(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊電子備課全冊教案(表格式)

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。難點(diǎn)：正確計算連減式題。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課。2、在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計算。訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確，然后觀察一下，兩道題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題。今二、探究兩位數(shù)的連加和連減。1、出示例1主題圖，說說從圖中知道了什么，可以提出什學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后在小組內(nèi)交流不同的計算方法。5、組織全班學(xué)生交流計算方法。學(xué)生匯報時，教師相機(jī)板書。+27＋26＋27+266、小結(jié)：說說你喜歡用哪種方法計算。指名一人在黑板上板演，其余學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后組織學(xué)生交流計算方法。學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。先看圖說說意思，再獨(dú)立解決，集體訂正。（2）要解決第2個問題時，需要知道哪兩個信息。+2497666+24976662+2 +297662、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。2、能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。48＋36＋15=90－25－13=先獨(dú)立完成，再集體訂正。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、出示例2主題圖，說說你知道了什么，提出了什么問題。板書：38＋42－33學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然后在小組內(nèi)交流自己的算法。4、組織學(xué)生交流，指名發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時，教師相機(jī)板書：38＋42－33=47（只）+48820-34037+4 -34820375、小結(jié)：說說在計算時要注意些什么。先讓學(xué)生說說先算什么、后算什么。學(xué)生獨(dú)立完成計算后集體訂正，交流算法。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。先說說題目意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。先讀題理解意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。加減混合38＋42－33=47（只）+4880+4880037+4 -3820374通過練習(xí)，能熟練地計算連加、連減和加減混合。能正確地計算連加、連減和加減混合。一、回顧舊知，引入新課。在計算連加、連減和加減混合時，要注意什么。二、完成練習(xí)一。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。和同桌比一比，看誰做得又對又快，集體訂正。先說說這道題的意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。先讀題理解意思，再獨(dú)立完成，指名口答。1、掌握通過不同方法使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（設(shè)計或修改意圖）二、動手操作，體驗解決問題的不同方法。2、提出問題：要使他們穿的彩珠一樣多，有什么辦法。讓學(xué)生想一想，然后用圓片代替彩珠在桌子上擺一擺，找到辦法后跟小組的同學(xué)交流。3、組織學(xué)生交流：你想到了哪些辦法可以使他們穿的彩珠地擺，可以看到芳芳擺的比小軍的多4個，可以在小軍的那一排再擺4個圓片，他們倆的就一樣多了。（3）芳芳的比小軍的多，就從芳芳的里面一個一個地給小4、肯定學(xué)生的方法，引導(dǎo)交流：想一想剛才解決問題的過三、完成“想想做做”。先動手?jǐn)[一擺，再填空。學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。學(xué)生讀題理解意思，獨(dú)立列式解答，集體訂正。簡單的加減法實際問題（1）小軍○○○○○○○○◎◎◎◎芳芳○○○○○○○○○○○○小軍○○○○○○○○芳芳○○○○○○○○¤¤¤¤把芳芳穿的彩珠拿走4個小軍○○○○○○○○●●芳芳●●●●●●●●●●●●芳芳●●●●●●●●●●●●拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍進(jìn)一步掌握加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，體會加、減法在生活中理解數(shù)量關(guān)系，選擇相應(yīng)的算法。一、進(jìn)一步探究解決實際問題的方法。教師選擇性板書學(xué)生提出的問題。讓學(xué)生先用圓片擺一擺，再想一想怎樣解答。交流訂正：11＋3=14（朵）學(xué)生擺一擺，完成算式11－3=8（朵）個別學(xué)生、全班說一說。二、練一練，進(jìn)一步鞏固。學(xué)生按題目要求先畫后列式解答，提醒學(xué)生畫的時候要一一學(xué)生看圖理解圖意，再列式解答。3、完成“想想做做”第3、4、5題。學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，集體訂正。簡單的加減法實際問題（2）朵，小平比小英少做3朵。1、能熟練地計算連加、連減、加減混合的。2、進(jìn)一步掌握加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握解題思路。能正確地計算連加、連減、加減混合，選擇相應(yīng)的方法解決簡單的加、減法實際問題。一、單元小結(jié)，引入練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。指名說題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。指名分別說一說兩個問題是誰和誰比，誰的多。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（1）讀題說說表格表示的意思。（4）學(xué)生解決自己提出的問題。點(diǎn)1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。1、讓學(xué)生通過觀察、比較、合作交流等活動認(rèn)識四邊形、五邊形等平面2、在折、剪、拼、搭等活動中體會圖形之間的聯(lián)系和變換。小朋友，老師今天要向你們介紹一位新朋友，你們看：盒，魔盒中藏了許多的秘密，想知道是什么嗎？那就用上你們的手和腦，加油吧！二、活動嘗試，師生探究打開第一個魔盒，取兩塊磁磚，一塊是正方形，另一塊是長方形。提問：請小朋友分別拿出長方形和正方形紙片，學(xué)生操作并交流談話：長方形、正方形都有四條邊。那么我們?yōu)樗鼈內(nèi)√釂枺核倪呅纬碎L方形、正方形以外，還有其他的形2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（1）打開第二個魔盒，取出五邊形、六邊形，貼在黑地摸一摸，數(shù)一數(shù)，找出它們的不同之處，然后分成兩份。（2）小組合作自主探究（3）集體交流，相互討論。根據(jù)學(xué)生回答板書五邊形、六邊形，并將圖形分類。（4）及時反饋出示圖形（右圖）,學(xué)生判斷幾邊形。個圖形的邊就行了。三、鞏固反思2、生活中有許許多多這樣的圖形，找一找，想一想，小練p7四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識四邊形五邊形六邊形圖形的邊決定了圖形的形狀并能識別平行四邊形，初步知道它在日常生活中的應(yīng)用。2、在圍圖形、畫圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。在圍圖形、畫圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示例2主題圖，引導(dǎo)：你在生活中見過這樣的四邊形嗎？（指圖中描紅線的平行四邊形）學(xué)生看圖，想想在生活中哪些地方見過這樣的圖形，交流。2、引入新課：像這樣的圖形，我們叫它平行四邊形。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識它。二、認(rèn)識平行四邊形。2、提出要求：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出平行四邊形嗎？試一試。學(xué)生先獨(dú)立操作，再請學(xué)生全班展示擺。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、圍一圍，畫一畫，擺一擺，做一做，進(jìn)一步體會平行四邊形1、請學(xué)生拿出釘子板，用橡皮筋在釘子板上圍出兩個不同學(xué)生獨(dú)立畫，能找到幾個就畫幾個，全班交流，個別學(xué)生展（1）學(xué)生動手?jǐn)[一擺，全班展示。