全國英語教師賽課一等獎人教版英語七年級上冊（人教2024年）《Unit4 SectionA》教學設計

TopicUnit4MyFavoriteSubjectPeriodSectionAWhydoyoulikethissubject?(1a~1d)TeachingAimsStudentscanmasterthenewwordsaboutdifferentsubjects.Eg:Chinese,maths,English,history,geography,politics,biology,physics,chemistry,music,art,science,PE,ITStudentscanexpresswhatsubjectstheylikeandwhy.Studentsshouldimprovetheirlisteningandspeakingskillsafterthisclass.Studentsgettoknoweverysubjectisimportant.ImportantpointsNewwordsaboutdifferentschoolsubjects.Toexpresstheirattitudetodifferentsubjects.DifficultpointsHowtohelpstudentsgetconfidentinlisteningandspeaking.Howtomotivatestudentstorealizetheimportanceofdifferentsubjects.TeachingproceduresActivitiesJustificationLeadinLookatthepictureandanswerthequestions:Whataretheydoing?Whatclassitis?Whatdoyouthinkoftheclass?LookandsayLookandsay:Chinese,maths,English,geography,biology...Completethetaskin1a.What’syourfavoritesubject?3.1——What’syourfavoritesubject?——Myfavoritesubjectis...——Whydoyoulike...?——Becauseit’s...?3.2——whatsubjectyoudon’tlike?——Idon’tlike...——why？——becauseit’s...WhatareElla’sandPeter’sclasstoday?Listentothetwoconversations.TickthesubjectsEllaandPetertalkabout.Listentotheconversationsandfillintheblanks.?Todayis___________.□Ellahas_________onTuesdaymorning,butitis_______forher.□Ella’sfavoritesubjectis________,becauseit’s________.□Ellahas________and________too,today.Andshe_________thosesubjects.□Peterhas_________,________,_______,and_________today.□Peterlikes__________becauseit’s_______.□Peterdoesn’tlike________becauseit’s_________.□MsGaothinkseverysubjectis___________.□Peter’sfavoritesubjectis________becauseit’s______________.Listenagainandcirclethewordsyouhear.Listenandrepeat.Payattentiontothetoneofthesentences.Readandlearnsomekeylanguagepoint.Groupwork:Talkaboutyourschoolsubjectsbyusingthekeywordsandkeysentences.觀看本單元話題封面并對本單元內容進行預設性的問答。通過問答方式來學習形容詞，使學生學會形容對不同學科的感受。同時可以及時告訴學生沒門功課都很重要。主要學習形容詞。BlackboarddesignUnit4MyFavoriteSubjectSectionAWhydoyoulikethissubject?(1a~1d)Keywords:Chinese,maths,English,biology,geography,history,music,art,science,IT,PE...Interesting,fun,important,useful,exciting,easy...Hard,difficult,boring...Keysentences:——What’syourfavoritesubject?——Myfavoritesubjectis__________.——Whydoyoulikethissubject?——Becauseit’s__________.授課題目Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)課時話題Talkaboutschoolsubjects主題范疇人與自我主題群生活與學習子主題內容積極學習體驗、恰當?shù)膶W習方法主題意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。語篇分析What本單元的核心語法項目是連詞and、but、because的功能和用法。活動3a列舉了包含連詞and、but、because的典型句式，活動3b是句子層面的練習，要求學生根據(jù)句子意思將兩個分句組成完整句子，活動3c呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因為作者喜歡生物課，作者認為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個課，可以學習不同的植物和動物，雖然有時記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因為貝克老師所以作者更喜歡上生物課?