科教版科學(xué)三年級下冊教案

1教科版小學(xué)科學(xué)2【教材簡析】《運動和位置》是三年級下冊《物體的運動》單元動兩種狀態(tài)”及“用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置”兩個科學(xué)概念，課文安排了兩個活動，第一個是學(xué)生通過觀察與討論學(xué)會利用物體相對于個物體是否發(fā)生了位置變化，判斷物體是靜止還是運動。第二個是借助方向盤和軟尺，聚焦板塊通過觀察一張小女孩喂魚的圖片，引出研究當(dāng)我探索板塊，學(xué)生先通過獨立觀察圖片、進行判斷并思考依據(jù)，再判斷物體運動還是靜止的依據(jù)。學(xué)生再通過借助方向盤、軟尺通過研討活動，學(xué)生可以認識到相對于另一個物體位置變了，是拓展板塊，本活動是告知方向和距離，標畫物體所在位置。其實【學(xué)情分析】對于運動，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗。但是不完善甚至錯誤的認識，例如他們往往無法判斷自動上升的扶梯上的人是否在運動是缺少“參照物”的概念。在本課中學(xué)生通過觀察圖片與討論學(xué)會利用物體相對于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中會使用前后左右、東南西本課中將借助方向盤和軟尺來幫助學(xué)生采用“相對于另一個物體的法，對于物體某個時刻的位置進行描述。學(xué)生通過活動能意識【教學(xué)目標】3【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】揭示課題【板書：運動和位置】探索活動一：），），4——運動不改變——靜止】置提供每組校園設(shè)計圖紙，借助透明方向盤及測量尺讓學(xué)生將方向盤的中選擇的校園平面圖“參照物”上（告知學(xué)生每小段表示幾米然后活動結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書：描述位置：方向、距離】5提問“通過學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運動還是靜止的？”“可以處的位置？”【板書設(shè)計】——運動不改變——靜止【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】A.方向B.距離C.方向63.在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的?！窘滩暮喗椤繉儆谖镔|(zhì)科學(xué)的范疇。通過觀察、比較和記錄身邊常見物體的運動形在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運動，并且能夠利用表示物體對位置。運動著的物體有各自不同的運動形式，但是運動的形出它們的異同點。物體的機械運動，通常按照物體運動軌跡分為直線運動和動方式。在這兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識到運動方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一7本課的教學(xué)內(nèi)容有三個部分。聚焦部分，觀察物體的運動形式，本課的設(shè)計思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具讓學(xué)生用多教材提示學(xué)生在物體上“畫點做標記”。這其實是將一個具體的物體抽象為“【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對物體的運動形式有了一定的了解，但是概念并不具體一些基本的運動形式，如建立在具體物體上的滾動、移動、轉(zhuǎn)動等。因此本課的重【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】8為學(xué)生準備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩【教學(xué)過程】的？有辦法把它們的運動記錄下來嗎？怎么9），3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運動的？【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】()。A.秋千B.彈簧玩偶C.木陀螺【教材簡析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體的運動》單元第三課的中，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見物體的運動形式進行了觀察和體驗，有了初步的中各種物體的運動形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個類別的。而本），聚焦板塊通過立交橋上車來車往的畫面，引出探索板塊中動和曲線運動的結(jié)合。學(xué)生通過預(yù)測、交流、觀察和畫出小球在桌面滾動時研討板塊中，學(xué)生結(jié)合探索板塊中對直線、曲線的初步感及畫出直線運動和曲線運動的結(jié)合的運動路線這一系列層層遞拓展板塊中，通過介紹和例舉更多的生活事例，引導(dǎo)孩子認識到【學(xué)情分析】按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運轉(zhuǎn)彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來外，學(xué)生還不擅長運用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述【教學(xué)目標】2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗【教學(xué)準備】為學(xué)生準備：直線軌道、曲線軌道、藍色小球【教學(xué)過程】的蘋果的運動路線怎樣描述？”要求：操作員將藍球和紅球分別放在直線軌道和曲線【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】【教材簡析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體的運動》單元第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物體會出現(xiàn)靜止和運動兩種狀態(tài)，意識到運動狀態(tài)是相對是多種多樣的，本節(jié)課我們將聚焦到滑動、滾動、靜止等運動情況。