（1）指導(dǎo)學(xué)生用硬紙條和圖釘制作長方形框。（2）抓住長方形框相對的兩個角，拉一拉，看看有什么發(fā)平行四邊形的初步認(rèn)識平行四邊形教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識平行四邊形。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過畫一畫、圍一圍、折一折、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平一、回顧舊知，引入新課。1、復(fù)習(xí)提問：前兩節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾種圖形？重點(diǎn)認(rèn)識2、引入新課：這節(jié)課我們來玩一玩這些有趣的圖形。二、折一折，剪一剪，拼一拼，玩一玩。讓學(xué)生邊折邊數(shù)，完成書上填空。先在書上畫一畫、分一分，再集體訂正。讓學(xué)生動手拼一拼，想想有幾種不同的方法。教師先出示題圖，想想怎樣能把它們改成平行四邊形，動手試一試，再指名口答。讓學(xué)生先看懂題圖，再剪一剪、拼一拼。先動手拼平行四邊形，再想想能拼成其他圖形嗎？哪些圖1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平面圖形的有關(guān)特征，體會它們的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固對已學(xué)的有關(guān)平面圖形的認(rèn)識。2、鼓勵有個性的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、感受圖形的美，發(fā)展對數(shù)學(xué)活動的積極情感與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會平面圖形間的聯(lián)系與區(qū)別。老師要給大家介紹一位新朋友：七巧板。1、拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。2、用兩塊試著拼成三角形或平行四邊形。并且說出每個圖形的名稱。（2）鼓勵學(xué)生用三塊圖形拼成和書上不一樣的圖形，比一4、引導(dǎo)學(xué)生用四塊圖形來拼成我們認(rèn)識的圖形。（1）學(xué)生積極思考，認(rèn)真拼圖。（2）學(xué)生獨(dú)立拼圖后，全班進(jìn)行展示。5、用五塊、六塊圖形照書上的樣子進(jìn)行拼圖，再想想還能照書上的樣子拼一個自己喜歡的圖形，再試著自己拼一個圖用七巧板拼成自己喜歡的圖案有趣的七巧板教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2、能正確地讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會通過加法計算乘法算式的積。3、在比較乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中體會球幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2、難點(diǎn)：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過程一、引入新課師：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀。（畫面：大門上寫著一2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2你喜歡做哪道題就選擇哪道題。學(xué)生自由選擇算式并計算。師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺得“5+5+5,4+4+4+4，2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。其他的是另一類。二、認(rèn)識“幾個幾”師：（出示主題圖）看，小動物們正在活動呢！兔子有幾只？雞生：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。師：請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾生：是4個2，列式是2+2+2+2=8。師：再請每堆擺4個圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個4？怎樣列師：請大家任意擺出幾個幾，說給同桌聽。師：（出示花片圖）一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？怎（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生2：我是豎著看的，每排有3個花片，列式3+3+3+3+3=15，生：得數(shù)相同，因為還是這么多花片，沒有拿來也沒有拿走。三、認(rèn)識乘法生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8。（板書：2+2+2+2=8）師：求4個2是多少還可用一種新的運(yùn)算方法——“乘法”計算。（板書：乘法）乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家看書后先互相說一說，再說給全班同學(xué)聽。學(xué)生自學(xué)課本，討論交流。（結(jié)合學(xué)生的匯報交流形成板書）師電腦圖出示8個2）這間電腦教室里有多少臺電腦呢？是幾生：是8個2，用加法算是2+2+2+2+2+2+2+2=16，用乘法算是師：（電腦圖變成100個2）現(xiàn)在有多少個2？用加法怎樣列式？生：2+2+2+2+2+……（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來）生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)?。?：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×2或2×100,快多了！2、介紹乘法個部分的名稱。介紹：像（2+2+2+2=8）4個2相加可以用乘法算，板書：4×2=82×4=8談話：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，各部分也有自己乘數(shù)乘號乘法積4×2讀作“4乘2”，提問：這兩個算式有什么聯(lián)系和區(qū)別？（4×2和2×4都是計算4個2相加是多少，但兩個乘法算式中乘數(shù)位置不同，算式的讀法也不一樣）3、讀寫乘法算式，體會退乘法算式的簡便性。說出“6×2”“2×10”各部分的名稱嗎?追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法比較簡便）①完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說一說，球5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）②完成課本第3頁“想想做做”第1、2、3題。（評講時反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么）1.課中活動——拍手游戲。先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。生2：我家有5個人，吃飯時我拿筷子，要拿5個2枝，用乘法是生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3×3=9。生4：我們每個人都有兩只手，每只手有5個手指，一共有10個手指，用乘法是2×5=10或5×2=10。生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個，4×5=20或認(rèn)識乘法2+2+2=6（只）3+3+3+3=124×3=124×2=881、通過練習(xí)，加強(qiáng)對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運(yùn)用乘法。2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。3、能熟練讀寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。4、在練習(xí)中培養(yǎng)思考能力和運(yùn)用能力。加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入聯(lián)系。（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式。乘法算式的意義及表示“幾個幾相加?！保?）乘法算式的讀法和寫法以及各部分名稱。（3）計算乘法算式的積時可以向加法算式。二、操作實踐，溝通聯(lián)系。（1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查。（2）寫出加法算式和乘法算式。（4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結(jié)果的？為什么只要想加法算式就可以了呢？（溝通聯(lián)系）3、讀一讀寫出的乘法算式，并說說各部分的名稱。