蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行教學(xué)目標(biāo)萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：認(rèn)真觀察、思考；教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這2、指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門(mén)看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà)，大多出自著名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（二）指導(dǎo)觀察下兩幅圖1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：2、同組相互交流，感受體會(huì)三、教師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)3、教師評(píng)價(jià)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、指導(dǎo)看圖教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1、第一行兩幅（1）教師簡(jiǎn)單介紹（3）班級(jí)交流2、第二行左圖（2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們第二行右圖1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意（2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）教師總評(píng)（2）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。第三行右圖（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。（1）教師簡(jiǎn)介（3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲板書(shū)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）板書(shū)設(shè)計(jì)讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路→獲得真知、培養(yǎng)能力←在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用努力學(xué)習(xí)；理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用不斷實(shí)踐、總結(jié)、提升1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌語(yǔ)言；背誦課文。教具準(zhǔn)備小黑板，中國(guó)地圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌?！堕L(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)(2)描紅田字格中8個(gè)生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導(dǎo)寫(xiě)字汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。1、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培課時(shí)重難點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓(xùn)練片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。(①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”四、練習(xí)朗讀全詩(shī)1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的五、學(xué)唱歌曲宏偉氣勢(shì)依戀之情熱愛(ài)的情感1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。4、初讀課文理清課文脈絡(luò)。課時(shí)重點(diǎn)：欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。板書(shū)：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三六、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？（小組討論交流）七、精讀課文第一自然段。1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。（板書(shū)：真有詩(shī)意）？（過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，及教師出示的形近字組詞1、在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2、背誦課文重點(diǎn)段落。課時(shí)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色；背誦課課時(shí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。2、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了b.齊讀這一句。⑶突出太陽(yáng)的頑皮。⑷理解“碩大無(wú)朋”。⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向b.指名讀這一句話。⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它像1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初讀課文理清課文脈絡(luò)。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海？（3揭題。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？1聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？可？（抄寫(xiě)詞語(yǔ)，及教師出示的形近字組詞1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。課時(shí)重點(diǎn)：憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富課時(shí)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”2各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?5你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）2分四人小組討論、匯報(bào)。3各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。1煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你2你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)1課后練習(xí)題3、4。2介紹一處迷人的風(fēng)景?！爱?huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想教學(xué)目標(biāo)2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2、正確流利地朗讀課文。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。一、初讀課文，理清游覽順序1、創(chuàng)設(shè)情景，承上啟下，導(dǎo)入新課。天，我們將更隨我國(guó)現(xiàn)代著名作家葉圣陶爺爺一起學(xué)習(xí)去浙江金華游覽那里？（教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也2、初讀課文，理清文章脈胳。全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。第二段（2、3）介紹沿途所見(jiàn)景物。