蘇教版語文六年級下冊全冊表格式教案

1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行教學目標萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語教學重點1、結(jié)合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。2、認真觀察課本插圖，結(jié)合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。通過課本插圖和有關事例，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣教學法指導學法：認真觀察、思考；教法：引導、點撥、啟發(fā)式教學教學過程設計教學要點指導學生認真觀察課本插圖，結(jié)合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程從一年級起，我們就開始學習培養(yǎng)良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。二、指導看圖，領會內(nèi)容（一）指導觀察第一頁1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這2、指明回答，教師補充第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法。（二）指導觀察下兩幅圖1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：2、同組相互交流，感受體會三、教師小結(jié)四、練習介紹自己的家鄉(xiāng)3、教師評價教學要點指導學生認真觀察插圖，結(jié)合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。教學過程同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節(jié)課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。二、指導看圖教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1、第一行兩幅（1）教師簡單介紹（3）班級交流2、第二行左圖（2）教師小結(jié)：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們第二行右圖1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。（3）教師總評（2）自由練習朗誦，體會方法。第三行右圖（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設計圖案。（1）教師簡介（3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲板書：培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）板書設計讀萬卷書行萬里路→獲得真知、培養(yǎng)能力←在實踐中學會運用努力學習；理論聯(lián)系實際，學以致用不斷實踐、總結(jié)、提升1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。教學目標2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學難點理解詩歌語言；背誦課文。教具準備小黑板，中國地圖教學過程設計2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課時重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導人新課，激發(fā)興趣1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌?！堕L江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對長江了解多少呢?《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導(2)描紅田字格中8個生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導寫字汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。2．學生練習寫字，教師巡視指導。1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培課時重難點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。一、聽寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓練片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——我們依戀長江，你有母親的情懷。（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。指導朗讀：這一句我們要讀得深情。(①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”四、練習朗讀全詩1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的五、學唱歌曲宏偉氣勢依戀之情熱愛的情感1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4、初讀課文理清課文脈絡。課時重點：欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。一、導入新課，激發(fā)興趣。板書：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三六、默讀課文，理清文章脈絡。1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2、這樣，可以把課文分為幾個部分？（小組討論交流）七、精讀課文第一自然段。1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）？（過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。六、作業(yè)抄寫詞語，及教師出示的形近字組詞1、在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。2、背誦課文重點段落。課時重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色；背誦課課時難點：激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。二、復習導入下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會作者喜愛之情。①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了b.齊讀這一句。⑶突出太陽的頑皮。⑷理解“碩大無朋”。⑹突出太陽的輕快、敏捷。①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向b.指名讀這一句話。⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它像1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。