三、抽象概括，提升層次。談話：剛才通過擺小棒，我們又和兩個好朋友有了親密接觸，如（2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個算式的意義。這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式1、初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。2、學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合從實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算（設(shè)計或修改意圖）（設(shè)計或修改意圖）一、溝通加法、乘法的聯(lián)系。3+3+3+3=□×□5+5=□×□8+8+8=□×□7+7+7+7=□×□6+6+6+6=□×□4+4+4+4+4+4=□×□完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個幾相加”（1）寫出乘法算式，并計算出結(jié)果。（2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法二、解決簡單形象的數(shù)學(xué)問題。（第5頁第6題）3、練習(xí)（3）完成算式：2×3=6（個）或3×2=6（個（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎2、第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。三、解決教復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題。（1）用簡練的語言表述圖意（2）追問：也就是“幾個幾相加”呢（3）獨(dú)立列式：2×4=8（個）或4×2=8（個）。（4）分析乘法算式（1）獨(dú)立完成算式（2）匯報交流（1）小組討論：找出“幾個幾”并完成在書上。（2）匯報交流：板書2個64個2……根據(jù)黑板上的“幾個幾”分別列出乘法算式。（4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個乘法算式的意義。練習(xí)一（2）3×4=12（個）每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)デ榫耙弧⑼媛N翹板個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二情景二、玩蕩秋千板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘（小組互相說一說）板書：三三得九小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16二四得八，三四十二，四四十六。）1×4=3×4=2×4=1×4=3×4=試一試板書：一一得一。二、形成應(yīng)用讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九4×1＝4一四得四4×2＝8二四得八4×3＝12三四十二4×4＝162、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。(3)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、總結(jié)評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭逦?、教學(xué)“想一想”1、導(dǎo)完成“試一試”2、組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說說用了那句口3、第3題、學(xué)生獨(dú)立完成4、第5題、先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，在獨(dú)立完成在5、第6題、讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再指名說說每幅圖表示的是幾個幾相加，計算時要用哪句乘法口訣。提醒學(xué)生根據(jù)每題的問題在得數(shù)后面寫出單位名稱，其中8～10題先讓學(xué)生說說圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計要讓學(xué)生在仔細(xì)觀察場景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘12346（1）]？（？）？（1、學(xué)生在操作的過程中理解平均分的含義，掌握把一些物體按每幾個一份地分是平均分的一種方法。教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確理解平均分的含義。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題你能幫我分一分嗎?”小仙鶴：“哎呀呀，這個問題太難了，快請教一下咱們的小朋友談話：同學(xué)們趕快行動吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多!讓學(xué)生把自己的分法用卡片展示在黑板上。談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多辦法。你能根據(jù)每份分的個數(shù)相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?提問：你們是怎樣分的?說說這樣分的理由。講述：(結(jié)合板貼)像這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我平均分)’學(xué)生之間說說什么是“平均分”。小結(jié)：(結(jié)合板書)同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小兔解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。談話：現(xiàn)在同學(xué)們每人面前有8個桃子圖片，如果把這8個桃平均分，可以怎樣分?動手試一試。分完后，對小組同學(xué)說說你是怎小結(jié)：同學(xué)們把8個桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1個；有的分成了4份，每份2個；有的分成了2份，每份4個。雖然分成的份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。談話：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)。瞧，老師給同學(xué)們帶來了?什數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃?(板書：8個桃)老猴子想把這些桃每只小猴分2個桃)這句話是什么意思?題目要求我們回答什么問題?(板書：可以分給只小猴)談話：同學(xué)們，每個小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試著小組合作分桃。(找一組上黑板分桃樹上的桃)集體交流。小結(jié)：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了這樣的4份，就是分給了4只小猴。來分，是平均分的一種分法。教師口述分小棒的要求，學(xué)生一起動手分，指名口答分成的份數(shù)，這與剛才大家?guī)椭『锩?個一份分桃一樣，都是平均分的同一種三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識1、做“想想做做”第1題。觀察題中插圖，指名回答，要求說出2、做“想想做做”第2題。先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，再做下面一題，指名讀題目要求，一起動手圈，圈后填空，同桌指名讀題，說說題目要求。學(xué)生自己選擇解決的方法(用小棒擺；在圖上圈一圈；畫14個氣球，再圈一圈……)，把分的結(jié)果填在書上，再說說是用什么辦法分的。提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么?講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均周周1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策讓學(xué)生通過動手“分一分”，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分談話：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃，你們看，他們一共摘了多少個桃?學(xué)生觀察得出：一共摘了8個桃。提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢?二、教學(xué)例題用圓片代替桃，想辦法分一分。鼓勵學(xué)生采用不同方法。分組活動，教師參加活動，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、說一說、演一演。