；顒?d是開放式的口頭輸出活動，主要讓學生基于所列問題對同學進行口頭調查，了解他們最喜歡的上學日及原因，包括當天的課程安排和喜歡的科目等。最后，學生將靈活運用本單元的核心語法項目，完成調查問答。Why學生通過完成語篇任務的過程中，掌握描述位置句式使用方式。學會在語篇中合理地使用地點介詞，幫助學生建立以語言運用為導向的的語法觀。學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。How通過發(fā)現(xiàn)式語法學習，引導學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)and,because,but這三個連詞的用法。實現(xiàn)形式-意義-用法的三維一體化。語篇文章使用簡單明了的語言介紹了自己最喜歡的學科及原因。例如，文章使用了Ilovebecause句型介紹了自己喜歡的學校日及原因；作者運用了exciting,interesting,difficult,special等形容詞描述了生物課給作者帶來的感受；作者運用了workhard,begoodat,learnabout,remember等詞介紹了生物課的內容；作者運用了and,but和because等連詞聯(lián)結句子，使文章的可讀性、邏輯性更強。這篇語篇通過描述生物老師和生物課的內容，傳達了喜歡生物課的原因。學情分析已有基礎學生通過前面兩個課時的學習，已經學到了各個科目的表達，以及詢問最歡的科目和原因的句型結構。能夠簡單談論自己喜歡的科目及其原因，因此要引導學生觀察語法形式，小組合作進行探究找出規(guī)律。引導學生總結介紹他們喜歡的科目的及其原因的關鍵詞，并拓展更多的方面，幫助學生搭建好寫作的腳手架。存在問題部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；不能準確的使用連詞and/but/because在段落中有邏輯性地表達自己的觀點，形成一個完整的語篇，并深入地談論還有一定的困難。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。發(fā)展需求1.能聽看懂所給例句，獲取關鍵信息，總結語法規(guī)律。2.能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。3.能在語境中合理使用連詞and、but、because進行表達，做到自然得體。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.Keywordsandphrases：important，difficult，thesamesubjectsas…，boring，favouriteschoolday，fun，learnaboutIT，listentomusic，begoodat，helpssb.with…，like…alot，drawpictures，learnaboutdifferentplantsandanimals，rememberalltheinformation.Keysentences：①Historyismyfavouritesubject，butmysisterdoesn'tlikeit.②Hedoesn'tlikemathsbecauseit'sboringtohim.③Whatsubjectsdoyoulikeandwhy?④Shemakeseveryoneintheclassfeelspecial.2.能夠理解并歸納連詞and、but、because的用法；3.能夠嘗試使用連詞and、but、because連接句子，使句子邏輯順暢。學習能力1.能夠在語境中合理使用連詞and/but/because進行表達；2.通過層層遞進的課堂任務，讓學生能夠運用所學連詞進行初步口頭語言輸出。3.學會回憶和組織他們最喜歡的上學日和當天上課的信息。思維品質1.通過教學活動的開展，鞏固學生的語法基礎，讓學生在語境中掌握連詞的用法，在語法教學中滲透思維品質的培養(yǎng)。2.能夠思考為什么這一天是他們最喜歡的，分析這些課程的特點和意義，并培養(yǎng)批判性和反思性思維文化意識1.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠流利地介紹自己，善于與他人交際，與同學交往，融入新的生活和學習環(huán)境。2.培養(yǎng)學校環(huán)境中的文化氛圍和教育理念，以及不同班級如何反映教育文化和價值觀。教學重點難點重點：1.學生能夠掌握特定班級的詞匯和描述班級的短語。2.學生能夠清楚地表達他們最喜歡的上學日，并解釋原因。3.學生在表達班級時，能夠使用適當?shù)倪B詞或句子準確傳達班級的順序和特點。難點：1.學生能夠使用適當?shù)倪B詞或短語，使描述更加連貫和自然。2.學生能夠描述最喜歡的上學日的感受和經歷，而不僅僅是列出課程。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標11.通過觀察示例句子，能快速、能梳理和歸納詢問和回答關于喜歡的學科和原因的表達方式，以及連詞and,but,because的用法。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評目標22.準確理解含有and,but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實踐中逐步準確、全面應用句型。連線、認讀、問答自評、互評、師評目標33.能結合自身實際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關于班級同學喜歡的校園日或學科的簡要報告，并且闡述理由。調查、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.TheTguidesSstowatchthevideoandtalkabouttheirfavouritesubject.2.Showstudentssomeconjunctionsandaskthemthepartofspeech.