第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。第六段（8）游覽完畢出洞。3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。4、學(xué)習(xí)課文第一段。？（5、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些后有什么感受，體現(xiàn)了什么。（2）學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：景物——映山紅油桐砂土新綠特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷（熱愛(ài)春天）（3）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情；總結(jié)第二段段意；從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。1、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。2、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。課時(shí)重點(diǎn)：使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。課時(shí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。A、讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？B、學(xué)生自由讀，教C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。D、板書(shū)：外洞孔隙內(nèi)洞A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？3、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：1)船小2)行船方式3)乘船姿勢(shì)4)乘船感覺(jué)（找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深A(yù)、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？5、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣?。∠旅?，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？理解進(jìn)A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引2、小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。1、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……三、范文引路，討論寫(xiě)法。（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借2、抓住重點(diǎn)——趣來(lái)具體描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)3、情節(jié)曲折、富含哲理。1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。一、語(yǔ)文與生活⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè)，所以更生動(dòng)、有趣。⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫(xiě)下來(lái)。要求：寫(xiě)“活”，寫(xiě)得和我們一樣富有情感。⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。二、誦讀與積累⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。⑶想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好?、萍w練讀、練背。三、寫(xiě)好鋼筆字⑴讀這段話，指出出處——《煙臺(tái)的?！?。⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚）⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫(xiě)好導(dǎo)游詞有什⑵學(xué)生討論后寫(xiě)出導(dǎo)游詞。⑶分組分方面練習(xí)介紹。⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。五、教學(xué)第五題。（學(xué)寫(xiě)毛筆字）找課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法興趣的培籟俱寂”造句。2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。2、理清課文脈絡(luò)，按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意，能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)人新課請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?二、初讀指導(dǎo)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落?？梢院喜⒃谝黄稹小組討論：全文可分為幾部分。第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、作業(yè)布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)，及教師出示的形近字組詞1、聯(lián)系上下文體會(huì)課文重點(diǎn)詞句。2、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。課時(shí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)課文重點(diǎn)詞句。課時(shí)難點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)接下來(lái)我們就一起深入的學(xué)習(xí)課文吧。二、精讀訓(xùn)練魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。①“九一八”事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。這就是“盧溝橋事變”的起因。(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?(7)小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。請(qǐng)大家記住這一歷史事件，記住我們英勇的將士，記住日本侵虐者的滔天罪行，讓我們一起為祖國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)。5、盧溝橋烽火不斷入侵蓄意挑釁侵占——蠶食——控制偷偷、氣勢(shì)洶洶、首先開(kāi)火、密集拉開(kāi)序幕英勇抗擊全民行動(dòng)如火如荼同仇敵愾、奮起還擊、舉、冒、沖共產(chǎn)黨、北平市民、鐵路工人、各地民眾、華僑1、能正確流利，有感情地朗讀課文。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。4、順便理清脈絡(luò)。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后……三、指導(dǎo)朗讀自己喜歡部分。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)及形近字組詞2、朗讀、思考課后練習(xí)4課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。？（要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人搜集資料，寫(xiě)有生詞的小黑板學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。正確、流利朗讀課文；初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的2、齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。