人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本單元選編的料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；增強(qiáng)預(yù)感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。本組導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了?人生感悟?的專題。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在?口語(yǔ)交際〃習(xí)作?和?回顧〃拓展?中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是2教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理；初步感受文1．?弈?是什么意思？?學(xué)弈?呢？你怎么知道的呢？弗若之矣?、?思援弓繳而射之?、?為是其智弗若與?、?雖與之俱學(xué)，弗若之矣?（1）討論?雖與之俱學(xué)，弗若之矣?的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么（2）指名說(shuō)說(shuō)?思援弓繳而射之?的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是?天鵝?（3）指名說(shuō)說(shuō)?雖與之俱學(xué)，弗若之矣?意思。這句話中的?之?是指哪3（4）?為是其智弗若與？?這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把拓展讀?揠苗助長(zhǎng)?、?守株待兔?、?掩耳盜鈴?、?鷸蚌相爭(zhēng)?等淺顯教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理；初步感受文？（教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了理解?辯?字）？（4？（？）？（兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子?知之為知之，不知為不知，是56作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受用這些問(wèn)題調(diào)？（教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。大家看?我們的日子為什么一去不復(fù)??（教師7），?洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。?這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的8——談描寫(xiě)?于每事每物，必要?jiǎng)冮_(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看?，?這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密?，只有這樣?于人們忽略的地方，加倍的描9雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗開(kāi)現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。?人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾慕虒W(xué)重點(diǎn)：種樹(shù)人的話和?我?從中感悟到的育人道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比讀后的感受。③小組派代表，全班交流。教師引導(dǎo)理解：?不只是樹(shù)，人也是一1．分角色表演，種樹(shù)人與?我?之間的交流。①同桌組合練習(xí)。②推薦上拼命扎根鍛煉自主喻教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我（結(jié)合上下文或查字典理解）第二部分：6、7寫(xiě)那位頂碗少年給?我?的啟迪。？（教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學(xué)生在讀中去?在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。?（在小組內(nèi)結(jié)合課要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)?唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！?大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)?難道我就不累嗎？?大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，?我?唉！?大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，?要數(shù)最累的，那這是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們著燒傷的痛苦。?中指禁不住叫了一聲，?有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液?嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。?小拇指看痕……?還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圍繞?難忘的‘第一次’?這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能教學(xué)重點(diǎn)：圍繞?難忘的‘第一次’?這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的?第一次?，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，一次?哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹?難忘的第一次?1．在小組中練習(xí)敘述?難忘的第一次?，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、1．小組討論：要把?難忘的第一次?說(shuō)好，該注意些什么。教材解讀：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深；五十六活豐富多彩，習(xí)俗獨(dú)特。本組教材就是圍繞?中華民風(fēng)民俗?這一專題編寫(xiě)的?；笓]，感受這些獨(dú)具魅力的民風(fēng)民情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)做著怎樣布局謀篇，準(zhǔn)確小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫?年?的怪獸無(wú)關(guān)了。肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不4．配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)?除夕真熱鬧?。五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)：色味雙美、零七八碎、萬(wàn)象更是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅，弦體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的?口語(yǔ)化?語(yǔ)言之中，如?這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)??色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子??整條大街都像辦喜事??這的確是美好快樂(lè)的日子??一眨眼，相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)：東北地區(qū)的人進(jìn)后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆云片糕等，寓言?年年高?、?步步登高?。另外，吃黃豆芽（也叫?如意菜?）象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。四川除夕時(shí)，般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。湖南人除夕會(huì)吃雞、樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤(pán)時(shí)要讓其頭昂起；魚(yú)要選用著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累?鼻祖、礦業(yè)、隨心所欲?等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄像。教學(xué)過(guò)程:產(chǎn)物。?生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱1．出示研讀主題：①()的面具；②()的舞臺(tái)；③()的演唱風(fēng)之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并積累?奇葩、安然無(wú)恙、和睦?等詞語(yǔ)。2、有感情地朗教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打臵用料構(gòu)建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占位臵。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、考，客家民居為什么被譽(yù)為?世界民居的奇葩?？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表1．交流?客家民居?特點(diǎn)。①由甲組代表介紹?客家民居?的特點(diǎn)，其他2．交流?傣家竹樓?特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹?客家民居?的特點(diǎn)，其云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡?竹?樓里，幢幢造型獨(dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的?蘑菇?，如同自天而降的?飛碟?。和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望?（真實(shí)可信）1．出示課后?資料袋?一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱?穹廬??氈帳?。蒙古包一般用柳條做西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地充足的陽(yáng)光。