教學目標3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重點指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的教學過程設計1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初讀課文理清課文脈絡。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。1同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海？（3揭題。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？1聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么？可？（抄寫詞語，及教師出示的形近字組詞1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。課時重點：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富課時難點：激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。二、學習第2自然段，感受“獨特”2各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）3人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段1學生自學（讀、說、背）2分四人小組討論、匯報。3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教二、繼續(xù)學習第二段2找出句子，朗讀并體會海的特點。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4指導有感情的朗讀、背誦。5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3欣賞畫面，談談自己的理解和感受。說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。1煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你2你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學1課后練習題3、4。2介紹一處迷人的風景?！爱嫛薄氨尘啊薄拔枧_”〈————〉“活劇”1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想教學目標2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。教學重點1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。教學難點1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。教學過程設計2、正確流利地朗讀課文。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。一、初讀課文，理清游覽順序1、創(chuàng)設情景，承上啟下，導入新課。天，我們將更隨我國現(xiàn)代著名作家葉圣陶爺爺一起學習去浙江金華游覽那里？（教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也2、初讀課文，理清文章脈胳。全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時間及地點。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。第六段（8）游覽完畢出洞。3、結(jié)合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。4、學習課文第一段。？（5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（1）默讀第二自然段，從課文中標畫出看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些后有什么感受，體現(xiàn)了什么。（2）學生回答，老師邊板書：景物——映山紅油桐砂土新綠特點——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷（熱愛春天）（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情；總結(jié)第二段段意；從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。1、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。2、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的3、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。課時重點：使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。課時難點：學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。A、讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？B、學生自由讀，教C、指名學生回答，并征求全體同學意見。D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？3、小結(jié)過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。A、組織：有一些同學已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：1)船小2)行船方式3)乘船姿勢4)乘船感覺（找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿6、學法小結(jié)：我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)E、小結(jié)：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？理解進A、學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學一起說。C、學生答，教師版畫。A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學生回答時教師在黑板上標出路線圖）C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引2、小結(jié)寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點寫清楚。1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才2、自由讀、指名讀、學生評議。六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢？這些問題我們下節(jié)課1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。教學過程設計“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它二、明確范圍，簡要指導。2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……三、范文引路，討論寫法。（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借2、抓住重點——趣來具體描寫：語言、動作、心里、神態(tài)3、情節(jié)曲折、富含哲理。