Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module4Unit1SamlikesT-shirts（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊Module4Unit1"SamlikesT-shirts"。本章節(jié)主要圍繞衣物類詞匯和喜好表達進行教學。內(nèi)容包括學習以下詞匯：T-shirt、skirt、shirt、pants、dress等，以及學習如何用"Yes,he/shedoes."和"No,he/shedoesn't."來回答關(guān)于喜好的問題。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，描述自己和他人的衣物喜好。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，培養(yǎng)學生正確運用衣物類詞匯和喜好表達進行交流的能力；文化意識方面，通過了解不同衣物的文化背景，增強學生對文化差異的敏感性；思維品質(zhì)方面，訓練學生通過觀察、比較、分析來推斷他人的喜好，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；學習能力方面，鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生的核心素養(yǎng)將得到全面提升。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別并描述一些常見的衣物，如shirt、pants等。

-學生對簡單的喜好表達有初步的了解，如"Ilike..."。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對衣物類詞匯充滿好奇，對表達個人喜好有濃厚興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，但讀寫能力尚待提高。

-學生偏好通過游戲、歌曲和互動活動來學習英語，喜歡參與性強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難。

-在運用喜好表達時，可能會混淆"Yes,he/shedoes."和"No,he/shedoesn't."的用法。

-學生可能不太習慣在課堂上用英語進行交流，需要鼓勵和支持。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結(jié)合情景教學法和交際教學法，以學生為中心，鼓勵學生主動參與和互動交流。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，用所學詞匯和句型進行交流；通過小組討論，讓學生分享自己的衣物喜好，并用英語表達。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示衣物圖片，增強直觀性；播放英文歌曲，提高學生的聽說能力；利用互動式白板，增加課堂趣味性和互動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括衣物類單詞的圖片和發(fā)音視頻，以及簡單的喜好表達句型。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的衣服是什么？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，學習新單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考問題，并嘗試用英語表達自己的喜好。

-提交預習成果：學生將預習時學到的內(nèi)容和思考的問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同衣物的圖片，引導學生進入衣物類單詞的學習。

-講解知識點：詳細講解衣物類單詞和喜好表達句型，通過實例演示正確用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，讓學生模擬購物場景，使用所學詞匯和句型。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語表達自己的喜好。

-提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解衣物類單詞和喜好表達句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習如何使用英語表達喜好。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握衣物類單詞和喜好表達句型的正確用法。

-通過實踐活動，提高學生的英語實際應用能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與衣物類單詞和喜好表達句型相關(guān)的作業(yè)，如編寫小對話。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語歌曲、故事等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，找出不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的衣物類單詞和喜好表達句型。

-通過拓展學習，提高學生的英語水平和文化理解。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、教學資源拓展拓展資源：

1.衣物類詞匯拓展：除了教材中提到的T-shirt、skirt、shirt、pants、dress等基本衣物詞匯，還可以拓展一些其他衣物詞匯，如jacket、sweater、hat、shoes、gloves等。這些詞匯可以幫助學生更全面地了解衣物的種類和特點。

2.喜好表達拓展：除了教材中的"Yes,he/shedoes."和"No,he/shedoesn't."，可以進一步拓展喜好表達的方式，如"Ilovewearing..."（我喜歡穿...），"Idon'tlike..."（我不喜歡...），"Myfavorite...is..."（我最喜歡的...是...）等。這些表達方式可以讓學生更靈活地表達個人喜好。

3.文化背景拓展：介紹一些與衣物相關(guān)的文化背景，例如不同國家的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日服飾的特點，以及衣物在特定文化中的象征意義等。這有助于學生了解不同文化對衣物的態(tài)度和觀念。

拓展建議：

1.制作衣物詞匯卡片：教師可以制作一些衣物詞匯卡片，正面為衣物的圖片，背面為對應的英文單詞。學生在課后可以自主使用這些卡片進行復習和記憶。

2.設(shè)計衣物主題角色扮演活動：教師可以設(shè)計一些衣物主題的角色扮演活動，讓學生在模擬的購物、時尚秀等場景中運用所學詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。

3.創(chuàng)作衣物主題故事：鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物需要使用教材中學到的衣物詞匯和喜好表達。這樣的活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固所學知識。

4.觀看衣物相關(guān)的英語視頻：教師可以推薦一些衣物相關(guān)的英語視頻，如時尚博主的開箱視頻、衣物搭配教學視頻等，讓學生在觀看的過程中學習新的衣物詞匯和表達方式。

5.開展衣物主題的手工制作活動：鼓勵學生利用廢舊衣物或者其他材料，進行衣物主題的手工制作，如制作衣物模型、設(shè)計時尚配飾等。這樣的活動可以提高學生的動手能力，同時增加對衣物的理解和興趣。

6.調(diào)查家人的衣物喜好：鼓勵學生回家后調(diào)查家人的衣物喜好，用英語記錄調(diào)查結(jié)果，并在課堂上與同學分享。這樣的活動可以讓學生將所學知識應用到實際生活中。

7.舉辦衣物主題的英語角：在課后或課間舉辦衣物主題的英語角，讓學生自由交流衣物喜好、分享衣物搭配心得等。這樣的活動可以為學生提供更多開口說英語的機會。

8.閱讀衣物主題的英語繪本：教師可以推薦一些衣物主題的英語繪本，讓學生在閱讀中學習新的衣物詞匯和表達方式，同時培養(yǎng)閱讀興趣。

9.探訪衣物博物館或展覽：如果條件允許，可以組織學生參觀衣物博物館或相關(guān)的展覽，讓學生親身體驗不同文化和歷史時期的衣物特點。

10.組織衣物主題的知識競賽：教師可以設(shè)計一些與衣物相關(guān)的知識競賽題目，如衣物詞匯拼寫比賽、衣物文化知識問答等，通過競賽形式檢驗學生的學習成果。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-衣物類單詞：T-shirt、skirt、shirt、pants、dress

-喜好表達：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

②重點詞匯：

-衣物詞匯：jacket、sweater、hat、shoes、gloves

-喜好表達詞匯：love、like、favorite、wear

③重點句型：

-描述喜好：IlikewearingaT-shirt./Idon'tlikewearingaskirt.

-詢問喜好：Doeshe/shelikeT-shirts?/Doeshe/shelikedresses?

-回答喜好：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學，如模擬購物場景，讓學生在實際語境中學習衣物類單詞和喜好表達句型，提高了學生的參與度和實際應用能力。

2.設(shè)計互動性強的小組活動：我鼓勵學生在小組內(nèi)進行互動交流，通過角色扮演、討論等形式，讓學生在合作中學習，增強了課堂的趣味性和學生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學評價方式單一：在課程結(jié)束后，我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，忽視了學生在不同環(huán)節(jié)的進步和個性化需求。

2.教學內(nèi)容拓展不足：雖然我提供了一些拓展資源，但可能由于時間和資源的限制，拓展內(nèi)容并沒有完全覆蓋到所有學生的興趣點，導致部分學生對課程內(nèi)容的興趣不夠濃厚。

3.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生積極參與，而另一部分學生則較為被動，這可能會影響整體的教學效果。

（三）改進措施

1.多元化教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成