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱?四合院?。其布局常為?一正兩廂?，正房（上房）位臵在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度上海民居──上海?石庫(kù)門(mén)?房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄?石庫(kù)門(mén)?房子最具代表性。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排在建筑正面和墻頭、大門(mén)等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其臺(tái)灣民居──臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。整個(gè)住宅造型有居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累?酷熱、鋪天蓋地、美不勝收?等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2．了解?和田的維吾爾?的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和?庫(kù)乃其?都是在沙土坑中烤制成的；把衣服？（的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里聽(tīng)－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)繡花?都帕?，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的?艾得來(lái)斯?，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在？（交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，建議同學(xué)們課下瀏覽?國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗?和?央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理-民風(fēng)民俗?，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感3．回憶口語(yǔ)交際中評(píng)為?最佳發(fā)言人?的采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗有三個(gè)知識(shí)板塊，一是?交流平臺(tái)?中讓我們就了解到的民風(fēng)民俗和本組課文的寫(xiě)法，作進(jìn)一步的交流屬程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一知識(shí)板塊，既有回顧本組課文介紹的民風(fēng)民俗，回顧本組課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)；又有拓展顧的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并能在實(shí)踐習(xí)作中靈活運(yùn)用；引導(dǎo)心有所想，進(jìn)行由表及里的感悟，提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平，使正體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是?日積月累?中的有關(guān)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系的兩首古詩(shī)，屬陳述性知識(shí)。這一板塊的學(xué)習(xí)，目的是拓內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)詞的積累。三是?趣味語(yǔ)文?中的《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的學(xué)習(xí)，是三種文體的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小玲，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再做改動(dòng)，又變?cè)趯W(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的妙用的基礎(chǔ)上可讓學(xué)生收集有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的資料，讓學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)：在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織（3）欣賞本詩(shī)：元日?是陰歷正月初一。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素富有濃厚的生活氣息。?爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。?逢年遇節(jié)燃放爆布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)?驅(qū)邪?和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō)：在爆竹的響聲中，舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感經(jīng)來(lái)臨。第三句?千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日?，承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶戶都沐浴在初桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，清晨掛在門(mén)上，以求?避邪?。這也是古代民間的一種習(xí)俗。?總把新桃換舊符?，是個(gè)壓縮省略的句式，?新桃?省略了?符?字，?舊符?省略了?桃?字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符桃符。以桃符的更換揭示出?除舊布新?的主題。迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同?春風(fēng)送暖?那樣充滿生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事這首絕句描狀桂花，那珊珊而落的桂花，本潔如玉，映于只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的點(diǎn)難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，2、導(dǎo)入課題。毛主席在?詠梅?詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高？（大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：李大釗同～～～～2、思考討論1）?我?在法庭上見(jiàn)到父親是明了什么？?沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)?——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。?平法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他?臉上的表情非常安定，非常沉著?說(shuō)明了什么一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是?他對(duì)于革命事業(yè)的信心?，這種力量支持天是四月二十八?這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？（未在悲痛中倒下，不？（生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思教學(xué)重點(diǎn)：讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)?為人民服務(wù)?的思想；理解一些含義深刻的句子。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)2、?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。?這句話怎樣理解？司馬遷這個(gè)?目標(biāo)?是什么？1、劃分層次，理清脈絡(luò)。毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：徹底地為人民服務(wù)。②死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。③不的，改正錯(cuò)的。④不怕困難，不怕?tīng)奚^斗。⑤寄托哀劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)2、逐層分析，深入理解。①這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答?完全?與?徹底?不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。②這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立?為人民利益而死，就比泰山還重?的生死觀。?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。④不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。這部要提高勇氣，不怕?tīng)奚?，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)會(huì)生字、新詞，體會(huì)課后第三題三個(gè)重點(diǎn)句的意思，用?簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸?造句。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住對(duì)周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受 ？（?他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸?。）A、理解什么叫?勞苦?。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××勞苦？。B、理解什么叫?簡(jiǎn)樸?。平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××簡(jiǎn)樸？（生活再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生2、重點(diǎn)細(xì)讀?工作勞苦?方面的內(nèi)容。厚厚的一疊文件。師：這厚厚的一疊文件，要在這一夜間審閱完，說(shuō)？