學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會有以下這些方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴4個；先分給每只小猴2個，再分給每只小猴2個；先分給每只小猴3個，再分小猴，每只小猴分得4個。三、教學(xué)“試一試”1、講述：小猴吃完桃后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根肉骨頭。黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，花狗媽媽有4個孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎?談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根?請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的5、講述：在我們幫助狗媽媽分骨頭的過程中，和前面幫助猴兄弟分桃一樣，都是按指定的份數(shù)分，不管中間分的過程怎樣，但最后分得的結(jié)果都是同樣多，因此也都是平均分。這種按指定的份數(shù)分得每份同樣多，是平均分的又一種分法。提問：這道題要求我們怎樣分蘋果?教師示范畫線表示每個盤子里各先放一個蘋果，讓學(xué)生繼續(xù)畫線分。同桌檢查分的結(jié)果，在(2)學(xué)生獨(dú)立做第(2)題。展示部分學(xué)生的答案，共同訂正。指名讀題，說出題目要求，用小棒擺一擺，分一分并指名回答分談話：想想該怎樣分，把分的結(jié)果說給同桌聽。談話：你打算把16個圓片平均分成幾份?動手分一分，再把分法五、全課總結(jié)在我們生活中你遇到過平均分東西的事嗎？說一說是怎樣分周周1、繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。提高學(xué)生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備(1)提出要求：①把它們平均分成4份，每份幾個?②把它們每4個一份地分能分成幾份?(2)學(xué)生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個學(xué)生在黑板上分別操作上述兩種分法。2、提問：想一想剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果。這兩種分法分的過程和結(jié)果雖然不一樣，但是它們有什么相同的地方呢?3、小結(jié)：這兩種分法雖然過程和結(jié)果不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。二、動手操作，體會領(lǐng)悟1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾只小兔，數(shù)一數(shù)共有幾枝?(出示12枝鉛筆)兔媽媽可以怎樣去平均分是什么意思?(1)談話：你愿意幫幫兔媽媽嗎?想一想應(yīng)該怎樣分?提問：他這樣分對嗎?為什么?還有其他同學(xué)也是這樣的嗎?(2)談話：他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢?教師先請上臺展示的同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說一說。(3)小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過程能并不一樣，有的是先確定每只小兔分幾枝鉛筆，再“每幾個一份地分”，有的是先確定分給幾只小兔，再平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”(4)談話：看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果別人和你的分法不同，他還可能是怎么想的?(1)把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。6、展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以先確定每份幾個，再按“每幾個一份地分”；也可以先確定分成幾份，再按這個份數(shù)平均分。但不論用哪一種分法，最后結(jié)果都是每一份分得的個數(shù)相同，都是平均分。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念(1)先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。(2)想一想，他們分別可能是怎么分的?讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。(2)提問：一共有幾本書?你是怎么知道的?如果是平均分的話，可以怎樣分呢?(4)小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。(1)出示圖，說一說圖上畫了什么。(2)提問：兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢?自己先說一說。1、提問：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不2、發(fā)散練習(xí)：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。周認(rèn)識除法1、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動中抽象除法算式的過程，初步理解除法2、認(rèn)識除號，掌握除法算式的讀法和寫法，知道除法算式各部分的名3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作2、在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。：（講述：星期天，小明他們的假日小隊外出爬山，考慮到安全問題和時間問題，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖上，你能知？（（1）你知道要用幾輛纜車嗎？小朋友先自己開動腦筋想一想，可以考慮動手分一分，別忘了和小伙伴一起說一說。講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐輛車。車（板書：6）每輛纜車坐2人（板書：2。再說明：實際上就是把6每2個一份地分，看看能分成幾份，這時可以用除法計算，（3）小結(jié)：這題是把一些物體每幾個一份地分，求分成幾份，（4）看圖說說有幾個2人？說明：有3個2人是6人。說明要3、試一試：學(xué)生看圖、讀題，獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合題小結(jié)：把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，是平均分，所以可以用除法計算。講述：又一個星期天，假日小隊的3個小隊員幫軍屬王奶奶把屋子打掃得可干凈了，為了感謝他們，王奶奶買了6支鉛筆，要老師獎給這3個小朋友。把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人可以分得幾支呢？（板書：6支鉛筆平均分給3個小朋友，每（1）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決方法。（2）列出除法算式：把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人可（板書：認(rèn)識除法）誰能寫出這個除法算式？（學(xué)生互說，指名即時練習(xí)：完成想想做做3，引導(dǎo)初步比較除法算式個部分的關(guān)a)試一試：學(xué)生獨(dú)立完成，再與同座交流。說說這道除法算式表示的實際意義。b)小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為怎樣的問題可認(rèn)識除法6個小朋友，每輛車坐2人，把6支鉛筆平均分給3個認(rèn)識除法第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在情境練習(xí)中進(jìn)一步體會把一些物體按每幾個一份地分，求分成幾份，或者把一些物體平均分成幾份，都可以用除法計算。進(jìn)一2、進(jìn)一步掌握除法算式的讀、寫法以及除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生在練習(xí)過程中，逐步加深對新知的理解，形成獨(dú)立的思維，1、談話：這幾天學(xué)了這么多新知識，該來看看自己的學(xué)習(xí)成果了。瞧，數(shù)學(xué)智慧宮的大門敞開了。小朋友愿意試試自己有多聰明嗎？讓我們一起進(jìn)去瞧瞧！1、這時，智慧老人發(fā)話了：小朋友，想進(jìn)智慧宮，你得先拿出：（15個○,每3個一份，可以分成份。15個○,平均分成5份，每份個。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體交流訂正。說說除法算式的意義。比較這兩道題的題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)理解，平均分成幾份地分和每幾個一份地分都是平均分，都可以用除法來計歡迎小朋友們順利進(jìn)入智慧宮，如果闖關(guān)成功，可以獲得一顆紅（1）看清題意后，先用圓片動手分一分，在寫出算式。