由于本運動的影響，但本課又必須讓物體運動起來才能研究滑動、滾動等運動情況聚焦板塊，通過觀察生活在斜面上的物體運動，引出斜面在斜面上會怎樣運動”這個問題的思考，知道物體在斜面上會有不動、滑動、滾探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體在斜面上的運動情況斜面上的運動情況是不同的，而且和形狀有一定的關(guān)系，同時學(xué)生在探究中也會產(chǎn)生新研討板塊，學(xué)生實驗中看到的“不同形狀物體在斜面上的拓展板塊，通過將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上的運動情【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)對運動有了一些的認識，包括什么是課通過觀察和實驗，研究不同形狀的物體在斜面上的運動，為促進學(xué)生進一【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】）（小結(jié)：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運動方式稱為滑提問：為什么同一個物體，它既能滑動又能滾動？物體動......）操作：是不是這樣呢？請同學(xué)們將斜面高度上調(diào)，按剛才的實驗操作再【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】不同形狀的物體在斜面上的運動情況（打√表示）滑滾滑滾動動動動動動【作業(yè)設(shè)計】A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的A.靜止不動B.滑動C.滾動A.加快B.減慢C.不變【教材簡析】前一課觀察物體在斜面上運動情況的活動，學(xué)生發(fā)動，也會留意到斜面上物體的運動有快有慢。本課和下一課就引導(dǎo)學(xué)生研題。人們通常用速度描述物體運動的快慢，本課指向的是比較相同距板塊的設(shè)計思路為：首先，告知不同動物運動完相同距離所需的具體時間著，在兩條一樣長的軌道上比較物體運動快慢；最后慢。三個探索活動都指向“運動相同距離，所用時間短的，運動快”，但具【學(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)方法，但基于體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同下的具體情境時，絕大多數(shù)學(xué)生能準確判斷誰快誰慢。本課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確【教學(xué)目標】運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】小組：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運動速度不同）、秒表【教學(xué)過程】），2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：運動相同的距離，可以2.實驗數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】1.體育課上50米賽跑，運動最快的是()()?！窘滩暮單觥烤劢拱鍓K，復(fù)習(xí)回顧“在相同距離內(nèi)，可以測量不同物探索板塊，通過探索相同運動時間里不同交通工具通過的具體距探索不同地點，同時出發(fā)、同時停止，比較運動的快慢（即運動時間相同，距離不同）后，探索不同地點，不同時出發(fā)，比較運動的快慢（同樣是運動時間相同，距離不同）個探索活動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”，但具體操作方法和工通過研討活動，學(xué)生可以認識到運動相同的時間，可以用比較運拓展板塊，通過玩“追及跑”游戲，應(yīng)用本課的研究結(jié)果?！氨葎铀俣取?，旨在讓學(xué)生知道利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的【學(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)方法，但基于體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：），2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：物體運動相同時間時，【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】()。2.運動相同的時間，運動的距離(),運動的快；運動的距離(),運動的()。7.我們的“過山車”【教材簡析】“過山車”又稱為云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的游樂工具，本課內(nèi)容為：我們的“過山車”。通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道物質(zhì)運動有直線運動、曲線在斜面上運動的方式，本節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生通過先觀察真正“過山車”的運動，聚焦分析“過山車”的運動方式，再結(jié)合自己所學(xué)知識提出設(shè)計制作自己的“過山車”。設(shè)計制作“過山車”過程和讓自己的“過山車”初步完成測試，并對自己的“過山車”進行評價和優(yōu)化改進，為下一節(jié)的真正測試作準備，這是本課教學(xué)的核心內(nèi)容。本的課程，學(xué)生在設(shè)計過程中要嚴格執(zhí)行工程設(shè)計要求，可以按教師聚焦板塊通過設(shè)計制作“過山車”，初步體驗設(shè)計和制作計和制作過程中，要注意結(jié)合所學(xué)知識的運用，設(shè)計符合要求的“過山車”模型，同時考慮探索板塊，本活動主要分兩個塊內(nèi)容，探索活師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動為設(shè)計自己小組的“過山車”作鋪墊，學(xué)生在活動過程中碰到困難，教師要及時介入進行指導(dǎo)，本活動主要讓學(xué)生通過活動直觀感受探索活動二：小組討論設(shè)計自己的“過山車”，設(shè)計過程中要注有直線軌道和曲線軌道，同時要求自己的“過山車”有一定的坡度，即教材中要做到的設(shè)計小實踐活動，本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的探索活動緊密聯(lián)系在一起的，主要目設(shè)計和制作，但對于三年級學(xué)生來說有一定的難度；因此，教材小實踐通過設(shè)計、價三部分進行活動，讓學(xué)生在具體制作時起到參考作用。需要指出的是三年級學(xué)生搭前難以在大腦中形成完善的設(shè)計模型，要求學(xué)生完全根據(jù)設(shè)計圖進行拼搭有一定以，拼搭前需要強調(diào)：盡量根據(jù)先前的設(shè)計進行拼搭，如果設(shè)計和拼搭有一定的出適當(dāng)調(diào)整設(shè)計。同時建議學(xué)生從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點開設(shè)計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這樣既能有效避免因為材料不足而導(dǎo)拓展板塊，本節(jié)課設(shè)計和制作的“過山車”主要為下一課測試作順利進行測試，教材要求根據(jù)設(shè)計和制作要求進行簡單評價：小球能滾完全【學(xué)情分析】對于“過山車”學(xué)生是比較熟悉的項目，很多孩子都曾經(jīng)車”對學(xué)生來說可能并不難，在設(shè)計時需要按教材的設(shè)計要求，這是學(xué)生和曲線軌道并有坡度變化、小球滾動中不能脫軌和穩(wěn)固等特點，但在實際制學(xué)生空間想象力不夠，可能會出現(xiàn)設(shè)計與制作出現(xiàn)偏差情況，在設(shè)計和制意，要及時調(diào)整設(shè)計與制作間偏差，相信通過孩子們的【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】“過山車”運行的動力呢？）