（的，熬夜真的很難受，難道總理不難受嗎？（要求學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)）生答師書(shū)：他每夜都是這樣工作的！齊讀、夜晚）讀?他每個(gè)夜都是這樣工作的?一句并理解。師引：熬夜是難受的，然五、小結(jié)方法。學(xué)到這里，你們看出來(lái)了嗎？總理工些方面？你們從這些字里行間體會(huì)到了什么？（工作任務(wù)繁重，知道了周總理工作勞苦的一個(gè)方面。那么他的生活是怎上午…下午（時(shí)間長(zhǎng)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解?生活簡(jiǎn)樸?方面的內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。？（？（C、有?好像?一詞和去掉它意思是否一樣？（要求回答：不一樣，這花生？（哪里看出？什么叫?如此而已?？如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎？為什么？住的、穿的，更不用說(shuō)了，而我們的總理，生活是一貫的簡(jiǎn)樸，前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎？（鄧媽媽補(bǔ)睡衣）說(shuō)明天都是這樣工作的?（齊讀三遍）師：周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨和？（4、寫(xiě)總理的一夜工作，為什么要寫(xiě)?我?的感受呢？這段可刪去嗎？為什？（吃課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以?理想?為主題的名言警句等，幫助其積淀文們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?正是這樣在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清望。這次習(xí)作我們就以?種子?為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我一、回顧?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?。1．自讀?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的詞語(yǔ)。2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)?首尾呼應(yīng)?這種寫(xiě)法的3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了?首尾呼應(yīng)?的寫(xiě)法，讀給大仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，3．召開(kāi)?緬懷先烈、繼承遺志?讀書(shū)會(huì)。教材解讀：在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)枴⑵蹩路颉麄儎?chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門(mén)，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞?外國(guó)名篇名著?這一專題編寫(xiě)的。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根？（中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)?幸福?是什么含義，小女孩真的得到三、感情朗讀，體會(huì)?幸福?從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能種種的?美好?，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢(mèng)?的含義。？（（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚(yú)?；程度--?昏倒?，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡（2）挨餓：結(jié)合?簡(jiǎn)直沒(méi)有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來(lái)想凡卡一天到晚饑腸（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活。守夜和砍圣誕樹(shù)。從?多么快樂(lè)的日子呀！??逗笑一會(huì)兒?，還有爺爺生動(dòng)趣味砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要?凍僵?了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的是一個(gè)?無(wú)比倫比的藝術(shù)家?。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其鄉(xiāng)村生活?美好?卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們的小說(shuō)之一。描寫(xiě)?我?遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是?我?眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)?我?的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是?我?，連讀者也變成了小說(shuō)中的?我?。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)?魯濱孫精神?的內(nèi)容，有感情地讀一讀。桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀?壞處?，女生讀?好處?；老師讀?壞處?，全體同學(xué)齊讀?好處?，并將其中的?你?改成?我?，形成對(duì)話朗讀。3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用?從……中，我感受到魯濱孫是……的人?來(lái)說(shuō)一句話。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，雄本色。在西方，?魯濱孫?已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。?請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。孤獨(dú)－救助?星期五?。喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一克〃吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普？（去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地?海盜生活?；？（？（在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停?怎樣??如何?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地?等。導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的?俘虜?，他不僅替湯姆刷墻，而且為了趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參過(guò)?海盜生活?島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象可能終生也遇不到那樣的情境。但?學(xué)會(huì)生存?卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的2．?學(xué)會(huì)生存?是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加〃富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。方：稱贊她是?小英雄?，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：?雞自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人?見(jiàn)義善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)?等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加三、召開(kāi)?自我保護(hù)?座談會(huì)。和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。4．評(píng)選?最佳發(fā)言人?和?最佳自我保護(hù)辦法?，并說(shuō)明評(píng)選理由。？（我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,呼喚鄰居、行人開(kāi)關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門(mén)、防盜門(mén)從路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開(kāi),跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生蒂莉歇斯底里地狂呼?不好了，要發(fā)生海嘯了！?父親帶妻子女兒返回旅館，并中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也？（？（？（三、回顧寫(xiě)作方法.可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就──讀《魯濱孫飄流記》有感?希望?是個(gè)有羽毛的東西它棲息在靈魂里唱沒(méi)有歌詞的歌曲永遠(yuǎn)不會(huì)停我還不能想象如果真的臵身于那樣的境地里，會(huì)我想，這有羽毛的溫暖人的?小鳥(niǎo)?──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸小玲當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：?你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈。?是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望，并擁有它！該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊趣味語(yǔ)文？（教材解讀：本組教材以?科學(xué)精神?為專題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事，從居里夫人的?美麗?下筆，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索?