a默讀課文，想想按什么順序?qū)?，每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。b小組討論：全文可分為幾部分。板書(shū)：救出孤女關(guān)心孤女送別孤女孤女感恩三、練習(xí)朗讀自己喜歡的部分。1、抄生字詞語(yǔ)，形近字組詞。2、思考：課后習(xí)題4。1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。2、練習(xí)背誦第三自然段。3、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。課時(shí)重點(diǎn)：體會(huì)聶將軍的為人。課時(shí)難點(diǎn)：、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民生交流、師板書(shū)：活菩薩中日友誼的使者聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)）（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！焙φ摺钡牡览?。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。B、在讀中進(jìn)一步體會(huì)“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底……”和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類(lèi)的永久和平奮斗到底的決心。B、指導(dǎo)朗讀A、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。如“…先抱起…然后…開(kāi)飯…幾天以后…”至仁至義有始有終殘忍照料驚恐()和善拽著撫養(yǎng)()這個(gè)女孩叫美穗子她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話只是不停地說(shuō)媽媽死了媽媽死了聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子和藹地說(shuō)這梨洗干凈了吃吧4、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(xiě)（家作）↓1．能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下。2．創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。3．通過(guò)閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫(xiě)作技巧，知道怎樣把老師不在場(chǎng)的情形寫(xiě)具4．能主動(dòng)用正確的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫(xiě)具體。怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)具體；如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法；如何使文章具有可讀性。提前一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。（一）打開(kāi)話題，引發(fā)討論1、引發(fā)討論的話題。俗話說(shuō)：山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）2、揭示本次習(xí)作的話題：老師不在的時(shí)候。（二）交流話題1．組織學(xué)生打開(kāi)話題，進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)篩選合適的材料；2．在交流的過(guò)程引發(fā)學(xué)生從多角度思維，從而使話題的范圍更寬泛，避免表（1）同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)老師不在教室的情況嗎？因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？（引?dǎo)學(xué)生多角度思考：開(kāi)會(huì)、臨時(shí)有事、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間……）（2）當(dāng)老師不在教室時(shí)，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時(shí)做的事情。（3）小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，不管是好事還是錯(cuò)事，或者是有趣的事，都可以說(shuō)出來(lái)，關(guān)鍵是要說(shuō)真話。（教師可列舉一個(gè)自己的例子以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望）（三）例文引路，領(lǐng)悟方法1．通過(guò)例文閱讀，體會(huì)文章的立意、寫(xiě)作技巧等，指導(dǎo)如何把文章寫(xiě)得更詳過(guò)渡語(yǔ)：老師不在的時(shí)候同學(xué)們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家來(lái)看一篇例文。2．閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛?。思考：?）這篇文章是怎樣寫(xiě)好同？（（1）啟發(fā)學(xué)生從寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作的技巧等方面來(lái)交流；在學(xué)生交流的過(guò)程細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）一波三折（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺(jué)，但我也覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說(shuō)到的這種情形外，當(dāng)老師不在時(shí)，肯定還有很多其他的情形，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（這個(gè)話題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)思考老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長(zhǎng)維持紀(jì)律、班干部組織大家開(kāi)展活動(dòng)等；要讓學(xué)生的思維打開(kāi)來(lái)，這樣的習(xí)作話題才會(huì)更廣，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)千篇一律。）（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的表現(xiàn)：老師不在的時(shí)候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（四）明確目的，練習(xí)寫(xiě)作明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時(shí)候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，就是本次習(xí)作的要求了。在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書(shū)），你的作文就會(huì)更好。試著3．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成450字左右的文章一、定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、中心突出，抓住重點(diǎn)2、內(nèi)容具體生動(dòng)，情節(jié)曲折，運(yùn)用大量描寫(xiě)方法3、書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)別字少4、寫(xiě)出真情實(shí)感。二、小組內(nèi)評(píng)，選出優(yōu)秀習(xí)作。三、全班相互借鑒學(xué)習(xí)。練習(xí)二1、認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具并了解其作用，能說(shuō)出一些詩(shī)句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)，讓學(xué)生能練習(xí)生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能練習(xí)背景知識(shí)了解詩(shī)人的心理和情感。