“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個底座。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道根據(jù)教師提供的材料讓小組內(nèi)學(xué)生建造一條直線軌道和曲線軌道，教師要巡視提問：如果讓我們自己去設(shè)計一輛“過山車”，你們準備怎么來設(shè)？（題，讓學(xué)生去思考？注意：為小組內(nèi)準備設(shè)計什么樣的“過山車”？）根據(jù)小組內(nèi)的意見，由工程設(shè)計師來設(shè)計小組內(nèi)的“過山車”，要考慮“過山用性和制作材料的成本。提問：設(shè)計時要注意選擇什么材料后進行這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進行提問或設(shè)計情況解釋，并點開始，沿著設(shè)計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這4.初步評價：制作完成“過山車”后，小組內(nèi)先進行初4.小結(jié)：通過初步測試結(jié)果和其他同學(xué)的建議，小組內(nèi)【板書設(shè)計】7．我們的“過山車”【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】A.先制作后設(shè)計B.邊制作邊設(shè)計C.先設(shè)計后制作A.軟尺B.三角板C.直尺8.測試“過山車”【教材簡析】本單元知識進行系統(tǒng)的回顧。同時，本課也要求學(xué)生在實際的操作中本課的設(shè)計思路是：以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運【學(xué)情分析】上一節(jié)課，學(xué)生已將自己小組設(shè)計的過山車制作完成。對于運用本單元作的作品，學(xué)生們一定是信心滿滿。上課時，學(xué)生往往會比較興奮，時刻的到來，除了急著想測試自己小組的作品，學(xué)生們對其他小組的興趣，他們會去比較各個過山車的不同之處。對學(xué)生而言，本課的學(xué)【教學(xué)目標】利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】談話：經(jīng)過測試和調(diào)整，大家的過山車都能順利的通過小球，那怎樣運動的呢？下面讓我們用前面學(xué)過的知識，分別從小球的齊，然后用標簽紙在過山車上取幾個位置。請每位小組成員向其他同學(xué)描述自己選間把最快小組的過山車展示出來，讓其他組同學(xué)進行觀察，并和自……)供小組展示時投放。]提問：在保證安全通過的前提下，怎樣讓我們的過山車運動速度更快，【板書設(shè)計】8.測試“過山車”位置：方向和距離加快方法：1.增高起點或降低終點路線：直線、曲線2.改進軌道表面快慢：相同距離比時間3.調(diào)整運動路線……【作業(yè)設(shè)計】2.下列加快小球在過山車軌道上運動速度的方法中不合理的是(【教材簡析】《迎接蠶寶寶的到來》是《動物的一生》單元的起始課。本課以觀察蠶對生命的開始有了初步的了解，并通過知識的遷移，為下一墊。同時本課也是本單元整個養(yǎng)蠶活動的開始，為迎接蠶寶寶聚焦環(huán)節(jié)通過問題“你養(yǎng)過蠶嗎？說說你知道的蠶的情況前概念以及對動物出生、成長、繁殖、死亡過程等生命活動的認知?！敖沂颈菊n主題是通過觀察蠶卵了解一個生命的開始，同時通過“怎化？”激發(fā)學(xué)生對觀察活動的興趣與熱情，引發(fā)學(xué)生思考觀察記錄二是為蠶寶寶建一個“家”，為蠶卵孵化出小蠶及小蠶的健康成長做好準備計劃，指導(dǎo)后續(xù)的觀察記錄活動有效進行。后兩個活動是本單元后續(xù)教學(xué)得研討環(huán)節(jié)“蠶卵是怎么樣的？”貫穿整個蠶卵的觀察活動態(tài)特征，建構(gòu)對蠶卵的認識。問題“蠶卵孵化需要什么條件？”指向的是系，是讓學(xué)生思考蠶卵孵化所需要的環(huán)境條們應(yīng)該怎么做？”問題的研討，基于對前兩個活動的認識，促進學(xué)生拓展環(huán)節(jié)主要強調(diào)學(xué)生需每天堅持觀察蠶卵的變化，并將觀察結(jié)【學(xué)情分析】學(xué)生在一二年級的時候已經(jīng)對蝸牛、金魚等動各種各樣的小動物，他們對動物的飼養(yǎng)和觀察興趣是非常濃厚的。但的性、無計劃性的。部分學(xué)生對蠶也有一定的了解，但是具體蠶的一飼養(yǎng)蠶，他們也是不清楚的。同時，三年級的學(xué)生還不具備獨立制定欠缺長期類似“蠶的一生”的觀察計劃能力。所以，讓學(xué)生長期進【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】準備用這些工具觀察蠶卵的什么特征建議學(xué)生采用“我能用……觀察蠶卵的……”的句4.師生交流小結(jié)蠶卵的主要特征：顏色為紫黑色或灰活動二：為蠶寶寶制作一個“家”），？（），蠶的一生觀察計劃飼養(yǎng)地點：教室食物：桑葉2.布置作業(yè)：養(yǎng)蠶活動就要開始了，讓我【板書設(shè)計】形狀：橢圓形顏色：紫黑色大?。汉苄　净顒邮謨允褂谜f明】條件：適宜的濕度、溫度蠶生長環(huán)境：安全、衛(wèi)生并且食“蠶卵樣子的觀察”可引導(dǎo)學(xué)生借助放大鏡等觀察工具進行全面的觀察，同時記錄的方式可以是圖畫、文字等。觀察蠶卵在不同的時間顏色不【作業(yè)設(shè)計】A.用毛筆、羽毛輕取輕放B.用木棒撥動觀察資料閱讀一下，最適合蠶卵孵化的溫度大約是室溫25℃,蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右，即可孵化出幼蟲。幼蟲把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。除了需要適宜的溫【教材簡析】本節(jié)課基于第一課學(xué)生對蠶卵的認識，將學(xué)生的視野引向認識更觀察比較不同動物的卵以及觀察雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個主體活動，了解動物卵是卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動物生命的開端，培養(yǎng)學(xué)生用分類教材的“聚焦”環(huán)節(jié)以學(xué)生對蠶和蠶卵的認識為基礎(chǔ)，直接告訴學(xué)生許多動物繁殖后代的這一事實，由此引發(fā)學(xué)生對更多動物卵的關(guān)注，并將研究“探索”環(huán)節(jié)的第一個活動“觀察不同動物的卵的外部形態(tài)特征”，意在通過觀察比較發(fā)現(xiàn)不同動物的卵的相同點與不同點，并以此為基礎(chǔ)，用分類的方法去認識紛繁復(fù)世界。