1、學習“擬人”的方法，并加以運用。2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，學習當小導游。學習“擬人”的方法，并加以運用。練習口語交際，學習當小導游。一、語文與生活⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌⑴學生反復、認真讀三組句子。⑵學生得出“第二句更生動”的答案。⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?、有趣。⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評議，師小結(jié)。二、誦讀與積累⑵同座討論詞語的意思。⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！⑵集體練讀、練背。三、寫好鋼筆字⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構。⑴生描紅。師巡視、指導。⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什⑵學生討論后寫出導游詞。⑶分組分方面練習介紹。⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。五、教學第五題。（學寫毛筆字）找課外時間對學生進行書法興趣的培籟俱寂”造句。2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。2、理清課文脈絡，按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意，能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。一、導人新課請學生說說聽后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?二、初讀指導要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落?？梢院喜⒃谝黄?。b小組討論：全文可分為幾部分。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、作業(yè)布置抄寫詞語，及教師出示的形近字組詞1、聯(lián)系上下文體會課文重點詞句。2、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。課時重點：聯(lián)系上下文體會課文重點詞句。課時難點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。一、聽寫詞語接下來我們就一起深入的學習課文吧。二、精讀訓練魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。學生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。這就是“盧溝橋事變”的起因。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?(7)小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過。①當時的形勢十分危急。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。請大家記住這一歷史事件，記住我們英勇的將士，記住日本侵虐者的滔天罪行，讓我們一起為祖國更加繁榮、富強的明天而努力學習。5、盧溝橋烽火不斷入侵蓄意挑釁侵占——蠶食——控制偷偷、氣勢洶洶、首先開火、密集拉開序幕英勇抗擊全民行動如火如荼同仇敵愾、奮起還擊、舉、冒、沖共產(chǎn)黨、北平市民、鐵路工人、各地民眾、華僑1、能正確流利，有感情地朗讀課文。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文，理清課文脈絡。1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟3、請同學們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容3、課堂交流：解決了哪些問題。4、順便理清脈絡。說說課文的主要內(nèi)容。課文先寫……接著寫……然后寫……最后……三、指導朗讀自己喜歡部分。1、抄寫詞語及形近字組詞2、朗讀、思考課后練習4課時目標1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。課時重點難點：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事三、學習第一場戲。1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。？（要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來誰再來做一回伯諾德夫人。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人搜集資料，寫有生詞的小黑板學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。正確、流利朗讀課文；初讀課文，學習生詞，理清課文脈絡。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。1、今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的2、齊讀課題，對課題質(zhì)疑。3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，聶榮臻領導的晉察冀軍在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的二、學習生詞,初讀課文:要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。a默讀課文，想想按什么順序?qū)?，每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。b小組討論：全文可分為幾部分。板書：救出孤女關心孤女送別孤女孤女感恩三、練習朗讀自己喜歡的部分。1、抄生字詞語，形近字組詞。2、思考：課后習題4。1、抓住課后習題4引導學生學習課文，體會聶將軍的為人。2、練習背誦第三自然段。3、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。課時重點：體會聶將軍的為人。課時難點：、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民生交流、師板書：活菩薩中日友誼的使者聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友1、生帶著這個問題，自學課文（用括號標出相關內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會）（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時相機指導朗讀。（2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！焙φ摺钡牡览?。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛。B、在讀中進一步體會“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。B、指導朗讀A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。