2、第二、三關(guān)：想想做做2、3。（1）觀察圖結(jié)合文字理解題意，然后進(jìn)行填空，并說說算式表（2）學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。強(qiáng)調(diào)兩種平均分所列的不同算式。注意除數(shù)和商的位置。讓學(xué)生看著算式說出各部分的名稱。2、你有什么收獲呢？還有什么不滿意的地方嗎？希望你繼周周1、讓學(xué)生在情境練習(xí)中知道根據(jù)畫出同樣多的幾份，既可以列出乘法算式，又可列出除法算式。初步了解乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。2、使學(xué)生不僅會寫出算式，還能說出算式的含義。培養(yǎng)他們思維的完整性和語言表達(dá)的能力。3、在解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、審題，勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、談話：一個單元結(jié)束了，到了考考你的時候，看看你能不能綜合運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題。做題時，可要看仔細(xì)了，想清楚（1）學(xué)生看圖利用圓片操作。（2）學(xué)生列出算式。指名口答。（3）試著說個每個算式的實際意義。班集體交流，并比較兩道題目有什么異同。（1）先口答結(jié)果，再在書上列出算式。（2分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流時說說是怎么想的？為什么要這樣列式？并要求分別說出算式的含義。1、談話：蔬菜部經(jīng)理熊伯伯見小朋友們幫小動物解決了問題，打算出道題目考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？練習(xí)四第10題。（3）指名回答，同時說說算式的實際意義。1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)除法。2、經(jīng)歷實際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。3、在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂。獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。掌握用口訣求商的方法，根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣談話：同學(xué)們，你們喜歡乒乓球活動嗎？讓我們一起到學(xué)校出示插圖：室內(nèi)10個小朋友正準(zhǔn)備打乒乓球，適時提出問二、合作學(xué)習(xí)，探究新知？（提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個方法1：10個圓片，2個一組，分成5組。方法2：從10里連續(xù)減去2。在學(xué)生匯報想法的過程中，相機(jī)組織以下教學(xué)活動：談話：請同學(xué)們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想讓學(xué)生動手操作并表述。的快樂。獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積學(xué)生說出連續(xù)的減法算式后，將算式板書出來。指著算式提問：10-2=8，為什么要減2？得到的8是什么意思？8-2=6又表示什所以，我們在計算10÷2這道題時可直接用乘法口訣求商，先組織學(xué)生將剛才的幾種算法進(jìn)行比較，討論哪種算法更好，好在哪里，加深學(xué)生對口訣求商方法的理解。（4）在算式上填得數(shù)，口答題目的問題。先讓學(xué)生根據(jù)算式找相對應(yīng)的口訣，說出商。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報答案。（2）每組中填寫的三個數(shù)有什么關(guān)系？上面的算式和下面的口（1）學(xué)生獨(dú)立填寫算式后集體校對。讓學(xué)生看算式，找口訣，最后說出除法算式的商。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，圖、文結(jié)合，說說圖意。（3）說一說計算方法。2、板書課題：口訣求商。3、在游戲中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。10個小朋友打乒乓球，每2人一組，方法2：從10里連續(xù)減去2。一十，商是5。2、用2~6的任意一句乘法口訣求商，熟練掌握口3、用除法解決簡單的實際問題，領(lǐng)會一句乘法口訣可以算兩道除法算4、參與學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。2、口算，并說說各題是用哪句乘法口訣求商的。4÷2=8÷2=8÷4=10÷6÷2=9÷3=10÷2=2÷2最后已開火車的形式再速算一遍。二、組織練習(xí)的關(guān)系，再讓學(xué)生將后幾題完成，匯報計算方法和計算結(jié)果。（3）組織學(xué)生結(jié)合圖提出問題，精選問題：（兩題都用除法來計算，并用同一句口訣。第一題是求20里邊先讓學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組題，校對后，在說說這組題中算式之間有什么聯(lián)系，最后讓學(xué)生完成后面兩組。先讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽，看看誰做得又對又快，后校對，說說是給2分鐘時間讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后了解學(xué)生計算正確的情況，統(tǒng)計主要錯在哪幾題，并針對錯的情況組織矯正練習(xí)。三、全課小結(jié)平均分給4只兔吃，可以分給幾只兔吃？2、在練習(xí)求商的同時，要求學(xué)生能有條理地說清自己的求商思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、鼓勵學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去，游戲中做到積極而不亂。要求學(xué)生說說用口訣求商的方法。（2）揭題：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)五，完成練習(xí)五中二、組織練習(xí)（2）讓學(xué)生逐題猜猜商是幾，并說說想的是哪句口訣。（2）校對，說說各題分別是用哪句口訣算的。上的題要用到哪句口訣，就到哪個“家”去。（2）每次由兩組做游戲，其余做評委進(jìn)行評價。學(xué)生看圖讀題，說說題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。師生共同解答第一題后，再讓學(xué)生解答其余各題。可給學(xué)生一分半鐘的時間做題，教師注意時間到后還有哪些學(xué)生沒有做完，集體校對要統(tǒng)計一下正確率。（1）學(xué)生發(fā)表意見，教師注意按一定的順序板書。（三、全課小結(jié)（1）這節(jié)課，你有哪些收獲？還存在哪些疑問？（2）教師針對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。練習(xí)五 2、能運(yùn)用乘、除法的知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索問題解決策略的積極性。運(yùn)用乘除法知識和口訣求商的方法解決簡單的實際問題。2、練習(xí)五第2題。出示表格，讓學(xué)生說出用什么方法計算，然3、談話導(dǎo)入：（2）揭示本課任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)五，主要是運(yùn)用我們學(xué)過的有關(guān)乘除法的知識，解決一些生活中的簡二、組織練習(xí)（1）學(xué)生看圖讀句子，說說知道了什么？求什么？（明確一共有15盆花，甲要平均擺成3行，乙要平均擺成5行，要求每行各有多少盆花？）（4）組織學(xué)生觀察兩個算式，想一想：擺的行數(shù)多，每行的盆（2）看圖，在小組里說說圖意。（4）提出問題：你知道誰抬的次數(shù)少嗎？為什么？（每次抬的男同學(xué)共抬了多少次？（此處兩個問題解答后，可提醒學(xué)生驗證一下對第一個問題的猜測：即每次抬的個數(shù)多，抬的次數(shù)就少，女同學(xué)比男同學(xué)多抬了幾次？??（1）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有哪些食品，每種食品的價（2）還可以怎樣擺？學(xué)生操作。（3）學(xué)生根據(jù)剛才擺的情況填表。三、全課小節(jié)周1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道并會用語言描述線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：數(shù)學(xué)王國有好多城市，前段時間，我們?nèi)ビ瓮媪丝谠E城等。今天，老師打算帶你們一起去游玩線段城，去認(rèn)識一下線段城的二、動手實踐，經(jīng)歷探究過程1、師：在進(jìn)城前，老師帶給大家一位認(rèn)識線段的好幫手，看看是什么？