教科書提供了六種常見動物和它們的卵，要求學(xué)生確定一個標準給卵分類，例是依據(jù)“卵是否有硬殼”。學(xué)生還可以依據(jù)卵的大小、顏色、卵是獨立存在的還一起的等不同的標準給卵分類。第二個活動是“觀察雞蛋的內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。從畫頭腦研討部分的兩個問題是在前面觀察雞蛋的探究活動基礎(chǔ)上蛋各部分有什么作用？”主要引領(lǐng)學(xué)生認識卵殼、卵白、卵黃和氣室在卵孵化過用。第二個問題“雞蛋的哪一部分將會發(fā)育成小雞”不拓展部分與本課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，但“堅持觀察并及時記錄蠶“蠶卵變化”觀察的延續(xù)，更是整個單元的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教材這一階段性的提示有【學(xué)情分析】通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認識了蠶卵。其實對于三年級的定還見過不少其他動物的卵。最為熟悉的應(yīng)該是雞卵，也就是雞蛋青蛙卵、魚卵等，但是他們對卵的熟悉更多的是停留在樣，它們有什么相同和不同，動物為什么要產(chǎn)卵，它對動物自身來說有什么意義……等等問【教學(xué)目標】通過了解和觀察生活中常見動物的卵，感受動物與人類的關(guān)系以【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】？（子……）同呢建議引導(dǎo)學(xué)生用“**卵和**卵比較，相同的地方是……，不同的地方是……”句式？（？（？（作為重點觀察對象，比如可與一元硬幣等物體比較，觀察它【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】畫雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以采用圖示和文字相結(jié)合的方科學(xué)記錄，學(xué)生的圖畫要關(guān)注是否是真實看到的，是否抓住了主要特征。關(guān)于對蠶的記錄，要堅持每天觀察，觀察記錄的一定是同一條蠶的信息。蠶的樣子，可畫出【作業(yè)設(shè)計】雞蛋的最外面的是（卵殼里），，（【教材簡析】本課是第一節(jié)課的延續(xù)。從第一課開始學(xué)生就開展了蠶的飼養(yǎng)活的飼養(yǎng)，蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)與蠶卵也有了很大的不同。本節(jié)課要對四齡的蠶進行觀蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及行為特征，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注蠶未來的生長變化，指導(dǎo)學(xué)生為五齡聚焦板塊通過一張蠶的幼蟲圖片，將內(nèi)容聚焦在現(xiàn)階段幼發(fā)現(xiàn)蠶的身體結(jié)構(gòu)已經(jīng)與蠶卵時期大不相同了。通過回顧剛孵探索板塊主要有兩個學(xué)生活動。一是觀察蠶房中的蠶，了解蠶的段時間的觀察發(fā)現(xiàn)蠶的幼蟲是在不斷生長的，顏色由黑變灰再變白，身體變長變粗蠶房中桑葉、糞便、蠶絲等的發(fā)現(xiàn)了解到幼蟲的各種生命活動現(xiàn)象，并提示觀察時觸摸蠶。二是觀察蠶的身體結(jié)構(gòu)，利用放大鏡認識蠶的幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及各個部位征，通過觀察幼蟲的行為了解各部位對應(yīng)的功能特點。這兩個活動學(xué)生在觀察的同研討活動板塊，圍繞三個問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶為活動的變化，感受蠶的生長需要適宜的環(huán)境，并了解在幼蟲生長過拓展板塊引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注蠶未來的生長變化，并做好相應(yīng)準備蠶一生的觀察研究是一個長期的持續(xù)的活動，許多觀察記錄活動是在課外進行的。運動等行為的新變化以及飼養(yǎng)蠶的經(jīng)驗和教訓(xùn)，感悟到在一段時間里堅持做好觀察【學(xué)情分析】學(xué)生在第一課后已經(jīng)開始了蠶的飼養(yǎng)活動，有驗，對于蠶的形態(tài)變化已經(jīng)有了一定的了解（如蠶的幼蟲的身體逐漸由黑等但沒有系統(tǒng)地觀察過蠶的身體結(jié)構(gòu)，對各部位的名稱以及對應(yīng)的察到的現(xiàn)象不能進行科學(xué)的解釋。長期的飼養(yǎng)觀察活動中要鼓勵學(xué)生深入細致的觀【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】重點：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】？（幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，有很？（？（？（（眼睛、嘴巴、刺等歸結(jié)為身體結(jié)構(gòu)的秘密，呼吸的秘：（部有四對腹足，最后面還有一對尾足，身后有一突起的4.小結(jié)拓展：我們將繼續(xù)為蠶的生長發(fā)育做好積極準備【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】本課活動手冊的內(nèi)容為“畫出蠶的幼蟲的樣子和它的食物”。用文字描述并記錄難度較大，用圖畫則直觀簡單的多。在記錄時，教形進行寫實記錄，即按照蠶的真實的樣子進行記錄（不能憑想象【作業(yè)設(shè)計】①②③正確的順序：(2.以下觀察方法，正確的打√,錯誤的打×。（1）每天用尺子量一量蠶有沒有長大。(√)（2）給蠶換桑葉時只要用力抖一抖，蠶就都下來了。（3）用放大鏡看看蠶是怎么吃桑葉的。(√)（4）有一條蠶生病了，應(yīng)趕緊把它隔離并繼續(xù)觀察。(√)3.下面哪些說法不符合觀察到的蠶的外形或行為【教材簡析】令人激動和充滿快樂的過程，在這個過程中學(xué)生一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，也會產(chǎn)生很題。課堂上讓學(xué)生交流描述觀察到的蠶吐絲結(jié)繭的過程，既是對課外觀察活動的檢激發(fā)學(xué)生觀察蠶繭內(nèi)部變化的好奇心，因此適時、有效地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，有助聚焦板塊將目標集中在了學(xué)生通過飼養(yǎng)蠶得到的蠶繭上。時的蠶包裹在蠶繭之中。那么蠶繭到底是怎樣形成的？繭中的蠶是什么樣子態(tài)是怎樣的？這些問題是學(xué)生非常想知道，也是需要進一步梳理的。教科書探索板塊有兩個活動內(nèi)容?；顒右?，描述我們觀察書提供了五幅圖，用箭頭將五幅圖連起來，呈現(xiàn)“蠶變蛹的過程”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注結(jié)繭過程中蠶身體本身的變化?