2025年高考語文備考現(xiàn)代文閱讀之小說情節(jié)手法

情節(jié)手法

情節(jié)手法分析

?常見問法

年份卷別作者、篇名設(shè)問方式設(shè)題角度

新高

王木匠講石門陣時(shí),多處使用反

考卞之琳

2021復(fù)手法,這種講述方法有什么效反復(fù)的作用

全國《石門陣》

果

I卷

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作

品同冰山類比，他說：“冰山在海

考

海明威

面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗?/p>

情

全國情節(jié)安排顯

只有八分之一露在水面上?！北?/p>

微《越野滑

卷I與藏的效果

小說正是只描寫了這露出水面的

觀雪》

八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小

2020

說的情節(jié)安排及其效果

康斯坦

T?帕

浙江作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊結(jié)構(gòu)緊湊技

卷烏斯托夫斯湊，巧

基《雪》

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這

全國《趙一曼女

2018種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合敘述安排

卷I士》

作品簡(jiǎn)要分析。

全國小說以“渴”為中心謀篇布局，

2017《天囂》敘事安排

卷I這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

小說有明暗兩條線索，分別是什

全國

2015《馬蘭花》么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)線索

卷I

要分析

?什么是情節(jié)手法？

“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術(shù)”，是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、

結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，主要包含情節(jié)敘述手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含敘述視角、敘述人稱

和敘述方式。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的各種

技巧。

?情節(jié)敘述手法和情節(jié)局部手法

情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，其涉及的面非常廣泛,包含敘述

人稱、敘述視角、敘述順序、敘述詳略等內(nèi)容，甚至包括情節(jié)敘述時(shí)運(yùn)用的修

辭手法。情節(jié)局部手法惻指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用

的懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

一、情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱與視角

敘述視角也稱敘述聚焦,是敘述語言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特

定角度。簡(jiǎn)單地說就是敘述者與他講的故事之間的關(guān)系。

(1)常見的敘述人稱和敘述視角

分類特點(diǎn)教材示例

“我”是故事的目擊者或參與者

第一人(次要人物)。作為見證人的“我”

稱來講故事使故事更加客觀真實(shí)，

必要時(shí)“我”還可以對(duì)所敘人物

限知視《祝?！烽_頭和結(jié)尾，采取

見證

和事件做出感情反映和道德評(píng)

角第一人稱限知視角，通過良

人

價(jià),為作者間接介入提供了方

心未泯的“我”的視角，來

(敘述者便?！拔摇焙椭饕宋镏g形成

視角

敘述故事，增加真實(shí)性

映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系,這可以

是故事

加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力

中

度,有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)

的“我”)展

主人“我”講述我自己的故事，便于《大衛(wèi)?科波菲爾》是狄更

公揭示“我”的深層心理,帶有強(qiáng)斯一部帶有自傳性質(zhì)的小

烈的抒情色彩,也因此具有一種說,里面融入了很多他本人

視角

特殊的親切感和真實(shí)感,使讀者的經(jīng)歷。小說以第一人稱

容易將自己代入“我”的境地中，“我”寫作,著重寫的是大

拉近與“我”的距離衛(wèi)的童年和青年兩個(gè)時(shí)期

的事跡

敘述者凌駕于故事之上,他全知《紅樓夢(mèng)》”劉姥姥一進(jìn)榮

全能，通曉過去、現(xiàn)在、未來，洞國府”一回中作者就是運(yùn)用

第三人稱

悉所有人物的一切隱秘,包括其了第三人稱,站到全知視角

復(fù)雜微妙的心理變化,甚至走到的高度，描寫了劉姥姥的感

全知視角

前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足,進(jìn)行道德受和所有動(dòng)作及其他人的

評(píng)價(jià)和情感判斷反應(yīng)

敘述者雖然以第三人稱去觀察

和敘述，但放棄了第三人稱無所《老人與?！分校髡吆Ｃ?/p>

不在的自由，只是使自己局限于威在進(jìn)行敘事時(shí)從來沒有

故事中一個(gè)或幾個(gè)人物的經(jīng)歷直接講述過主人公的名字，

第三人稱

和感受。敘述者只借助某個(gè)人物都是以老人來代替,而讀者

限知視角

的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽直到看到主人公與小孩的

覺及感受的角度去傳達(dá)一切，也對(duì)話,才知道主人公的名字

就是說，是“從這個(gè)人物的眼睛叫“圣地亞哥”

