焉，其怯者猶未能也。須臾，顧見猛虎暴然向逼，則怯者不待告，跳而越之

如康莊矣。然則人豈有勇怯哉，要在以勢(shì)驅(qū)之口。君之難犯，猶淵谷之難越也。所謂性忠義、不悅賞、不

畏菲者，勇者也，故無不諫焉。悅賞者，勇怯半者也，故賞而后諫焉。畏罪者，怯者也，故刑而后諫焉。

先王知勇者不可常得，故以賞為千金，以刑為猛虎，使其前有所趨，后有所避，其勢(shì)不得不極言規(guī)失，此

三代所以興也。末世不然，遷其賞于不諫，遷其刑于諫，宜乎臣之噤口卷舌，而亂亡隨之也。間或賢君欲

聞其過，亦不過賞之而已。嗚呼：不有猛虎，彼怯者肯越淵谷乎？

④三代之后，如霍光誅昌邑不諫之臣者，不亦鮮哉！今之諫賞，時(shí)或有之，不諫之刑，缺然無矣。茍

增其所有，有其所無，則諛者直，佞者忠，況忠直者乎！誠(chéng)如是，欲聞儻言而不獲，吾不信也。

（選自《嘉祐集》有刪節(jié)）

（1）概括第②段的意思。

（2）可填入第③段方框處的虛詞是

A.也

B.矣

C.耳

DM

（3）第③段使用了多種論證的手法，結(jié)合該段內(nèi)容加以分析。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容，推測(cè)本文寫作針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和希望實(shí)現(xiàn)的寫作意圖.

三.作文（共1小題）

9.閱讀下面材料，按要求作文。

在這個(gè)加速旋轉(zhuǎn)的世界上，人們很難找到完整的、純真的、恒定的東西，來安頓自己的心，在越來越

熱的世界上，我們的心越來越躁，越來越慌，也越來越荒，生存的地址是不斷地變成遺址，記憶的圣地不

斷地變成廢墟，在這不斷廢棄、破碎的生存里，該怎樣為你的心找到一個(gè)?？奎c(diǎn)？

要求；選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少計(jì)800字的記敘文，不要脫離材料內(nèi)容及含意的

范羽作文，不要套作，不得抄襲＜

2024年菁優(yōu)高考語文終極押題密卷1（上海卷）

參考答案與試題解析

一.默寫（共3小題，滿分13分）

1.（5分）名篇名句默寫。

（I）唐太宗李世民曾言“以人為鑒，可以知得失由此可以聯(lián)想到《論語?里仁》中孔了的話“見

賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也工

（2）《老子》四章中指出，人們做事常常是在接近成功時(shí)候失敗了，即“常于幾成而敗之”,如果

能做到“慎終如始”,就不會(huì)失敗。

（3）《大學(xué)之道》中，寫心不妄動(dòng)才能夠性情安和，性情安和才能夠思慮精詳?shù)木渥邮恰办o而后能安，

安而后能慮

【考點(diǎn)】名篇名句默寫.

【答案】（1）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也

（2）常于兒成而敗之慎終如始

（3）靜而后能安安而后能慮

【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，

背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字。

【解答】故答案為：

（I）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：省）

（2）常于幾成而敗之慎終如始（重點(diǎn)字：慎）

（3）靜而后能安安而后能慮（重點(diǎn)字：慮）

【點(diǎn)評(píng)】高考情境默寫命題思路分析：

1.明確形象特點(diǎn)。

2.給出語句意思。

3.點(diǎn)明表現(xiàn)手法。

4.明確情感態(tài)度。

5.給出關(guān)聯(lián)語句。

2.（5分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

《文心雕龍》書名的含義是什么，它有哪些深厚的價(jià)值？。。<O

①為此，劉勰在定林寺跟隨僧祐生活的十余年里，遍覽名家之作，縱論各種文體，總結(jié)創(chuàng)作方法，最終

著成《文心雕龍》，它也被奉為“作者之章程，藝林之準(zhǔn)的”，

②中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院教授蒙曼結(jié)合劉勰在《序志》篇中的記載介紹道：“在劉勰看來，‘文心’