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、以口語(yǔ)交際來(lái)增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活）（2）學(xué)生指認(rèn)圖中的農(nóng)具，教師注意引導(dǎo)。（3）學(xué)生再讀題中的農(nóng)具名，將其與相應(yīng)的圖連線。（2）學(xué)生嘗試回答。（可以查字典，也可以讓學(xué)生課前查資料）（3）要求學(xué)生寫(xiě)下它們的用途。（2）要求學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么樣的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。（4）教師小結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要練習(xí)我們的現(xiàn)實(shí)生活去學(xué)，同時(shí)也要注重從歷史生活中去學(xué)習(xí)。二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）（1）學(xué)生自有朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。（注意閱讀詩(shī)歌下面的（2）指名試讀，相機(jī)正音、正調(diào)。（3）學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，做到熟讀成誦。（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。（5）指名背誦，集體背誦。（1）簡(jiǎn)介李清照和詩(shī)歌背景。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考第二部分的問(wèn)題。（讓學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌背景來(lái)思考）（3）師生共同得出答案：南宋君臣不戰(zhàn)而退、茍且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有像項(xiàng)羽那樣的英雄氣概，能夠收復(fù)失地，拯救家園。教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）2、教師由“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”這副對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事。3、教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)事，圍繞熱點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：最近有哪些熱點(diǎn)話題？（可以從近期的報(bào)紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找）2、學(xué)生圍繞各自關(guān)注的熱點(diǎn)話題分組互相聊聊。1、每組指派代表說(shuō)說(shuō)所關(guān)注的問(wèn)題。（教師以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主）2、讓學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議熱點(diǎn)話題。1、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際后自己的收獲。2、教師小結(jié)。（關(guān)注時(shí)事、了解時(shí)事和評(píng)說(shuō)時(shí)事的方法）一、教學(xué)第三題。（學(xué)寫(xiě)鋼筆字）1、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)“序幕、如火如荼”的寫(xiě)法。二、教學(xué)第五題。（學(xué)寫(xiě)毛筆字）略學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。正確、流利朗讀課文；初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，精讀第一段。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程2．板書(shū)課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事?！秾O悟空三打白家在電視上看的，那書(shū)本的描寫(xiě)跟電視又有什么區(qū)別呢？接下來(lái)大家看課文1．對(duì)課題質(zhì)疑并帶問(wèn)題輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字字音，并劃出及形近字組詞）()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。三、再讀課文，理清思路。1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分為哪幾部分?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法或按事情發(fā)展順序分)可以有兩種分法：第一種全文分三段，首為一段，三次怒打?yàn)橐欢巍?-6、7共分四段。3、全班交流過(guò)渡：既然課文的第二——七自然段寫(xiě)了孫悟空三打白骨精的過(guò)程，那么為什么還要寫(xiě)第一自然段呢？第一自然段又寫(xiě)了什么呢？“唐僧師徒四人”交代了故事中的人物。教者相機(jī)講解故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（3）從相關(guān)語(yǔ)句中也初步表現(xiàn)孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)。3、學(xué)生齊讀這一自然段，體會(huì)相關(guān)信息。1、有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的個(gè)2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)2、咱們中國(guó)人平時(shí)很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，文學(xué)作品中也經(jīng)常出現(xiàn)“三”字，比如——3、你覺(jué)得我們這篇課文中除了三打，還有哪些內(nèi)容也可以用“三”來(lái)概括呢？…三個(gè)主要人物：孫悟空、白骨精、唐僧唐僧三（阻）二、精讀課文第一次斗爭(zhēng)1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）？（那你再試一遍。師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）這美下面藏的是——惡。把感受送進(jìn)去再讀生：奸詐、詭計(jì)多端板書(shū)：奸詐、詭計(jì)多端教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。指名讀真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出生：善于識(shí)破，勇敢板書(shū)：勇敢唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村說(shuō)說(shuō)唐僧吧什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——找關(guān)鍵句子——品詞語(yǔ)——悟性格）學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)第二打山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀想到了一個(gè)成語(yǔ)生：笑里藏刀師：現(xiàn)在是哭生：哭里藏刀“閃”真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是個(gè)老婦人，肯定是妖精）繼續(xù)交流唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?？