；顒佣?，觀察蠶繭中的蠶蛹，引導(dǎo)學(xué)生可借助放大鏡等工具進行仔細全面的觀察，并及時用畫圖等方法記錄課的研討活動，意在幫助學(xué)生整理觀察到的信息并構(gòu)建認知。問題二“推會長出翅膀。問題三，“蠶繭對蠶起到什么作用？”引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考蠶身體變拓展板塊由對蠶的認識拓展到與其相似的一類動物的認識，為幫【學(xué)情分析】經(jīng)過一個月左右的飼養(yǎng)，學(xué)生對于蠶已經(jīng)有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲結(jié)繭，飼養(yǎng)觀察活動也達到了高潮，學(xué)生對于獲得的蠶繭也是充滿了好奇和期待。因此抓住學(xué)生的興趣點，匯報前期成果的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以心。另外，如果需要解剖蠶繭，學(xué)生肯定會有很多的不舍，教師可以準備一【教學(xué)目標】2.蠶蛹是由蠶的幼蟲發(fā)育來的，身體分為【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】2.提問:經(jīng)過前期的飼養(yǎng)，我們觀察到了結(jié)繭？蠶寶寶接下來會干什么？蠶寶寶接下來會變成什么……）摸摸質(zhì)地、探探內(nèi)部……），3.再次讓學(xué)生補充交流“蠶繭對蠶起到什么作用”問4.播放“蠶為什么吐絲結(jié)繭”視頻，適時補充：蠶繭具：（【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】我的蠶蛹時間：【教材簡析】本課是《動物的一生》單元的第五課，在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已了蠶生長發(fā)育過程中的卵、幼蟲、蛹這三種不同的生命形態(tài)，本課重點是觀察研究種生命形態(tài)——蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾身體同它的幼蟲一樣，也分為頭、胸、腹三部本課我們將目光聚焦于“蠶蛾”，從“蠶蛾長什么樣？”、“與蛾的生活習(xí)性發(fā)生了哪些變化？”等問題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“觀察的形態(tài)特征和行為”，以及“基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結(jié)構(gòu)與在探索環(huán)節(jié)，本課設(shè)計了三個主要活動：一是基于課前的觀察記錄，交流近一觀察到的蠶蛾破繭而出、蠶蛾交配、產(chǎn)卵等生命活動現(xiàn)象，繼續(xù)建構(gòu)對蠶一識；二是觀察蠶房中的蠶蛾，認識蠶蛾的外部形態(tài)特征和行為方式；三是比研討環(huán)節(jié)的第一組問題：“哪些動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和蠶蛾相似現(xiàn)蠶蛾具有昆蟲的典型特征，即身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角和三對足，從而引領(lǐng)學(xué)生從認識蠶這一種動物拓展到關(guān)注昆蟲這一類動物。問題“蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)？”，這個問題是基于學(xué)生的課前觀最后的拓展環(huán)節(jié)是對提示中的昆蟲共同特征以及研討問題一的呼生由對蠶的認識拓展到對昆蟲這類動物的認識，強化學(xué)生對【學(xué)情分析】在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過養(yǎng)蠶活動，了解了蠶的一生的變化情況，本節(jié)最好放在一部分學(xué)生的蠶蛹已經(jīng)變成蠶蛾時進行。部分學(xué)生在課下對蠶蛾的行為已察，也有了一些發(fā)現(xiàn)，比如蠶蛾不吃東西也不會飛，有的蠶蛾不斷地扇動雙翅、等。課堂上讓學(xué)生繼續(xù)深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學(xué)生有興趣，但同時也以，學(xué)生一邊觀察交流介紹的同時，如果教師能同步投影圖片或展示【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】難點：比較蠶蛹和蠶蛾的形態(tài)，推測蠶蛾身體的各部分分別是蠶【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】？（？（？（雙翅，不吃也不喝……？（有鼓起的一對復(fù)眼和觸角，觸角羽狀；口器退化，不進食；胸部長有三對足、兩對翅，翅膀），雌雄蠶蛾？（預(yù)設(shè)：雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體??？（【板書設(shè)計】頭頭胸翅胸翅用說明】蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。教師在學(xué)生觀察蠶蛾的外態(tài)特征后組織學(xué)生填寫各部分的結(jié)構(gòu):右邊為翅【作業(yè)設(shè)計】A.螞蟻B.蜘蛛C.馬陸（【教材簡析】本節(jié)課是《動物的一生》單元的第六課，也是學(xué)生長期觀察研究聚焦板塊將話題聚焦到“我們用到了哪些研究方法？”程？”，意在引領(lǐng)學(xué)生回顧并整理養(yǎng)蠶這段時間的所得探索板塊共有兩個活動。第一個活動是“開個展示交流會”，既生的生長變化情況，還要展示交流在整個觀察過程中采用的觀察記錄期觀察記錄的情感體驗等。第二個活動是將蠶的生長變化圖片按順序研討板塊包括三組問題。問題一，引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理蠶一每個階段經(jīng)歷的時間，由此算出蠶一生經(jīng)歷的時間。這是對蠶一生生長發(fā)育的認識提升。問題二，在條件適宜的情況下，新的蠶卵將會發(fā)生哪些變化？由此啟發(fā)學(xué)生解蠶循環(huán)往復(fù)的生命過程，進而明白動物繁殖的意義所在。問題三，蠶適合于在什拓展板塊通過呈現(xiàn)菜粉蝶和蜻蜓的一生，引領(lǐng)學(xué)生了解更多昆蟲動物根據(jù)幼蟲與成蟲在形態(tài)上的差異分為兩種發(fā)育形式，分別為完全變態(tài)發(fā)【學(xué)情分析】學(xué)生通過親歷養(yǎng)蠶活動，已經(jīng)對蠶生長發(fā)育的觀察記錄方法，而其中更多的觀察記錄活動是學(xué)生在課外獨立完成的。在這個過程積累了蠶一生生長變化的豐富資料，也積累了豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，掌握了研究動物的方法。但以上這些在大部分學(xué)生的頭腦中都是零散的，還沒形成完整的認識。