就是文章的用心、立意，‘雕龍’則指寫作要像雕刻龍紋般組膩，才能夠創(chuàng)作出有體有用的好文章」

③在它誕生之前，詩文創(chuàng)作雖盛，作品卻良莠不齊，文章離經(jīng)典越來越遠(yuǎn)，文學(xué)評(píng)論也沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

④可以說，《文心雕龍》是一部應(yīng)時(shí)而生的典籍。

A.③①②④B.④②??C.②D.②④?0

【考點(diǎn)】句子排序.

【答案】A

【分析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才诺哪芰?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正

確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感。

【解答】①句中的“此”為代詞，由“劉勰在定林寺跟隨僧祐生活的十余年里，遍覽名家之作，縱論各

種文體，總結(jié)創(chuàng)作方法，最終著成《文心雕龍》，它也被奉為‘作者之章程，藝林之準(zhǔn)的’”可知，“此”

指句③中的''詩文創(chuàng)作雖盛，作品卻良莠不齊，文章離經(jīng)典越來越遠(yuǎn)，文學(xué)評(píng)論也沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)”，

故③應(yīng)①前：由句③中的“它”可知，句③應(yīng)放在句首，排除BCD。

故選Ao

【點(diǎn)評(píng)】作答此題主要運(yùn)用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系

以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序.

3.（3分）下面是學(xué)生會(huì)干事小虹寫給魯迅紀(jì)念館周老師的一段微信，其中有語言不得體情況。請(qǐng)選一處

并修改。

尊敬的周老師：

我是學(xué)生會(huì)干事小虹。本與您相約，明天下午去貴館商談我校學(xué)生來做志愿者的相關(guān)事宜【甲】。但

因我遇到急事，不能赴約，故決定改期【乙請(qǐng)您多多包涵【丙】！不知您下周何時(shí)有空，我盡量安排時(shí)

間前來［TL

【乙】處，修改：故只得改期。

【考點(diǎn)】語言得體.

【答案】乙：故只得改期。

T：我會(huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

【分析】本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部

語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的?致性；外部語境指語言

交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。

【解答】這是小虹作為學(xué)生寫給老師的微信，以小虹的身份，對(duì)老師不宜用“決定”和“盡量安排時(shí)間”,

故乙處可修改為“故只得改期”；丁處可修改為“我會(huì)如約1準(zhǔn)時(shí)）前來”。

答案：

乙：故只得改期。

T：我會(huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

【點(diǎn)評(píng)】語言表達(dá)應(yīng)注意：

①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。

②有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。

③說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。

④語言簡(jiǎn)明。要滿足試題的要求，簡(jiǎn)明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

二.現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿分70分）

4.（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。

遍地蓮花

王臣才

①中國(guó)的蓮花，有了周敦頤一篇《愛蓮說》、朱自清一篇《荷塘月色》，便是寫到了極致。那蓮花“出

污泥而不染”的品格、恬靜怡然的風(fēng)致，每每讀來，都讓人情動(dòng)于衷，心儀久久.