如“…先抱起…然后…開飯…幾天以后…”至仁至義有始有終殘忍照料驚恐()和善拽著撫養(yǎng)()這個女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這梨洗干凈了吃吧4、練習背誦第三自然段并默寫（家作）↓1．能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下。2．創(chuàng)設或預設老師不在的情境，通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。3．通過閱讀例文，掌握習作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場的情形寫具4．能主動用正確的修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。指導學生如何將同學的表現(xiàn)寫具體。怎樣把同學們的表現(xiàn)寫具體；如何運用點面結(jié)合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。提前一周內(nèi)創(chuàng)設幾次老師不在教室的情境，讓學生積累生活經(jīng)驗。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。（一）打開話題，引發(fā)討論1、引發(fā)討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生發(fā)言時要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）2、揭示本次習作的話題：老師不在的時候。（二）交流話題1．組織學生打開話題，進行交流，在交流的過程中學會篩選合適的材料；2．在交流的過程引發(fā)學生從多角度思維，從而使話題的范圍更寬泛，避免表（1）同學們，在你的學習生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因為什么原因老師不在教室呢？（引導學生多角度思考：開會、臨時有事、聽課、學習；在時間上也有不同的：一會兒、一節(jié)課、一段時間……）（2）當老師不在教室時，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時做的事情。（3）小結(jié)過渡：其實，不管是好事還是錯事，或者是有趣的事，都可以說出來，關鍵是要說真話。（教師可列舉一個自己的例子以激發(fā)學生表達的欲望）（三）例文引路，領悟方法1．通過例文閱讀，體會文章的立意、寫作技巧等，指導如何把文章寫得更詳過渡語：老師不在的時候同學們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時同學們的表現(xiàn)寫好呢？請大家來看一篇例文。2．閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛?。思考：?）這篇文章是怎樣寫好同？（（1）啟發(fā)學生從寫作的方法、寫作的技巧等方面來交流；在學生交流的過程細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言）有詳有略、點面結(jié)合（一群人、一個人）一波三折（2）師小結(jié)：雖然習作中的同學們很不自覺，但我也覺得這篇文章寫得特別真實，特別有趣。在我們班，除了例文中說到的這種情形外，當老師不在時，肯定還有很多其他的情形，你們能說說嗎？（這個話題旨在啟發(fā)學生從多角度來思考老師不在時同學們的表現(xiàn)：如班長維持紀律、班干部組織大家開展活動等；要讓學生的思維打開來，這樣的習作話題才會更廣，寫出來的文章才不會千篇一律。）（3）啟發(fā)學生說自己的表現(xiàn)：老師不在的時候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說給大家聽聽。（四）明確目的，練習寫作明確本次習作要求：是呀，老師不在教室的時候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時同學們的表現(xiàn)寫下來，就是本次習作的要求了。在寫作的過程中，如果能注意這幾點（指板書），你的作文就會更好。試著3．學生進行習作練習。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成450字左右的文章一、定評價標準：1、中心突出，抓住重點2、內(nèi)容具體生動，情節(jié)曲折，運用大量描寫方法3、書寫工整，錯別字少4、寫出真情實感。二、小組內(nèi)評，選出優(yōu)秀習作。三、全班相互借鑒學習。練習二1、認識一些農(nóng)具并了解其作用，能說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關，讓學生能練習生活來學習語文。2、誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能練習背景知識了解詩人的心理和情感。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、以口語交際來增強學生關心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。學習“擬人”的方法，并加以運用。練習口語交際，學習當小導游。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。一、教學第一題（語文和生活）（2）學生指認圖中的農(nóng)具，教師注意引導。（3）學生再讀題中的農(nóng)具名，將其與相應的圖連線。（2）學生嘗試回答。（可以查字典，也可以讓學生課前查資料）（3）要求學生寫下它們的用途。（2）要求學生說出詩句中帶點的詞語是什么樣的農(nóng)業(yè)活動。（4）教師小結(jié)：語文學習既要練習我們的現(xiàn)實生活去學，同時也要注重從歷史生活中去學習。二、教學第二題。（誦讀與欣賞）（1）學生自有朗讀，要求讀準字音，讀出韻律。（注意閱讀詩歌下面的（2）指名試讀，相機正音、正調(diào)。（3）學生反復誦讀詩歌，做到熟讀成誦。（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著理解詩句的意思。（5）指名背誦，集體背誦。（1）簡介李清照和詩歌背景。（2）引導學生思考第二部分的問題。（讓學生練習詩歌背景來思考）（3）師生共同得出答案：南宋君臣不戰(zhàn)而退、茍且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有像項羽那樣的英雄氣概，能夠收復失地，拯救家園。教學第四題（口語交際）2、教師由“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”這副對聯(lián)引導學生關心時事。3、教師明確本次口語交際的要求：學會關心時事、了解時事，圍繞熱點1、引導學生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期的報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找）2、學生圍繞各自關注的熱點話題分組互相聊聊。1、每組指派代表說說所關注的問題。（教師以引導和鼓勵為主）2、讓學生互相補充、評議熱點話題。1、指名讓學生說說本次口語交際后自己的收獲。2、教師小結(jié)。（關注時事、了解時事和評說時事的方法）一、教學第三題。（學寫鋼筆字）1、指導，引導學生觀察。重點指導“序幕、如火如荼”的寫法。二、教學第五題。（學寫毛筆字）略學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。正確、流利朗讀課文；初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，精讀第一段。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文理清課文脈絡。教學過程2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事?！