所以要引導(dǎo)學(xué)生將收集到的材料進行梳理，以總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為其以后的學(xué)習(xí)研【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】4.小結(jié)：根據(jù)每個階段蠶的形態(tài)的不同，蠶的一生可以主要階段。（成蟲概念解釋：昆蟲個體發(fā)育過程中的性成熟階段。生殖器官發(fā)育完）（2.結(jié)合各組展示的資料，教師進行及時點“不同階段蠶的觀察記錄表”準備匯報交流（建議基礎(chǔ)好的班級可以小組為單位完成記錄表4.以小組為單位在全班進行展示交流，并進行相互評價注幾方面的問題：①能用簡練的語言清晰地表達自己的觀點；己的觀點提供有效的證據(jù)；③不僅展示交流觀察研究的結(jié)果，片或圖畫提問：請同學(xué)說說這幾張圖片分別是蠶的什么時候或6.小結(jié)：和其它動物一樣，蠶的一生也經(jīng)歷程。請將這幾張圖片的序號填入到對應(yīng)的表格中，體會？（？（充足的氧氣等條件，蠶才能夠健康的生長。說明生物的生存與大自然的環(huán)境是息息了其它昆蟲的一生，通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)2.小結(jié)：像蠶和菜粉蝶一樣，經(jīng)歷卵、幼變態(tài)發(fā)育。像蜻蜓一樣只經(jīng)歷卵、幼蟲、成蟲三個階段【板書設(shè)計】（繁殖、死亡）卵蠶（幼蟲）蛹【活動手冊使用說明】學(xué)生活動手冊上的內(nèi)容是讓學(xué)生將蠶的生長變片貼在上面，也可以填寫教材圖片的序號（引導(dǎo)學(xué)生編制序號）。如果條件允許，一畫會更有意義。對于學(xué)生繪畫的要求，只要能表達清楚即可，無需按美術(shù)繪畫標【作業(yè)設(shè)計】A.2B.3C.4D.5A.卵B.幼蟲C.蠶蛹D在水面產(chǎn)卵在水面產(chǎn)卵幼蟲卵【教材簡析】本課是《動物的一生》單元的第七課。在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，寶，已經(jīng)初步了解了蠶寶寶的一生以及它的變化和繁殖。這一課將研究對象聚焦板塊直接提出問題：“哪些動物生小動物的方式與蠶探索板塊主要分為兩個活動。活動一是調(diào)查與蠶一樣的靠產(chǎn)卵繁給出了學(xué)生熟悉的雞和雞蛋，幫助學(xué)生理解雞也是產(chǎn)卵繁殖后代的。然后通過調(diào)查物的繁殖方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的昆蟲、魚類、鳥類動物也是產(chǎn)卵繁殖后一類動物叫卵生動物?；顒佣菍W(xué)生通過調(diào)查貓和狗繁殖后代的方式，發(fā)現(xiàn)其與卵二是利用已經(jīng)建立起來的卵生與胎生的認知，分析人類繁衍后代的方拓展板塊通過對“家”的調(diào)查了解，引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注動物與繁象，啟發(fā)學(xué)生保護動物要從保護它們賴以生活的環(huán)境做起，并積極反【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生對“繁殖”并不陌生。他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)面，學(xué)生能舉例說出一些動物的繁殖，但有一定局后代的，但沒有一個系統(tǒng)的認識。就能力儲備而言，學(xué)生具有基本的閱讀能力、觀具備一定的分析、歸納等思維能力，但讓學(xué)生自己收集資料圖片、視頻和文字材料進行分析討論、交流，獲取和整理動物繁殖的信息還是有很大的難度，需要教師的【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】重點：常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】2.交流后適時小結(jié)：像蠶和雞這樣產(chǎn)卵繁的方式相同嗎？請闡述你的觀點，并說明理由。（建4.適時小結(jié)：像貓和狗這樣直接生胎兒的繁殖方式叫胎4.提問：我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？說說你？（4.小結(jié)：我們?nèi)祟愂谴笞匀坏囊徊糠?，我們的一些不良【板書設(shè)計】胎生動物【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】我還知道哪些動物我還知道哪些動物【作業(yè)設(shè)計】我還知道哪些動物我還知道哪些動物【作業(yè)設(shè)計】1.鳥類的卵大多有較堅硬的卵殼，它屬于卵生動物。()2.胎生動物是以卵的形式從母體中生出來的。(×)3.卵生動物是以小動物的模樣從母體中生出來的。(×)【教材簡析】其他動物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地認識。本課以前一階段的學(xué)習(xí)通過比較、分類的方法，幫助學(xué)生形成對鳥的一生、哺乳類動物的一生及我的認識。與此同時，希望學(xué)生對大自然中的動物產(chǎn)生更多的探究興趣，為教材伊始通過“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程。其他動物的一生的？”將學(xué)生的目光聚焦于“其他動物的一生”，通過問題引導(dǎo)使學(xué)探索環(huán)節(jié)共分為三個活動?；顒右唬毫私怆u的一生。以雞為例，類動物及其它鳥類的一生，進而總結(jié)鳥類的生命歷程與不同階段的生長特點。活動狗的一生。以狗這一種生活中比較常見的動物作為研究哺乳動物的載體，通過學(xué)生習(xí)，認識哺乳動物的特征，并總結(jié)哺乳動物“出生→幼仔→成年”的生命歷程?；罱馕覀兊囊簧?。通過前面兩個活動的鋪墊與學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)已具備了研究我們?nèi)祟愐荒芰?。從對不同年齡階段人的觀察，到總結(jié)人生命歷程的主要階段與外貌形態(tài)特征在研討環(huán)節(jié)，通過對“比較不同種類動物的一生有什么相同和不同”、“我們哪類動物相似”、“我們又發(fā)現(xiàn)了動物的哪些共同特征”三個問題的結(jié)不同動物生命歷程的異同之處，也對學(xué)生原有認知中動物的特征拓展部分通過布置制作科學(xué)小報等活動以展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，豐【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生對于動物的一生是有一定認識的，但他們對不同種類動物缺乏有目的的研究。他們對于“動物的一生有什么相同和不同之處”的認識淺，沒有上升到理性的分析，交流存在一定困難。通過前一階段的學(xué)習(xí)，他些獲取信息和交流合作的能力，對蠶的一生和其它昆蟲的一生有著充分的情大自然中的動物時，他們總是興致盎然，只需要教師給他們一些例子作為引【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】？（寶寶、蠶蛹、蠶蛾……）？