②因?yàn)槲恼?，喜歡上了蓮花,這幾年南來北往，印象最深的，還數(shù)石城的蓮花。比之在園林池塘中看

到的，那是完全不同的氣象、不同的感覺。

③石城號(hào)稱中國(guó)最美白蓮之鄉(xiāng)，村村有蓮，戶戶種蓮。從橫貫全縣的琴江沿岸走過，坪壩上，溝漢間，

看到的盡是一方方、一層層清香四溢、長(zhǎng)勢(shì)正好的蓮田。那繁星般斑斕的蓮朵，碧玉般瑩潤(rùn)的蓮葉，相接

相擁，綿延百余里，像一匹無窮無盡的云錦鋪展開來，把一千多平方■公里的地面打扮得富麗妖姨，熠熠生

輝,蓮田周邊，是林草蒼翠的山巒。山脊的上方，雜廬般覆蓋著遼遠(yuǎn)的白云藍(lán)天。聽不見機(jī)械的轟鳴擊打，

見不到車來人往的擾攘。萬籟俱寂，潔凈無塵，俯仰之間，除了蓮花還是蓮花。置身在這樣的環(huán)境里，縱

目騁懷，你會(huì)不由得想到，在這煙塵彌漫、噪聲盈耳的世界上，能有這樣一方寧靜的山水，一處清爽的天

地，真是人間幸事！

④據(jù)蓮農(nóng)介紹，蓮花最喜陽光，陽光愈足，開的愈好。楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅”，看來是其來有自的。那陽光下的百畝蓮田，鮮荷蓬勃，燦然怒放。放眼看去，大片的蓮花似無不同，

靜心細(xì)品，則是風(fēng)情萬種，各具姿色：有的高雅，有的艷麗；有的端莊，有的嬌羞：有的溫婉柔媚，有的

爛漫天真；有的從容淡定，有的神采飛揚(yáng)。古人喻之為“凌波仙了?“，想來真是再確切不過的。

⑤石城的蓮子，以色白、粒大、清香味關(guān)著稱。所謂“白蓮”，指稱的即是這種營(yíng)養(yǎng)豐富的優(yōu)質(zhì)蓮子,

并非花的顏色。全縣十萬畝蓮田，每年大約可收九千噸蓮子，而蓮藕、蓮心、蓮花、蓮葉、蓮須、荷蒂等

又可入廚入藥，是農(nóng)家收入的主要來源。蓮農(nóng)老陳說，白蓮品質(zhì)很好，但務(wù)勞起來也是相當(dāng)辛苦的。先得

適時(shí)采收，趁天氣涼快，每天四點(diǎn)左右就得下地采摘。采蓮時(shí)，無論男女老幼，都得赤手光腳在泥水里操

作，蚊蟲的叮咬、蓮梗倒刺的劃痛是免不了的，但你都得忍著。其次，采回的蓮蓬當(dāng)天就得處理，包括上

學(xué)前放學(xué)后的學(xué)生娃，全家人圍坐一起，剝開蓮蓬，取出蓮子，再一粒粒剝?nèi)ネ鈿?、?nèi)膜，捅出蓮心，而

后拿到太陽下晾曬，等水分揮發(fā)完，又得取回來烘烤，這中間，火候的掌握也是十分要緊的……聽著他的

介紹，我的腦海里突然跳出兩聯(lián)詩：“君看?葉舟，出沒風(fēng)波里”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

⑥石城是我國(guó)著名的客家族系發(fā)祥地。晉代以降，中原士族百姓五次大規(guī)模南遷，最早便是在這方“環(huán)

山多石，聳峙如城”的地界上安定下來，墾地置業(yè)，休養(yǎng)生息，而后隨著人丁的增長(zhǎng)和家族的興盛，一部

分人乂陸續(xù)穿越武夷山，東進(jìn)閩西，南下粵東，尋求新的拓展，故石城乂有“閩粵通衢，客家搖籃”之稱。

現(xiàn)在的石城縣，古風(fēng)猶存，從建筑風(fēng)格、禮儀習(xí)俗，到飲食品類、方言土語，都可尋覓到濃郁的中原文明

的古老氣息。饒有興味的是，即使是現(xiàn)在，在通往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路邊，仍可以見到一座座叫“五里亭”的磚砌

建筑，形似房屋，闊約三間，是鄉(xiāng)民們自愿捐建供行人乘涼避寒、歇息打尖用的。如今FI了越過越好，交

通也十分便捷，那些五里一亭的設(shè)施已失去原先的功能，有的被改做公交停車站，但它們?nèi)酝旰玫乇Ａ粼?/p>

那里，矚目之際，常會(huì)引發(fā)人們對(duì)客家文化的種種遐思。

⑦石城還是當(dāng)年中央蘇區(qū)的核心區(qū)域.1934年中央紅軍長(zhǎng)征前夕，為擊退敵人的進(jìn)攻，給中央機(jī)關(guān)和