看出去的故事”

(2)視角與人稱的轉(zhuǎn)換

在小說創(chuàng)作中，敘述視角并不是單一使用的，作者出于敘述故事的需要

往往綜合使用多種類型的敘述視角，以用此敘述視角之長(zhǎng)去彌補(bǔ)彼敘述視角

之短，立體地?cái)⑹鋈宋锖褪录?。與此相對(duì)應(yīng),敘述人稱也會(huì)變換。視角的交叉

與轉(zhuǎn)換可以是在敘述故事的不同階段采用不同的敘述視角，也可以是對(duì)于同

一敘述對(duì)象觀察者的轉(zhuǎn)換，如《紅樓夢(mèng)》”林黛玉進(jìn)賈府”中寫府中不同人物

眼中的林黛玉的這種視角的轉(zhuǎn)換。

以女性為視線出發(fā)

點(diǎn)，以女性的眼光來看

女性視角

待問題或世界。情感細(xì)

膩、引人入勝

真實(shí)平易，生動(dòng)有

童趣，善惡對(duì)比，更凸

顯主題。

特殊敘述視角

兒童視角要求小說

借助于兒童的眼光或口

兒童視角

吻來講述故事，故事的

呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒

童思維的特征。之所以

要用兒童視角，是因?yàn)?/p>

兒童視角有著許多成人

視角無法達(dá)到的優(yōu)越。

概括來講，主要有以下

幾個(gè)方面：（1）兒童純

潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷

使得敘事內(nèi)容更加客觀

真實(shí)；（2）兒童貧乏的

詞匯和特有的語句使得

敘事語言更加平易親

切；（3）兒童豐富的想

象和無知的狀態(tài)使得敘

事效果更加“陌生化”。

（4）兒童的好奇心推動(dòng)

情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童

視聽下來塑造人物形

象，使人物形象更加立

體、飽滿；（6）用兒童

天真善良的天性對(duì)比成

人世界的丑惡，審視人

性，凸顯主題，直扣人

心。

新奇，引人深思，增強(qiáng)

動(dòng)物視

表現(xiàn)力。作用（1）以動(dòng)

角

物的眼光看世界，給讀

者一種嶄新的體驗(yàn)，更

有情趣；更客觀冷靜真

實(shí)；（2）動(dòng)物展示出的

心理活動(dòng)，往往與人的

心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從

而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（3）

動(dòng)物非人類，可見生活

中的事物被漠視的程度

之嚴(yán)重，引人深思；（4）

突出了作者要真正表達(dá)

的主題思想。

多個(gè)敘述視①可以擴(kuò)大敘述空間，使敘述立體化、更自由、更富變化，能多

角層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

交織轉(zhuǎn)換的②強(qiáng)化人物形象，使人物形象更豐滿立體;增強(qiáng)了故事的豐富

作用性，使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻

（3）分析敘述人稱/視角的三個(gè)角度

第一,從視角人物本身的特點(diǎn)角度，思考這個(gè)“視角”人物本人的身份、

性別、年齡、地位如何，他對(duì)整個(gè)故事的敘述有何作用，為小說帶來了怎樣的

氛圍或情調(diào)。

第二，從視角人物在小說中的地位角度，思考這個(gè)“視角”人物在敘事中

的地位如何,他是故事的旁觀者,還是故事的參與者。他在整個(gè)小說的人物關(guān)

系網(wǎng)中處于怎樣的地位,是中心人物還是次要人物;如是次要人物,那他對(duì)主

要人物起著怎樣的作用。

第三，從視角人物的所見所聞所思角度，思考這個(gè)“視角”人物他聽到什

么，看到什么，以及內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將為小說的情節(jié)、人物、主題