（不同之處？（預(yù)設(shè)：都要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡；雞有絨毛、羽毛、翅哪些特點預(yù)設(shè)：小狗是母狗生出來的；剛生出的小狗閉著眼睛；小片）提問：哺乳類動物的一生又有什么共同特點？（預(yù)設(shè)：哺4.小結(jié)：與昆蟲和鳥類一樣，哺乳類動物都經(jīng)歷了出生--生長），4.總結(jié)：人生命歷程的主要階段（胎兒→嬰兒→幼），“蠶”與“鳥類”一生的異同點填寫。（建議不僅僅局限于虛線框中的詞匯，可以讓學(xué)生自選擇兩類再次進行比較交流（建議也可設(shè)計成活動記錄單讓學(xué)生填？（研討三：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對動物有了新的認識，的認識。動物、植物是生物，我們周圍還有很多建筑、汽車、【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】活動手冊中的表格分為“生物”和“非生物”兩欄，需要學(xué)生回顧一年（上冊）、《動物》單元（下冊）以及本單元對于生物和非生物進行區(qū)分。在表格中學(xué)生只需要填寫例如：會繁【作業(yè)設(shè)計】A.斑馬B.烏龜C.老鼠2.人在生長發(fā)育的過程中有哪些變化？請在括號里打√。(√)身高變高了()手指變多了(√)體重增加了(√)力氣變大了()頭發(fā)變少了(√)體形有變化(√)手臂變長了()眼睛變小了【教材簡析】談已經(jīng)知道的關(guān)于太陽和月球的知識，學(xué)生將這些知識點整理在太陽和月球的韋恩圖中是一個單元前測，有利于教師了解學(xué)生的認知水平。接著通過比較照片的形式，讓學(xué)生了解太陽和月球的基本特征。學(xué)生圍繞“太陽比月球大很多，但為什么它們看起來一樣大？”這個問題展開探索，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣經(jīng)歷利用模擬實驗探索宇宙問題的過程，最后學(xué)生繼續(xù)完善韋恩圖。學(xué)生將掌握圖片比較、模擬實驗兩種探索天體的學(xué)習(xí)方法以及利用韋恩較事物相同點和不同點的整理知識的方法。通過本課，學(xué)生對于太陽和月球的相同點和【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生對宇宙的相關(guān)知識十分感興趣，也很好奇，他們通過書已經(jīng)對太陽，地球和月球有了一定的了解，例如知道三個天體都是球形的，的，月球本身是不發(fā)光的等等。但學(xué)生對這些知識僅限于書面知識的獲得，【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】難點：學(xué)生能利用韋恩圖、圖片比較、模擬實驗等方式通過分享【教學(xué)準備】），【教學(xué)過程】教師引導(dǎo)：沒錯，就是太陽和月亮，今天我們的科學(xué)課就從這兩則謎語開始。題）仰望天空，探索宇宙的奧秘。關(guān)于太陽和月球，我們知道什么教師引導(dǎo):這韋恩圖我們都認識，中間部分是寫相同點，兩邊記錄不同點，于分享自己所知道的，也要善于傾聽別人分享的知識，及時記錄補充韋恩圖。（教師巡？（熱，月球反射太陽光，不發(fā)光也不產(chǎn)生熱）太陽是一顆恒星，會發(fā)光？（黑子，月球表面有很多環(huán)形山.）a.教師引導(dǎo)：我們都知道太陽大，月球小，為什？（預(yù)設(shè)：是因為距離不同，距離越遠，看起來就越小。太陽和月球誰離我們近，遠？對，月球是地球的天然衛(wèi)星，距離更近，所以看起來和太陽差不多大。怎么來察者，大圓片模擬太陽，小圓片模擬月球。)可以怎么來模擬實驗，找到太陽月球看起預(yù)設(shè)：通過小組的模擬演示引導(dǎo)學(xué)生得出兩點：紙筒、大小圓片在一條直線上今天我們通過分享、圖片比較、模擬實驗，你知道了太陽和月球有哪些相同太陽誕生以后，地球和月球也相繼誕生，它們緊密地聯(lián)系有太多的未知值得我們?nèi)ヌ剿?。關(guān)于太陽和月球，你還想知道什么？（可學(xué)生提，也可師引導(dǎo)說：環(huán)形山是怎么形成的？月球的陰晴圓缺是怎么回事？太陽光給地球帶來哪些影響？影子的變化和陽光有關(guān)系嗎？通過提問請用提問或者打問號的方式記錄在這張韋恩圖上，我們可以用今天學(xué)到擬實驗、查找資料等各種方式去探索答案，并把找到的原因再用關(guān)鍵【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】和月球的相同點和不同點”時，就可以先讓學(xué)生束后，學(xué)生需要繼續(xù)完善該韋恩圖。該韋恩圖貫穿整個單元，【作業(yè)設(shè)計】A.會發(fā)光B.都是球體C.表面有環(huán)形山【教材簡析】學(xué)生將要開始探究光與影。本課將通過一個非常有趣的活動“制作簡索光影的興趣。學(xué)生需要在課前以小組為單位，利用一天的時間去觀紙上畫下小短桿的影子變化情況。日晷制作完畢后，學(xué)生還要分析影的關(guān)系。本課是一個綜合性的活動，從提出問題、觀察記錄、制作日【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)日常生活經(jīng)驗，知道太陽的位置變化上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但影子變化的具體規(guī)律，即當(dāng)太陽的位置發(fā)生物體的影子的長短和方向就會發(fā)生有規(guī)律的變化，對于三年級的學(xué)生而言，【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】難點：進行長時間規(guī)范地觀察記錄，研討分析一天中陽光下物體【教學(xué)準備】【課前準備】下發(fā)的微課視頻-“陽光下物體影子的觀察記錄方法（見附件）”（可以通過“之江匯APP”），請教老師，下節(jié)科學(xué)課帶來。建議老師在下課時間對學(xué)生的記錄情況進行關(guān)【教學(xué)過程】？（2.揭示課題：咱們干得真不錯，今天這節(jié)：（？（書：影子的變化）下面請各小組先根據(jù)本組記錄情？（報，每個小組匯報結(jié)束后本組同學(xué)可以補充，其他小組如有意見也可下午長，會由長變短，再變長（板書：長→短→長）；影子的方向會像時鐘一樣？（匯報預(yù)設(shè)：上午影子在西北，太陽在東南方；中午了東北，太陽在西南……）師追問：太陽還有其它變化嗎學(xué)生匯報猜測）2.師小結(jié)追問：同學(xué)們，這些只是我們的們怎么辦？（學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：我們可以再去觀察一下小短桿影子不同時太陽的變化……）師引導(dǎo)：但是直接用眼睛觀察太陽對眼睛傷害很大也很危險，如果老師筒）這個實驗材料，在教室里我們可以怎么觀察學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：：（個小組學(xué)生的影子觀察記錄紙，在中心處放上小短桿后，用手電筒在小短桿的東南方照直至出現(xiàn)的影子與8:00時記錄的影子重合），這時（學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：在東南方向比較低的位置……）個位置。