主力紅軍集結(jié)轉(zhuǎn)移贏得時(shí)間，由彭德懷、楊尚昆指揮紅三軍團(tuán)，在這里發(fā)起歷時(shí)12天的阻擊戰(zhàn)，英勇頑

強(qiáng)、深明大義的石城人民，不僅舍身忘死地支援了這場(chǎng)著名的戰(zhàn)役，而且正是在這最困難最危急的時(shí)刻，

將16000名優(yōu)秀子弟送去隨軍征戰(zhàn)。當(dāng)我們?cè)诟锩o(jì)念館了解到這16000名子弟最后到達(dá)陜北的，只有53

名，而鐫刻在烈士名錄中有名有姓的，也只有4000多名時(shí)，我們的心真是被深深的刺痛了，被強(qiáng)烈地震

撼了，客家兒女為中華文明所作出的貢獻(xiàn)、為中國(guó)革命所付出的犧牲，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人感嘆唏噓，為之

動(dòng)容。

⑧從展覽大廳出來，在“紅色主題廣場(chǎng)”上漫步，我似乎對(duì)遍地蓮花的石城多了一份思考：石城人愛

蓮、種蓮，對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，難道只是出于經(jīng)濟(jì)方面的考量嗎？

⑨周敦頤說：菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。菊之愛，陶后鮮有聞；

蓮之愛，同予者何人……是的，“蓮之愛，同予者何人”？在炫富擺金、趨時(shí)媚俗的社會(huì)風(fēng)氣下，這位理

學(xué)宗師千百年前的詰問，無疑是出了一道會(huì)讓一些人頗感難堪，又讓更多的人清夜捫心、深長(zhǎng)思索的考

題……

（有改動(dòng)）

（1）下面對(duì)文章的理解與賞析，正確的兩項(xiàng)是AE

A.作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，具體而又生動(dòng)地描繪了石城蓮花不同凡響的氣象。

B.文中多處引用古代詩文，目的是描摹蓮花的形態(tài)，贊美蓮花的品格，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的思

索。

C.在第5段中，作者詳寫了石城的蓮子，既突出了蓮渾身都是寶的特點(diǎn)，也表達(dá)了對(duì)石城人民艱辛勞

作的同情。

D.第7段，作者用“列數(shù)字”的方法寫出了石城人為革命作出的犧牲，對(duì)竟然有一萬多名石城子弟沒

有被追認(rèn)為烈士感到非常震驚。

E.本文以名家頌蓮的名篇總領(lǐng)全文，又以名家名篇的相關(guān)文句收束全文，形成了首尾呼府、圓和自然

的結(jié)構(gòu)。

（2）文章從哪些方面寫了石城的蓮花”比之在園林池塘中看到的，那是完全不同的氣象、

不同的感覺”？請(qǐng)分條概括。

（3）結(jié)合全文，分析第6自然段和第7自然段在文中的作用。

【考點(diǎn)】科普：內(nèi)容的理解和分析?：信息篩選與要點(diǎn)概括；文章結(jié)構(gòu)和行文思路.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】“篩選并整合信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、

詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成.本考點(diǎn)一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e

題中信息的正誤；二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進(jìn)行簡(jiǎn)答表述.篩選信息的前提是審清題目要求,

篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息則要對(duì)篩選出的信息作分類集中、重新組合、粗略概括（從答

題語言來說要求語句通順）.

【解答】（1）B項(xiàng)“引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的思索”在文中無依據(jù).C項(xiàng)“也表達(dá)了對(duì)石城人民艱辛

勞作的同情”不準(zhǔn)確，“同情”不能用在這里，更多的是對(duì)石城人民勞作的贊美之情.D項(xiàng)“對(duì)竟然有

一萬多名石城子弟沒:有被迫認(rèn)為烈士感到非常震驚”錯(cuò)誤，讓作者震撼的是“客家兒女為中華文明所作

出的貢獻(xiàn)、為中國(guó)革命所付出的犧牲”.