（老師拿出兩根線，放在實物投影上）（或者說：把毛線隨手丟在桌面上，觀察所形成的圖形是怎樣？（者說：兩手捏住線的兩端，把線拉直，觀察所得到的圖形是怎樣（3）下面老師請小朋友觀察一下兩種樣子的線有什么不同？有指名學(xué)生回答，板書：彎兩端（4）老師邊拉線邊說：老師要告訴大家，這條直的，有兩個端3、師：接下來，老師要考考大家，看看這些是不是線段？是不（1）看老師手里的線，分別呈I、/、\、U型，說說哪些是線指名說說哪些是線段，找一找線段王國的臣民，并說說是怎樣判小結(jié)：是直的，有兩個端點(diǎn)，可長可短，所以彎彎曲曲的都不能摸一摸書本的邊，說一說線段的兩端在哪里？（接合著進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，如果把書搞壞了邊變成彎彎曲曲的了或是邊角翹起來了，就不是線段了，所以我們小朋友一定要愛護(hù)書本，讓線段三、拓展練習(xí)，加深認(rèn)識師：剛才這些線都是畫在書上的，其實，線段還可以折，先請拿（1）請學(xué)生折，然后指一指你折的線段在哪里，指一指它的兩端，要說明折痕才是線段。？（談話：其實有很多我們以前學(xué)過的圖形也有=都是由線段圍成的。出示：想想做做第2題中的圖形。讓學(xué)生看第49頁，數(shù)好后，把每個圖形中線段的條數(shù)填在括號里。集體核對，提問：你能指出圍成正方形的四條線段嗎？師指其中一條線段，讓學(xué)生指出端點(diǎn)。師再指著與這條線段相交的一條線講述：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。提問：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是……（1）師：線段王國的臣民我們找也找了，摸也摸了，但是老師還要你們?yōu)樗麄儺嬕粡埉嫞簿褪钱嬕粭l線段，你們敢試試看（2）畫之前，我想問一下，你打算利用什么工具來畫？你認(rèn)為（3）學(xué)生動手畫線段。教師逡視，注意畫法。畫完后請下面的小朋友說說他是怎樣畫的？（肯定各種正確畫讀要求，獨(dú)立完成。集體交流。師：如果給你兩個點(diǎn)，你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？想請小朋友評一下屏幕上的三角形畫得好不好，好在哪里，不好在表揚(yáng)畫得好的小朋友。如果給你四個點(diǎn)，在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？這就4、看了小朋友今天的表現(xiàn)，我很高興，所以呀，我請認(rèn)為自己并請認(rèn)為自己不是很棒的小朋友說說自己不棒在哪里，鼓勵以后總結(jié)：今天，我們游玩了線段王國，結(jié)果發(fā)現(xiàn)線段王國其實就在我們身邊，你覺得有趣嗎？好玩嗎？神奇嗎？說一說，你在線段王國里學(xué)到了什么？我希望每一位小朋友都能用自己的小眼睛、小腦袋瓜發(fā)現(xiàn)你身邊數(shù)學(xué)王國更多的知識和奧秘。周周1、讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的過程活動，知道量比較短的物體可以用厘米做單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，能夠正確測量物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。1、談話：生活中的物體有大有小，有長有短。如果我們想知道課桌面有多長，那該怎么辦？大家動手量桌子的長度。學(xué)生匯報談話：看來，我們要想準(zhǔn)確量出物體的長度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲姓J(rèn)的結(jié)果，你知道常用什么工具來量長度嗎？米尺上有一種長度單位叫做厘米，今天我們就來認(rèn)識二、探索新知談話：尺子你們有嗎？拿出來看一看。（師將一把學(xué)生尺放在投，，在學(xué)生回答都有一條一條線時，指出這些線在尺子上叫做刻度線，刻度線有長有短。引導(dǎo)學(xué)生看一看刻度線之間每一大格的長度是不是一樣。談話：現(xiàn)在共同點(diǎn)找出來了，關(guān)于這些共同點(diǎn)，你們想知道些什么？（數(shù)字是用來表示什么的？有什么作用？）談話：大家提的問題很好，今天我們就先來探討這些問題?？纯闯咦由系臄?shù)字，它們是怎樣用來表示刻度的？最小的是幾？刻度0表示起點(diǎn)，接著是刻度幾？順次往下說一說。講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。學(xué)生嘗試在尺子上指出。學(xué)生回答，師出示尺演示。小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個較長刻度線之間的長度都是1厘米。①伸出手，提問：手指的寬度、手掌的寬度、一詐的寬度，哪個②現(xiàn)在我們一起找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長度就是幾厘米。（1）談話：該怎樣用厘米作單位，測量物體的長度？請大家看。（4）看“想想做做”第1題說說哪種量法對，其他的量法錯在談話：我們已經(jīng)學(xué)會量線段的長度，現(xiàn)在讓你畫一條4厘米長你是怎樣畫的？讓學(xué)生說出不同的畫法。用你喜歡的方法畫一條7厘米長的線段。各自量出兩條線段的長度。指名回答：哪條線段長？長多少厘這兩條線段都接近幾米？你認(rèn)為可以怎樣？（大約8厘米）小結(jié)：我們遇到線段或物體的長度不是正好幾厘米時，可以看它接近幾厘米，用“大約幾厘米”來表示。談話：跟老師一起量手掌的寬度和食指的長度，把結(jié)果寫在橫記住這些長度。當(dāng)我們沒帶尺子又需要測量一些物體時，就可以用身上的尺子測量出物體大約的長度。1、游戲：比一比看誰有一雙“火眼金睛”談話：請你們估計幾個物體的長度，先不用尺子量。估計這個物體的長度是幾厘米，你把數(shù)字記下來，然后量一量實際長度是多少，看看估計得怎樣。提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識和本領(lǐng)？通過這節(jié)課的周周1、建立米的長度概念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測并測量常見2、發(fā)展觀察、操作、比較和估測能力，發(fā)展邏輯思維和空間觀念。3、感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。4、培養(yǎng)積極參加學(xué)習(xí)活動的心理傾向、與同伴合作的良好情緒。量一些常見物體的長度。（2）量量數(shù)學(xué)書短的邊大約是多少厘米？量量課桌長的邊大約（3）全班交流：量好了嗎？有沒有困難？在量的過程中你想到（4）講述：量比較短的物體可以用厘米作單位，量比較長的物體，如果還用厘米作單位，就比較麻煩了。今天，我們來認(rèn)識一（1）出示米尺，告訴學(xué)生米尺的長度正好是1米。（2）談話：小朋友拿出自己的米尺，看看1米有多長？請小朋友們用兩手夾住米尺的兩端，說說兩手之間相距的長度大約是多（3）用鉛筆與米尺比一比，說說1米大約有幾枝鉛筆長。米到自己身體的什么地方。請兩名學(xué)生上來指一指1米到自己的什么地方，教師測量驗證。（5）請同桌學(xué)生用米尺量量課桌的長，看看課桌的長大約是多？（2、認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。（1）讓學(xué)生把米尺平放在課桌上，數(shù)一數(shù)，觀察一下1米等于（5）指導(dǎo)完成“試一試”：①量一量：以小組為單位量量黑板的長，量好后，再和老師一起量量教師的長，然后回到座位上填空。學(xué)生估計教室的門高大約是多少米，再測量。提問：厘米與米相比，哪個單位大？如果讓你在生活中運(yùn)用這些（1）談話：剛才大家都用米尺與自己的身高作比較，身高都超過1米。那么你的身高比1米多多少厘米？想不想量出來？同桌相互幫助，量出自己的身高是1米多多少厘米。（）2、你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的小朋友可以去實踐一下我們身體上的尺我們身體上的尺周1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺，米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識。2、讓學(xué)生探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。3講述：請同學(xué)們把帶來的尺（學(xué)生尺、米尺、卷尺）拿出來，在講述：請同學(xué)們把帶來的尺（學(xué)生尺、米尺、卷尺）拿出來，在小組內(nèi)互相看一看。提問：誰愿意把你喜歡的尺子介紹給大家？要說出它是什么尺，指名上介紹學(xué)生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？二、用學(xué)生尺量講述：每人拿出一張長方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長，學(xué)生各自測量、填寫。提問：通過量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流發(fā)現(xiàn)：長方形紙上面的一條邊和下面的一條邊一樣長；長方形紙左邊的一條邊和右邊的一講述：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折學(xué)生各自折，測量，再回答。