等帶來怎樣的作用。

2.敘述順序

一般來說,小說可以按照敘述時(shí)間與故事時(shí)間相一致的原則來講述故事，

但很多時(shí)候,作者為了凸顯故事所蘊(yùn)含的某種特殊的含義或?yàn)榱巳〉媚撤N特

殊的表達(dá)效果,往往會(huì)對(duì)故事時(shí)間進(jìn)行一些藝術(shù)化處理。這種處理包括對(duì)故事

發(fā)生的時(shí)間順序的調(diào)整,這種處理在小說中具體表現(xiàn)為不同的敘述順序。

類

釋義作用

別

不按事件的先后順序來寫，而

倒是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或

制造懸念，引人入勝

敘結(jié)局先行提出，然后再按順序

敘述下去

在敘述主要事件的過程中，根

(1)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、

據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線

補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充

而插入另外一些與中心事件有

插實(shí),人物形象更鮮明，主題更突出。

關(guān)的內(nèi)容。敘述完插入的事件

敘

后再回到原來的事件接著寫。

(2)敘述過程中宕開一筆,避免了平鋪直敘,使小說

插敘內(nèi)容不影響主要事件的表

曲折有致、搖曳生姿,增加閱讀趣味

達(dá)

(1)對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地表達(dá)

也叫追敘,在行文中用兩三句

主題。

補(bǔ)話或一小段話對(duì)前邊說的人或

敘事做一些補(bǔ)充交代，使事件的

(2)使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏，收到出人意料

整個(gè)過程更加清晰完整

的效果

就是平行敘述,即敘述同一時(shí)

間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或

(1)條理清楚,便于了解事情的來龍去脈。

平

兩件以上的事。通常是先敘一

敘

件,再敘一件,常稱為“花開兩(2)拓展作品容量

朵,各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?/p>

1.插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況,不是情節(jié)的主要組成部分,刪

去它雖然會(huì)影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘是情

節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)部分，刪去它會(huì)直接影響情節(jié)本身的完整性。

2.補(bǔ)敘可以在篇中，也可在篇末,而插敘只能在篇中，不能在篇末。

3.敘述詳略

詳寫:往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。

略寫:指對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式

的描述。

例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，陸謙請(qǐng)人暗害林沖，被店小二聽到,店小二

把這件事告訴林沖,林沖憤怒,立刻買了把解腕尖刀尋找陸謙,小說在此處便

詳寫了林沖幾天尋找陸謙卻未果的情形，為下文火燒草料場(chǎng)蓄勢(shì)。

4.敘事節(jié)奏

節(jié)奏指的是敘述過程中起伏變化所產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一

切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳略得

當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡(jiǎn)略的東西只需一筆帶過?？瞻c(diǎn)、簡(jiǎn)短

對(duì)話以及省略可以加快敘述的節(jié)奏。

加速和減速

加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。

減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描

細(xì)繪。

張弛有度：小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起

伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。

5.敘述線索

線索貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)

事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事的空間、事件。線

索一般有單線和雙線兩種?？墒沟眯≌f結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧

妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。

單線：貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

雙線：使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾主題更加突出。明線

使敘述的人物故事更加集中突出。暗線能從更深更廣的層面揭示社會(huì)矛盾，

使抒發(fā)的情感更加含蓄巧妙。

二、情節(jié)局部手法

1.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

手法釋義作用

指在小說的敘述中先設(shè)置一使讀者的期待心理得到滿

懸念個(gè)謎面,藏起謎底，在適當(dāng)?shù)淖?。懸念的主要作用是吸?/p>

時(shí)候予以點(diǎn)破讀者，引人入勝

指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)

抑揚(yáng)欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn)，出生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效

乎讀者所料果，增強(qiáng)作品的可讀性

照應(yīng)又叫呼應(yīng),是篇章間的伏筆能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)

照應(yīng)構(gòu)緊湊

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)

伏

的人物或事件,預(yù)先做的提謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理,前因后

筆

示或暗示果更分明

把兩種對(duì)立的事物或者同一

渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出

對(duì)比事物的兩個(gè)不同方面,放在

主題

一起相互比較

指通過描繪某一事物來表現(xiàn)

使文章更生動(dòng)，人物、事物形

襯托另一事物的藝術(shù)手法,分為

象更突出，主題更鮮明

正襯和反襯兩種

也稱鋪敘襯墊,指為了襯托

鋪墊主要人物或事物而鋪敘另外蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨

的人物或事物

①強(qiáng)調(diào)作用：強(qiáng)調(diào)某種意思，

突出某種情感。

指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突

②渲染作用：描繪畫面,生動(dòng)