通過這個模擬實驗可以很直觀地模擬太陽的位置變化，那么其它幾個時間太陽置又在哪里呢？請大家在小組內(nèi)試試看，看誰能把所有影子的太陽位置給模擬出來？做前老師還有一個要求：請大家找到每個時間影子的太陽位置后想一？（7.師總結(jié)：是的，通過剛才的模擬實驗我們進一步證實：由于太低，所以影子的長短發(fā)生了“長→短→長”的變化；又由于太陽是東升到南的，晷面上面標著十二個時辰……）4.師小結(jié)：是的，古人根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律：（4人小組為單位根據(jù)說明書組裝好日晷，有不明白的地方可以來請教試著計時，同時與我們自己記錄的簡易日晷記錄紙（學(xué)生影子觀察記錄紙）進行比較，有什么不同之處，下節(jié)課把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，好嗎？請小組長上臺領(lǐng)取材料【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【教材簡析】《影子的秘密》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了陽光下物體的影子在一天中的變化規(guī)律，對影聚焦板塊，通過觀看圖片聚焦問題“影子的變化是怎么產(chǎn)探索板塊，通過產(chǎn)生影子，讓影子發(fā)生變化，手影游戲三個活趣，理解影子產(chǎn)生的三個條件和影響影子變化的因素。同時讓學(xué)生經(jīng)通過研討活動，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)影子的秘密進行總結(jié)歸納，并——云的各種形狀，感受云朵帶來的影子變化和大自然【學(xué)情分析】影子，三年級學(xué)生非常熟悉。絕大部分學(xué)生在日常生活中有過與節(jié)課制作簡易日晷的活動，還有小時候的踩影子游戲和手影游戲等。形成以及變化過程也有初步的認識，但是他們并沒有系統(tǒng)地梳理和密”——形成和變化的條件?！窘虒W(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】？（？（？（？（），產(chǎn)生影子嗎？這些材料分別模擬了什么？這些？（？（？（2.提問：在課堂上，我們怎么讓小木塊的影子，每改變一次用畫圖的方式將方法記錄下來并畫上影子。（演示？（6.教師總結(jié)：當(dāng)我們改變光源的照射角度時，?。?？（？（？（呢預(yù)設(shè)：太陽在東時，影子在西......）電影，藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了皮影戲，科學(xué)家用影子的原理發(fā)明了無影燈，讓它們是天然的遮光物，當(dāng)陽光撒下的時候，會在天然的【板書設(shè)計】光源和遮擋物之間的距離大小【活動手冊使用說明】在學(xué)生開始實驗操作前,指導(dǎo)學(xué)生將改變影子的方法畫在平行四邊形（接收面）上，光源用箭頭表示。實驗時學(xué)生畫清楚光源【作業(yè)設(shè)計】A.大小B.形狀（）【教材簡析】陰晴圓缺，學(xué)生在二年級時就知道月亮?xí)兓?，但是很難將月亮變化與日期進行對應(yīng)，通過圍繞月相卡片，進行觀察、排序、裝訂成冊等活動，使得學(xué)生對月相變化規(guī)律有一個初步的認識。本課不要求學(xué)生掌握月相變化的原理，只需要學(xué)生認識到在一月之中，月相聚焦板塊，教材展示了一幅月球的照片，提示學(xué)生這就是會變化，“那么月相的變化有什么規(guī)律呢？”既是聚焦問題，激發(fā)學(xué)生觀察月相，排序，裝訂成冊。通過這三個活動，可以激發(fā)學(xué)生對于月相變化規(guī)律的探究興趣。教材扼要地提出探索問題是“在一個月內(nèi)，月相的變化有什么規(guī)律”，提示學(xué)生，時間節(jié)點通過研討活動，學(xué)生對在一個月內(nèi)月相變化的規(guī)律進行總結(jié)歸月初是弧形的，月中是圓形的，然后又變成弧形的”，上半月亮面朝西），拓展板塊，通過觀察月球的運動，鼓勵學(xué)生去觀察，激發(fā)學(xué)生更【學(xué)情分析】學(xué)生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，例如中秋節(jié)與變化，有時候圓，有時候是像小船一樣的弧形，他們在二年級科學(xué)課中對于月相還有過長時間觀察和記錄，但是他們很難將月相變化與時間對應(yīng)起來，他們更多關(guān)注的是一天，或者某【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】重點：通過對月相圖片進行觀察、排序、裝訂成冊等活動【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】這兩張圖片大家認識嗎？回顧月相概念：月球發(fā)光部分的形狀提問:我們在二年級就專門觀察過月相，說說月相的變化有什么規(guī)？（），），），？（2.出示活動要求：同桌合作給一個月的月4.小結(jié)，形成共識：一個月里，月相變化是有規(guī)律的（【板書設(shè)計】下半月亮面在左邊上半月亮面在右邊【活動手冊使用說明】本課的科學(xué)記錄已體現(xiàn)在學(xué)生自制的一個月相變化的紙牌上，【作業(yè)設(shè)計】一個月內(nèi)，月相變化正確的是()【教材簡析】本節(jié)課是《太陽、地球和月球》單元的第五課時，從教材內(nèi)容上探索，利用展示圖片、查閱資料、模擬實驗等活動豐富學(xué)生對月球的認識。實驗是學(xué)習(xí)天文的重要方式，學(xué)生在前面幾課已經(jīng)有了較好的體驗和嘗試。從教材編排的目的上，本節(jié)課是在前面幾節(jié)課關(guān)于下，利用照片對月球進行一個近距離的觀察，指導(dǎo)學(xué)生從多維度地去認識月球，掌【學(xué)情分析】球的月相變化規(guī)律、月球的形狀、月球與太陽的相同點和不同點等。但月球生探索交流的地方，在本節(jié)課基于學(xué)生對宇宙探索的興趣，通過學(xué)生圖片比【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】難點：通過多種方法探索月球的秘密并進行【教學(xué)準備】【教學(xué)過程】存的星球，能減輕地球的負擔(dān)，而距離地球最近的天體就是月球，它適合人類居住嗎？？（），2.隨著科技的進步，科學(xué)家們利用先進的儀器，又發(fā)回來了一張月球背面照片（ppt呈現(xiàn)月球背面圖），觀察這張月球背面圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：有暗的有亮的，亮色球情報”資料，將你感興趣的月球信息整理成月球小檔案，4.交流研討：月球小檔案能讓閱讀的人迅速【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計】1.下列屬于月球特點的請在□內(nèi)打√?！跚蛐巍跤泻Ｑ蟆跤性潞！跤锌諝?.地球的天然衛(wèi)星是(□有引力□有環(huán)形山□年齡