提問：把你的這條折痕的長度與長方形的邊比一比，你發(fā)現(xiàn)了什提問：剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如學(xué)生通過交流得出：由于這個長方形的紙的邊和折痕都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了；如果用米尺或卷尺來量，反而更麻三：用各種尺量1、量出自己的一柞、一步和一庹的長度。談話：如果我們想量一個物體的長度，卻沒帶尺子，用什么辦法出示一柞、一步和一庹的圖示，讓學(xué)生比畫出這三個長度，要提醒學(xué)生一步的長度是從后邊的腳尖到前邊的腳尖之間的長度，不讓學(xué)生量出自己的一柞、一步和一庹大約有多長。一步和一庹的長的具體測量辦法。談話：最好能記住自己的一柞、一步和一庹的長度，用它們作為講述：我們知道了自己的一柞、一步和一庹大約有多長，就可以用它們來估測一些物體的長度。先用身上的“尺”估計一下自己的袖長、數(shù)學(xué)書長邊的長、黑板長邊的長，后通過測量驗證。談話：請量一量自己的鉛筆、圓珠筆的長度，老師再發(fā)給每組一支粉筆，輪流量一量粉筆的長度，把測量結(jié)果填在第55頁的表學(xué)生動手測量、填表。同桌互相檢查，看量的結(jié)果是否正確。講述：剛才我們量的都是較短的物體，可是在我們的周圍還有很多很長的物體，比如要想知道籃球場的長和寬有多長，我們就要到籃球場上去量一量。提出要求：先各自走10步，量一量有多少米？從籃球場的這一頭走到另|一端，數(shù)數(shù)走了步？再小組合作量籃球場的長有多少學(xué)生按要求測量、記錄。了多少步？籃球場的長有多少米？你們是用什么尺量測量出這個長度的?（2）測量籃球場其他線段的長。談話：籃球場上還有哪些線段，你們能量出這些線段的長度嗎？小組合作量一量。各小組討論哪些線段的長，用什么辦法測量。各小組進(jìn)行測量。各小組匯報進(jìn)測量結(jié)果。提問：這節(jié)課你參加哪些活動？你喜歡的活動是什么？你有哪我們身體上的尺周周1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。3、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。小黑板等1、小朋友，大海里白帆點(diǎn)點(diǎn)，把大海點(diǎn)綴得多美呀！你們也用小三角形擺一只這樣的小船吧！學(xué)生協(xié)手操作。2、提問：擺這樣一只小船你用了幾個△？（想：小船只數(shù)1,△的個數(shù)7如果擺2只小船，4只小船……7只小船各需多少個△？請學(xué)生填在教材P54的表格里。3、指名口答：師在黑板上把表格板書完整。？（？（？（結(jié)規(guī)律，記住口訣（2）小組討論：哪幾句比較難記？你用什么方法來記？學(xué)生交（3）練習(xí)記口訣：①讀口訣②看卡片，補(bǔ)充完整③師生對口令④同桌互記三、鞏固反思，應(yīng)用拓展（1）學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生選擇你喜歡的一句訣，列出兩個乘法算式5、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題，做完集體訂正。（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意（2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式2、小朋友，你們對7的乘法口訣掌握的這么好，老師真為你們高興！課后請你找朋友說給他聽聽。小船只數(shù)1△的個數(shù)744一七得七二七得十四三七得二十五七得三十五六七得四十二七七得四十九周周1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口訣：（二、活動嘗試，師生探究1、談話：每個課桌上有28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，同桌互提問：你能根據(jù)分花的情況提出一些用除法計算的問引導(dǎo)學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生說出算式并說一說算法。2、小結(jié)：計算這兩道題的口訣是一樣的（四七二十八）談話：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)了一句乘法口訣可以計算兩道除法算式，下面我們做一些用7的乘法口訣求商的練習(xí)。2、想想做做第2題，指名學(xué)生談題并說說要求讓學(xué)生用一句7的乘法口訣說兩道除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（說說稱是用的哪句乘法口訣）4、想想做做第4題讓學(xué)生看圖找出有關(guān)信息，然后列式解答，再交流并說說是怎樣1、小朋友，大海里白帆點(diǎn)點(diǎn)，把大海點(diǎn)綴得多美呀！你們也用小三角形擺一只這樣的小船吧！學(xué)生協(xié)手操作。2、提問：擺這樣一只小船你用了幾個△？（想：小船只數(shù)1,△的個數(shù)7如果擺2只小船，4只小船……7只小船各需多少個△？請學(xué)生填在教材P54的表格里。3、指名口答：師在黑板上把表格板書完整。？（？（？（結(jié)規(guī)律，記住口訣（2）小組討論：哪幾句比較難記？你用什么方法來記？學(xué)生交（3）練習(xí)記口訣：①讀口訣②看卡片，補(bǔ)充完整③師生對口令④同桌互記三、鞏固反思，應(yīng)用拓展（1）學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生選擇你喜歡的一句訣，列出兩個乘法算式5、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題，做完集體訂正。（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意（2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式2、小朋友，你們對7的乘法口訣掌握的這么好，老師真為你們高興！課后請你找朋友說給他聽聽。小船只數(shù)1△的個數(shù)744一七得七二七得十四三七得二十五七得三十五六七得四十二七七得四十九周周1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口訣：（二、活動嘗試，師生探究1、談話：每個課桌上有28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，同桌互提問：你能根據(jù)分花的情況提出一些用除法計算的問引導(dǎo)學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生說出算式并說一說算法。2、小結(jié)：計算這兩道題的口訣是一樣的（四七二十八）談話：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)了一句乘法口訣可以計算兩道除法算式，下面我們做一些用7的乘法口訣求商的練習(xí)。2、想想做做第2題，指名學(xué)生談題并說說要求讓學(xué)生用一句7的乘法口訣說兩道除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（說說稱是用的哪句乘法口訣）4、想想做做第4題讓學(xué)生看圖找出有關(guān)信息，然后列式解答，再交流并說說是怎樣周周能準(zhǔn)確地解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計算的準(zhǔn)確率以及正確解決實際問題。談話：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣，你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎？個別學(xué)生背，再學(xué)生齊二、活動探究任意出示一句口訣，讓學(xué)生說出四個算式。（1）要求在統(tǒng)一時間內(nèi)完成（1）引導(dǎo)學(xué)生理解表格的題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流。三、鞏固練習(xí)（1）同桌合作交流，解決問題。（3）學(xué)生口頭列式，師板書。2、列式解答（1）56里面有幾個7?（5）一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)6，積是多少？（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上。練習(xí)十一周周1、進(jìn)一步掌握來除法豎式的寫法和計算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的準(zhǔn)確解決倍數(shù)關(guān)系的實際問題。小朋友，你會很快地用豎式計算下列各題。做練習(xí)六第5題（1）36÷6（2）7×5（3）80-27（4）46+39二、活動探究先讓學(xué)生口算，再完成在書上。（2）學(xué)生列式解答（生獨(dú)立）（3）同桌相互檢查（4）集體交流，師板書（1）同桌交流，解答此題（1）引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合理解題意（2）讓學(xué)生大膽提出問題（2）學(xué)生口答解決問題（1）引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合理解題意。