秾O悟空三打白家在電視上看的，那書本的描寫跟電視又有什么區(qū)別呢？接下來大家看課文1．對課題質(zhì)疑并帶問題輕聲自由讀課文。要求：讀準生字字音，并劃出及形近字組詞）()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。三、再讀課文，理清思路。1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分為哪幾部分?(提示：可采用“找重點段”分段法或按事情發(fā)展順序分)可以有兩種分法：第一種全文分三段，首為一段，三次怒打為一段。5-6、7共分四段。3、全班交流過渡：既然課文的第二——七自然段寫了孫悟空三打白骨精的過程，那么為什么還要寫第一自然段呢？第一自然段又寫了什么呢？“唐僧師徒四人”交代了故事中的人物。教者相機講解故事的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）從相關語句中也初步表現(xiàn)孫悟空本領高強。3、學生齊讀這一自然段，體會相關信息。1、有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的個2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。課時重點難點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟?qū)O悟空、唐僧和白一、復習導入1、上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說2、咱們中國人平時很喜歡“三”這個數(shù)字，文學作品中也經(jīng)常出現(xiàn)“三”字，比如——3、你覺得我們這篇課文中除了三打，還有哪些內(nèi)容也可以用“三”來概括呢？…三個主要人物：孫悟空、白骨精、唐僧唐僧三（阻）二、精讀課文第一次斗爭1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物的性格。3、引導學生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）？（那你再試一遍。師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。變成了一個什么樣的村姑？（美貌）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀生：奸詐、詭計多端板書：奸詐、詭計多端教師小結(jié)：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。指名讀真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出生：善于識破，勇敢板書：勇敢唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命?！@才有些相信那村說說唐僧吧什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂剛才我們學習了第一打的內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。（概括學習方法：讀課文——找關鍵句子——品詞語——悟性格）學習第二次和第三次斗爭第二打山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。┰囍x一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導朗讀這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀想到了一個成語生：笑里藏刀師：現(xiàn)在是哭生：哭里藏刀“閃”真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是個老婦人，肯定是妖精）繼續(xù)交流唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！?？（）（（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：糊涂悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）第三打從第三打你又體會到了人物怎樣的性格（沒有關于唐僧的描寫）（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）（嘲笑、自信、調(diào)皮）“掄”打得怎么樣？（打得準，打得好）讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！三、練習有感情的讀文課后練習3、4題第三課時3、懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。課時重點：復述課文。課時難點：懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭一、區(qū)別三打的異同變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——生：連環(huán)計它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。同：孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢；唐僧慈悲，都被蒙蔽上當；白骨精演的天衣無縫師：為什么這三次打的動作不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。生：一打急打、二打怒打、三打智打師：讓我們跟著孫悟空打一打二、復述課文1、有感情地朗讀課文，體會文中三個主要人物的性格特點。2、根據(jù)板書提示，試著選擇自己喜歡的一部分練習復述課文一打白骨精（變作美貌的村姑）---化作一縷輕煙逃走二打白骨精（變作年滿八旬的老婦人）---丟了具假尸首在路上三打白骨精（變作白發(fā)老公公）---化作一堆骷髏3、練習復述全文三、總結(jié)拓展1、同學們，文章就是通過三騙、三打、三阻寫出了白骨精的詭計多端、孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的人妖不分。學到這兒，你們還有什么問題嗎？孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的人妖不分。學到這兒，你們還有什么問題嗎？2、引導學生質(zhì)疑：作者為什么不安排孫悟空一次就打死白骨精，為什么（如果讓孫悟空一次就打死白骨精，你覺得和打了三次才打死有什么不師：這就叫反復敘事，可以使情節(jié)更加生動曲折，更能使故事引人入3、介紹四大古典名著及其共同特點：人物刻畫：個性獨特，形象鮮明，成功塑造了每一個人物。在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具8、三打白骨精一打變作美貌的村姑---化作一縷輕煙逃走經(jīng)過及結(jié)果二打變作年滿八旬的老婦人---丟了具假尸首在路上板書設計三打變作白發(fā)老公公---化作一堆骷髏孫悟空機智勇敢、明察秋毫、忠心耿耿、嫉惡如仇唐僧善良糊涂、善惡不分白骨精詭計多端、貪婪奸詐、善于變化1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字新詞。3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。理解、領悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時1、了解掌握詞的有關知識。2、理解領悟《如夢令》的內(nèi)容和意境。背誦并理解領悟《如夢令》的內(nèi)容和意境。一、揭示課題，簡介常識1、揭示課題，請學生說說曾經(jīng)學過的“詞”。2、師簡介“詞”及兩首詞的作者。