出某種情感,特意重復(fù)使用

形象。

反復(fù)某些詞語、句式或者段落等。

主要類型:①詞語反復(fù);②詞

③回環(huán)作用：句式回環(huán),有韻

組或句子反復(fù);③語段反復(fù)

律美。

④照應(yīng)作用：前后照應(yīng)，情節(jié)

緊湊。

⑤延宕作用：有意拖延，激發(fā)

興趣

在小說結(jié)尾部分，作者常常

采用突轉(zhuǎn)的手法形成情節(jié)的

某種“巧合”，某種意料之外

常收到意料之外、情理之中

的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性

突轉(zhuǎn)的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起

格的“急劇改變”?！皻W?亨

到畫龍點(diǎn)睛的作用

利式”結(jié)尾就常常運(yùn)用情節(jié)

的突轉(zhuǎn)來給人一種既在意料

之外又在情理之中的效果

2.情節(jié)安排技巧（構(gòu)思技巧）

1.對(duì)話式：以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。對(duì)話交代前因后果，體

現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡(jiǎn)潔。

2.心理（獨(dú)白）式：以人物的心理描寫來表現(xiàn)故事情節(jié)，這樣寫能夠節(jié)省不

必要的敘述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更緊湊，主題更突出。

3.敘述與寫景結(jié)合：渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種

詩意美，更加突出主題。

4.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織：巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突

出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與

傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：

①營造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)，使藝術(shù)描寫更加真

實(shí)；

②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；

③豐富文章內(nèi)容；

④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；

⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題

5.真實(shí)與幻覺（夢(mèng)境）交織：真實(shí)與幻覺（夢(mèng)境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的

交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映

故事情節(jié)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。6?時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換：時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中

在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是

空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。

7.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)：讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會(huì)

現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。

8.引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等：在敘述的過程中，

穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情

節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。

9.象征與荒誕：所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或

感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露?；恼Q小說是指

用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實(shí)的小說?；恼Q小說給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于

運(yùn)用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想

感情。

10.故事新編：故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新

編造一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式。

作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，使文章

富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞

語摻入、雜文（幽默）筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)

行“新編”，即對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)均做出觀照，作品具有深刻的思想性。

例［2021?新高考全國I卷］閱讀下面的文字,完成題目。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子,得意揚(yáng)揚(yáng),跨馬而來的，只見左

一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢(shì)不妙,

就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額,逃回了原路。一一這《三國》里的故事,

你們還記得嗎？”

說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面

前的許多面孔。

男人的面孔,女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長(zhǎng)雀斑的

有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼

不眨,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王

木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì),我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點(diǎn)

新聞，石門陣擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了?！贝蠹乙黄鹣?。

果然一一

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路,仿佛日本兵當(dāng)真從那

邊來了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠(yuǎn)鏡,看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎?沒有。

“那個(gè)院子里有人嗎?沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。

“‘開步走！'他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去：

“騎了馬,得意揚(yáng)揚(yáng)!瞧,第一個(gè)麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個(gè)是八字

胡子,第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風(fēng),就把頭昂得

高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起

來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人

都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！?/p>

“他們看見了什么呀?奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們看見了什么呀?奇怪一一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可

是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。

“他們看見了什么呢?奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭一一石頭門。

“他們索性向前跑,沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一一

“向左看:石頭門。

向右看:石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說吧,別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?

看，山頭上那么多人呢,糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音?仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左，向右,轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫

沖直撞,連奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f,意思是兩重的,表示不

相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說,把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也

在南教場(chǎng)聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太

行山那邊。”

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝

夜。農(nóng)民救國會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)

員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭

門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏?/p>

老王一年來明白了一個(gè)道理:守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì),把我們的門板燒掉

呢,我們就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶

的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一

天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口，”也得用手?！?/p>

王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感

嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

（一）情節(jié)局部手法題

（1）王木匠講石門陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果?