（）（（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書(shū)：糊涂悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）第三打從第三打你又體會(huì)到了人物怎樣的性格（沒(méi)有關(guān)于唐僧的描寫(xiě)）（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）（嘲笑、自信、調(diào)皮）“掄”打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！三、練習(xí)有感情的讀文課后練習(xí)3、4題第三課時(shí)3、懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。課時(shí)重點(diǎn)：復(fù)述課文。課時(shí)難點(diǎn)：懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)一、區(qū)別三打的異同變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——生：連環(huán)計(jì)它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。同：孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢；唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)；白骨精演的天衣無(wú)縫師：為什么這三次打的動(dòng)作不一樣？生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。生：一打急打、二打怒打、三打智打師：讓我們跟著孫悟空打一打二、復(fù)述課文1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。2、根據(jù)板書(shū)提示，試著選擇自己喜歡的一部分練習(xí)復(fù)述課文一打白骨精（變作美貌的村姑）---化作一縷輕煙逃走二打白骨精（變作年滿(mǎn)八旬的老婦人）---丟了具假尸首在路上三打白骨精（變作白發(fā)老公公）---化作一堆骷髏3、練習(xí)復(fù)述全文三、總結(jié)拓展1、同學(xué)們，文章就是通過(guò)三騙、三打、三阻寫(xiě)出了白骨精的詭計(jì)多端、孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的人妖不分。學(xué)到這兒，你們還有什么問(wèn)題嗎？孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的人妖不分。學(xué)到這兒，你們還有什么問(wèn)題嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么不安排孫悟空一次就打死白骨精，為什么（如果讓孫悟空一次就打死白骨精，你覺(jué)得和打了三次才打死有什么不師：這就叫反復(fù)敘事，可以使情節(jié)更加生動(dòng)曲折，更能使故事引人入3、介紹四大古典名著及其共同特點(diǎn)：人物刻畫(huà)：個(gè)性獨(dú)特，形象鮮明，成功塑造了每一個(gè)人物。在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具8、三打白骨精一打變作美貌的村姑---化作一縷輕煙逃走經(jīng)過(guò)及結(jié)果二打變作年滿(mǎn)八旬的老婦人---丟了具假尸首在路上板書(shū)設(shè)計(jì)三打變作白發(fā)老公公---化作一堆骷髏孫悟空機(jī)智勇敢、明察秋毫、忠心耿耿、嫉惡如仇唐僧善良糊涂、善惡不分白骨精詭計(jì)多端、貪婪奸詐、善于變化1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時(shí)1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境。背誦并理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境。一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)1、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。2、師簡(jiǎn)介“詞”及兩首詞的作者。沉醉興盡藕花鷗鷺鱖魚(yú)箬笠蓑衣2、指名讀《詞兩首》，注意停頓。三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境。1、請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意停頓節(jié)奏。2、按照停頓反復(fù)朗讀，小組互助，結(jié)合圖畫(huà)初步理解本首詞的內(nèi)容。（1）指名說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詞的理解。（2）其他同學(xué)可以補(bǔ)充、更正。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）同位互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詞的理解。4、自由讀《如夢(mèng)令》，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)詞中所描繪的情景。表達(dá)了詞人怎樣的1、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。興盡晚回舟，誤入藕花深處。..《如夢(mèng)令》并非李清照的即興之作，而是她回憶寫(xiě)成的，從詞中可以看出來(lái)。交友的時(shí)間是季，從詞中可以看出來(lái)。詞人玩得很高興，從詞中可以看出來(lái)。整首詞表現(xiàn)了詞人1、練習(xí)默寫(xiě)《如夢(mèng)令》，搜集并欣賞李清照的其它詩(shī)詞佳作。2、預(yù)習(xí)《漁歌子》。第二課時(shí)1、理解《漁歌子》的內(nèi)容和意境，陶冶愛(ài)美的情趣。2、能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。理解領(lǐng)悟《漁歌子》的內(nèi)容和意境。1、背誦并默寫(xiě)《如夢(mèng)令》。2、說(shuō)說(shuō)《如夢(mèng)令》中所描繪的情景。二、學(xué)習(xí)《漁歌子》2、解題。漁歌子，詞牌名。（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的（1）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。①指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。5有感情地朗讀這首詞，并試著背誦。三、課堂目標(biāo)檢測(cè)。1、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。..2、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，這兩句所描寫(xiě)的情境非常新奇，令人陶醉。發(fā)揮想象，用自己的話描繪這美麗的情景。1、練習(xí)默寫(xiě)《漁歌子》，搜集并欣賞張志和的其它詩(shī)詞佳作。2、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅畫(huà)，向人們展示江南的美景。1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，了解文章的大概內(nèi)容。課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，帶問(wèn)題讀課文。二、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。2、檢查自學(xué)生字詞情況，并出示形近字。3、匯報(bào)讀文情況：讀懂了什么？（解決了哪些問(wèn)題）4、快速閱讀課文，理清課文脈絡(luò)。？（一（1）起因執(zhí)意攻楚二（2-11）經(jīng)過(guò)少年勸說(shuō)三、結(jié)果（12）打消念頭三、再讀課文，試著復(fù)述故事。例：螳螂捕蟬，黃雀在后（寫(xiě)八字詞語(yǔ)。）（），（）侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。（），（）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！扼氩断s》這篇課文講的是：準(zhǔn)備攻打，大臣們很反對(duì)，但吳王固執(zhí)己見(jiàn)。少年用的故事，使吳王。()候（）喉()第二課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年的機(jī)智勇敢，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患”的道理。