（2）對(duì)于篩選并整合文中的信息，首先要確定答題范圍.完成此題要抓住文章3、4兩小節(jié)，確定了答

題范圍后，根據(jù)分值劃分出相應(yīng)的層次，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案.如果原句太長(zhǎng)，要加

以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語.

（3）作用題是現(xiàn)代文閱讀中的重頭戲，經(jīng)常會(huì)考到，一般這種題要從兩方面去回答，一個(gè)是內(nèi)容，一

個(gè)是結(jié)構(gòu)，二者缺一不可.此題考查的是中間段落的作用.結(jié)構(gòu)上一般是承上后下，內(nèi)容要結(jié)合語段分

析.

答案：

（I）AE

（2）①數(shù)量多②范圍廣③生長(zhǎng)環(huán)境寧靜、清爽④風(fēng)情萬種，各具姿色.

（3）第6段寫石城是客家文化的發(fā)祥地，第7段寫石城在中國(guó)現(xiàn)代史上為革命作出的巨大貢獻(xiàn)和犧牲.

這兩段為下文揭示石城白蓮的精神做了鋪墊；白蓮，寄托了石城人對(duì)美好事物的向往、對(duì)高潔品格的敬

仰；這兩段增加了文章的文化底蘊(yùn)，使文章顯得有厚度.

【點(diǎn)評(píng)】中間段的作用

①中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下（過渡）.（近三年中間段從結(jié)構(gòu)上考杳

多為此類）

②中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一股是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托.如果描寫的物象并非

選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就

是正襯（烘托、鋪墊）.如果口間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，

其表達(dá)作用就是反襯.

③中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富

內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文.

5.（16分）閱讀下面的文字，完成各題.

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)

她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說.我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴

天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子

還氈綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太

多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是

敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好

興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像

一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑燥炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒

出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只

鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就

會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她亳沒有駐足而稍事徘徊的意思，她

的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想看到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣

人的杵擊聲，而那一片山，那紅星，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成,

沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像i架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起

來像一絲絲銀線一樣在半山里匕濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎

忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著

到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而

是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們

時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任.他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，

他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老

實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，

它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢

地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一

番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣

想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開

了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我

也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我

看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵拿。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹

馬把整個(gè)的身子抖傲了一下，我說那簡(jiǎn)直就是說i聲謝謝，或者是故意調(diào)皮?一下。然后，人和馬，不，是

人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口

掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家。”小岫很堅(jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又自己看一看自己

的小手。

“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的

腳步走著。

這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著,

我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕杆睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是C

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醍“我”履行

承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表

明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄?/p>

為抗戰(zhàn)做出了貢獻(xiàn).

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)

失落。

（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人

格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得

難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著

本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，

使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

（3）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要淡淡你的理解。

（4）本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析?。

【考點(diǎn)】散文；標(biāo)題的含義和作用；重要情節(jié)、語段的作用；內(nèi)容理解與概括；品味語言表達(dá)藝術(shù).

【答案】（1）C

（2）A

（3）①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待。②而“我”和小岫最

終選擇放棄，結(jié)果出人意料。③“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的

所見所聞。④突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。

（4）①小岫"還不等回她，她就又搶著說了“，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。②小岫沿途不關(guān)

心眼前景物，“?直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。③小岫看到修馬蹄后，偷偷看芻己的指甲，

透露出孩童的小心思。④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”這是孩童的語言和思維方式，

體現(xiàn)孩童的天真。

【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既

涉及全篇，乂側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合

文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有

對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注

手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的分析理解能力和對(duì)散文的審美鑒賞能力.可以從揭示文章主題、概括文意、

表現(xiàn)行文思路結(jié)構(gòu)、傳達(dá)作者情感和吸引讀者興趣等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查分析散文中細(xì)節(jié)描寫作用的基本能力。散文中的細(xì)節(jié)描寫都是作者精心安排的，主要從

人物形象、思想感情和結(jié)構(gòu)手法等方面入手。

【解答】（1）A.“與她提醒‘我'履行承諾無關(guān)”錯(cuò)，依據(jù)“今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑

了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了”“去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然語，卻是為了