其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美了她對(duì)科學(xué)，對(duì)社會(huì)，對(duì)人類的來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了?神舟五號(hào)?的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)了中誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì)主人教材解讀：文章以?美麗?為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法，先將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面接著具體描寫(xiě)居里夫人進(jìn)行的艱苦研究，直到發(fā)現(xiàn)鐳；最后寫(xiě)她在名利面前的態(tài)度和做法。表現(xiàn)了她的高貴人格和忘我精神。作者將對(duì)科學(xué)家生命的理解和教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)?埃、倫?等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)?冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效?等詞語(yǔ)。會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出想品質(zhì)，體會(huì)?美麗?的深層含義。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言1．板書(shū)?美麗?，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解，你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美2．板書(shū)?跨越百年的?，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美問(wèn)題預(yù)設(shè)：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在麗能跨越百年？這里的?美麗?有什么特殊的含義嗎？?跨越百年?指的是什問(wèn)題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問(wèn)題，如?這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念??瑪麗〃居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)??它從一個(gè)漂亮的小1、關(guān)于?美麗?的探討。么樣的美麗能跨越百年？?這里的?美麗?有什么特殊的含義嗎？怎樣理解?這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?等等。讓和認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。②鐳的當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在?幽暗的破木屋的映襯下?這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。指導(dǎo)學(xué)關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中?分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K ?跨越百年?指的是什么時(shí)間？為什么說(shuō)居里夫人的美麗?跨越百年?？課文再談對(duì)?美麗?的理解，或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟迪；讀讀課后?閱讀連接?中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū)，做讀教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)?瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)研讀理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的?神州五號(hào)?談一談?神州五號(hào)?載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的?閱讀鏈接?《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文補(bǔ)這一空白：把?神州六號(hào)?載人航天飛船的成功也寫(xiě)進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想萬(wàn)戶的火箭飛行──大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力?神州五號(hào)?載人飛船發(fā)射──巨大的成功教材解讀：課文題目也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)?澡、械?等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)?誕生、洗澡、漩渦、文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。了解議式問(wèn)題預(yù)設(shè)：?司空見(jiàn)慣??追根求源?是什么意思？細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的?？??！?各指的是什么？題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的?？??！?各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什有啟發(fā)的語(yǔ)句。⑶全班重點(diǎn)研討?見(jiàn)微知著?是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題?作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了?這算什么老師──我最好的老師?這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。么說(shuō)懷特森先是他?最好的老師？?《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書(shū)坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：?請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。?然后，兒？?有一位同學(xué)舉手回答：?我聞到了，是香味！?蘇格拉底再次走下講臺(tái)，中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。?稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。經(jīng)過(guò)三次?嗅一嗅?之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備？（能使?天涯若比鄰?變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，?科技的發(fā)展利大?和?科技的發(fā)展弊大?確定正反方，認(rèn)為?利大?的一方為正方，認(rèn)為?弊大?的一方為（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情正方學(xué)生從?利大?方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由1）汽車等反方學(xué)生從?弊大?方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由1）汽車尾3．評(píng)選?最佳辯論手?。4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展?利大還是弊大?這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)： 進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁次覀兠總€(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最做過(guò)的──,聽(tīng)到的──,看到的──,想到的──教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)1．自讀?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的詞語(yǔ)。1．交流對(duì)?科學(xué)精神?的認(rèn)識(shí)。①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)?科學(xué)精神?的認(rèn)識(shí)。②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约哼^(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧?、谧x一讀?交流平臺(tái)?1．讀?日積月累?中的成語(yǔ)。映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于?目標(biāo)堅(jiān)努力?方面的，?集思廣益、群策群力?是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；?革故鼎新、標(biāo)新立異?是關(guān)于創(chuàng)新的；?舉一反三、觸類旁通?是關(guān)于?掌握規(guī)律、化難為2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)?舍本逐末?的含義。單元解讀：當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜教學(xué)內(nèi)容：難忘小學(xué)生活?分成?成長(zhǎng)足跡?和?依依惜別?兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是?活動(dòng)建議?，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 ?閱讀材料?供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。?成長(zhǎng)足跡?板塊可以以制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?為中心開(kāi)展活動(dòng)。教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，教學(xué)過(guò)程：?綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。?