3、復(fù)述課文中的寓言故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年的機(jī)智勇敢，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患”的道理。體會(huì)少年的聰明機(jī)智,弄清吳王攻打楚國(guó)與“螳螂捕蟬”之間的關(guān)系。一、說(shuō)成語(yǔ)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、聽(tīng)寫(xiě)課文生字詞，同桌互評(píng)。2、學(xué)生比賽說(shuō)八字成語(yǔ)。二、講故事，明道理。1、學(xué)生速讀課文，找一找課文哪些章節(jié)在寫(xiě)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事。2、指名回答，出示課文第九、十一節(jié)。（1）學(xué)生自由默讀，注意描寫(xiě)“蟬、螳螂、黃雀”的動(dòng)詞。（3）指名回答，出示并齊讀。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正（4）思考并完成下表：蟬、螳螂、黃雀，它們眼前的利益是什么？身后的禍身后禍患螳螂黃雀蟬←螳螂←黃雀3、學(xué)生練習(xí)講“螳螂捕蟬”的故事。三、品勸說(shuō)，評(píng)價(jià)人物。2、出示句子并齊讀。聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理....了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。思考：“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？接下來(lái)我們就聯(lián)系第一節(jié)想一想。3、品讀第一段，體會(huì)吳王個(gè)性品質(zhì)及大臣的勸說(shuō)情況。（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看這句話：楚王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)。大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。關(guān)聯(lián)詞知識(shí)：連接兩個(gè)單句（雖然……但是……）拆句：攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將（3）我們就來(lái)設(shè)想一下會(huì)是什么樣的后果。請(qǐng)帶著這種情感讀一讀這句話。仿照老師寫(xiě)“蟬”、“螳螂”、“黃雀”之間的關(guān)系的樣子，把吳國(guó)、楚國(guó)和其他諸侯國(guó)之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。攻打乘虛楚國(guó)←吳國(guó)←其他諸侯國(guó)指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”你讀出了一個(gè)怎樣的吳王？過(guò)渡：這是一個(gè)聽(tīng)不進(jìn)別人意見(jiàn)的吳王。就是這么一個(gè)固執(zhí)、主觀、專(zhuān)橫的吳王卻被少年的一個(gè)故事說(shuō)服了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀2～8節(jié)，思考：大臣們的勸和少年的勸的意思相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？看來(lái)一個(gè)好注意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，這就是計(jì)謀。如果說(shuō)大臣們的勸說(shuō)是“直勸”、“力勸”的話，那少年的勸是（巧勸、智勸）。所以，當(dāng)吳王聽(tīng)完少年的故事后，他恍然大悟。你能體會(huì)吳王現(xiàn)在的心情嗎？指導(dǎo)讀大王說(shuō)的話。5、最后我們來(lái)看一下：少年給你留下怎樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？吳遇事要三思而后行，不能只顧眼前的利益而忽略了身后的隱患。走路向1、直接敘述與間接敘述吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”改：吳王固執(zhí)地說(shuō)，誰(shuí)敢來(lái)勸阻他，他就處死我。吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”改：吳王恍然大悟，連聲說(shuō)，對(duì)！對(duì)！少年講得太有道理了！2、如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體1、扣住中心（即抓主要人物特點(diǎn)及事件說(shuō)明的道理），次要人物據(jù)中心的需2、抓事件的經(jīng)過(guò)（特別是重點(diǎn)情節(jié)來(lái)寫(xiě)）。仔細(xì)觀察，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)。五、拓展訓(xùn)練我班同學(xué)因?yàn)樨澩?，作業(yè)常常不能按時(shí)完成，老師教育了他很多次，可他就是不聽(tīng)。若你是老師，你怎么說(shuō)才能使該同學(xué)接受你的意見(jiàn)呢？1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類(lèi)型并初3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇適合的讀物。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。陶冶傳記先賢執(zhí)著因人而異2、讀通課文（不少于3遍），初知課文大意。一、談話導(dǎo)入1、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？學(xué)生交流自己喜歡的讀書(shū)方法。2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章——《讀書(shū)要有選擇》讀書(shū)為什么要有選擇？可以選擇哪些讀物？怎樣選擇讀物？學(xué)會(huì)選擇讀物有2、指名分節(jié)朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。2、學(xué)生自由默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥板書(shū)。學(xué)習(xí)了本課之后，對(duì)你有哪些啟發(fā)？談?wù)勀愦蛩氵x擇怎樣的讀物。真善美成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)聆聽(tīng)情操奮斗的情操假惡丑光輝的才干執(zhí)著的視野寶貴的追求走進(jìn)文學(xué)名著，你可以從《三國(guó)演義》中感受到諸葛亮的忠誠(chéng)與智慧；從《西游記》中感受到；請(qǐng)向你的好友推薦一本書(shū)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。一、簡(jiǎn)煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容。二、講述《西游記》成書(shū)的過(guò)程，并介紹其在中國(guó)三、對(duì)學(xué)生提出閱讀要求。建議學(xué)生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版在學(xué)生讀完整本小說(shuō)后，提交一篇讀書(shū)筆記或開(kāi)展“《西游記》人物討論交流會(huì)”。1、讀懂例文《從<海倫凱勒傳>想到的》，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有“讀”、有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是核心，重點(diǎn)在“感”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫(xiě)出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生收集素材，發(fā)表從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。