這一股子好興致”，原文說的是“并不是為了那一言的然諾”，但沒有說她提醒‘我'履行承諾無關(guān)”。

B.“這個(gè)變化表明'我’的出游興致變高了”錯(cuò)，依據(jù)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在

望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”,

是被別的事情吸引了。D.“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)，依據(jù)“'回家?！?/p>

小岫很堅(jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了"“‘回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。'她拉著我向回

路走”“'我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。'她這么說著，又自己看一看自己

的小手”，小女孩的心思都在剪指甲上了。故選C。

（2）B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯(cuò)，小孩子的心理還是簡(jiǎn)單的。C.“實(shí)際上全程‘我'都

是由她拉著走的”錯(cuò)，依據(jù)“我看著眼前這些景物，雖然手旦還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉

了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我”“猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”

可知。D.“本文借助小孩子的視角”錯(cuò)，依據(jù)“可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象”“我

想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去”可知。故選A。

（3）①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子

林充滿期待。②結(jié)構(gòu)上，使故事有波折，增添故事的趣味性。“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意

料。③“到橘子林去”是敘述的主要線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。④突出人

物形象，貼切地描寫了小孩子的心性。突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決

定。

（4）①依據(jù)“今天，小岫忽然向我這樣說，我梢梢遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了"，小

岫“還不等回她，她就乂搶著說了"，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。②依據(jù)“可是她可并沒有像

我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她亳沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里

一定是只想著到橘子林去”，小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。

③依據(jù)“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。

而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西”，小岫

看到修馬蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④依據(jù)“'回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不

哭，馬乖她拉著我向回路走”，“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖.”這是孩童的語言和思維

方式，體現(xiàn)孩童的天真。

答案：

（DC

（2）A

（3）①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待。②而“我”和小岫最

終選擇放棄，結(jié)果出人意料。③“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的

所見所聞。④突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。

（4）①小岫"還不等回她，她就又搶著說了"，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。②小岫沿途不關(guān)

心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。③小岫看到修馬蹄后，偷偷看自己的指甲,

透露出孩童的小心思。④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，

體現(xiàn)孩童的天真。

【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）：

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

6.（8分）古代詩歌閱讀

米苜①

采采紫苜，薄言②采之。采采米莒，薄言有③之。

采采紫苜，薄言掇④之。采采茶莒，薄言捋⑤之。

采采紫莒，薄言祐⑥之。采采若莒，薄言擷⑦之。

【注】①選自《詩經(jīng)?周南》，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。米苜：車前（草名），可食。②薄、言:

都是語助詞，無實(shí)義。③有：得到。④掇（duo）：摘取，拾取。⑤捋（luG）：成把地握取。⑥秸（ji6）：

手持衣角盛物。⑦擷（xiC）：壬衣襟掖在腰帶間裝物。

（1）《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是賦。同時(shí)，還采用了重章疊句手法,給

人一唱三詠之感。

（2）這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采臭野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？

（3）前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括

描述.

【考點(diǎn)】鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞技巧；理解詩詞內(nèi)容.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】（1）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容，把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌表現(xiàn)手法的基本能力。

（3）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基本能力。

【解答】（1）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容，把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力。這是一曲勞動(dòng)的歡歌，是當(dāng)

時(shí)人們采紫苜（即車前草）時(shí)所唱的歌謠，可以得知，本是使用的手法是“賦全詩三章，每章四句,

全是重章疊句，如“采采茉苜，薄言有之"''采采茶苜，薄言捋之”。

（2）本題考查學(xué)牛.分析詩歌表現(xiàn)手法的基本能力。解答時(shí)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析，詩歌僅僅只變

換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，如“采之”“裕之”，其余一概不變，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過程，勞動(dòng)成果的由少至多

也就表達(dá)出來，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。

（3）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌的核心內(nèi)容進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握