（二）敘述人稱和敘述視角題

⑵［原創(chuàng)］本文在敘述上頗有特點(diǎn),試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。

（三）敘述順序題

（3）［原創(chuàng)］本文在敘述順序上有什么特點(diǎn)?試結(jié)合文本分析。

答案解析

【典題演練】

例1⑴【解題】

結(jié)合內(nèi)根據(jù)文本內(nèi)容可知，文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極

容，明確度干渴的情況下,不顧個(gè)人安危救了一個(gè)蒙古族同胞,而蒙古族同

梳理方胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物發(fā)展的一般順

法序,可運(yùn)用結(jié)構(gòu)連貫法對(duì)小說的情節(jié)進(jìn)行梳理

第一部分（第①段）：故事的開端,描寫了狂風(fēng)肆虐的情景。

梳理情

節(jié),整合第二部分（第②?⑩段）：故事的發(fā)展,試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員受困挨渴。

答案

第三部分（第~段）：故事的高潮,受困隊(duì)員開門救人,卻使自己得到

了救援。

第四部分(第段)：故事的結(jié)局，以沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,耐

人尋味

(2)【解題】

認(rèn)真審

由“以'渴’為中心謀篇布局”可知，“渴”為文章的敘事線索;再

題,明確

由“有什么好處”可知，需要分析“渴”對(duì)敘述故事、刻畫人物、

答題方

呈現(xiàn)主題等方面的重要作用

向

情節(jié)方面:文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的

情況下,不顧個(gè)人安危救了一個(gè)蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的

西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情節(jié)都圍繞“渴”而展

開,所以，“渴”是文章的線索，同時(shí)也使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，“求水一一救

多角度

人一一得瓜解渴”順承而下,沒有不必要的敘述交代

分析好

人物方面:通過對(duì)人物神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫，突出“渴”的嚴(yán)

處

重狀況,表現(xiàn)“渴”對(duì)他們的威脅，側(cè)面寫出了他們不顧艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)

精神

主題方面:主人公一伙人在自身非常危險(xiǎn)又非常渴的情況下,還救

別人,而不是拋下不管,彰顯了人性之美,突出文章的主題

①作為線索貫穿情節(jié)始終,省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更

加簡(jiǎn)潔。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心,從隊(duì)員受困受渴,到渴望被

救，最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊(duì)員受困受渴

整合答案

這一事件，塑造出不畏艱險(xiǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心救人的科研工作者形

象。③揭示主題。圍繞從受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫

助別人就是幫助自己、互助互愛的主題

例2(1)【解題】

審題“王木匠講石門陣”是小說的情節(jié)，“多處使用反復(fù)手法”給出了情

目，明節(jié)局部手法，“有什么效果”考查情節(jié)局部手法的表達(dá)效果。題目沒

要求有要求結(jié)合文本具體分析,必須審準(zhǔn)這一點(diǎn)

①“那條小街上有人嗎?沒有”“那個(gè)院子里有人嗎?沒有”“那堆

小樹叢背后有人嗎?沒有”。

②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心

依手

正在...。

法，找

原文

③''向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭

門”。

④“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”

①從語氣節(jié)奏角度，”向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。

石頭門。石頭門”這些反復(fù)手法的運(yùn)用，使得語氣節(jié)奏急促緊湊，具

抓術(shù)

有強(qiáng)烈的渲染效果，便于把故事描繪得動(dòng)人、充分

語,定

②從故事情節(jié)角度，”那條小街上有人嗎?沒有”“那個(gè)院子里有人

角度

嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”，王木匠遲遲不講下文，

意在不斷引發(fā)聽眾的好奇心,具有延宕效果

整合答①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講

案下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問

⑵【解題】

思考

文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用

角度

小說是作者講述一個(gè)人（王生

第三人稱----從王木匠的故事里傳達(dá)出抗戰(zhàn)軍民的

枝）在講故事，即用故事套故

王生枝樂觀情緒和必勝信念

事的結(jié)構(gòu)來組織文章

王生枝在給大伙兒講故事時(shí)

采用“我”的口吻：

敘述使故事有舞臺(tái)效果,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)

第一人稱

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)

展

人稱上望……那堆小樹叢背后有

人嗎?沒有?！?/p>

“他們的臉都白了。聽，四面

第三人稱與第一人稱自由切換，用形

山頭上一片喊殺的聲音!打槍第三、第一人

象生動(dòng)的敘述語言寫出了敵人的心驚

的聲音!八路吧?看，山頭上那稱自由切換

膽戰(zhàn)

么多人呢,糟了！糟了！”

敘述“說到了這里，干咳了一聲，第三人稱突出了王木匠的人物形象：

木匠王生枝抬起了眼睛，打量

視角全知視角①懂講故事的技巧。

了一番列在他面前的許多面

孑屋……”②手巧。

“王木匠手巧。譬如……”③對(duì)和平生活的期待和信心

“王生枝在月光里走回家去

的時(shí)候...”