初步培養(yǎng)學(xué)生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生收集素材，發(fā)表觀作前在全班開(kāi)展“美文”推薦活動(dòng)，并將學(xué)生推薦的文章經(jīng)過(guò)精心選擇后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇地進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你喜歡哪一篇學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)作前指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，引出話題。1、談話：同學(xué)們最近讀了哪些書(shū)？書(shū)中給你印象最深的是什么？2、引出話題：讀書(shū)是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂(lè)的事。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們的情感常常會(huì)隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)，或安寧……如果我們把讀書(shū)時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái)，這就二、學(xué)習(xí)例文，授之以漁。2、討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥：（1）要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述，概括等；又離不開(kāi)“感”——寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫(xiě)“感”為主，切忌長(zhǎng)篇摘抄原文。(（2）要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點(diǎn)不能太多，最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫(xiě)深、寫(xiě)透。（3）要寫(xiě)出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫(xiě)進(jìn)文中，要寫(xiě)出自己深書(shū)：情是紐帶)三、明確要求，完成習(xí)作。1、你一定也讀過(guò)不少書(shū)，選擇一本你最喜歡的，抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目自擬。2、確定習(xí)作材料，完成草稿。教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生自主修改習(xí)作。第二課時(shí)限時(shí)習(xí)作教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講與修改一、定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、抓住感受深的地方，由讀引出感。2、聯(lián)系實(shí)際談感受。3、感受深刻、具體。二、小組內(nèi)評(píng)，選出優(yōu)秀習(xí)作。三、全班相互借鑒學(xué)習(xí)。1、語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)笑的不同形式。積累、2、寫(xiě)好鋼筆字：注意整體布局，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。4、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“畫(huà)”“鬧”。語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。學(xué)法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時(shí)1、語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)笑的不同形式。積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。2、寫(xiě)好鋼筆字：注意整體布局，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。課時(shí)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活。課時(shí)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的個(gè)人笑的形態(tài)。（3）同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想象出當(dāng)時(shí)的情（4）題目中說(shuō)這段描寫(xiě)十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了（5）有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。使他們了解到有各種各樣的“笑”。（2）學(xué)生讀題，區(qū)別“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？七個(gè)詞語(yǔ)感情色彩的不同。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。（5）匯報(bào)交流，讀句感悟。3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）小組合作填寫(xiě)，盡量多填一些。（2）全班交流，小結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫(xiě)得生動(dòng)形象。1、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局。2、從這段話中找出難寫(xiě)的字，教師酌情指導(dǎo)。3、學(xué)生描紅，要一氣呵成，注意行款布局，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。教師巡視三、課堂目標(biāo)檢測(cè)。1、寫(xiě)出以“笑”字結(jié)尾的四字詞語(yǔ)（最少4個(gè)）?？嘈Κ熜逍ψI笑冷笑微笑無(wú)可奉告！”（2）欣賞趙本山的小品，禮堂里總是發(fā)出陣陣。（4）面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們不能（），而應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地指出。第二課時(shí)2、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。1、憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。2、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的大體意3、整體吟誦，熟記背誦成語(yǔ)。二、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄?！度龂?guó)演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：漫話三國(guó)英雄）2、小組活動(dòng)：學(xué)生各自說(shuō)出自己最熟知的“三國(guó)”人物，說(shuō)出人物的性格特點(diǎn)，并講一講與他有關(guān)的故事。（1）漫談自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。其他同學(xué)要注意聽(tīng)，別人哪些地4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。5、討論、交流一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，分角色表演。6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。7、小結(jié)：今天我們走進(jìn)“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加了解心目中的“三國(guó)”英雄。三、課堂目標(biāo)檢測(cè)孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、、擁有七2、寫(xiě)出幾個(gè)你熟悉的三國(guó)英雄，并用詞語(yǔ)概括他們的特點(diǎn)。第三課時(shí)學(xué)寫(xiě)毛筆字