詩歌的相關(guān)要素。想必每到春天，就有成群的婦女，在那平原曠野之上，風(fēng)和日麗之中，歡歡喜喜地采

著它的嫩葉，一邊唱著那“采采米莒”的歌兒。那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻

總有許多快樂在這艱難之中。

答案：

（1）賦重章疊句

（2）通過動(dòng)詞的變換，運(yùn)用采、有、掇、捋等動(dòng)詞表現(xiàn)出婦女采集野菜時(shí)的歡快。

（3）婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧瑁慌蓺g快的勞動(dòng)景象。

譯文：

采呀采呀采紫肯，采呀采呀采起來。采呀采呀采紫苜，采呀采呀采得來。

采呀采呀采茶苜，一片一片摘下來。采呀采呀采紫苜，一把一把捋下來。

采呀采呀采紫苜，提起表襟兜起來。采呀采呀采紫苜，掖起衣襟兜回來。

賞析：

《詩經(jīng)》中的民間歌謠，有很多用重章疊句的形式，但像《周南?米莒》這篇重疊得如此厲害卻也是絕

無僅有的。先以第一章為例：“采采”二字，以《詩經(jīng)》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”，亦

可解釋為“各種各樣”.有人覺得用前一種解釋重復(fù)過甚，故取第二種.然而說車前草是“各種各樣”

的，也不合道理，應(yīng)該還是“采而乂采”。到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上

與前句無大變化。第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。所以整個(gè)第一章，其實(shí)只

說了兩句話：采茶莒，采到了。這還罷了，第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四

句中的動(dòng)詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞■■采、有、掇、捋、祜、糊■■是不斷變化

的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。

但這種看起來很單調(diào)的重整，卻又有它特殊的效果。在不斷重登.中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往發(fā)回環(huán)的音樂

感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采蘋營(yíng)的人,

令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情--情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來,這種至為簡(jiǎn)

單的文辭復(fù)沓的歌謠，確是合適于許多人在一起唱；一個(gè)人單獨(dú)地唱，會(huì)覺得味道不對(duì)。袁枚曾經(jīng)嘲笑

地說：“三百篇如'采采紫莒，薄言采之’之類，均非后人所當(dāng)效法。今人附會(huì)圣經(jīng)，極力贊嘆。章齋

戲仿云：'點(diǎn)點(diǎn)蠟燭，薄言點(diǎn)之。剪剪蠟燭，薄言剪之。'聞?wù)呓^倒（《隨園詩話》）說《詩經(jīng)》不宜盲

目效仿，當(dāng)然不錯(cuò)，但他所取的例子，實(shí)為不倫不類。?群人在野外采蘋苜，興高采烈，采而又采，是

自然的事情，詩歌可以把這歡快表達(dá)出來。而一個(gè)人在那里把蠟燭芯剪了又剪，還唱著“剪剪蠟燭，薄

言剪之”，除了精神病，也沒有別的解釋了。這完全是文人制造出來的滑稽，并非《周南?木苜》不值得

贊嘆或絕對(duì)不可以效仿。

關(guān)于當(dāng)時(shí)人們采米莒的用處的問題，毛傳說此草“宜懷任（妊）”即可以療治不孕；乂一種說法，是認(rèn)

為此草可以療治麻風(fēng)一類的惡疾。這兩種說法在中醫(yī)學(xué)上都沒有根據(jù)?，F(xiàn)在中醫(yī)以此草入藥，是認(rèn)為

它有清熱明目和止咳的功能，草籽據(jù)說可治高血壓。這還罷了，也可以勉強(qiáng)地說，《詩經(jīng)》時(shí)代的人是

相信車前草是可以治療不孕或麻風(fēng)的。但即便如此，這詩仍然有不可理解之處：不孕或者家里人生了麻

風(fēng)，都是極苦惱的事情，不可能有一大群人為此而興高采烈地i邊采車前一邊唱著歌的道理。拿方玉潤(rùn)

所推想的情景來看這樣的解釋，尤其覺得不對(duì)勁。

所以應(yīng)該給《周南?茉苜》以另一種更合理的解釋。清代學(xué)者郝懿行在《爾雅義疏》中所說的一句話：

“野人亦煮啖之?！贝?/p>