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)

上望……那堆小樹叢背后有

人嗎?沒有?！?/p>

王木匠用全知視角描述了小鬼子的語

王木匠講故事

言、動(dòng)作、心理,生動(dòng)地刻畫了侵略者

“小耳朵的心是在一家老百的全知視角

的無恥、貪婪、卑鄙心理和怯懦行為

姓的閨閣房里……小耳朵還

在想:我懷里的相片不至于被

他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

①王生枝在給大伙兒講故事時(shí)采用了“我”的口吻，以“我”的視角來敘事，可以更

好地表達(dá)情感,發(fā)表看法，使事件顯得真實(shí)可信;②運(yùn)用第三人稱全知視角,通過作

整合

者講述一個(gè)人(王生枝)在講故事，即故事套故事的形式來敘述,描述了小鬼子的語

言、動(dòng)作、心理等,更全面生動(dòng)地刻畫了侵略者的無恥、怯懦行為，同時(shí)也凸顯出王

答案

生枝的形象特點(diǎn);③第三人稱和第一人稱自由切換，用形象生動(dòng)的語言寫出了敵人

的心驚膽戰(zhàn)

(3)【解題】

敘

文本相關(guān)內(nèi)容分析

述

順

序

補(bǔ)“王木匠手巧……他的手藝不止

使人物形象更加豐滿

敘見長(zhǎng)于他的本行。”

中間胡老三的話,說出了故事之

外的故事,也就是第五段中王木

匠說的“一點(diǎn)新聞”。日本鬼子

插選擇這種角度寫,更添風(fēng)趣,更有戲

掃蕩被抗戰(zhàn)軍民擊敗,這樣驚心

敘劇性,主題也更加深刻

動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)在王木匠嘴中竟成了

故事,這是樂觀情緒的表現(xiàn),是對(duì)

抗戰(zhàn)必勝的信心

整

①補(bǔ)敘:宕開一筆,從其本行本業(yè)寫起,交代王木匠手巧,會(huì)發(fā)明。②插

合

敘:插敘戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)和王木匠石門陣的故事形成鮮明反

答

差,如此敘述,更添風(fēng)趣,更有戲劇性,主題也更加深刻

案

(4)【解題】

明確單刀直入,直接進(jìn)入木匠王生枝“講故事”的現(xiàn)場(chǎng)，以孔明擺

結(jié)構(gòu)

思考下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”

角度，人物以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,語言生動(dòng)形象，情節(jié)

結(jié)合吸引人,將王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象樹立起來

文本

讀者內(nèi)容引起了讀者的閱讀興趣

分析

整合答①表現(xiàn)王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象特點(diǎn);②引出下文對(duì)抗日故事“石門

案陣”的講述;③引起讀者閱讀興趣

專練提升

一、（23-24高三上?廣東中山?階段練習(xí)）閱讀下面的小說，完成下面

小題。

北方的河

張承志

①他一下車就覺得眼花繚亂。眩目的陽光直射著這個(gè)河岸臺(tái)地上的小鎮(zhèn)。

一點(diǎn)兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當(dāng)年這里有些什么建

筑和什么景物。那時(shí)我急得心火上躥，因?yàn)槲疫B自己被大卡車?yán)搅四睦锶?/p>

都不知道。他感慨地走在一條土巷子里，默默地想著。那天，為了避免暴露

扒車者身份，他只是查對(duì)著一本薄薄的《革命串聯(lián)地圖》，猜測(cè)著卡車前進(jìn)