觀看視頻，談論自己最喜歡的科目。談論自己對某些科目的看法并解釋原因。利用視頻，導入話題，激發(fā)學生學習興趣，復習已學知識。通過談論自己對某些科目的看法，引出and，but，because的用法。Step2PresentationGrammarIWorkon3aLet’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandcirclethelinkingwords.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Readthesentences.Completethestatementswithand,butorbecause.Afterthat,let’schecktheanswers.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutand,butorbecause.明確本課的語法學習的任務是發(fā)現(xiàn)使用連詞and,but,because的規(guī)律，學生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內，圈畫出連詞。根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務，將連詞表達的意義和概念界定進行匹配，小組合作，在空格處正確填寫and，but或者because?？偨Yand，but和because的用法。引導學生認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能小組合作發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律,總結語法用法。Step3PracticeWorkon3b1.Askstudentstomatchthenumberswiththecorrectletterstomakesentences.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3.Askstudentstoremembersomekeyphrases：learnaboutIT，isgoodat…，helpmewithmyEnglish.Workon3c1．Askstudentstocompletethepassagewithand，but，orbecause.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3.Askstudentstoreadthepassagethreetimesandtrytoreciteit.學生在總結出and,but和because所表達的意義后，思考連詞在句子中的用法，能否準確判斷兩個句子的邏輯關系，去選擇連詞的使用，并在教師的指導下準確地回答問題，并核對答案。完成3b任務，找出正確的邏輯關系。完成3c練習。以小組合作的方式討論連詞的使用情況。①and的用法and意為“和，又”，表示順延②but的用法意為“但是”，表示轉折關系，連接意思相反或相對。③because的幾點用法說明（1)表示原因，語氣較強，可用來回答why提出的問題。通過及時訓練幫助學生鞏固所學知識。根據(jù)句子練習，鞏固連詞用法。通過觀察語法聚焦的表格，掌握連詞的使用方式，并學會在語篇中合理地使用連詞。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。Step4ProductionWorkon3d1.Askstudentstoworkingroups，doasurveyinclassusingthequestionsin3d.Youcanimitatethesentencepatternsin3corusethekeypointsontheblackboardtodothesurvey.Youhavethreeminutes.Go!2.Choosethreeorfourstudentstogiveareportinfrontoftheclass.學生根據(jù)老師的要求進行小組合作，運用所學的句式對班級同學進行調查，調查內容為學生喜歡的學科及理由，以及班級和你喜歡同學科的同學，并完成簡要報告，嘗試和小組的同伴進行匯報彩排，在班級前進行匯報。根據(jù)新情境整合運用相關的語言表達，模擬詢問班級同學的信息，如最喜歡的學校日、喜歡的學科及理由、是否有同學和你喜歡同樣的學科等，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Step6ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結?？偨Y本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Talkaboutyourfamilymembers’favouritesubjectsandexplaintheirreasons.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。BlackboardDesignUnit4MyFavouriteSubjectPeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)Grammar:理解并歸納連詞and、but、because的表意功能和用法。Keysentences:Ihave...today.and......but......because...learnaboutsthbegoodatsth/doingsthhelpsbwithsthhelpsb(to)dosthwalktomakesb+adj./makesbdosthTeachingReflection:采用“歸納法”進行語法教學不僅體現(xiàn)了以學生為中心的教學思路，還能有效發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的探究精神。