沉醉興盡藕花鷗鷺鱖魚箬笠蓑衣2、指名讀《詞兩首》，注意停頓。三、理解領悟《如夢令》的內(nèi)容和意境。1、請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意停頓節(jié)奏。2、按照停頓反復朗讀，小組互助，結(jié)合圖畫初步理解本首詞的內(nèi)容。（1）指名說一說對這首詞的理解。（2）其他同學可以補充、更正。教師給予適當點撥。（3）同位互相說說對這首詞的理解。4、自由讀《如夢令》，結(jié)合插圖說說詞中所描繪的情景。表達了詞人怎樣的1、解釋帶點的詞語，并說說對句子的理解。興盡晚回舟，誤入藕花深處。..《如夢令》并非李清照的即興之作，而是她回憶寫成的，從詞中可以看出來。交友的時間是季，從詞中可以看出來。詞人玩得很高興，從詞中可以看出來。整首詞表現(xiàn)了詞人1、練習默寫《如夢令》，搜集并欣賞李清照的其它詩詞佳作。2、預習《漁歌子》。第二課時1、理解《漁歌子》的內(nèi)容和意境，陶冶愛美的情趣。2、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。理解領悟《漁歌子》的內(nèi)容和意境。1、背誦并默寫《如夢令》。2、說說《如夢令》中所描繪的情景。二、學習《漁歌子》2、解題。漁歌子，詞牌名。（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的（1）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。①指名說說對這首詞的理解，其他同學可以補充、更正，教師給予適當點②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。5有感情地朗讀這首詞，并試著背誦。三、課堂目標檢測。1、解釋帶點的詞語，并說說對句子的理解。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。..2、“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，這兩句所描寫的情境非常新奇，令人陶醉。發(fā)揮想象，用自己的話描繪這美麗的情景。1、練習默寫《漁歌子》，搜集并欣賞張志和的其它詩詞佳作。2、請你為其中的一首詞配上一幅畫，向人們展示江南的美景。1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，了解文章的大概內(nèi)容。課時重點：正確、流利朗讀課文。課時難點：初讀課文，理清課文脈絡。一、板書課題，導入新課。學生對課題質(zhì)疑，帶問題讀課文。二、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。2、檢查自學生字詞情況，并出示形近字。3、匯報讀文情況：讀懂了什么？（解決了哪些問題）4、快速閱讀課文，理清課文脈絡。？（一（1）起因執(zhí)意攻楚二（2-11）經(jīng)過少年勸說三、結(jié)果（12）打消念頭三、再讀課文，試著復述故事。例：螳螂捕蟬，黃雀在后（寫八字詞語。）（），（）侯國乘虛而入，后果將不堪設想。（），（）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！扼氩断s》這篇課文講的是：準備攻打，大臣們很反對，但吳王固執(zhí)己見。少年用的故事，使吳王。()候（）喉()第二課時1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學習少年的機智勇敢，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患”的道理。3、復述課文中的寓言故事。理解課文內(nèi)容，學習少年的機智勇敢，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患”的道理。體會少年的聰明機智,弄清吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關系。一、說成語導入學習。1、聽寫課文生字詞，同桌互評。2、學生比賽說八字成語。二、講故事，明道理。1、學生速讀課文，找一找課文哪些章節(jié)在寫“螳螂捕蟬”這個故事。2、指名回答，出示課文第九、十一節(jié)。（1）學生自由默讀，注意描寫“蟬、螳螂、黃雀”的動詞。（3）指名回答，出示并齊讀。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正（4）思考并完成下表：蟬、螳螂、黃雀，它們眼前的利益是什么？身后的禍身后禍患螳螂黃雀蟬←螳螂←黃雀3、學生練習講“螳螂捕蟬”的故事。三、品勸說，評價人物。2、出示句子并齊讀。聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理....了！”于是打消了攻打楚國的念頭。思考：“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？接下來我們就聯(lián)系第一節(jié)想一想。3、品讀第一段，體會吳王個性品質(zhì)及大臣的勸說情況。（1）請同學們看一看這句話：楚王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯乘虛而入，后果將不堪設想。關聯(lián)詞知識：連接兩個單句（雖然……但是……）拆句：攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將（3）我們就來設想一下會是什么樣的后果。請帶著這種情感讀一讀這句話。仿照老師寫“蟬”、“螳螂”、“黃雀”之間的關系的樣子，把吳國、楚國和其他諸侯國之間的關系表達出來。攻打乘虛楚國←吳國←其他諸侯國指導朗讀“誰敢來勸阻我，我就處死他！”你讀出了一個怎樣的吳王？過渡：這是一個聽不進別人意見的吳王。就是這么一個固執(zhí)、主觀、專橫的吳王卻被少年的一個故事說服了。請同學們認真地品讀2～8節(jié)，思考：大臣們的勸和少年的勸的意思相同嗎？為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？看來一個好注意要想成功，還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臋C會，這就是計謀。如果說大臣們的勸說是“直勸”、“力勸”的話，那少年的勸是（巧勸、智勸）。所以，當吳王聽完少年的故事后，他恍然大悟。你能體會吳王現(xiàn)在的心情嗎？指導讀大王說的話。5、最后我們來看一下：少年給你留下怎樣的印象？你是從哪里看出來的？吳遇事要三思而后行，不能只顧眼前的利益而忽略了身后的隱患。走路向1、直接敘述與間接敘述吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”改：吳王固執(zhí)地說，誰敢來勸阻他，他就處死我。吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”改：吳王恍然大悟，連聲說，對！對！少年講得太有道理了！2、如何抓住重點寫具體1、扣住中心（即抓主要人物特點及事件說明的道理），次要人物據(jù)中心的需2、抓事件的經(jīng)過（特別是重點情節(jié)來寫）。仔細觀察，抓人物語言、動作、神態(tài)、心理進行描寫。五、拓展訓練我班同學因為貪玩，作業(yè)常常不能按時完成，老師教育了他很多次，可他就是不聽。若你是老師，你怎么說才能使該同學接受你的意見呢？1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識綠線內(nèi)的2個生字，了解可以選擇的讀物類型并初3、通過學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。學會選擇適合的讀物。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。陶冶傳記先賢執(zhí)著因人而異2、讀通課文（不少于3遍），初知課文大意。一、談話導入1、我們以前學過哪些關于讀書的課文？這些課文告訴我們哪些讀書方法？