的方向。他只猜對(duì)了一點(diǎn)：這車從綏德東關(guān)一鉆出來，就根本沒有去什么軍

渡或宋家川，而是一頭向東南扎下去，順著無定河的大深溝，順著“曲流寬

谷”。

②街巷上小飯棚、小客店鱗次櫛比。他買了些白養(yǎng)麥面皮的、包著粉條、

菜和一點(diǎn)清油的餡餅。那餅炸得又黃又脆，他香甜地邊走邊吃。

③接著這卡車將要開到黃河邊去，順著無定河最后的一段河谷一直開到

黃河西岸。這輛解放牌卡車馬上就要登上那段路程。那段路他曾經(jīng)餓著肚子

走了整整一個(gè)下午。他覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的

慨嘆般的情緒在堵著胸膛。當(dāng)卡車在山嘴上頭換了擋，發(fā)出一種均勻的吼聲

時(shí)，他的眼睛亮了：他認(rèn)出了這個(gè)地方。

④真是這里，他默念著，真是這條路。我全認(rèn)出來啦，我想起來啦。十

幾年前，他就是從這個(gè)山嘴轉(zhuǎn)過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠縱橫的道路

的。他把最后一塊白養(yǎng)麥粉條餡餅塞進(jìn)嘴里，用兩只手握牢車廂板，開始專

注地望著漸漸向前方傾斜下去的高原。

⑤“喂，喂！”他聽見一個(gè)女人的聲音在喚著他。他轉(zhuǎn)過身來?！拔?，

你是去河底村么？”那女的輕輕問他。他覺得她滿口典型的北京知識(shí)青年腔。

⑥他和她互相談了一會(huì)兒。她告訴他自己是某小報(bào)的攝影記者；他也介

紹說，他是新疆大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

⑦“我想拍幾張新鮮點(diǎn)的黃河照片，”她解釋說，“就上了這越車。河

底村那兒的黃河和無定河相匯，我想可能比壺口啦，風(fēng)凌渡啦，三門峽啦新

鮮點(diǎn)?！?/p>

⑧“放心。用得著的時(shí)候，我會(huì)幫你忙。”他結(jié)束了談話。

⑨他又轉(zhuǎn)身抓住車廂板。就是這條路，可是現(xiàn)在看著卻這么陌生。歲月

真能消蝕一切哪，餓著肚子走了半天的路，居然也會(huì)被忘掉。那時(shí)你才二十

歲，襯衣口袋里只有不足十塊錢。你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路，

不但沒吃白養(yǎng)麥面的素餡餅，而且從清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻

過一架又一架黃土老帽，見一個(gè)人就問一句“嗑【注】黃河還有多么遠(yuǎn)？”陜

北的里程和阿勒泰草原的里程一樣，越走越大，一會(huì)兒一個(gè)數(shù)。從三十里到

四十里，從二十里又到四十里?，F(xiàn)在看來可能是一共四十里，因?yàn)槟阕吡税?/p>

天整。你的球鞋里灌進(jìn)了細(xì)細(xì)的黃土末，你一路喝清亮些的渠水。后來你在

一個(gè)山梁上看見一個(gè)老漢在毛棚下賣西瓜，你咬咬牙掏出五毛錢買了一個(gè)。

你和那老漢聊天，說你從延安來，還到過延川和延長(zhǎng)的油礦。老漢說：“米

脂的婆姨綏德的漢，三延的女子沒人看。"你覺得落了半截。不過那瓜真甜。

后來你一路摘沒熟的棗子吃，因?yàn)檫@種棗沿著黃河西岸長(zhǎng)，所以叫河畔棗。

那時(shí)節(jié)的河畔棗又青又澀，吃得你肚子發(fā)脹，可是你一點(diǎn)兒也不餓了。你快

活得唱著“橫山里下來些游擊隊(duì)"，那時(shí)你像一只鳥兒一般輕捷，敢從高高

的山崖上跳下去抄近路。你還追趕過一只野兔子，那青灰色的兔子在這黃土

世界里顯得鮮明而刺眼?？墒悄銢]追著，累得滿頭大汗地躺在又干又燙的黃

土上喘氣。等到你爬一座大山時(shí)你累了，那段公路又酥又軟，上面結(jié)著開裂

的硬皮兒，下頭是軟陷的松土。你咬緊牙往上爬，白花花的毒日頭曬得你嗓

子冒煙。你后悔沒有省下半個(gè)瓜帶著?？墒悄菚r(shí)你的生命像剛點(diǎn)燃的一簇火，

你的四肢都