成長(zhǎng)足跡?板塊可以制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?，可以做以下活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。?依依惜別?板塊可以有選擇地開(kāi)閱讀?活動(dòng)建議?，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽?閱讀材2．?成長(zhǎng)足跡?板塊，可以以制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?為中心開(kāi)展活動(dòng)。（6--7 活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期?再見(jiàn)吧，母校?的黑板報(bào)，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)、整理圖書(shū)，開(kāi)展?我為母校捐本書(shū)?活動(dòng)。2．?成長(zhǎng)足跡?板塊。活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)?成長(zhǎng)的足跡?，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一（1）認(rèn)識(shí)制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)（2）討論?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如， ?師恩難忘??同學(xué)情深??集體榮譽(yù)??運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上??藝術(shù)天地??美好祝愿?。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?。（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對(duì)者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行?難忘小學(xué)生活?為主題的?搜索?活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次?我的成長(zhǎng)故事?的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)③共同尋找班級(jí)的?成長(zhǎng)足跡?。容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來(lái)的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的?最后一課?，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而?言?。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在的。寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議盡可能具體。除了以上活動(dòng)，?活動(dòng)建議?還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。開(kāi)展?為母校做點(diǎn)事?的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參與者的作可能由學(xué)生自己策劃、主持、布臵環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)動(dòng)，雖然安排在?依依惜別?板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?，讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更豐富多彩。一、教學(xué)要求：1．通過(guò)制作?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的?他?）。為最有意思的生活照片，匯集成一本?班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?送給母校。你們同意嗎？定？你的理由是什么？?一?問(wèn)?激起千層浪。排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍取的題目：瞧我有多棒?畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)記住我?畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)難忘今宵?畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)……后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功?；顒?dòng)之后，他們寫(xiě)了活實(shí)則精心策劃。?我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既程，又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋閱讀材料?共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)了抗日講演比賽、老師對(duì)我?的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)感激和懷念。課文是按照?我?對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)?我?的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。閱讀這一課，先要了解?啟蒙?的意思，在此基礎(chǔ)上理解?我?的啟蒙老師使?我?受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)?從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理?這句話，明白在課文中?寬?指的是什么，?嚴(yán)?指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓讓孩子?聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境?。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人非常巨大的。文末的?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘?是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師?很有口才，文筆《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)?差生?蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份?差生檔案?，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是?差生?，?沒(méi)人提問(wèn)我的?，?大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。?所謂的?差生?首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份?差生檔案?。其實(shí)這個(gè)?差生檔案?是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的?缺點(diǎn)?，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份?差生檔案?激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很《忘不了的笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)的文章。文章圍繞?小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣?，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)?閱讀材料?中有5篇文章，都圍繞著?告別母校?這個(gè)話題，但文體各《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了寫(xiě)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，?畢業(yè)贈(zèng)言?為他精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特（一）?閱讀材料?中部分作者簡(jiǎn)介最年輕的會(huì)員，是二十世紀(jì)五十年代中國(guó)文壇的?神童作家?。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的?為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)?的專家證書(shū)。曾任北京市人大常委會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員、中主席。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于?中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材?的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著學(xué)之路是從98個(gè)?紅雙圈?開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書(shū)，有一次學(xué)校開(kāi)展征歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來(lái)到時(shí)，望著這一群和自己同一間教室?奮戰(zhàn)?六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長(zhǎng)們都說(shuō)我們班同學(xué)間的感情把全部的同學(xué)姓名座號(hào)，分照片、文章和圖畫(huà)列出空格，交件的打勾師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時(shí)還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時(shí)解決學(xué)生打字中的問(wèn)題，比自己打字還花時(shí)但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動(dòng)手，幸虧班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來(lái)，最后三十四位小朋友，完成6．好事多磨：每班最后總有幾個(gè)?慢郎中?，我班上也不例外，為