學生交流自己喜歡的讀書方法。2、今天我們再來學習一篇關于讀書的文章——《讀書要有選擇》讀書為什么要有選擇？可以選擇哪些讀物？怎樣選擇讀物？學會選擇讀物有2、指名分節(jié)朗讀課文。三、學習課文，解決問題。2、學生自由默讀課文，根據(jù)提示自學。3、檢查自學情況（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流，教師適時點撥板書。學習了本課之后，對你有哪些啟發(fā)？談談你打算選擇怎樣的讀物。真善美成長的業(yè)績聆聽情操奮斗的情操假惡丑光輝的才干執(zhí)著的視野寶貴的追求走進文學名著，你可以從《三國演義》中感受到諸葛亮的忠誠與智慧；從《西游記》中感受到；請向你的好友推薦一本書，并說說推薦的理由。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。一、簡煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容。二、講述《西游記》成書的過程，并介紹其在中國三、對學生提出閱讀要求。建議學生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版在學生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“《西游記》人物討論交流會”。1、讀懂例文《從<海倫凱勒傳>想到的》，誦其文，明其義，學其法，初步了解讀后感應有“讀”、有“感”，“讀”是基礎，“感”是核心，重點在“感”，引導學生聯(lián)系實際，抓住感受最深的地方，寫出真實感受，表達獨特體驗。2、初步培養(yǎng)學生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習慣，進一步提高學生收集素材，發(fā)表從例文中學習讀后感的寫法，并運用到實踐中去。初步培養(yǎng)學生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習慣，進一步提高學生收集素材，發(fā)表觀作前在全班開展“美文”推薦活動，并將學生推薦的文章經(jīng)過精心選擇后，讓學生利用課余時間根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇地進行閱讀。引導學生進行交流：你喜歡哪一篇學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。教學過程設計第一課時作前指導一、談話導入，引出話題。1、談話：同學們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？2、引出話題：讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過程中，我們的情感常常會隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動，或安寧……如果我們把讀書時的體會、感受、領悟?qū)懴聛?，這就二、學習例文，授之以漁。2、討論明法。在學生自我感悟、相互交流的基礎上，教師及時點撥：（1）要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”——對原文的引述，概括等；又離不開“感”——寫出自己的評價、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫“感”為主，切忌長篇摘抄原文。(（2）要準確選擇感受點，感受點就是原文中使你最感動的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點不能太多，最好抓住一點把你的感想寫深、寫透。（3）要寫出獨特新鮮的感受，要將自己相關的事情寫進文中，要寫出自己深書：情是紐帶)三、明確要求，完成習作。1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。2、確定習作材料，完成草稿。教師巡視指導。2、學生自主修改習作。第二課時限時習作教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第三課時習作評講與修改一、定評價標準：1、抓住感受深的地方，由讀引出感。2、聯(lián)系實際談感受。3、感受深刻、具體。二、小組內(nèi)評，選出優(yōu)秀習作。三、全班相互借鑒學習。1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。積累、2、寫好鋼筆字：注意整體布局，適當提高寫字的速度。4、口語交際：漫話三國英雄。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。5、學寫毛筆字“畫”“鬧”。語文與生活、口語交際。語文與生活、口語交際。學法：讀文、質(zhì)疑、解疑；教法：引導點撥、啟發(fā)、小組交流討論。第一課時1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。積累、運用關于笑的詞語。2、寫好鋼筆字：注意整體布局，適當提高寫字的速度。課時重點：語文與生活。課時難點：積累、運用關于笑的詞語。1、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態(tài)。（3）同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細閱讀有關句子，你能想象出當時的情（4）題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了（5）有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當時的情景。使他們了解到有各種各樣的“笑”。（2）學生讀題，區(qū)別“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？七個詞語感情色彩的不同。（4）聯(lián)系生活實際，想一想填空。（5）匯報交流，讀句感悟。3、照樣子寫詞語。（1）小組合作填寫，盡量多填一些。（2）全班交流，小結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。1、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局。2、從這段話中找出難寫的字，教師酌情指導。3、學生描紅，要一氣呵成，注意行款布局，適當提高寫字的速度。教師巡視三、課堂目標檢測。1、寫出以“笑”字結(jié)尾的四字詞語（最少4個）?？嘈Κ熜逍ψI笑冷笑微笑無可奉告！”（2）欣賞趙本山的小品，禮堂里總是發(fā)出陣陣。（4）面對別人的錯誤，我們不能（），而應當真誠地指出。第二課時2、口語交際：漫話三國英雄。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。1、憑借工具書，讀準字音，了解大意。2、交流，利用《西游記》的有關情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語的大體意3、整體吟誦，熟記背誦成語。二、口語交際：漫話三國英雄?！度龂萘x》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）2、小組活動：學生各自說出自己最熟知的“三國”人物，說出人物的性格特點，并講一講與他有關的故事。（1）漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。其他同學要注意聽，別人哪些地4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。6、指名上臺分角色表演、評議。7、小結(jié)：今天我們走進“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。三、課堂目標檢測孫悟空本領高強，會使筋斗云、、擁有七2、寫出幾個你熟悉的三國英雄，并用詞語概括他們的特點。第三課時學寫毛筆字