（3）比較兩道題目的區(qū)別。周周1、使學(xué)生理解8的乘法口訣，初步記憶8的乘法口訣2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理的能力。一、舊知鋪墊，遷移學(xué)法1、口算，卡片出示的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法。7×46×76×63×75×47×32、提問：2×6用“二六十二”可以求出積，這句口訣還能二、活動嘗試，師生探究1、談話：師用8個小正方體擺成一個大正方體，請小朋支照著樣子擺擺，擺這樣一個大正方體用了幾個小正方體？這里有幾個？（書：8×1=8，一八得八）2、想想：擺一個大正方體用了幾個小正方體？那么擺2個這樣提問：16是幾個8相加得到的？（板書：2個8）乘法算式、口訣誰會寫？（板書：8×2=16，二八十六）3、想一想：如果要擺3個大正方體，4個大正方體，……8個大它們分別需要多少個小正方體？（依次板書）請學(xué)生在書上列出相應(yīng)的算式，并將口訣補(bǔ)充完整。4、學(xué)生交流填寫結(jié)果追問：“三八二十四”表示什么意思？“七八五十六”又表示什5、生齊讀算式口訣6、提示課題，你們知道我們今天研究了什么？（板題）7、引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣提問：你對8的乘法口訣有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有8句，兩句間相差三、鞏固反思（1）學(xué)生獨(dú)立完成2、學(xué)生口答完成想想做做第2題3、集體完成想想做做第3題讓學(xué)生任意挑選哪句口訣，寫出兩題乘法算式。4、在統(tǒng)一時間內(nèi)完成想想做做第4題，做完集體訂正。5、做想想做做第5—6題（1）引導(dǎo)學(xué)生看清題意（2）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)大正方體的個數(shù)小正方體的個數(shù)1867一八得八六八（四十八）七八（五十六）八八（六十四）28÷7周周1、使學(xué)生初步掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求2、培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。二、學(xué)生嘗試，探究3、討論完成想想做做第8題學(xué)生任意挑選一句8的乘法口訣，列出兩道除法算式。4、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第9題（做完集體訂正）（1）學(xué)生口答（2）說說你是怎么想的。（1）學(xué)生口答（1）學(xué)生觀察情境圖，理解圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。三、應(yīng)用質(zhì)疑周周1通過練習(xí)學(xué)生對八的乘法口訣更加熟練，以便利用口訣準(zhǔn)確求商。2培養(yǎng)學(xué)生正確解決相關(guān)的實際問題。一、情境導(dǎo)入小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了好多本領(lǐng)，今天這節(jié)課讓小朋在來二、活動探究1、集體把從一一得一背到八八六十四。2、抽查個別同學(xué)背的情況。3、學(xué)生完成書上74頁第2題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意（2）學(xué)生獨(dú)立解答（3）同桌檢查（4）學(xué)生集體交流，及時糾正錯誤。學(xué)生獨(dú)立完成，后集體交流。強(qiáng)調(diào)一定要看清運(yùn)算符號再計算。5、學(xué)生獨(dú)立完成書P74第4題學(xué)生獨(dú)立完成，讓4位學(xué)生板演，集體校對。（1）學(xué)生看清圖意，弄清信息。（2）依據(jù)問題選擇正確的解答方法。()×()=1624÷()=()引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種答案。1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫9的乘法口訣的過程，能自主編寫2、讓學(xué)生能運(yùn)用9的乘法口訣計算相應(yīng)的乘、除法算式，進(jìn)一步提高（2）談話：我們已經(jīng)學(xué)會了1---8的乘法口訣，猜一猜，今天我？（口訣和用口訣求商）二、探究交流學(xué)生在書上填寫表格，教師巡視并加以指導(dǎo)。后指名交流。談話：請小朋友根據(jù)表格編出9的乘法口訣嗎？思考后在小組里交流，再把書上的口訣填寫完整。學(xué)生活動，教師巡視。全班交流：展示幾位學(xué)生編寫的口訣，大家共同檢查是否正確，再讓學(xué)生讀一讀自己編寫的口訣，與展示的口訣對照一下，檢查（2）同桌你讀給我聽，我讀給你聽。談話：我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你們想運(yùn)用9的乘法口訣解決問題嗎？（出示試一試題目）請你們計算這四道算式。三、練習(xí)鞏固（1）學(xué)生在書上填寫，教師巡視。（2）反饋交流：學(xué)生匯報，并說一說自己是怎么想的。（3）你能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，很快記住9的乘法口訣嗎？指明說一說，然后讓學(xué)生自由背一背。（1）師生合作：教師說口訣的上半句，學(xué)生對出下半句。（2）同桌合作：一人說上半句，一人對下半句。（3）搶答：請一位學(xué)生說口訣的上半句，其他同學(xué)搶答。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）指名匯報結(jié)果，集體訂正時，說一說用了哪句口訣。（2）集體訂正時，注意校正豎式的書寫格式。課堂延伸：回家把9的乘法口訣背給爸媽聽。小冊44頁9的乘法口訣和用口訣求商周周1、通過練習(xí)使學(xué)生對9的乘法口訣進(jìn)一步熟悉鞏固，并利用8的乘法2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理的能力。讓學(xué)生很快說出得數(shù)，集體校對。（2）同桌互相合作開火車。你說乘法口訣，我說乘法算式與除學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對。強(qiáng)調(diào)看清運(yùn)算符號再計算。學(xué)生計算后說說分別用了哪句口訣？提醒學(xué)生特（1）學(xué)生聯(lián)系場景圖中的信息進(jìn)行思考。學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，讀一讀問題后再列式計算。（1）讓學(xué)生讀題，理解題意。（3）用計算結(jié)果分別與兩種鍋的標(biāo)價進(jìn)行比較，從而作出選擇。周周通過應(yīng)用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2、讓學(xué)生增強(qiáng)表內(nèi)乘除法的運(yùn)算技能，提高運(yùn)算的熟練程度進(jìn)一步探索乘法口訣規(guī)律的過程，形成熟記1—9的乘法口訣的方法。小朋友們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫它們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成得最出色。二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再觀察書上這幅表，想想自己打算按照怎樣的順序去填。2、學(xué)生獨(dú)立填寫口訣表。5、問：你能把一個乘數(shù)是1的所有乘法口訣都讀出來嗎？你能把一個乘數(shù)是2的所有乘法口訣都讀出來嗎？是按怎樣的順序讀的？一共有幾句？照樣子讀一讀一個乘數(shù)是3、4、5、6、7、86、談話：你能按剛才讀口訣的順序把1—9的各九句乘法口訣背7、同桌一人在乘法口訣表中指一句乘法口訣，另一人說乘法算三、組織練習(xí)是怎么得到的？你能把這個表填寫完整嗎？看誰填得又對又快。填完后同桌互相檢查。（1）明確規(guī)則：在3分鐘內(nèi)完成，計算正確為優(yōu)勝個人，優(yōu)勝個人最多的為優(yōu)勝小組。（3）指名報得數(shù)，全班對答案。（4）學(xué)生分析自己錯誤原因并交流。（1）指名說出題目要求。（2）在小組內(nèi)說算式，組長作記錄。三、全課總結(jié)周周1、讓學(xué)生學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能2、讓學(xué)生通過連乘、連除、乘除混合的計算，進(jìn)一步熟悉表內(nèi)乘、除掌握運(yùn)用順序，能正確地進(jìn)行計算。1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了乘法口訣表，下面我來說上半句，三八()五七()四六()八八()2、同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。小卡片