教師應鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，避免被動接受語法規(guī)則知識。模仿造句是語言學習從感知理解到應用實踐過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師可引導學生由局部模仿開始，逐步生成更加真實、語義更豐富的句子，讓學生在造句練習中感知語法結構的表意功能和用法。任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的學習情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。鼓勵學生自主學習，小組合作總結語法規(guī)律，調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。真正實現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)式”學習，突出了形式-意義-用法的三維語法觀。TopicUnit4MyFavoriteSubjectPeriodSectionAWhydoyoulikethissubject?(pronunciation)TeachingAimsStudentscanpronouncethesoundscorrectly:/e?//a?//??//??//a?//??//e?//??/Studentsmasterhowthewordslinktogether.（本節(jié)課主要學習輔音+元音連讀）Studentscanpronouncethesoundsandreadthesentencesconfidently.ImportantpointsTopronouncethesounds:Tomasterthewordslink.DifficultpointsCultivatestudentstospeakEnglishcorrectlyandconfidently.TeachingproceduresActivitiesJustificationStep1Watchavideoandrepeat.Listenavowelssongandrepeatittoreviewthesounds.Step2合口雙元音的學習/e?/發(fā)音要領：口型由第一個音/e/的舌位向第二個音/?/的舌位滑動，但不到/?/的舌位發(fā)音即結束，前重后輕、前長后短。發(fā)音組合a:faceplanepagenationrelationstationai:failtailwaitpaintrainpraiseay:daylaymaydelayawaymaybeeigh:eightweighweighteighteeney:heytheygrayobeyea:greatbreak發(fā)音練習Sheismakingaplayforfame.她挖空心思想出名。Youshouldplayitsafeandnotmakehaste.Nopain,nogain.IhatewaitingandIalsohatetokeepotherswaiting./a?/發(fā)音要領由/ɑ/向/?/滑動。即把/ɑ/音發(fā)足，注意從開到合的滑動。發(fā)音組合i:bikewifedrivesmilesurprisey:shywhycryJulyreplytryie,ye:dielietiedyeeyebyeigh:highnightfightflightei:eitherneither發(fā)音練習Thecolorofthebikeisblueandwhite.Theplaneisflyinghighinthesky.TimeandtimeagainItriestoholdbackmysadfeeling./??/3.1發(fā)音要領：由/?/向/?/滑動。雙唇從圓到扁，口型從開到合。前重后輕，前長后短。3.2發(fā)音組合oi:oilsoilboilpointnoisechoicevoiceoy:boytoyjoyvoyageannoyenjoy3.3.發(fā)音練習Thespoiledboywantsmaretoys.Soybeanoilismychoice.Theboywasannoyedbecausehistoywasbadlydestroyed/??/4.1發(fā)音要領：由/?/向/?/滑動。舌位由半低到高，口型從半開到小。前重后輕，前長后短。4.2發(fā)音組合o:hellonogooldglobecoldjokeoa:goalboatcoalsoaproadboastow:slowshowsnowthrowyellow4.3發(fā)音練習Goandopenthewindow,Joe,andshowmethephoto.Myhomeisveryclosetomyschool.Heisnobodyandholdsnoposthere./a?/5.1發(fā)音要領：由/ɑ/向/?/滑動。舌位由低到高，口型由大到小。前重后輕，前長后短。5.2發(fā)音組合ou:cloudymousehousecounttrousersow:hownowdowncowtownbrown5.3發(fā)音練習Howaboutgoingdowntown?Ifoundamouseinthehouse.Thecowcarriesaheavyploughandtheoldmanwearsawhitetowel.Step3集中雙元音的學習/??/1.1發(fā)音要領：由/?/向/?/滑動。口型扁平，雙唇始終半開。前重后輕，前長后短。1.2發(fā)音組合e:seriousinteriorexperiencemysteriouseer:cheerbeerdeersheersneercareerear:fearbeardwearyappearspearea:areaideaidealere:meresevereinterfere1.3發(fā)音練習Weareneartheendoftheyear.Hisbeardhasnearlydisappearedintohisbeer.Thingsareclearandyoudon’tneedtofear./e?/2.1發(fā)音要領：由/e/向/?/滑動。雙唇半開。前