2024秋六年級語文上冊 第一單元 第3課 古詩詞三首說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首說課稿新人教版主備人備課成員教材分析“2024秋六年級語文上冊第一單元第3課古詩詞三首說課稿新人教版”主要選取了《山行》、《夜泊牛渚懷古》、《題臨安邸》三首古詩。這些古詩分別描繪了自然風(fēng)光、歷史古跡和現(xiàn)實生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課通過講解與分析，使學(xué)生掌握古詩的基本特點、寫作手法及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，感受古人的文化底蘊(yùn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生能夠理解并運用詩詞中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩背后的文化背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解三首古詩的基本內(nèi)容。

2.掌握古詩中的修辭手法和情感表達(dá)。

難點：

1.深入體會詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.分析古詩中的文化內(nèi)涵和審美價值。

解決辦法：

1.通過逐句解析，幫助學(xué)生理解詩文的字面意思，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，以圖像化的方式理解詩意。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生代入詩人角色，感受詩人的情感，從而更好地理解古詩。

3.結(jié)合歷史背景和文化知識，講解古詩中的文化元素，幫助學(xué)生建立文化語境。

4.利用多媒體資源，如古詩詞朗讀、視頻資料等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，促進(jìn)難點突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩的背景、意境及修辭手法。

2.討論法：分組討論詩人的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生互動。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩意境，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的文化視野。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《山行》古詩朗誦音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古詩的音韻美。

2.提出問題：請學(xué)生分享聽完朗誦后的感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的意境。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《山行》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

c.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

2.講解《夜泊牛渚懷古》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

c.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

3.講解《題臨安邸》：

a.分析詩句，解釋生僻字和修辭手法。

b.講解詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

c.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩的意境。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一首詩，討論詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備分享。

2.分享與交流：每組選派一名代表，分享討論成果，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師點評：對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，引導(dǎo)他們更深入地理解古詩。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.快速問答：教師提問，學(xué)生搶答，檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容的掌握。

2.完成練習(xí)：學(xué)生在紙上完成關(guān)于古詩的理解題目，鞏固所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

1.背誦并默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩。

2.選擇一首古詩，創(chuàng)作一首自己的詩，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古詩詞背景資料：提供《山行》、《夜泊牛渚懷古》、《題臨安邸》三首詩的歷史背景資料，包括詩人的生平介紹、創(chuàng)作背景等。

b.相關(guān)詩詞作品：介紹與三首詩主題相近的其他古詩詞，如描寫山水風(fēng)光、懷古詠史的詩作，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

c.詩詞鑒賞文章：選取幾篇關(guān)于古詩詞鑒賞的文章，讓學(xué)生了解古詩詞的審美特點和鑒賞方法。

d.文化常識：介紹古詩詞中涉及的文化常識，如古代地理、官職、禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩詞，特別是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詩詞，以提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，以加深對古詩詞的理解和體驗。

c.文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩詞背后的文化內(nèi)涵，如歷史事件、名人故事等，增加文化底蘊(yùn)。

d.詩詞朗誦：組織詩詞朗誦活動，讓學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩詞的音韻美和情感魅力。

e.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞古詩詞開展研究性學(xué)習(xí)，如分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、探究詩詞中的修辭手法等。

f.交流分享：定期舉辦古詩詞學(xué)習(xí)分享會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

g.實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、古詩詞文化遺址等，將課堂學(xué)習(xí)與實地體驗相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①古詩詞標(biāo)題及作者：《山行》（杜牧）、《夜泊牛渚懷古》（杜甫）、《題臨安邸》（林升）

②重點詞語：山行、牛渚、懷古、臨安邸

③重點句子：

-《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-《夜泊牛渚懷古》：牛渚西江夜，青天無片云。

-《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的古詩詞教學(xué)課后，我進(jìn)行了深入的反思，以下幾個方面的觀察和思考對于未來的教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《山行》這首詩的情感理解較為深入，但在《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》的背景和文化內(nèi)涵上，學(xué)生的理解程度不夠。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地引入歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生建立更為全面的理解。

1.設(shè)計反思活動：

a.學(xué)生反饋：下節(jié)課開始前，我會邀請學(xué)生分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，特別是他們在哪些方面感到困難。

b.同行評價：我會邀請同事聽課并提供反饋，特別是針對教學(xué)方法和學(xué)生互動環(huán)節(jié)的有效性。

c.自我評估：我會回顧課堂錄像，分析自己的教學(xué)表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、教學(xué)方法的使用和學(xué)生的參與度。

2.改進(jìn)措施：

a.增加歷史背景介紹：在講解《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》時，我會提前準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生對詩人的創(chuàng)作環(huán)境有更深的了解。

b.強(qiáng)化文化意識：通過講解詩詞中的文化元素，如古代官職、地理名稱等，幫助學(xué)生構(gòu)建文化框架，更好地理解詩詞。

c.豐富教學(xué)手段：我會嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、情境模擬等，讓學(xué)生更直觀地體驗詩詞的情境。

d.加強(qiáng)